《看菊花》的一等奖说课稿

《看菊花》的一等奖说课稿

1、《看菊花》的一等奖说课稿

一、教材分析

《看菊花》是苏教版义务教育课程标准试验教材第一册中的一篇阅读课文。文章记叙了小与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展现了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的漂亮风光，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。把这一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图像，让其感受菊花的美，并感悟菊花的英勇品质，是我本课教学的重点。

二、指导理念

1.情境性原则。语文学习强调的是“披文入境”，只有深入地感受到课文所展现的情境，那么就能使学生领会到课文的美。

2.体验性原则。语文学习强调在体验中读，在读中体验。

3.师生互动原则。建立人人参加，公平对话的课堂情境，可以激发学生主动学习的热忱。

三、设计思路

在以上理念的指导下，我这样安排教学：

利用课堂内有限的空间，进展细心布置，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的气氛，把孩子的心灵带到宽阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞行于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观看力量、想象力量、语言表达力量得到培育。

利用多媒体课件的展现，让学生理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，把文字描述化为直观形象动态的表现，在脑海中建立相应的表象；并创设情境，让学生幻化成迎着寒风开放的小菊花蕾，从而感悟菊花的品质，对课文的理解也上升到一个新的层面，真正地投入课文所描绘的.情境中。

在学生对美的感受不断深入的过程中，采纳多种不同的读书方式，组织学生对课文进展反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会课文内涵。在此过程中，敬重学生共性化的体验。

词语的积存与诗的拓展，丰富了教学内容。拓宽了学生课外阅读的视野，将菊花的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学习诗意化的培育。

在写字教学中，用学生熟识又喜爱的事物来帮忙他们记忆字形，并让他们通过认真观看，教教师写好字，更激发了学习的兴趣；并采纳儿童化的语言描述，指导学生写好字。

语文教学应成为教师、学生与教材信息沟通共享的过程。在这份教案设计里，我充分挖掘和拓展教材蕴含着的想象空间，让学生充分地读，在读中感悟，让学生充分地说，使他们有时机充分展现共性化的阅读理解，学生的主体意识得到充分的敬重和彰显。

2、《看菊花》的一等奖说课稿

一、教材分析

《看菊花》是苏教版义务教育课程标准试验教材第一册中的一篇阅读课文。文章记叙了小与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展现了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的漂亮风光，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。把这一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图像，让其感受菊花的美，并感悟菊花的英勇品质，是我本课教学的重点。

二、指导理念

1.情境性原则。语文学习强调的是披文入境，只有深入地感受到课文所展现的情境，那么就能使学生领会到课文的美。

2.体验性原则。语文学习强调在体验中读，在读中体验。

3.师生互动原则。建立人人参加，公平对话的课堂情境，可以激发学生主动学习的热忱。

三、设计思路

在以上理念的指导下，我这样安排教学：

利用课堂内有限的空间，进展细心布置，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的气氛，把孩子的心灵带到宽阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞行于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观看力量、想象力量、语言表达力量得到培育。

利用多媒体课件的展现，让学生理解一朵朵，一丛丛，一片片等重点词语，把文字描述化为直观形象动态的表现，在脑海中建立相应的表象；并创设情境，让学生幻化成迎着寒风开放的小菊花蕾，从而感悟菊花的品质，对课文的理解也上升到一个新的层面，真正地投入课文所描绘的情境中。

在学生对美的感受不断深入的过程中，采纳多种不同的读书方式，组织学生对课文进展反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会课文内涵。在此过程中，敬重学生共性化的.体验。

词语的积存与诗的拓展，丰富了教学内容。拓宽了学生课外阅读的视野，将菊花的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学习诗意化的培育。

在写字教学中，用学生熟识又喜爱的事物来帮忙他们记忆字形，并让他们通过认真观看，教教师写好字，更激发了学习的兴趣；并采纳儿童化的语言描述，指导学生写好字。

语文教学应成为教师、学生与教材信息沟通共享的过程。在这份教案设计里，我充分挖掘和拓展教材蕴含着的想象空间，让学生充分地读，在读中感悟，让学生充分地说，使他们有时机充分展现共性化的阅读理解，学生的主体意识得到充分的敬重和彰显。

3、《看菊花》的一等奖说课稿

一、说教材

《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最终一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质。表达出新教材新、实、简、美的特点，是特别适合一年级学生阅读的美文。

依据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知进展的需要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进展考虑，确定了以下目标。

学问目标：熟悉17个生字，会写8个，学会1个偏旁部首；理解课文内容，体会菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质。

力量目标：有感情朗读课文，感受秋天之美。

情感目标：激发学生对菊花的喜爱，对秋天和大自然的赞美。

依据以上目标，将课文分为两课时，其次课时重难点确定为：理解课文内容，体会菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质；感情朗读课文，感受秋天之美。

二、说教法学法

新课标提倡学生是学习和进展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

三、说教学过程

1、多媒体引入，激发兴趣

兴趣是最好的教师。为了让学生感兴趣来学习课文，我细心设计了导入语“让我们跟小一家去公园看菊花好吗？”再利用多媒体课件的展现把学生带入到课文的情境中，让学生仿佛置身于菊花盛开的`秋天的公园内，营造了较为真实的气氛，把孩子的心灵带到宽阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞行于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观看力量、想象力量、语言表达力量得到培育。

2、拓展视眼，勤于思索

课文其次自然段的其次句话是重点句，描写了菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”朗读时，留意不顿读，“的”字要读轻声，读时要轻快，语速稍快。我结合学生的生活实际让其说说你还见过什么颜色的菊花？那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗？“五彩缤纷、五颜六色、”等词语又丰富了学生的视眼。

3、感情朗读，整体感知

语文注意朗读，有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。其次自然段是重点段，我让学生反复的朗读，通过“你读的菊花真美！你读得菊花开的可真多！”这样的话来鼓励学生不断的投入感情来感知这段文字。另外，理解“一朵朵、一丛丛、一片片”也是课文的重点，“一朵朵”不能理解为“一朵”，“一丛丛”是指很多聚到一起的意思，“一片片”是面积很大连成片的意思。这里从菊花开放数量由少到多，范围由小到大，写出了公园里菊花盛开的景象，在指导朗读时要充分发挥学生的想象力，仿佛公园里的菊花就呈现在眼前。我还设计了“一XX，一XX”的叠词训练练习，训练其会说，能简洁地写下来。

4、深化课文，演一演

其次自然段的最终一句话说前来看菊花的人们边看边走，边走边看，舍不得离去。在这里我设计了一个说话练习，“人们还会说些什么？”小组争论后，指名演一演。通过说说，演演的形式学生进一步体会到了菊花的美。

5、联系前文，加深理解

在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，很多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很宠爱它。”知道菊花不怕冷，而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话“它们正迎着深秋的寒风开放呢！”我让他们找一找，读一读来加深对课文的理解。

6、回忆全文，进展说话

学完课文，总要让学生在头脑中留下些东西，我设计了用“由于——，所以我喜爱菊花。”和“我喜爱菊花，是由于——。”这样的句式来回忆全文，回忆整堂课。

7、写字教学

重点强调“放”“许”的读音，可采纳学过的偏旁和字组合的方法识记字形。要通过指导学生做好课文后的描红练习，帮忙学生揣摩如何把字写得端正、均匀，如“点”下面四个点的异同和摆布，“放”左右构造、左右均等，以及“开”与“升”的比拟异同。

四、教学总结

语文教学应成为教师与学生沟通共享的过程。在这份教案设计里，我充分挖掘和拓展教材中蕴含着的想象空间，让学生充分地读，在读中感悟，让学生充分地说，使他们有时机充分展现共性化的阅读理解，学生的主体意识得到充分的敬重和彰显。

4、《看菊花》的语文教案一等奖

一、复习旧知，导入新课：

1、出示词语：

爸爸妈妈它们早晨

一朵朵一丛丛一片片

边走边看边看边走

舍不得不怕冷

也很更

师：谁能读好这些词语，待会儿教师带他去看菊花。(指读齐读)

2、小朋友读得都很好，让我们和课文中的小朋友一起去看菊花吧!

二、感悟课文，知道朗读：

1、学习第一自然段

谁能说说课文中的小朋友是和谁去看菊花的?什么时候、到哪里去看菊花?

你从哪段课文中知道的?你能读一下吗?谁也能读的?(指读齐读)

2、学习其次自然段

(1)(出示菊花图)

你看到了什么?

除了这些颜色的菊花，你还看到过什么颜色的菊花?

这么多颜色，谁能用一个词来表示?

(2)菊花颜色真多呀!谁能用一句话来说一说?

(出示句式)

“菊花的颜色真多呀!有，有，有，还有，我最喜爱。”

(指名说)

(3)这么多颜色的菊花，大家都很喜爱，你能读好这些颜色吗?让教师听听你喜爱它们吗?

出示句子：“黄的`，白的，淡绿的，紫红的，”

指名读

(4)小朋友们多喜爱它们呀!让我们来数一数吧!

“一朵，两朵，三朵，啊!那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片”

菊花多不多啊?(多)(板书：多)

(5)教师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次感动，眼睛也是一次比一次瞪得大!

我们换个方式再来数一数(出示：一朵朵，一丛丛，一片片)

(6)这么多的菊花，(出示)“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”

我们现在正是深秋季节，谁来说说这几天的风给你什么感觉?(冷)

对，这就是“深秋的寒风”。(读句)

谁来表演一下菊花怎样“迎着寒风”?

“啊呀，刮风了，好冷啊!菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗?”(不怕)

“我看到了***菊花抬起了头，***菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢?(要英勇，不怕冷)

你们个个都是好样的，一起告知人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢!”

(7)看到你们这么漂亮的样子，听到你们这么骄傲的声音，教师要请大家来赞美一下菊花。

(出示句式)“公园里的菊花。”(相机板书：好看)

谁能读好这句话?(指读)哪个字要读重音?(“极了”加点)

(8)我们都喜爱菊花，都赞美它“好看极了”，那么来公园的人和我们一样吗?你从哪里看出来的?

(出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)

哪个词最能表达人们当时的心情?(舍不得)

理解“舍不得”，在生活中你有没有什么时候什么状况下舍不得过?

谁能读好这句话?

(9)是啊，这么美的菊花，谁也不舍得离去，让我们一起再来观赏一下吧!

齐读其次段。

谁能不看书，把你看到的漂亮的情景再说一遍?

指导背诵。

3、学习第三、四自然段

(1)看着这些迎风怒放的菊花，爸爸是怎么说的?

自读第三段

(2)谁来读爸爸的话?

大家为什么都很喜爱它?(相机板书：不怕冷)

刚刚其次段中的哪句话也说明白菊花一点儿也不怕冷?

谁能学着爸爸的样子，读好这句话/

(3)引读：“听了爸爸的话，我觉得”(菊花更好看了。)

为什么我觉得菊花更好看了。(板书：更)

4、小结：是呀!菊花不但好看，而且不怕冷，我们小朋友也要像菊花一样，做个英勇的孩子!好吗/

让我们回过头去一起再来观赏一下漂亮的菊花。

齐读课文。

三、指导书写

教学“许听放”(略)

四、总结拓展

小朋友们，通过第8课的学习，我们不但看到了菊花的漂亮，更熟悉了菊花英勇、顽强的品行，正由于如此，古今有很多诗都在赞美菊花，教师把陈毅爷爷的一首《秋菊》送给大家。

5、《看菊花》的优秀教案一等奖

设计说明：

阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思索。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学设计：

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．复习稳固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会放、点两个生字。

3．激发学生对菊花的宠爱之情，感悟菊花不畏寒冷的名贵品质。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

3、指导朗读其次自然段。

教学难点：

1.一朵朵、一丛丛、一片片的指导朗读与理解。

2.放的笔顺。

教学预备：

1.课件。

2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

教学过程：

一．谈话导入，激发兴趣。

1.导入：今日我们学校迎来了很多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热闹的欢送客人们的到来。你们喜爱菊花吗？喜爱它什么？

2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？

3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题8.看菊花，小朋友们把小手伸出来跟教师一起写题目；想一想：怎样记住这个看字?师做手势帮忙理解

4.指导读题。

二．初读全文，整体感知。

1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，留意读准字音，不添字不漏字。

2.生自由读文，师行间巡察，了解学生朗读状况。

3.初学生字。

（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别焦急，我们先来看看生字把握得怎么样了）。

（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去很多一点儿

（4）开火车读；齐读。

4.检查读书状况，指名分节读文，师相机正音。

三．细读课文，品尝语言。

（一）第一自然段。

1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多快乐呀！能不能把这种开心的心情带到第一自然段中呢？你来试试。

2.指名读第一段；自由练读；再指名读。

（二）其次自然段。

1.过渡：要到公园看菊花了，多快乐呀，让我们赶快动身吧！

2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。

公园到了，看到菊花，你想说指名说。

教师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。

3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说好看极了什么意思；再读读看。

4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

师：是呀，公园里的.菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真美丽呀！谁情愿来试着读读看。

5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？

6.指名读，齐读。

7.导入下一句：它们穿得那么美丽，在干什么呢？的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。

8.课件消失一组画面，板书朵，请学生上来用朵数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书丛，别焦急，教师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用片了，板书片。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力气一起来数吧，齐读。

9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

10.看着这么美的，这么不怕寒冷的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。

11.课件出示其次自然段内容，齐读。

12.尝试背诵（师范背，你能学着教师这样吗？）。

（三）三、四自然段。

1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。

2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。

3.指名读第三自然段。

4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。

5.指名读第四自然段，指导读好更好看了。

四．学写生字，把握写法。

1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。

2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮忙记忆。

3、师范写生字，讲清书写要求。

4、在书上描红。

5、完成《习字册》。

6、课文《看菊花》的教案一等奖设计

一．创设情境，导入课文

１．教师今日带来了几盆菊花，想请我们小朋友用它来装扮一下我们的教室，你们情愿吗？

２．活动：（四人小组一盆菊花）你拿的是什么颜色？你觉得把它放什么地方比拟好看就放什么地方。

３．（生站原地）真美丽啊！今日我们连续学习第8课＜看菊花＞（板书课题：看菊花）

４．我们一起闻一闻――香吗？（香）我们用手轻轻地摸一摸它的花瓣――滑吗？（滑）是不是还有一点绒绒的感觉？退远一点看一看，像什么？（喷头．刷子）

５．观赏完菊花的小朋友回座位吧。刚刚我们看的菊花真美丽，你还在哪里看到过它呀？（公园）

二．学习第一自然段

１．有一位小朋友他就到公园去看菊花了，可快乐了，我们小朋友把书轻轻翻开，自己大声地读一读。

２．假如你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你快乐吗？（快乐）

３．那你们肯定能读好课文的第一自然段。谁来试试？（指名读）

４．集体评价

三．学习其次自然段

１．这张照片挺好看的，你们看。好多种颜色啊！你看到了哪些颜色？(课件：很多菊花)

２．是呀，颜色可真多，即便是黄色的菊花也各有各的漂亮！瞧，（课件：深浅不一的黄菊花）有淡黄的，深黄的，桔黄的，颜色多美丽啊！

３．我还看到很多不同的红呢，你看到了吗？（淡红，深红．白中透红。桔红，紫红……）

４．菊花的颜色可真奇妙啊！你情愿夸夸它们吗？（菊花真美啊！……）（板书：美）

５．小也不惊发出感慨――――公园里的菊花好看极了。（课件出示句子）

６．我们一起美美地读读它们。

（出示：公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的”，紫红的。）

（评价：你们读得真美！）

理解“一朵朵，一丛丛，一片片”

１．公园里的菊花可真不少，我们做个嬉戏吧，数数一共有多少朵菊花？

２．（课件：近镜头“七八朵菊花”）一朵，两朵，三朵，……

（课件：稍远“四五丛菊花”）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……

（课件：远“一片片菊花”）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？（多）（板书：多）

３．教师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次感动，眼睛也是一次比一次瞪得大！

４．我们换个方式再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）

哪排小朋友情愿来数一数。

理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢！”

１．天冷了，很多花儿都谢了，你们看，菊花还是开得那么漂亮。

２．教师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花，情愿当一回菊花吗？

３．站起来，做一朵漂亮的菊花（手在下巴下做花状）

４．课间操＜花仙子之歌＞

５．啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？（不怕）

６．我看到了＊＊＊菊花抬起了头，＊＊＊菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢？（要英勇，不怕冷……）

７．你们个个都是好样的，一起告知人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢！”

８．看到你们这么漂亮的样子，听到你们这么骄傲的声音，教师要请大家都来看菊花（师范读：公园里的菊花好看极了，……它们正迎着深秋的寒风开放呢。）

９．谁情愿学着教师的样子来读读这句话。（指名读）教师也盼望你们像菊花那样不怕冷，做一个英勇，顽强的孩子。

理解“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”

１．来看菊花的人越来越多，看到这么漂亮的菊花，这么多的菊花，这么英勇的菊花，你们会说些什么呢？

２．你们舍得走吗？（不舍得）大家和你们一样，都舍不得离去。

四．学习第三自然段

１．人们就边看边走，边走边看，听听爸爸会说什么呢？你们听―――（放第三自然段的录音）

２．爸爸为什么喜爱菊花呀？（别的花都谢了，只有菊花不怕冷。）（板书：不怕冷）

7、《看菊花》其次课时的教案一等奖

课时目标

1、能正确、流利地朗读课文2-4段，会背诵其次、三段课文。

2、理解课文内容，了解人们宠爱菊花，不仅是由于它好看，更由于它有不怕严寒的品质。

3、学习生字“开、不、也”，指导书写。

教学过程

组织教学：投影有关花的学问。

一、复习回忆，提醒新课

1、这节课我们连续来学习第八课，一起来把课题读一读。

2、（出示插图）昨天，我们随着小女孩和她的爸爸妈妈去公园欣赏了菊花，那公园里的菊花给你们留下了什么印象呢？

3、学生沟通（板书：好看极了）。

4、是啊！公园里的菊花真是好看极了。

（1）投影句子：公园里的菊花好看极了。

（2）指读，评议，齐读。

5、过渡：公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声地读读其次段，然后想一想。（学生自学）

二、学习其次段

1、公园里的菊花好看在哪儿？

2、学生答复，评议。

（1）投影句子：黄的，白的，淡绿的，紫红的，

（2）指读，评议。

（3）投影图片：菊花的颜色可多啦！黄的，白的，淡绿的，紫红的，这么多的颜色，真是好看极了。

3、你们还从哪儿觉得菊花好看呢？

（1）学生沟通。

（2）投影句子：一朵朵，一丛丛，一片片，

（3）能把这几个词语读好吗？

（4）投影图片1：这是一朵菊花，一朵这个词儿谁来读好？

（5）投影图片2：这一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指读）

（6）投影图片3：这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛。（指读）

（7）投影图片4：这一丛又一丛的菊花就叫一丛丛。（指读）

（8）投影图片5：一丛丛的菊花又连成一片又片，向四周绽开，越开越多，连成了一片片的菊花。（指读）

（9）指图描述。

4、谁能把这三个词语连起来读好呢？

（1）指读（2）分小组读，全班读。

5、你们知道菊花是什么时候开放的？

（1）出示词语：深秋（指读）

（2）深秋的时候，天气转冷了。听（放录音）：严寒的北风呼呼地刮了起来，寒风吹在人身上好冷呀！可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？

（3）投影句子：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

（4）菊花怎么迎着深秋的寒风开放呢。谁来扮演一朵迎风开放的菊花？

6、现在你们能把这句话来读好吗？（指读，评议，分男女生读）

7、其次段的其次句话从菊花的`颜色、数量、姿势写出菊花好看极了，我们再一起来读好它。

8、公园里的菊花这么好看，这么美丽，人们宠爱它们吗？你们从哪儿看出来的？

（1）投影句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

（2）“舍不得离去”换一种说法就是指什么？

（3）能把这个词读好吗？

（4）把它放在句子中读一读。（齐读）

三、学习第三段

1、人们为什么这么宠爱菊花呢？我们来听爸爸的话。

2、放课文录音，投影句子。

3、听了爸爸的话，你知道其中的缘由了吗？

4、爸爸说的真好！让我们一起来把他的话记在心里。

（1）齐读。

（2）（范读）你们觉得教师读的好吗？

（3）谁给教师来示范一下。（指读）

四、学习第四段

1、听了爸爸的话，我觉得菊花——

2、板书：更好看了

3、我为什么会觉得菊花更好看呢？

4、指板小结：

五、背诵练习

1、这篇课文的2-3两段写的真美！假如能把它背诵出来就更好了。教师教你们一个好方法，看着图画自己在下面练习背诵。

2、指名两个上台背诵，其他的在下面背诵。

3、小结背诵状况。

六、学习生字

1、出示：也开不

2、学生沟通识记方法。

3、指导书写。

4、学生描红，临写。

8、一年级语文《看菊花》的教学设计一等奖

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．激发学生对菊花的宠爱之情，感悟菊花不畏寒冷的名贵品质。

教学重点：指导朗读其次、三自然段，感悟菊花不畏寒冷的名贵品质。

教学难点：

1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕严寒。

教具预备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友，深秋，公园里开了许多菊花，可美丽了，今日就让我们一起跟着文中的小朋友去看菊花（读题）。我们就能看到漂亮的菊花了，心情怎么样啊？

（生：快乐）那我们一起高快乐兴地再来读一下

在看菊花前，有很多生字宝宝来欢送我们了，谁能读好它们（出示词语：深秋公园一朵朵一丛丛一片片开放舍不得一点儿）

2、你们真了不起，都读好了词语宝宝，那我们一起去看菊花吧！（点击课件）

二、学习课文，朗读感悟

（一）学习第一自然段

1、点击出示第一段文字，

同学们自己读读第一小节，边读边思索：什么时候，谁，去哪里看菊花？（分问题指答）

小朋友们，我们在说完整的一段话时，要有什么时候，谁在哪里做什么事情。

出示图片，让学生依据图片进展说话，说清时间，地点，人物，事情。

2、立刻就能看到菊花了，你的心情怎么样？能把这种心情读出来吗？

谁来把第一小节读一下。

3、那就让我们一起快乐的来读一读。

（二）学习其次自然段

1、我们就抓紧跨进大门，走到菊花中间去吧。（点击课件，出示一朵一朵的菊花图）看到这么美的菊花，你最想说什么呀？（点击课件让学生补充句子）

过度：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你们一样，觉得菊花好看极了。

2、出示句子：公园里的菊花好看极了。你来读一读。我们一起来读读它。

3、菊花究竟好看在哪儿呢？，自己去其次小节里找一找，指名说。（出示句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的）

4、评：教师听出来了，你觉得菊花的颜色好看，是呀，这些菊花穿着五彩的衣服，真美丽呀！谁来美美地读读这句话。（黄的、白的、淡绿的、紫红的）指名读，

5、让我们走近一些，认真地观赏一下这漂亮的菊花吧！

（图片：各种颜色、各种外形的菊花）学生观赏，配音乐

这么多颜色的菊花聚在一起，你能用一个词语来夸夸它们吗？（出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓）我们一起来读读它们。

谁能这样来说一说（示句式：公园里的菊花有????，有，有????，还有，真是！）

6、菊花就是这样漂亮，五彩缤纷的！让我们一起来美美地读好这个句子：公园里的”菊花漂亮极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。（齐读）

7、菊花不仅长得好看，还很——多呢！多吗？就让我们一起来数一数这幅图上一共有多少朵菊花，好吗？

（1）

出示“朵”用“朵”来数，一朵一朵地来数（师生同数）。啊，那边还有，这样一朵一朵地数下去，该要数到什么时候啊！我们换个词来数吧。（一朵朵）

（2）

出示“丛”一丛一丛地数（师生同数）。啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再给你们一个词。

（3）

出示“片”我们一片一片地来数，一片，两片，三片……菊花多不多啊？（板书：多）公园简直成了花的世界，花的海洋了！

谁能读出多来？在读之前教师告知你们一个小隐秘：随着一朵朵，一丛丛，一片片声音慢慢上升（出示：一朵朵、一丛丛、一片片）指读、让我们发挥集体的力气一起来读读。

像这样一后面的两个字是重复的词语我们叫它们叠词，表示数量许多！你能说一说类似这样的词语吗？比方：一条鱼，有许多的时候我们叫一条条（一头头，一只只，一条条……）

公园里的菊花就这样一朵朵，一丛丛，一片片，让人数也数不过来。就让我们再来体会一下菊花的美吧。“公园里的菊花好看极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。一朵朵，一丛丛，一片片。”

8、这两天，天气突然变冷了，寒风吹在脸上、身上，你们有什么感觉？（指答）

是呀，现在已经是初冬了，天气冷下来了，我们小朋友都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们（正迎着深秋的寒风开放呢。）“迎”是怎样的啊？（师动作：抬头挺胸）那你觉得菊花怎么样啊？（英勇）

那我们就来夸一夸英勇的菊花呀！谁来读好这句话？

（点击出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）

我们一起来做做英勇的菊花吧！

9、看到你们这么漂亮的样子，听到你们这么骄傲的声音，教师要夸奖你们表现得真棒，真英勇！让我们一起来看一看迎者深秋的寒风开放的菊花吧！

（图片：各种各样的菊花）

10、看，小朋友一个个都沉醉了。假如现在就叫你离开，你舍得走吗？（不舍得）是啊，人们也舍不得

（出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）指读，评：把脚步再放得慢些，教师也舍不得离开，范读。（指导用缓慢的语气朗读）学着教师的样子，自己试试。再指读。

11、这么多、这么美的菊花真让人留连忘返，舍不得离去，让我们美美地读一读其次小节。（齐读其次段）

（三）学习第