《秋天的图画》教案（4篇）

《秋天的图画》教案（4篇）《秋天的图画》教案篇一

教学目标：

1、会认会写个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。

3、引导学生初步把握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情的方法。

教学重点：

通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会所表达的思想感情。

教学难点：

引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。

教学课时：

两课时

教具预备：

生字卡片，挂图。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，提醒课题。

出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）

今日我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。

二、自由读课文，不熟悉的字可借助“苹果”里的拼音。

三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？

四、全班汇报。

1、指名读课文：要求读准字音。

2、嬉戏“说字找字”

3、说一说：你是怎样记住这些生字的？

4、指导书写。

五、初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名读课文。

3、齐读，思索：秋天的图画是怎样的？

六、全班质疑，提出不懂的问题和想进一步了解的内容。

其次课时

一、复习导入。

通过“摘苹果”的嬉戏复习生字。

二、精读课文。

1、教师范读：你听出了什么？

2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。

3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？

4、竞赛读看谁读得最美？

5、读你认为最美的句子。

6、对比画面，试着背诵课文。

三、争论沟通：

为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？

四、扩展练习：

创编童话剧。

《秋天的图画》教学设计篇二

【教学要求】

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。

3喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。

【教学重点】

1、熟悉8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。

【教学难点】

将自己的情感通过朗读表达出来。

【教学预备】

1、生字词卡片。

2、课件：

秋天的风光。

3、苹果等教具。

【教学过程】

第一课时

一、复习引入

1、上节课我们学习了很多描写秋天风光的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能精确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！

（玩嬉戏：摘苹果，复习上一课学过的词语。）

2、指名学生读，再请摘苹果的同学领读。

（设计意图：从学生旧知入手，加强上下课的联系。）

二、创设情境，激发兴趣

1、今日，秋姑娘来到我们的身边，给我们送来了一幅很美的图画。（课件展现：秋天图。）学生观看，初步感知秋天的特点。

2、请小朋友们认真观看，这幅图画的是哪个季节的风光？你是从哪儿发觉的？学生发觉后说说秋天的特点。

3、这么美的风光是有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开头一次开心的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？

（师)会学习的小朋友会带上自己的眼──(生）认真看，

（师)会学习的小朋友会带上自己的耳──(生）仔细听

（师)会学习的小朋友会带上自己的口──(生）大声说

(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，教师要带着小朋友们动身啦！

（设计意图：二年级学生仍需要在课堂上进展常规训练，通过儿歌互动方式提示学生要留意课堂纪律，学生乐于承受，效果也会是立杆见影。）

4、出示课题、课文内容，学生齐读课题。

三、初读感知

1、播放相关课件，师范读。

2、这份礼物上告知你什么呢？请你自己读读，留意，不会读的字画下来，到下面的苹果园中找。学生说说这份礼物上告知我们什么。让学生从文中感知到秋天的一些变化，不要求深究。

3、喜爱这份礼物吗？盼望同学们把秋姑娘送给我们的这篇文章读正确、读明白，最终把它背下来。

四、识字读文

1、秋姑娘很热忱，她邀请同学们先到她的苹果园中去摘苹果。

（课件展现：写在苹果上的生字。）

2、秋姑娘说，苹果上的生字会读了，记住了，这个苹果才摘得下来。比一比，看哪个组的同学摘得好、摘得多：

⑴小组合作学习：

①自己试读。

②组内记读，相互帮忙。

③沟通识记方法。

⑵师巡察，重点帮忙有困难的学生。

3、“摘苹果”竞赛开头：

以小组为单位竞赛认读，并介绍识记方法，摘下苹果。如：编儿歌梨树是木，灯笼有竹，高粱是米，燃烧要火，勤奋靠力。

4、姑娘观察大家摘得这么起劲，带大家到梨园去摘梨。（课件展现，写有词语的梨，样子像灯笼。）学生自己先练练，再参与“摘梨”嬉戏。

5、秋姑娘送了你们这么多礼物，她有一个小小的愿望，盼望你们能把她送给我们的这么美的一篇文章读给她听一听，能行吗？等会儿，我们选读得好的同学向她展现。

学生自由练习读文。指名读，正音：“灯笼”的“笼”、“火把”的“把”读轻声。学生再自由读，要求人人都能读正确、流利。选同学展现。

（设计意图：识字是以学生自学为主的，创设嬉戏的情境提高学生学习的积极性。）

五、书写指导

1、今日要写的是四个左右构造的字，是哪几个？

课件展现：

波浪灯作

2、指名读，说偏旁，组词。

3、看四个字在田字格中的位置，想想怎样才能把它们写好？学生观看位置，找出规律：左窄右宽。

4、范写其中两个学生感觉比拟难的字，如：

“作”：左窄右宽，左短右长，右边横的长短、位置不同。

5、巡察指导。

其次课时

一、复习引入

1、上节课，我们到果园里去摘果子。这节课，我们把这些果子拿出来再认一认。（课件展现：带有生字、词语的果园。）学生认读生字词。

2、上节课，我们还观赏了秋姑娘送给我们的礼物《秋天的图画》。这节课，我们要连续读懂它，并把它背下来。

二、深入学习，感情积存

1、谁能读这几个句子？

课件出示：

梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。

2、课文中，这四句并成一句，谁能读？（课件出示：课文第2句。）个别逐句读。

3、这么长的一句话，告知我们什么？你是从哪儿感受到秋天到了？整句连读，留意停顿。

4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，丰收了，大家的心情怎么样？谁能把这种快乐、感动的心情读出来？请同学们自己读读1～2两句。结合插图，理解句意：

“灯笼”指梨。“火把”指高梁，“金黄、红红、金色、燃烧”说明瓜果和稻子成熟、丰收。

5、谁能把1、2两句背下来？个别读、评价，背诵1、2两名。

6、谁使秋天这样漂亮？指名读4、5两句。

7、想一想，“勤劳的人们”指的是哪些人？你想对他们说些什么？请你们这样来说：

梨树()似乎在说：“___________。”

苹果()似乎在说：“___________。”

稻海()似乎在说：“___________。”

高粱()似乎在说：“___________。”

8、啊，这么美的秋天图画，原来是人们用勤劳的双手描绘出来的！谁能有感情地读读最终两句？学生有感情地朗读最终两句。

9、谁能背这两句？

10、全文能背吗？背诵全文。试背、师生合作背、找同伴背。

（设计意图：学习语言，观赏语言，积存语言，从而到达进展学生语言的目的。把教师主导学生主体地结合起来，使学生真正得到收获。）

三、各展所长，赞美秋天

1、同学们，你们喜爱秋天吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用自己喜爱的方式来赞美秋天！自由组合，赞美秋天：

⑴画画组：

画秋天。

⑵写话组：

写秋天。

⑶唱歌组：

唱秋天。

⑷表演组：

演秋天。

⑸标本组：

收集落叶……

2、教师一起组织参加。

（设计意图：培育学生主动参加、相互合作的力量。并且给学生供应战士自己的时机，让他们都体会到胜利的欢乐。）

四、生字书写

1、课件出示这节课写的四个字：

字苹丽劳

2、指名读。

3、说说哪个字较难写？观看字形、笔画位置、描红。

4、范写：

丽、劳自由练写。

【板书设计】

秋天的图画

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

稻海翻起金色的波浪。

高梁举起燃烧的火把。

【教学反思】

学生对秋天并不生疏，凭他们的阅历，能够发觉和体会秋天的变化，在教学过程中，通过引导学生反复地、充分地朗读，感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦，而学生对自己喜爱秋天的表现方式是不同的，我班有两个学生画得非常美丽，有三位朋友文笔比拟美丽。

《秋天的图画》教学设计篇三

一、学习目标

1．会认8个生字；会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。

3．喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天的漂亮。

二、教学过程

（一）质疑导入新课

师：孩子们，一年有几个季节呢？（春、夏、秋、冬。）孩子们真棒！春天的时候，处处鲜花盛开，姹紫嫣红，漂亮极了。夏天的时侯，烈日炎炎，但是海边却是一片凉爽。冬天，白雪皑皑，大树都披上了白白的厚棉袄，孩子们也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（课件展现春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎样的情景呢？

学生自由发言，教师适时点拨，让学生能初步学习描绘环境。

师：对，你们都是擅长观看的好孩子。学会观看生活，真是个好习惯。说到秋天，我们首先想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘落下来。（课件同步展现树叶飘落下来的美景。）其实秋天不仅仅是这样的凄凉，它更是一幅漂亮的图画。（课件展现课题《秋天的图画》）今日，我们就走入大自然，去看看像图画一样漂亮的秋天。谁能大声读读这个生字。（课件将生字“画”变色，强化孩子们的生字的认读，请孩子来读“图”字，读课题。）

师：你读得声音嘹亮，字音精确，真棒！大家能像他那样再读一读课题吗？

孩子们连续读几遍。

（二）小组合作认读生字

留意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。

直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

看，秋天来了，给大家带来了什么？（课件展现苹果。）哦，是果园的苹果成熟了。淘气生字宝宝们也快乐地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聪慧的孩子能认出这些生字宝宝？（课件展现，随便点击苹果，请孩子认读，没有读精确，点击生字，显示拼音，留意边音，前鼻音和后鼻音。）生各种方式认读生字。

（三）词语认读

留意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声；“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

师：词语宝宝们也想挑战大家，大家情愿承受挑战吗？

展现词语，请孩子们认读。课件展现，留意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

反复请孩子练习轻声的正确读法。告知孩子们，生字宝宝有时要变声哟！

（四）初读课文

1．孩子们选出自己喜爱的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确，把句子读通顺。同桌订正字音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。

教师检查读书状况，指导学生读正确。

2．质疑，秋天来了，哪里有漂亮的图画？

孩子们自由争论。

孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是漂亮的图画。（课件展现，漂亮的山野。）

为什么说，山野就是漂亮的图画呢？（孩子们自由发言，教师适时点拨。）

和孩子们一起谈论山野美景，归纳孩子们的发言：山野的颜色丰富多彩，有深绿色，浅绿色，黄色，粉色……就像一幅漂亮的画一样。山野有丰富明朗的各种线条，外形，就像画一样……

看到这漂亮、丰收的山野，人们的心情会是怎样的？“快乐，喜悦……”对，人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗？请孩子有感情地朗读“秋天来了，秋天来了，山野就是漂亮的图画。”读出“喜悦”之情。

（五）细品课文

1．研读重点句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天风光的勃勃生气，体会“秋天的图画”颜色的漂亮。

看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的，大家觉得像什么呢？引导孩子想象，就像金黄的大海。

课件展现图片，引导孩子描绘出：稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词，体会句式。

秋天是个收获的季节，那山野里还有什么成熟了呢？

课件展现图片，引导孩子描绘：梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。

2．读读说说。

指导朗读：“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。”读出丰收的喧闹，喜悦。

反复朗读这几个句子，熟悉动词、描写颜色的词语；熟悉比较句。

（六）升华、拓展

1．大家觉得秋天美吗？不仅山野，秋天处处是美景，下面大家来观赏观赏漂亮的秋天。（课件播放漂亮的秋天景象。）

质疑：谁使秋天这样漂亮？（指导朗读疑问句。）

孩子们自由争论。课件展现答案。“看，蓝天上的大雁作出了答复，它们排成一个大大的“人”字，似乎在说──勤劳的人们画出秋天的图画。”（指导朗读，读出疑问的语气，读出对勤劳的人们的赞美之情。）

2．（课件展现）引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美，对勤劳的人们的宠爱之情。

梨树说：“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

苹果说：“勤劳的人们让我______________。”

稻海说：“____________________________。”

高粱说：“____________________________。”

…………

秋天说：“勤劳的人们把我描绘成一幅漂亮的图画。”

3．指导朗读、背诵课文，引导学生感悟秋天的美妙，体会并表达对秋天宠爱与赞美的情感。

（1）边读边想象，想象秋天图画的景象和颜色。

（2）在朗读中感悟秋天的美妙，体会课文所表达的对秋天的宠爱与赞美的情感。

（3）美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦，用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的漂亮图画。

4．在充分朗读感悟的根底上，再朗读课文改编的小诗，引导孩子用自己的语言，从孩子的视野、角度去熟悉和感悟秋天的漂亮，秋天漂亮的缘由。自己试着编几句描写秋的小诗。

（七）我会写

在指导学生写字时，还应留意培育良好的写字习惯。课件展现，重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。

1．说一说这些字的构造、组成，观看字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。（一看宽窄，二看高矮，三看笔画。）

2．学生练习写，并在生字旁边为其组词。

3．教师巡察，个别指导。

4．实物投影展现优秀的写字作业，请学生评价。

（八）我能行

1．诵读自己喜爱的关于秋天的小诗。

2．摘抄描写秋天的好词佳句。

3．描绘你心中的秋天，配上美丽的小诗。

4．制作秋天的礼物，用落叶做书签，用自己的画制作卡片等。

三、板书设计

秋天的图画

梨树挂灯笼

苹果露脸颊

秋天的图画稻海翻波浪勤劳的人们描绘

高粱举火把

《秋天的图画》教案篇四

教学目标

1．通过本课的学习，使学生感受秋天的漂亮，初步懂得“劳动制造美”的道理。

2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学预备：

教学重点：

1、熟悉8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。

第一课时：

一、复习导入：

上节课我们学习了很多描写秋天风光的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能精确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！

（玩嬉戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）

二、创设情境，激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发觉秋天降临了呢？（指名学生发言）

2、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开头一次开心的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？

（师）会学习的小朋友会带上自己的眼——（生）认真看，

（师）会学习的小朋友会带上自己的耳——（生）仔细听

（师）会学习的小朋友会带上自己的口——（生）大声说

（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，教师要带着小朋友们动身啦！

3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）

出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。

三、初读感知：

1、播放相关课件，师范读。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

3、再读课文说说自已了解了什么，最宠爱哪些句子。

4、再次播放课件，学生朗读自己最宠爱的句子。

四、再读理解：

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，教师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？

2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。

3、教师给大家预备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮教师完成这幅画？

4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？

这是怎么回事？启发学生体会比方句。

师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼。

你能用“似乎”说句话吗？

6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

8、谁使秋天这样漂亮呢？自读第四句。指名读。

思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

其次课时：

一、导入：

1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就连续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？

2、指名读，其他同学听评。

3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式竞赛背，反复背，男女生竞赛，小组竞赛，单个背。

二、熟悉生字词语

小