《给幼儿教师的建议》读后感教师参考范文4篇

《给幼儿教师的建议》读后感教师参考范文4篇

《给幼儿教师的建议》读后感1

最近我读了《给幼儿教师的建议》一书，感受很深，特殊是本书内第三章内讲到我们教师要关注教学的每一个细节讲得很有道理，我也很有同感。

书中讲到：关注教学细节，就是要关注我们在活动中习以为常的一句话、一个眼神、一个动作、一个微笑、关注我们在教学中的每一句话评价、每一次互动。这些细节都能反映出教师的教育理念，表达出教师的教学策略。因此，教师在设计每一次活动方案时，都要注意教学细节的预设，让细节成就精彩的课堂；同时，教师在课堂上要准时捕获精彩的细节，擅长发觉并利用课堂上孩子的亮点甚至缺点，奇妙、精确地接过孩子抛过来的“球”，让这些细节为精彩的课堂增辉。

在我组织的一次活动《老狼老狼几点钟》这个体育嬉戏中，虽然是个传统的嬉戏，但是我班的孩子始终特别喜爱玩。这个嬉戏能提高幼儿快速四散跑和躲闪力量。在一天早上晨间活动的时候，我问孩子们你想玩什么嬉戏，孩子们又异口同声地说：“老狼老狼几点钟”，从这可以看出孩子对此嬉戏始终比拟兴趣。活动时我扮演老狼，当我抓住了一两只小动物之后，我依旧像以前一样让被捉住的小朋友站在一边等待，等待着下一轮。但我发觉被捉的幼儿只得站在边上，不能参与嬉戏，我想这样对孩子也不好。

于是我急中生智，拉起被抓住的“小动物”往自己的“洞里”拖，嘴里还叨唠着，“天黑我要吃掉你们”。没有被捉住的孩子一下子紧急起来，施豪大喊道：“咱们要把他们救出来”，对呀！可以给幼儿制造救助的时机，于是我给幼儿讲解新的嬉戏规章，当教师说：“老狼休息了”，全体幼儿可一拥而上去救他们的同伴。另外我还提出要求：“救小动物时，你要留神，不要再让老狼捉了。”这时孩子们开头想方法了，一些孩子吸引老狼，另外的孩子趁我不备抓住自己的同伴就跑。“胜利了！胜利了！我们救出小动物了。”这时每个幼儿开头欢呼雀跃，也把嬉戏推向了高潮。通过这项活动，我感觉到在各项活动中应当做一个有心的教师，有心留意孩子，有心观看孩子，那你才能进入孩子的童心世界，教育中会起到事半功倍的效果。

总之。一次胜利教学，需要付出大量的心血。作为教师，不仅要留意教学的每一个环节和流程，更应当关注那些看似简洁的细节问题。

《给幼儿教师的建议》读后感2

暑假里我读了《给幼儿教师的建议》一书，觉得本书对我们幼儿教师特别相宜，特殊是对于我们今后的工作帮忙很大，在书中第三章中讲到教师要听孩子的话，教师要抓住生活中的随机教育，我觉得讲得很有道理，下面的一个例子也是我在日常生活中遇到的。

我们的午睡室边上有几棵含笑树，午睡起床后总有几个小朋友在那里看看玩玩，在每次午睡起床后总有两三个、三四个一堆围着在那里，当我走过去一看，他们手上都沾满了泥，原来想大声批判他们，但是我压住了火气想看看它们究竟在观看和什么，于是我问：“你们在干什么”？这时他们异口同声地说：“我们在看泥土里有什么”？接着我连续问他们：“那你们观察泥土里有什么？”“有小蚂蚁”，“还有小螺丝”，“还有蚯蚓”，“还有西瓜虫”，大家你一句我一句的说开了。我说：“小朋友你们观看的真认真，那你们再观看一下，等一会记得要把小手洗洁净呀！”在吃完午点后我组织幼儿进展了争论，说说土壤有什么作用，土壤里还有些什么？小朋友兴趣特别浓，你一言我一句的争论得很积极。

在幼儿的一日活动中，处处都有教育的时机。有时我们之所以会错过日常活动中这些大好的教育时机，是由于我们往往比拟重视对幼儿进展有规划的系统教育，而无视偶然大事中的随机教育。假如我们教师的头脑里树立起了随机教育的观念，擅长捕获随机教育的时机，擅长利用，那么教育就会取得事半功倍的成效。因此，我们要擅长发觉孩子感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把它们转化为我们教育活动中的活教材，把握时机，积极引导，使幼儿在顺其自然中把握新学问，真正做到“有效有学”。如上面看似一个小小的观看，却满意了孩子的局部奇怪心，在孩子自己感兴趣，想探究问题时，作为教师，随时解答孩子们遇到的问题，有助于进展孩子的想象力和思维力量，最主要的是没有打击孩子的积极性，使孩子乐于提问，敢于提问。

《给幼儿教师的建议》读后感3

《给幼儿教师的建议》是一本亲切、可读、有用且有益的书。这本书所收文章的`以幼儿园一线教师为主，书中建议是他们对日常工作的阅历提升，内容全面，涉及幼儿专业成长的各个方面。这事一本关于如何做好幼儿教师的工作手册，这本书得到了我的共鸣，我也在书中找到了自己的影子。

在潘莹教师《向孩子张开你的怀抱》中有这样一段描述，让我又回到了过去的一段记忆中。书中是这样描述的：当孩子说教师等我长大以后送一幢房子给你，送一辆汽车给你。看到日阿门说话时仔细严厉的表情，教师心里是暖暖的，那时一种欣慰的喜悦。这也让我想到了大班毕业时的情景。六月送走梧桐宝宝时，孩子们抱着亲爱的教师依依不舍，泪流满面。孩子们哭着走进幼儿园，哭着毕业，但是两种哭却是截然不同的含义。前者是一种生疏与无助，后者是感谢与不舍。这全部一切的转变是三年来教师暖和的怀抱，无私的爱换来的幸福。

书中还提到幼儿教师的仪表要美，每位教师应当都应把仪表美作为极其重要的事情来对待。一次，我烫了一个新发型，走进教室，孩子们很新奇的围着我转了半天，都说教师好美丽呀，比妈妈还要美丽，这是至高无上的赞美了。孩子们雀跃围着我，争论着新发型，小手摸一摸卷发的感觉，说一说新发型像什么。我们快乐了一成天，突然觉得和孩子们单纯的小幸福是最令人珍惜的。我们要带给孩子美，和孩子一起查找美，发觉美。

爱，不在花费的时间有多长，而在于相处的品质有多高。让我们教师发挥自己的教育特长，陪伴着孩子们欢乐成长吧！

《给幼儿教师的建议》读后感4

刚拿到《给幼儿教师的建议》这本书，我就迫不及待地翻开来，想看看今年的教师连续教育学习的书究竟是一本什么样的书。首先看了一下《序言》，里面介绍说这是一本介于纯理论类和纯有用类之间的学前教育类书籍，能促进幼儿教师的业务提升与反思，有益于他们的专业成长。真的这么有用吗？我不禁开头读了起来。

首先映入眼帘的是第一辑的第一篇《向孩子张开你的怀抱》。该文章没有浅显的理论性语言，没有精彩的文笔，有的只是几个小例子和一段总结性的话：“教师的欢乐其实很简洁：只要你用真心、真爱、真感情来呵护每一个孩子，他们同样会喜爱你、信任你，并把幸福给你。”“假如你要问如何让孩子喜爱上自己？很简洁：向孩子张开你的怀抱。”想想自己走过的教学历程，的确如此。

记得刚从学校毕业走上工作岗位时，自己也不过是个大孩子，怎么懂得去爱孩子？何况刚工作时在小学呆了两年，小学的教学方式或多或少地影响到了幼儿园的教学，所以总感觉孩子和我有一段距离，他们不怎么敢亲近我，对我有一种“敬畏”的感觉。随着年龄的增大、工作经受的增加，渐渐地对孩子越来越喜爱，感觉孩子们越来越得意，就算是淘气的孩子也有他与众不同的得意处。渐渐地，感觉到自己和孩子的距离拉近了，课间能和孩子一起嬉闹、玩笑，孩子们也喜爱和我说话、嬉戏，他们不把我当“威武”的教师，而是他们的一个大朋友，他们一点都不“怕”我，有的孩子甚至在上课时还会淘气地拉拉我的衣服，或者偷偷地打我一下。他们有什么心里话，有什么苦恼，甚至和小朋友有冲突了，都要先来跟我说，盼望我能帮他们解决。

这一次，孩子们接近毕业了，白天刚和他们分开，晚上就常常有小朋友打电话给我，有的问我在干什么？有的说“教师给我留的电话号码我打打看通不通，以后想教师了就可以打电话给教师了。”有的孩子有点怕难为情，拨通了电话又挂断了，挂了两次。其次天到幼儿园对我说：“毛教师，我昨天打电话给你了。”还有一次，在给孩子们盛饭时，余苏洋突然对我说：“毛教师，我好爱你！”其他孩子也跟着说：“毛教师，我好喜爱你！”“毛教师，我也爱你！”

我心里一阵感动，教师的辛苦没有白费，换来了孩子们对教师的喜爱。还有班里的小朋友，有一段时间退学回了老家，他妈妈打电话告知我说：“孩子始终说很想毛教师，想小朋友，要回毛教师那里上学。”孩子也在电话那头说