《致老师》读后感热门范文3篇品读

《致老师》读后感热门范文3篇-品读360

《致教师》读后感热门范文1读了朱永新教师的《致教师》后所引发的一系类感想。关怀、关注、关心每一个学生，是每位教师应当保持的工作作风。但现实生活中不是每一个教师都能做到。应当说每一个孩子都是天使，每一个学生都应当享受到教师公正公正的教育。教师应当一视同仁。由于长期以来应试教育的影响，教师们对待学生总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成绩好的学生而卑视学习成绩差的学生，“好”学生犯错教师总为其开脱，“差”学生犯错教师们总认为是学生的不对。由于，成绩好的学生能给教师带来胜利的喜悦，教育的盼望，职业的幸福感，而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的欢乐和劝慰，他们总是让教师操劳，让教师失去职业的成就感。因此，公正公正对待每一个学生，说来简单做到难。

只有公正公平地面对全体学生，公正公平地对待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力！在教育教学中，我们应当怎么做到公平地对待每一个学生呢？

首先，要一视同仁，正视差异。作为教师，要信任每一个学生都有特长和缺乏，不要轻易地看不起自己的学生，今日学生学习不行并不代说明天他不行，我们的学生几年后进展的差异是特别大的，当他们在学校的时候就应当给他们公正公正的待遇。

其次，要学会体谅和宽容。学生的身心正处于一个成长的时期，教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要赐予宽容。

第三，要给学生供应多样的进展时机。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能构造形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、凹凸、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应当成认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的供应适合学生进展的时机，保证学生有时机获得适合其特点的教育。

第四，要多鼓舞少批判，好孩子是夸出来的，我们当教师的都想得到领导的表扬，何况我们的学生呢？学生常常性地得到教师的表扬，就会布满激情去争取更大的进步；假如每做一件事都得不到成认和确定，就会丢失信念，失去前进的动力。作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生，更要制造时机表扬平常表现不好成绩不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步教师就要敏锐地去发觉并加以表扬与确定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。

《致教师》读后感热门范文2近来拜读了朱永新教师所著的《致教师》。书中，朱教师答复了近50个教师提出的比拟普遍的问题，在精神层面、理论层面、实操层面，引领教师们过一种完整而幸福的教育生活。

很喜爱书中的这一句话：“教育最重要的事情就是要信任孩子与学生，信任他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发觉孩子与学生，发觉他们的潜能与共性，让他们真正的成为自己。”

书里提到了这样一个问题：如何对学生一视同仁？反问自己是否真正做到对学生一视同仁时，信任局部教师会心虚不能确定答复。其实在每个班级里，总有些孩子招人宠爱，有些孩子乖巧听话，还有些孩子不爱说话、相对愚钝，特殊是那些老是惹麻烦的孩子，很难让人喜爱。尽管教师们都同意应当一视同仁，但在不知不觉中还是表现出不全都。而朱教师对这个问题的答复是：“只要你信任孩子，孩子就会自信，孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由”。

是啊，作为教师的我们，遇见的孩子实在是太多了。聪慧美丽，乖巧懂事的，往往是我们最喜爱的；成绩不好或纪律不好、特殊是品德不好的那些问题学生，往往是让人喜爱不起来。其实，这些孩子的背后有着很多的潜能和优点，假如我们成天看到的全是他们的缺点，永久是无休止的批判，只会让他们变得越来越糟糕；假如换个角度，细细观看，却能发觉再后进的学生也有他自身的优点，假设能够把优点加以放大，赐予他们自信，赐予他们盼望，定能让他们收获一个更漂亮的童年。

俗话说：“尺有所短，寸有所长”。班里的每个学生都是一道亮丽的风景，你给他一个舞台，他就能还你一个精彩；你给他一点空间，他就能为...

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