中班科学活动教案设计：神奇的车轴

第22页共22页中班科学活动教案设计：神奇的车轴【设计意图】陶行知“创造教育”理念认为：创造是一个民族生生不息的活力，是民族文化的精华。所谓创造教育，即是培养民族活力的教育，是培养学生“独出心裁”的教育，就是把学生的行和知、手和脑统一起来，“手和脑一块干”。他在《创造的儿童教育》中提出了“六大解放”的主张，解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。主张让儿童去想，去考虑，给孩子以动手的时机，培养分析^p和解决问题的才能，让他们在手脑并用中开展创造力。我们班在进展“省力的____”这一主题活动时，孩子们对汽车____产生了浓重的兴趣，在初步理解了____省力省时以及在日常生活中的广泛作用后，在一次观察____的过程中，有一个小朋友发现了与____互为一体的车轴，提出了这样的问题：光有____车子可不可以开呢？于是“车轮中那根细长棍子有哪些作用”成了本阶段孩子讨论的焦点。确实，车轴是与车轮互为一体的，有车轮的地方必有车轴，可我们理解的一直是____有如何如何的作用，车轴使____互相连接，使车体平稳向前的作用一直是忽略不计的。本次活动由幼儿的提问生成，在讨论____作用的根底上，通过幼儿自己的操作、实验，理解车轴与车轮互为一体，促进滚动的作用。【活动目的】1、理解车轴的名称和用处。2、喜欢实验操作，愿意发表自己的见解。【活动准备】1．组合玩具车假设干辆，汽车模型假设干；2．圆形硬纸卡人手两张，木棍或牙签、橡皮泥假设干。【活动过程】一、玩一玩，找一找，激发幼儿对活动的兴趣。师：你们自己选一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的东西，它可以连接车轮使汽车平稳地向前开动，它是什么呢？〔幼1：是轮胎〕〔幼2：是车子里的方向盘〕〔幼3：是里面的发动机〕〔幼4：是轮胎里面的棍子〕师：到底是什么神奇的东西呢？老师先不告诉你们，先看老师手上的车子。〔评析：活动的导入局部通过老师富有悬念的提问，将幼儿引入自发的探究环节中。本环节中，孩子始终带着问题在玩乐。通过自己不断的动手操作，答案在渐渐揭晓中。〕二、观察老师的组合玩具车，初步理解车轴的作用。〔一〕师：老师这里有一个汽车，它缺了什么呢？〔车轮〕把车轮放上去就能开动吗？〔老师把四个车轮“放”到车身上去，松开手滚动，车轮四散____〕为什么有了车轮它还不能平稳地向前开动？〔幼1：因为它没装好〕〔幼2：车轮没有连起来〕〔幼3：中间少了一根连起来的棍子〕〔二〕师：车轮怎样才可以连起来，让它平稳地向前滚呢？〔请一个幼儿上前和老师一起将车轮用车轴相连并拼装到车身上去，拼接好后开一开，滚一滚〕如今玩具车可以开给你开给我，老师用什么东西把两个____连起来，让它不散开，能平稳地向前滚动的呢？它叫什么名字呢？它终究有什么奇妙的作用？〔三〕学习“车轴”的名称，理解车轴连接车轮，促进车子平稳前行的作用。〔评析：本环节的三个局部是不断递进的。在本环节中，通过老师不断地抛出“问题包袱”，使幼儿关注到连接车轮的车轴，以及它必不可少的作用。〕三、操作实验和讨论交流。〔一〕实验师：车轴到底有没有那么大的作用，让车子平稳地前进，我们用圆纸板做车轮，牙签做车轴做个实验好吗？实验1：滚动一块圆纸板，观察滚动的情形。实验2：用牙签将两圆心相连后滚动，观察滚动的情形。〔二〕讨论和交流：师：一块圆纸板滚动是怎样呢？两块圆纸板用牙签连起来又是怎样滚动的呢？〔幼1：我滚一个小车轮的时候，滚不起来，两个连起来就好滚了〕〔幼2：一个车轮滚一会儿就倒了，两个车轮连起来可以一直滚〕〔幼3：一个纸板滚得不平衡，两个串起来就平衡了〕师：哪种方法可以使车轮平稳地向前滚动呢？为什么呢？〔幼儿自由发表见解〕总结：圆纸板有了牙签相连所以能平稳地向前滚动，所以车轮是因为有车轴相连才可以平稳地前进。〔评析：本环节是活动的高潮局部。幼儿通过圆纸板和牙签的两个小实验，理解了圆纸板平稳向前滚动的原因，从而迁移了相关的经历。〕四、扩展和想像师：你还知道哪些地方是有车轴的呢？〔依维柯、三机、大客车、皮卡、小轿车……〕假设车子在马路上行驶，突然车轴没有了，想一想会发生什么情况呢？〔幼1：车子开着开着，“嘭”一声，就爆炸了〕〔幼2：假如没有车轴了，____就到处散开了〕〔幼3：车子会撞到一块儿去，会起火，会爆炸〕〔评析：本环节充分扩展了孩子的想象力，虽然孩子们的答案千奇百怪，但是作用是显见的，就是进一步加深了对车轴作用的认识。〕五、游戏：找车轴再一次挑选自己喜欢的的玩具车，找一找它的车轴在哪里，向老师和同伴谈谈它的作用。〔评析：从寻找到理解，然后再寻找，孩子们已经做到了心中有数。通过孩子们自己动手动脑，孩子们分析^p问题解决问题的才能有了进一步的提升。〕活动延伸：1、观察在家庭中所玩的车辆是不是都有车轴。2、与爸妈讨论车轴的用处3、在手工区提供废旧纸盒，牙签细木棍或细铅丝，假设干圆卡纸板，制作可以滚动的纸盒小汽车。中班科学教案及教学反思《神奇的车轴》活动目的：1、理解车轴的名称和用处。2、喜欢实验操作，愿意发表自己的见解。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、培养幼儿观察才能及动手操作才能。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1、组合玩具车假设干辆，汽车模型假设干;2、圆形硬纸卡人手两张，木棍或牙签、橡皮泥假设干。活动过程：一、玩一玩，找一找，激发幼儿对活动的兴趣。师：你们自己选一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的东西，它可以连接车轮使汽车平稳地向前开动，它是什么呢?(幼1：是轮胎)(幼2：是车子里的方向盘)(幼3：是里面的发动机)(幼4：是轮胎里面的棍子)师：到底是什么神奇的东西呢?老师先不告诉你们，先看老师手上的车子。(评析：活动的导入局部通过老师富有悬念的提问，将幼儿引入自发的探究环节中。.本文教案.网本环节中，孩子始终带着问题在玩乐。通过自己不断的动手操作，答案在渐渐揭晓中。)二、观察老师的组合玩具车，初步理解车轴的作用。1、师：老师这里有一个汽车，它缺了什么呢?(车轮)把车轮放上去就能开动吗?(老师把四个车轮放到车身上去，松开手滚动，车轮四散____)为什么有了车轮它还不能平稳地向前开动?(幼1：因为它没装好)(幼2：车轮没有连起来)(幼3：中间少了一根连起来的棍子)2、师：车轮怎样才可以连起来，让它平稳地向前滚呢?(请一个幼儿上前和老师一起将车轮用车轴相连并拼装到车身上去，拼接好后开一开，滚一滚)如今玩具车可以开给你开给我，老师用什么东西把两个____连起来，让它不散开，能平稳地向前滚动的呢?它叫什么名字呢?它终究有什么奇妙的作用?3、学习车轴的名称，理解车轴连接车轮，促进车子平稳前行的作用。(评析：本环节的三个局部是不断递进的。在本环节中，通过老师不断地抛出问题包袱，使幼儿关注到连接车轮的车轴，以及它必不可少的作用。)三、操作实验和讨论交流。1、实验师：车轴到底有没有那么大的作用，让车子平稳地前进，我们用圆纸板做车轮，牙签做车轴做个实验好吗?实验1：滚动一块圆纸板，观察滚动的情形。实验2：用牙签将两圆心相连后滚动，观察滚动的情形。2、讨论和交流：师：一块圆纸板滚动是怎样呢?两块圆纸板用牙签连起来又是怎样滚动的呢?(幼1：我滚一个小车轮的时候，滚不起来，两个连起来就好滚了)(幼2：一个车轮滚一会儿就倒了，两个车轮连起来可以一直滚)(幼3：一个纸板滚得不平衡，两个串起来就平衡了)师：哪种方法可以使车轮平稳地向前滚动呢?为什么呢?(幼儿自由发表见解)总结：圆纸板有了牙签相连所以能平稳地向前滚动，所以车轮是因为有车轴相连才可以平稳地前进。(评析：本环节是活动的**局部。幼儿通过圆纸板和牙签的两个小实验，理解了圆纸板平稳向前滚动的原因，从而迁移了相关的经历。)四、扩展和想像师：你还知道哪些地方是有车轴的呢?(依维柯、三机、大客车、皮卡、小轿车)假设车子在马路上行驶，突然车轴没有了，想一想会发生什么情况呢?(幼1：车子开着开着，嘭一声，就爆炸了)(幼2：假如没有车轴了，____就到处散开了)(幼3：车子会撞到一块儿去，会起火，会爆炸)(评析：本环节充分扩展了孩子的想象力，虽然孩子们的答案千奇百怪，但是作用是显见的，就是进一步加深了对车轴作用的认识。)五、游戏：找车轴再一次挑选自己喜欢的的玩具车，找一找它的车轴在哪里，向老师和同伴谈谈它的作用。(评析：从寻找到理解，然后再寻找，孩子们已经做到了心中有数。通过孩子们自己动手动脑，孩子们分析^p问题解决问题的才能有了进一步的提升。)活动延伸：1、观察在家庭中所玩的车辆是不是都有车轴。2、与爸妈讨论车轴的用处。3、在手工区提供废旧纸盒，牙签细木棍或细铅丝，假设干圆卡纸板，制作可以滚动的纸盒小汽车。活动反思：1、本次活动最突出的特点就是从幼儿感兴趣的车轴问题入手，利用幼儿动手动脑动口的实验活动，来探究、验证了车轴的作用，使师生共在玩乐中，共享了经历，交流了情感，激发了智慧。2、本次活动内容来自幼儿日常的生活，从一个幼儿的提问，从两个孩子为车轮车轴的争执，及手工区内材料的提供中，我们找到了本次课题的教育契机。针对车轴这一详细事物的作用进展探究和验证，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究欲望。3、在活动环节的设置上，我充分考虑中班孩子的年龄特点，以幼儿实验为重点，提供幼儿丰富的感兴趣的操作材料，实验步骤难简相宜，讨论交流轻松愉快，使抽象的物理知识通过幼儿自己的操作来到达诠释的目的，不仅为幼儿的探究活动创设宽松的环境，也让每个幼儿都有时机参与尝试，并支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。4、通过一系列环节的设置，本次活动目的达成度较好，孩子们通过自己的实验和老师的示范提示，理解了车轴的名称和作用，在施行过程中，幼儿参与积极，主动性强，对车轴(牙签)相连____(圆纸板)使之能平稳滚动的感受颇深，整个活动也一直处在一种幼儿感兴趣且非常投入的气氛中，活动效果凸显。幼儿园中班科学教案设计：神奇的火活动目的：1、通过操作获取有关火的详细经历，知道火能发光、发热。2、通过观看录象“神奇的火”，理解火对人们的用处和危害。3、大胆用语言表达自己对火的认识。活动准备：蜡烛，搜集有关火的各种资料图片和录象。活动过程：一、通过操作，帮助幼儿获取有关火的详细经历。〔1〕老师：小朋友，你们看见过火吗？它是什么样子的？〔2〕老师点燃蜡烛，让幼儿观察。老师：小朋友，你们看到烧出来的火是什么样子的？幼儿交流，大胆表达。二、联络幼儿日常生活中有关火的经历。老师：请你想一想，你还在哪里看到过或？〔儿回忆表达〕三、组织幼儿观看有关“火”的图片或录象资料，使幼儿知道火的用处和危害。〔1〕你知道火对我们有什么用处吗？没有火，人会怎样？〔2〕火对我们有很多用处，可是火有没有害处呢？有什么害处？〔3〕观看图片资料和录象，幼儿互相交流。〔4〕师幼小结：火能发光、发热，发电，火还能推动飞船上天，火还可以取暖、烧烤食物等。火还有什么用处呢？古代烽火台上的烽火可以用来传递信息，焰火在节日里给人们带来欢乐。火对我们有很多用处，可是火椰油害处，火能烧毁森林、房屋，还能把人烧死。四、进展平安教育。〔1〕提问：假如看见起火，应该怎么办呢？〔2〕老师小结：火能发光、发热。我们可以利用火做很多好事。人不能分开火，但是火也带来害处。大火会把房子、森林烧掉，把人烧死，我们小朋友不能靠近火，也不能玩火。假如看见起火，应该报告大人，或大火警119。孩子最喜欢火、水、泥等，今天当我一拿出蜡烛，点燃的时候，就是平时常见的火也让孩子们开心极了。火很平常，生活中到处可见！火又很特殊，它是怎么来的？火是人类的朋友，为人类做奉献。火又是人类的敌人，有时会伤害我们。孩子们和我一起讨论了有关火的一切。我想通过这节课他们肯定对火有了更深的理解。活动反思：火是日常生活中常见的东西，平时，我们一直告诉孩子，火是很危险的，火会带给人类灾难。孩子对火也许是惧怕更多一点，今天，我们一起学习了火其实是人类进步的标志，没有火，人就不能进步，举了利用火的几个例子，我想，这下火在孩子的心中，有了更深的印象。中班科学活动教案《神奇的磁铁》活动目的：1、感知并发现磁铁能吸铁制品的特性。2、能初步尝试用所学到的知识来解决生活中遇到的问题，并且理解磁铁在生活中的运用。3、体验科学活动的乐趣。活动准备：1、幻灯片、记录表，道具图片。2、操作学具：磁铁、积木木头类：积木塑料类：尺子纸类：餐巾纸铁制品：曲别针、钉子，夹子活动过程：1、导入猜谜语，出示磁铁，引入活动通过看ppt来理解磁铁在生活中的广泛用处，并详细讲解2.做实验磁铁宝宝找朋友老师：小朋友你们看，老师给你们带来了什么?磁铁宝宝是来找朋友的，它想与被它吸住的物品做朋友。通过做实验来让小朋友知道磁铁的用处，完成表格填写。3.总结通过实验钉子、曲别针，夹子是磁铁的好朋友。磁铁有磁性，能吸起像钉子、曲别针这样的含铁的物品。不能吸起像积木这样的木制品、纸巾这样的纸制品、尺子这样的塑料制品、玻璃球这样的玻璃制品。幼儿园中班科学课教案详案《神奇的车轴》【设计意图】陶行知创造教育理念认为：创造是一个民族生生不息的活力，是民族文化的精华。所谓创造教育，即是培养民族活力的教育，是培养学生独出心裁的教育，就是把学生的行和知、手和脑统一起来，手和脑一块干。他在《创造的儿童教育》中提出了六大解放的主张，解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。主张让儿童去想，去考虑，给孩子以动手的时机，培养分析^p和解决问题的才能，让他们在手脑并用中开展创造力。我们班在进展省力的____这一主题活动时，孩子们对汽车____产生了浓重的兴趣，在初步理解了____省力省时以及在日常生活中的广泛作用后，在一次观察____的过程中，有一个小朋友发现了与____互为一体的车轴，提出了这样的问题：光有____车子可不可以开呢?于是车轮中那根细长棍子有哪些作用成了本阶段孩子讨论的焦点。确实，车轴是与车轮互为一体的，有车轮的地方必有车轴，可我们理解的一直是____有如何如何的作用，车轴使____互相连接，使车体平稳向前的作用一直是忽略不计的。本次活动由幼儿的提问生成，在讨论____作用的根底上，通过幼儿自己的操作、实验，理解车轴与车轮互为一体，促进滚动的作用。【活动目的】1、理解车轴的名称和用处。2、喜欢实验操作，愿意发表自己的见解。【活动准备】1.组合玩具车假设干辆，汽车模型假设干;2.圆形硬纸卡人手两张，木棍或牙签、橡皮泥假设干。【活动过程】一、玩一玩，找一找，激发幼儿对活动的兴趣。师：你们自己选一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的东西，它可以连接车轮使汽车平稳地向前开动，它是什么呢?(幼1：是轮胎)(幼2：是车子里的方向盘)(幼3：是里面的发动机)(幼4：是轮胎里面的棍子)师：到底是什么神奇的东西呢?老师先不告诉你们，先看老师手上的车子。(评析：活动的导入局部通过老师富有悬念的提问，将幼儿引入自发的探究环节中。本环节中，孩子始终带着问题在玩乐。通过自己不断的动手操作，答案在渐渐揭晓中。)二、观察老师的组合玩具车，初步理解车轴的作用。(一)师：老师这里有一个汽车，它缺了什么呢?(车轮)把车轮放上去就能开动吗?(老师把四个车轮放到车身上去，松开手滚动，车轮四散____)为什么有了车轮它还不能平稳地向前开动?(幼1：因为它没装好)(幼2：车轮没有连起来)(幼3：中间少了一根连起来的棍子)(二)师：车轮怎样才可以连起来，让它平稳地向前滚呢?(请一个幼儿上前和老师一起将车轮用车轴相连并拼装到车身上去，拼接好后开一开，滚一滚)如今玩具车可以开给你开给我，老师用什么东西把两个____连起来，让它不散开，能平稳地向前滚动的呢?它叫什么名字呢?它终究有什么奇妙的作用?(三)学习车轴的名称，理解车轴连接车轮，促进车子平稳前行的作用。(评析：本环节的三个局部是不断递进的。在本环节中，通过老师不断地抛出问题包袱，使幼儿关注到连接车轮的车轴，以及它必不可少的作用。)三、操作实验和讨论交流。(一)实验师：车轴到底有没有那么大的作用，让车子平稳地前进，我们用圆纸板做车轮，牙签做车轴做个实验好吗?实验1：滚动一块圆纸板，观察滚动的情形。实验2：用牙签将两圆心相连后滚动，观察滚动的情形。(二)讨论和交流：师：一块圆纸板滚动是怎样呢?两块圆纸板用牙签连起来又是怎样滚动的呢?(幼1：我滚一个小车轮的时候，滚不起来，两个连起来就好滚了)(幼2：一个车轮滚一会儿就倒了，两个车轮连起来可以一直滚)(幼3：一个纸板滚得不平衡，两个串起来就平衡了)师：哪种方法可以使车轮平稳地向前滚动呢?为什么呢?(幼儿自由发表见解)总结：圆纸板有了牙签相连所以能平稳地向前滚动，所以车轮是因为有车轴相连才可以平稳地前进。(评析：本环节是活动的高潮局部。幼儿通过圆纸板和牙签的两个小实验，理解了圆纸板平稳向前滚动的原因，从而迁移了相关的经历。)四、扩展和想像师：你还知道哪些地方是有车轴的呢?(依维柯、三机、大客车、皮卡、小轿车)假设车子在马路上行驶，突然车轴没有了，想一想会发生什么情况呢?(幼1：车子开着开着，嘭一声，就爆炸了)(幼2：假如没有车轴了，____就到处散开了)(幼3：车子会撞到一块儿去，会起火，会爆炸)(评析：本环节充分扩展了孩子的想象力，虽然孩子们的答案千奇百怪，但是作用是显见的，就是进一步加深了对车轴作用的认识。)五、游戏：找车轴再一次挑选自己喜欢的的玩具车，找一找它的车轴在哪里，向老师和同伴谈谈它的作用。(评析：从寻找到理解，然后再寻找，孩子们已经做到了心中有数。通过孩子们自己动手动脑，孩子们分析^p问题解决问题的才能有了进一步的提升。)活动延伸：1、观察在家庭中所玩的车辆是不是都有车轴。2、与爸妈讨论车轴的用处3、在手工区提供废旧纸盒，牙签细木棍或细铅丝，假设干圆卡纸板，制作可以滚动的纸盒小汽车。中班科学活动教案设计：颜色宝宝变魔术设计意图：一次，在组织孩子们进展棉签画活动时，一个孩子无意中将醮有红色颜料的棉签放入了装有黄色颜料的盘子中，他惊奇地发现红颜色发生了变化，这一发现立即吸引了许多孩子的好奇心，他们围在一起七嘴八舌地议论着。看到这一幕，我产生了设计“颜色宝宝变魔术”活动的想法，让孩子们通过操作、摆弄，感受颜色变化所带来的快乐。活动目的：1、通过观察、操作，发现颜色变化，对颜色变化感兴趣。2、识别几种根本的颜色，进步幼儿感知颜色的才能。3、能愉快地投入活动，喜欢操作、