中班语言教案详案及教学反思《丑小鸭》

第26页共26页中班语言教案详案及教学反思《丑小鸭》中班语言教案详案及教学反思《丑小鸭》。设计思路：中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联络;二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进展。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。活动目的：1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜欢故事中丑小鸭的角色形象。2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，开展幼儿记忆故事主要内容的有意性。3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美妙情感。4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动重点难点：活动重点：通过图画，理解故事内容。活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。活动准备：《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘活动过程：一、情景设置，激发兴趣。老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。二、出示大图书，感知故事内容。1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭?4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗?它受欢送吗?它快乐吗?那它应该怎么办呢?5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就分开了农庄。WWw.F132.请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么分开农庄?6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。来.教.案网有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。请幼儿说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它快乐吗?7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更伤心了?8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收容了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。请幼儿说一说谁收容了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡喜欢它吗?9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗?春天来了，它看到了什么?11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗?可当他低下头时发现自己变成了什么?它是从那儿发现自己变成天鹅的?12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的欢送它的到来，几个孩子发现了，快乐得大叫：看呀!那只美丽的小天鹅，它是新来的!请幼儿说一说天鹅欢送丑小鸭变成的小天鹅吗?人们喜欢它吗?它快乐吗?请小朋友做一个既开心又幸福的表情。评析：通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开，深化理解丑小鸭历经苦难时的伤心，用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美妙情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。三、听故事、看图书1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读丑小鸭的故事。2、提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭?开场它生活的快乐吗?后来丑小鸭经历了那些危险?丑小鸭有什么梦想?它的梦想实现了吗?假如你看到一只丑小鸭会怎样做?评析：通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿可以更加关注故事，理解故事内容。四、自由看图书、互相讲故事在背景音乐《天鹅湖》的美妙旋律中，幼儿自由观看《丑小鸭》图书，然后自主结伴互相讲一讲丑小鸭的故事。评析：为了满足幼儿看图书的兴趣和表达的欲望，设置了自由看图书、互相讲故事这一环节，目的是让幼儿更进一步理解故事内容，加深印象，增强记忆。五、送图书宝宝回家，完毕活动。活动反思：本次活动我设计使用两种图书，活动一开场我先是用大图书分段落的讲述，通过提问翻开幼儿的思维，让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应该怎么办，同时老师加以引导，紧紧抓住幼儿的兴趣点，把故事讲出来。然后老师声情并茂的讲故事，幼儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书，使幼儿更容易掌握故事内容和把握丑小鸭的心理变化，防止了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性，激发了幼儿的学习兴趣。中班语言教案详案及教学反思《水果》设计背景秋天到了，的瓜果都熟了，孩子们的脸上也洋溢着甜蜜的笑容，每天都带来好多水果，爱着孩子们的求知欲我设计了这节课。活动目的1、让孩子们认识外乡的水果，会用汉语说说过的名称。2、知道水果的来之不易，学会感恩。3、让幼儿学会洗水果。4、培养细致观察和较完好表述才能。5、开展幼儿的语言才能。重点难点重点:能用汉语说出外乡水果的名称难点：可以准确的发音活动准备1、外乡水果如：苹果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子2、水果卡片3、教学磁带、黑布袋活动过程开场局部：唱着《洗手歌》导入。小朋友们大家唱完洗手歌知道今天要干什么吗?展开局部：1、大家闻一闻。如今有一个神秘袋请小朋友们摸一摸，闻一闻。请小朋友举手来试一试。2、当小朋友拿出某种水果时教他们汉语名称，然后让他们问一问，看一看。3、当孩子们根本上认识水果时，玩游戏《找朋友》。要求找几个小朋友拿实物水果，找几个小朋友拿图片，放《找朋友》歌曲幼儿开场找一样的水果，音乐停后小朋友说一说，我们是水果宝宝。4、游戏二《谁不见了》老师把水果图片贴在黑板上，读两篇，说水果颜色，然后让幼儿蒙上眼睛，老师拿走一张水果图片，然后问孩子什么水果不见?完毕局部：小朋友们我们一起把水果洗干净，大家来分享，洗水果时要把他洗干净，吃起来才会安康，不要把衣服打湿。活动延伸：指导幼儿玩水果超市。教学反思1、我认为我此节课设计的比拟合理，也是和我们孩子的房展特点，孩子承受的也很快，在课堂的反响也不错。2、活动过程中孩子们理解承受的相当不错，整个活动中有游戏活动，孩子极感兴趣，能再快乐中汲取新的养分，(.:教.案网)他们愿意参与游戏，愿意主动学习。幼儿就是要在游戏中学习，在快乐中成长，所以我们要把需要教给他们的东西穿插在游戏中，幼儿也愿和老师和同伴之间交往。3、这节课的目的设计也不难，比拟合适我班的幼儿，但是最后一个目的没有到达，洗水果，在这节课上没表达出来。小班语言详案教案及教学反思《小鸭》活动设计背景孩子天生就对小动物感兴趣，一说起小动物，，就连最不爱说话的孩子也要抢着说几句!为了给我班幼儿创造一个宽松自由的语言学习环境，制定了《我爱小动物》这个语言活动主题，从而培养幼儿喜欢保护小动物的情感，进步幼儿语言表达力和语言组织力。本次活动是主题中的一个《小鸭》。通过观察、听、说锻炼幼儿的语言才能。活动目的1.培养幼儿保护喜欢小动物的情感。2.能用自己的话大胆说出小鸭的外部特征及生活习性。3.通过观察，能说出xx喜欢吃xx。4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学重点、难点重点：能用自己的话说出小鸭的外部特征和生活习性难点：能用自己的话大胆说出小鸭的特征和生活习性。活动准备1.情境创设：小河、草地2.小鸭叫声的音乐磁带。3.小鸭手偶。4.小狗、小猫、小鸡布偶及小动物们爱吃的食物。活动过程一.开场局部1.老师拿小鸭手偶，扮演小鸭，随音乐在小河里捉鱼，在草地上跳舞!培养幼儿的观察才能。2.老师以自我介绍的口吻介绍小鸭的外部特征，及生活习性，培养幼儿的倾听才能。二.进展局部3.老师引言，引出儿歌《小鸭》。4.学习儿歌《小鸭》，稳固对小鸭的外部特征及生活习性的认识。5.鼓励引导幼儿说出小鸭的外部特征及生活习性。6.鼓励启发幼儿大胆向好朋友介绍小鸭。三.完毕局部鼓励幼儿到小河里学小鸭捉鱼，在草地上学小鸭走路。老师指导。四.活动延伸1.老师引言：听!谁在哭?小朋友玩得正快乐呐!谁在哭?(老师环顾四周)哦!原来是小猫、小狗、小鸡在哭。你们为什么哭呀?是不是也想跟我们一起捉鱼呀?(.:教.案网)可你们(启发幼儿自己说出小猫、小狗、小鸡的生活习性)。啊?不想捉鱼?哦!原来它们是肚子饿了!宝贝们，小动物可是我们的好朋友，这会它们的肚子饿了，我们该怎么办?(幼儿)看!这有小动物们爱吃的食物!我们去喂他们吃吧!可你一定要说出xx爱吃xx，这样说小动物们会更喜欢你们的!2.幼儿送食物，并说出xx爱吃xx。老师指导。教学反思此次活动圆满完毕!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动气氛，让幼儿在宽松自由的气氛中轻松获得锻炼与进步。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完好的语言答复老师提出的问题，并能主动与同伴交流。特别是在活动延伸局部，幼儿都显得特别积极，并能大声说出小动物的特征和习性，给小动物喂食物时，一个个的认真样，真是得意极了，活动完毕时都不愿分开!此次活动中唯一缺乏的是完毕局部，我要把活动延伸和完毕局部换一换，幼儿的兴趣还挺高，我就完毕了活动，假如把这两个局部换一换，我想这节活动就更完美了!中班语言教案详案及教学反思《找上班》设计思路：随着秋季脚步的降临，我们的主题活动动物朋友正在积极地开展着，小朋友带着自己的情感态度、已有经历、认知习惯进入学习情境。在这个一主题中，我们我们引领着孩子进入更广阔的学习天地，去结识更多的动物朋友，让孩子们用充满好奇的眼睛去观察，用耳朵去聆听。让孩子自主地认识动物的特征及其与人们生活的关系，让孩子以真善美的心灵去感知动物的生活、动物的喜怒哀乐。这次的活动《找工作》就是充分让还孩子们理解动物的特长，运用自己已有的生活经历，大胆并完好地讲述自己的想法，正确区分动物特征与特长之间的联络，让动物朋友都找到合适自己工作，激发孩子的求知欲望,开展语言表达才能。!.屈老.师!在幼儿与自然交融，真实、生动的情境中，获得了开展。活动目的：1、理解动物的特长，正确区分动物的特征和特长之间的联络。2、激发孩子能大胆地、完好地讲述自己的想法，开展语言表达才能。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言才能。5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动准备：六张图片(水果店、游泳馆、粮食仓库、裁缝店、邮局、路灯)小动物假设干(猴子、鸭子、小猫、螃蟹、小羊、袋鼠、青蛙、大象等)活动过程：一、引起兴趣。小朋友，生活在你们周围的叔叔阿姨，他们都在什么地方上班?他们是做什么工作的吗?二、动物找工作1、河马开了一家职业介绍所，帮森林里的小动物介绍工作。我们来看一下都是些什么工作?2、小猴第一个来到介绍所，它一听河马介绍，心理就有了底，那么请小朋友猜一猜：小猴合适做什么工作呢?为什么?3、小结：因为小猴会爬高，所以它合适做电工。4、接着又来五个小动物，我们看看是谁?螃蟹、小羊、小猫、袋鼠、小鸭他们听完了河马的介绍，也马上找到了自己的工作。他们找到的是什么工作?5、河马看着他们这么快找到工作尽摇头。小朋友你们知道河马为什么摇头。你认为小动物是不是找到了自己最适宜的工作?6、请说说你的理由。7、你认为小动物最合适做什么工作呢?为什么?8、最后五个小动物都找到了适宜自己的工作。活动延伸：1、森林里其它动物听说很多动物都找到了工作，他们也来到介绍所，小朋友你们说说这几个动物合适做什么工作?2、河马听了你们的介绍说谢谢你们，它一定帮小动物找到适宜的工作。三、运动内容：1、集体做操：要求幼儿动作正确，跟着音乐节奏做。2、分散活动：(1)平衡木、圈、轮胎、梯子、高跷、自制小树(2)自制器械：流星火球、瓶制键子、沙袋、方巾3、游戏：运粮观察要点：1、观察幼儿在走平衡木的过程中，是否能保持身体平衡，不踩在中间空地方。2、走轮胎路时会遇到什么困难3、游戏活动中，幼儿是否遵守游戏规那么四、生活活动。内容措施：认识一些生活标志观察要点：1、幼儿认识这些标志吗?2、这些标志代表什么意思?在哪里看到过这些标志?活动反思：本次学习活动《小动物找工作》，根本上可以到达预期的目的。小朋友对动物的特征都比拟理解，并可以根据动物的特征帮小动物找到合适自己的工作。选择这个教学内容，我觉得还是较符合幼儿思维的扩展性，开展孩子们的想象力、语言表达力。小朋友还是比拟喜欢这次活动，小朋友们可以积极思维，举手答复下列问题。我尽量提一些开放性的问题，让孩子们进展互相讨论交流。例如：有的孩子说：猴子合适开水果店。有的孩子说：猴子自己喜欢吃水果，不合适开水果店。在辩论中让孩子们选择。最后达成共识。让孩子们自己发表自己的想法，让孩子们有自己发言的空间，培养他们敢于考虑，敢于大胆的思想。这次的活动，假如出示一个个小动物让他们选择工作的话，肯定比拟简单。但是这次，把小动物放在一起，让他们选择合适的工作，就有一定的难度，孩子们要考虑各个动物的特征。但是有局部幼儿还是答复得较好。本次活动也有欠缺的地方，教学形式还不够好，假如让孩子们来扮演动物找工作的话，有可能效果会更加好一些。中班语言教案详案及教学反思《小熊过桥》活动设计背景根据中班幼儿语言开展的特点，这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来英勇前进靠自己的力量战胜困难，获得成功体验的过程。困难于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿承受。在学习上，生活中遇到困难，许多幼儿会选择放弃或寻找别人的帮助，还有许多幼儿需要老师家长不断的鼓励和劝说才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着我能行的信念克制学习生活中的困难。活动目的1、感知、理解儿歌的内容。2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。3、有自信、英勇、不怕困难的精神。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。教学重点难点教学重点：学习故事中小熊敢于用自己的力量克制困难的优点。教学难点：体会故事中小熊走上小竹桥(面对挑战时)的心理。活动准备1、有走独木桥的经历2、课件3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。活动过程一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。二、学习朗读儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。1、老师有表情的完好朗读儿歌，幼儿欣赏。2、根据图片学习儿歌。A老师根据幼儿的讲述出示相应的图片。来.教.案网B学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀!快把小熊抱过桥;好孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定可以走过桥。三、朗读儿歌，创编动作。1、集体朗读儿歌。2、加上动作和表情。四、分角色表演。五、鼓励孩子们做英勇的好孩子。老师：你们喜欢小熊吗?为什么?六、唱一唱歌曲《小熊过桥》因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。教学反思1、本次活动屏弃了以往传统的老师教，幼儿学的方法，采用了引导幼儿主动的探究学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。2、在活动的准备中，老师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们可以真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。3、在活动中，老师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样可以帮助小熊过桥时，幼儿的答复是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中老师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。5、本次活动的设计比拟完好，老师对整个教学过程掌握得也非常纯熟。显得缺乏的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的答复可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够，老师对此方面的内容有所忽略，假如在这局部可以放手大胆的让孩子们发挥的话，效果还会更加明显。中班语言教案详案及教学反思《小猫钓鱼》设计背景《纲要》中明确指出：4-5岁幼儿能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己对儿童文学作品的理解。随着幼儿知识经历逐渐丰富，较为喜欢想象和动手操作，愿意在集体面前讲话，喜欢与人交流，共享快乐。本班幼儿在学习了看图讲述《小猫钓鱼》后，幼儿对故事情节和对话很感兴趣。于是老师抓住教育时机进展活动延伸，成立小剧场。自制道具表演《小猫钓鱼》，调动幼儿对表演的兴趣，使每位幼儿体验表演的乐趣。从而开展幼儿语言表达才能、动手操作才能、创新才能、表现才能。活动目的1、要求幼儿有感情的完好讲述故事。2、开展幼儿语言表达才能、动手操作才能、创新才能、表现才能。3、通过故事使幼儿懂得做事要一心一意，不要三心二意，体验表演的乐趣。4、通过视听讲结合的互动方式，开展连接表述的才能。5、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。重点难点重点：幼儿有感情的完好讲述故事难点：自制表演道具活动准备1、故事《小猫钓鱼》的图片2、CD、录音机3、皱纹纸、彩色纸、布、磁铁、曲别针、胶水、蜡笔、剪刀、小木棍、桶、绳子、雪花片等。活动过程(一)开场局部老师出示《小猫钓鱼》的图片让幼儿看图片有感情的讲述故事。老师：之前的语言活动中我们学习了看图讲述《小猫钓鱼》，小朋友非常喜欢这个故事讲得非常精彩。[文.章出自教.案网]如今我们将这个故事讲给客人听要求幼儿有感情讲述，注意表情语气。(二)根本局部1幼儿根据《小猫钓鱼》故事情节自创表演道具及布置场景。幼儿讨论{1}故事《小猫钓鱼》中需要准备那些道具?老师小结：故事《小猫钓鱼》中我们需要准备猫妈妈、猫弟弟的头饰，花蝴蝶、蜻蜓、小鱼、小河、鱼竿、花、草、树、太阳等道具。幼儿讨论{2}这些道具可以用什么材料方法制作?鼓励幼儿大胆想象创作。老师小结：小朋友们真聪明，想到了这么多可利用的材料和制作方法。我们如今就开场只做道具，来布置故事《小猫钓鱼》的场景。2幼儿制止道具及布置场景幼儿自由选择材料，分组制作，老师巡回指导协助完成及布置场景。3情景表演幼儿分组表演故事《小猫钓鱼》，老师鼓励幼儿大胆表现自己。一区幼儿进展情景表演，另一自由而当讲解员，两组幼儿互换角色进展表演。(三)完毕局部老师：小朋友们像小演员一样表演了故事《小猫钓鱼》，表演的非常生动。这个故事让我们懂得了什么道理?引导幼儿说出做事情要一心一意，不要三心二意。今天留给小朋友一个任务，回家后用一心一意说一句完好话。可以请爸爸妈妈帮助，明天我们大家一同分享。教学反思语言活动形式在传统的教学中是比拟单一的。单纯的集体语言教学活动，远远不能满足幼儿语言开展的需要。《刚要》提倡幼儿在老师的指导下主动构建知识，实际上就是在幼儿动手、动脑、动口，调动幼儿所有感官的参与，将多种教育形式加以整合，使幼儿在活动中感到不单调，不枯燥，唤起学习的欲望，把学习变成是一种快乐的事。因此，老师应将语言活动与其他领域互相浸透，有机结合，让幼儿在轻松、愉快的气氛中学习语言，从而获得最正确开展。这节语言活动充分的激发了幼儿对语言的兴趣，同时，开展了幼儿的语言表达才能、主动考虑才能、创新才能及分享快乐的才能。在活动中老师始终是幼儿活动的支持者、参与者，并在活动的过程中注重幼儿的个体差异。通过故事情节的表演潜移默化