中班语言教案：小鸭找家

第20页共20页中班语言教案：小鸭找家中班语言教案：小鸭找家。一、活动目的：1、学会倾听，能理解故事内容。2、能说出自己和妈妈的名字。3、培养自我保护意识。二、活动准备：1、故事挂图、故事磁带、动物头饰、警察服装。2、课前让幼儿知道自己妈妈的名字。三、活动过程：1、听看结合，欣赏故事：1〕、邀请老师带上动物头饰给小朋友表演故事《小鸭找家》。再请小朋友说一说：——“故事中的小鸭怎么了？”——“谁来帮助它？最后小鸭子找到妈妈了吗？”老师小结：小鸭迷路找不到家了，小兔子、小猪、小鸟来帮助它，最后小鸭子找到妈妈了。2〕、出示故事背景挂图，听故事磁带。幼儿学说小动物的对话。听完故事请小朋友答复下列问题：——“小兔对小鸭子说什么？小鸭子是怎么答复的？”——“小猪对小鸭子说什么？小鸭子是怎么答复的？”——“小鸟对小鸭子说什么了？帮小鸭子找到妈妈了吗？”老师小结：小鸭子迷路了，因为它不知道自己和妈妈的名字，所以小兔和小猪没方法帮他，小鸟边飞边喊“谁家丢了宝宝？”鸭妈妈听见后说“我家丢了鸭宝宝！”这才找到了小鸭子！2、情景问答《找家》：——“有一天你和爸爸妈妈去逛街，你迷路了，急得呜呜哭，这时警察叔叔过来问你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸妈妈叫什么名字？你会怎样答复警察叔叔？”老师扮警察，幼儿扮迷路的小朋友，练习清楚地说出自己和妈妈叫什么名字。小结：小朋友假如迷路了，要找警察叔叔帮助，不能和生疏人走！3、老师带幼儿一起跟着音乐表演《母鸭带小鸭》，模拟小鸭子走路，完毕课程。四、活动延伸：1、在区域活动投放幼儿用书和头饰，让幼儿看看、说说，尝试表演故事。2、情境问答的内容可以不断丰富，逐步参加爸爸、爷爷、奶奶等家人的名字，以及请幼儿说出自己家的地址或。中班平安教案：小鸭找家一、活动目的：1、学会倾听，能理解故事内容。2、能说出自己和妈妈的名字。3、培养自我保护意识。二、活动准备：1、故事挂图、故事磁带、动物头饰、警察服装。2、课前让幼儿知道自己妈妈的名字。三、活动过程：1、听看结合，欣赏故事：1)、邀请老师带上动物头饰给小朋友表演故事《小鸭找家》。再请小朋友说一说：——“故事中的小鸭怎么了?”——“谁来帮助它?最后小鸭子找到妈妈了吗?”老师小结：小鸭迷路找不到家了，小兔子、小猪、小鸟来帮助它，最后小鸭子找到妈妈了。2)、出示故事背景挂图，听故事磁带。幼儿学说小动物的对话。听完故事请小朋友答复下列问题：——“小兔对小鸭子说什么?小鸭子是怎么答复的?”——“小猪对小鸭子说什么?小鸭子是怎么答复的?”——“小鸟对小鸭子说什么了?帮小鸭子找到妈妈了吗?”老师小结：小鸭子迷路了，因为它不知道自己和妈妈的名字，所以小兔和小猪没方法帮他，小鸟边飞边喊“谁家丢了宝宝?”鸭妈妈听见后说“我家丢了鸭宝宝!”这才找到了小鸭子!2、情景问答《找家》：——“有一天你和爸爸妈妈去逛街，你迷路了，急得呜呜哭，这时警察叔叔过来问你：小朋友，你叫什么名字?你爸爸妈妈叫什么名字?你会怎样答复警察叔叔?”老师扮警察，幼儿扮迷路的小朋友，练习清楚地说出自己和妈妈叫什么名字。小结：小朋友假如迷路了，要找警察叔叔帮助，不能和生疏人走!3、老师带幼儿一起跟着音乐表演《母鸭带小鸭》，模拟小鸭子走路，完毕课程。四、活动延伸：1、在区域活动投放幼儿用书和头饰，让幼儿看看、说说，尝试表演故事。2、情境问答的内容可以不断丰富，逐步参加爸爸、爷爷、奶奶等家人的名字，以及请幼儿说出自己家的地址或。中班平安活动教案《小鸭找家》幼儿园中班平安教案：小鸭找家一、活动目的：1、学会倾听，能理解故事内容。2、能说出自己和妈妈的名字。3、培养自我保护意识。二、活动准备：1、故事挂图、故事磁带、动物头饰、警察服装。2、课前让幼儿知道自己妈妈的名字。三、活动过程：1、听看结合，欣赏故事：〔1〕邀请老师带上动物头饰给小朋友表演故事《小鸭找家》。再请小朋友说一说：故事中的小鸭怎么了？谁来帮助它？最后小鸭子找到妈妈了吗？老师小结：小鸭迷路找不到家了，小兔子、小猪、小鸟来帮助它，最后小鸭子找到妈妈了。〔2〕出示故事背景挂图，听故事磁带。幼儿学说小动物的对话。听完故事请小朋友答复下列问题：小兔对小鸭子说什么？小鸭子是怎么答复的？小猪对小鸭子说什么？小鸭子是怎么答复的？小鸟对小鸭子说什么了？帮小鸭子找到妈妈了吗？老师小结：小鸭子迷路了，因为它不知道自己和妈妈的名字，所以小兔和小猪没方法帮他，小鸟边飞边喊谁家丢了宝宝？鸭妈妈听见后说我家丢了鸭宝宝！这才找到了小鸭子！2、情景问答《找家》：有一天你和爸爸妈妈去逛街，你迷路了，急得呜呜哭，这时警察叔叔过来问你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸妈妈叫什么名字？你会怎样答复警察叔叔？老师扮警察，幼儿扮迷路的小朋友，练习清楚地说出自己和妈妈叫什么名字。小结：小朋友假如迷路了，要找警察叔叔帮助，不能和生疏人走！3、老师带幼儿一起跟着音乐表演《母鸭带小鸭》，模拟小鸭子走路，完毕课程。四、活动延伸：1、在区域活动投放幼儿用书和头饰，让幼儿看看、说说，尝试表演故事。2、情境问答的内容可以不断丰富，逐步参加爸爸、爷爷、奶奶等家人的名字，以及请幼儿说出自己家的地址或。大班语言教案《蒲公英找家》设计思路：《上海市学前教育课程指南》对幼儿园学习活动的内容提到：欣赏、感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情感。而相应的内容例如中那么列出：人文景观：本地、本市及全国的着名景观。幼儿对自己的家乡、祖国有所理解，从而萌发热爱的情感这一过程中，具有代表性的人文景观起着不可或缺的作用，一方面它们是幼儿认知方面的实体教材，另一方面，这些有代表性的人文景观也会对幼儿的情感提升有很大帮助。《上海市学前教育课程指南》中还指出将周围的自然环境、社会环境作为开展儿童的重要资。老师必须对自己所处地区、城市、国家的人文景观的资有一定的理解，并根据幼儿的实际经历和才能，对这些资进展挑选、梳理，设计教学活动，做好相关准备，以求在活动中能有效地借助人文景观，萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。今年，正值建党90周年，是一个很好的对幼儿进展爱国情感教育的契机。《蒲公英找家》是我是中国人主题背景下的一个语言活动，主要是让幼儿欣赏故事，大胆清楚地表述，运用对家乡的已有经历帮助故事主人公解决问题，欣赏并初步跟读儿歌，稳固关于家乡的经历，进一步萌发爱家乡、爱祖国的情感。在我是中国人的主题中，幼儿对____、长城等已有了一定的理解，而幼儿平时通过社会理论活动、出门玩耍、电视播送等各种途径对身边较有代表性的建筑和景物有了一些经历。作为情感和认知开展都处于关键时期的孩子，更多地理解自己的家乡，萌发出正确的情感，对于他们今后的人格开展具有一定的意义。在开展主题之初及主题的深化开展过程中，对主题进展了分析^p，不断搜集资料，也带幼儿去参观了天马最有代表性的人文景观之一--斜塔〔即护珠塔〕。这座塔下面有个洞的，还这么斜，怎么不会倒掉的呀？这座塔很旧的。幼儿当即就对斜塔产生了很浓重的兴趣。于是，我便着手准备一个教学活动，希望幼儿能通过此活动知道天马的斜塔是世界上最斜的塔，从而萌发自豪和热爱家乡之情。但同时考虑到，我班幼儿已处在大班年龄阶段，单就此一个教育点对于他们来说比拟简单，而且情感上的激发力度也不够，因此，我决定将幼儿之前理解过的一些人文景观用一个故事的形式串联起来，让他们在帮助故事主人公解决问题的同时，稳固已有经历，并理解自己生活的地方也有一个如此让人自豪的世界之最，同时在无形中也按着中国上海松江天马的顺序帮助幼儿梳理了一些具有代表性的人文景观，让他们知道在我们的家乡、我们的城市、我们的国家有这么多值得我们骄傲的景观，更好地为萌发爱家乡、爱祖国的情感效劳。一．对活动内容的考虑〔一〕从幼儿角度分析^p本次活动是在幼儿对于斜塔的兴趣上展开的，再加上通过幼儿喜欢的故事、儿歌的形式进展，而且帮助故事主人公解决问题这类有挑战性的事情孩子们也很喜欢。所以，本活动能较好地吸引幼儿积极地参与进来。〔二〕从活动素材分析^p本次活动除了运用自己制作的多媒体之外，还运用了改编的故事及自编儿歌。故事《蒲公英找家》的原形是大班教材《月亮船》，《月亮船》主要是帮助幼儿理解我国有世界上最大的广场、最长的城墙、最大的海洋和最高的山，这些，幼儿已经在我是中国人的主题中有了经历。《月亮船》这一以故事为载体帮助幼儿认知和提升情感的方式符合幼儿的兴趣及年龄特点，所以，本人对故事《月亮船》进展了在创作，保存了故事中原有的精华局部，更加上了三座较有代表性的塔：上海的东方明珠，松江的方塔和天马的斜塔〔护珠塔〕，从而就形成了故事《蒲公英找家》。而自编的儿歌，那么是以图片配上文字的形式呈现的，主要是为了让幼儿在欣赏的同时，稳固对于自己的祖国、上海、松江及天马具有代表性人文景观的经历，从而激发幼儿的自豪之情，萌发爱家乡、爱祖国的情感。二．对活动环节的考虑第一环节主要引发幼儿的兴趣，引出了故事，并引发幼儿帮助蒲公英的意愿。第二环节主要让幼儿在帮助蒲公英找家的过程中，将各种知识串联起来，并大胆清楚地表述。在故事最后理解到天马的护珠塔是世界上最斜的塔，再结合故事前面所提到的各种有代表性的人文景观，让幼儿的认知有所提升，并表达自豪之情和对家乡、祖国的热爱之情。第三环节让幼儿欣赏儿歌的根底上，再次梳理、稳固故事中出现的人文景观，初步尝试跟读。并让幼儿在活动的延伸中再进一步学念儿歌，这符合幼儿的学____点，也让幼儿在课后能有再次温故和情感体验的时机。三．对教学具的考虑本次活动无论是故事还是儿歌，都通过多媒体的方式呈现，一方面是让幼儿更为直观地理解，另一方面，出示的相关人文景观的图片，也是幼儿认知所必须的。幼儿园中班语言教案：中班语言丑小鸭笑了活动思路：幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关心别人，从而为安康的个性的形成奠定根底，这是很有必要的。因此根据《纲要》结合本班月目的社会领域要求，我们特开展此活动，通过故事鼓励幼儿学会关心别人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到了快乐。活动名称：《丑小鸭笑了》活动目的：通过故事学会关心别人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐。活动准备：自录故事磁带《丑小鸭笑了》、故事图片重点难点：启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的,同时自己也能得到快乐。活动地点：教室活动形式：集体活动过程：一、幼儿听歌曲做《找朋友》的游戏，引发幼儿快乐的情感。二、通过找朋友的游戏引出故事。三、看图片欣赏故事《丑小鸭笑了》1、故事先放一半，后边的内容让幼儿进展考虑。你想出了什么好方法来帮助小鸭子。(小组讨论)2、幼儿将故事听完好。提问：1、丑小鸭一开场为什么不快乐啊?2、后来怎样了，其中发生了什么事情?3、小朋友假如发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给别人?四、通过游戏《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐。中班下学期语言教案《小老鼠找家》幼儿园中班语言教案：小老鼠找家重点领域：语言、社会一、预设目的1、通过为小老鼠找家，感受帮助别人的乐趣。2、能仔细观察，根据画面进展初步的判断、想象，并乐意表达。二、活动准备1、图片5幅。2、小老鼠图片一张〔正面为不快乐的表情，反面为快乐的表情〕。三、活动过程1、导入活动，老师出示表情不快乐的小老鼠，启发幼儿围绕小老鼠为什么不快乐积极考虑，大胆讲述。小朋友你们看，这只小老鼠怎么啦？它为什么不快乐？2、倾听小老鼠不快乐的原因：大风把它的房子吹走了。启发幼儿为小老鼠找房子。你们猜对了吗，我们一起来问一问小老鼠。原来是大风把它的房子吹走了，你们愿意为小老鼠重新找一间房子吗？3、出示15号房子，幼儿自由选房子，并观察讨论，阐述理由。这里有几间房子？你想为小老鼠选几号房、为什么选这间房？〔或〕为什么不选号房而选号房？为什么认为号房不合适小老鼠住？〔1号房没有门和窗，小老鼠不能进入房子里，假如从烟囱进去就太辛苦了，所以不合适小老鼠住。2号房没有瓦片，遇到刮风下雨就不能住，所以也不合适。3号房倾斜有裂缝，有坍塌的危险，也不合适。4号房隔壁有猫，猫会抓老鼠，有生命危险，所以也不合适。〕4、幼儿进一步围绕问题深化观察讨论。大家为小老鼠找到了合适它住的房子，开心吗？小老鼠非常感谢你们，它决定住进去〔小老鼠高快乐兴去转了一圈，又变得愁眉苦脸〕可它为什么还是不快乐呢？〔引导幼儿发现屋内、外环境缺少的条件〕小老鼠再想请你们帮帮助，它想请你们帮它打扮自己的家，使它能高快乐兴地搬进新房，你们愿意吗？活动二：一、预设目的1、能积极参与活动，体验创造的快乐。2、能利用各种材料运用画、折、粘等方法积极构思，大胆创作。二、活动准备1、各种纸〔绘画纸、蜡光纸、皱纸等〕，各色绒线等。2、蜡笔、水彩笔、剪刀、旧图书等3、音乐磁带4、大幅背景图，各种漂亮的房子假设干三、活动过程：1、观察学习，交流讨论你想准备怎样为小老鼠装修房子，打扮它的家呢？〔幼儿讨论〕这里有几幢大班哥哥姐姐为其它小老鼠装修好的房子，你们想看吗？我们一起来欣赏一下〔老师指导幼儿欣赏〕你们能为小老鼠把新房子打扮得比这些更漂亮吗？我们已一起准备了许多装修房子的材料，有些什么？等会儿，你们可以用这些材料来画画、剪剪、贴贴，装修小老鼠家的房子。2、大胆想象，动手操作幼儿自选材料创作，老师观察指导。先完成的幼儿可自由欣赏别人的作品。3、交流展示，体验成功你是怎样为小老鼠打扮它的家的？你最喜欢哪幢房子，为什么？小老鼠这下快乐了吗，我们一起问问它？〔我很开心，你们装修的房子都很漂亮，我马上就搬进去住，谢谢你们。〕中班上学期语言教案《丑小鸭》活动目的1.理解故事内容，并能大胆地表达出对丑小鸭的同情与关爱。2.理解幸福、难过的含义，并能用语言、动作表达。活动准备1.《丑小鸭》教学挂图、语言CD及老师教学资。2.《天鹅》音乐CD。活动过程1.谈话导入。老师以我听过的童话故事，唤起幼儿对童话故事的交流兴趣。(1)请幼儿说一说：你都听过哪些童话故事?(2)出示丑小鸭的形象，引导幼儿阅读幼儿学习资②第1~5页，并互相讲一讲，说一说。2.播放老师教学资，完好欣赏故事《丑小鸭》，理解故事内容。提问：(1)丑小鸭都经历了哪些事情?它生活的快乐吗?(2)当丑小鸭变成天鹅后，它有什么感觉?(3)假如你看到一只丑小鸭，会怎样做?3.幼儿结合已有经历，理解难过幸福的含义。(1)引导幼儿用完好的一句话说一说自己什么时候感到幸福和难过。(2)鼓励幼儿用表情和动作分别表现难过和幸福的样子。4.欣赏《天鹅》独奏曲，幼儿自由模拟天鹅拍打翅膀、梳理羽毛等动作，感受天鹅的优雅与美丽。活动延伸：鼓励幼儿和家长一起阅读幼儿学习资②第1~5页，并结合《丑小鸭》整片童话故事内容，进一步全面地理解丑小鸭的形象。幼儿园中班语言教案：丑小鸭活动目的1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜欢故事中丑小鸭的角色形象;2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，开展幼儿记忆故事主要内容的有意性。活动过程1、玩书老师为幼儿提供一本局部页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随老师一起从封面开场逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节——玩拼板。由于折叠书比拟特殊，老师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。2、玩拼板，赏故事老师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事——《丑小鸭》师：如今我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。老师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联络、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。3、自制图书、欣赏故事、调整画面老师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中适宜的位置，做成一本故事书。老师观察幼儿按序编排图画的操作情况。师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，假如有就赶快把它改正过来。老师第二次提供倾听的时机，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完好的书。4、师生共同阅读自制的故事书老师让幼儿围坐在自己身边，选择—一本由幼儿编制好的书，建议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?”幼l：“它的蛋和大家的不一样。”幼2：“它的蛋颜色很深，样子很大。”幼3：“它长得和小鸭子不一样。”幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。”师：“丑小鸭为什么很伤心?”幼1：“没有动物和它玩。”幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。”师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来答复)师：“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢?”(所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确答复“它是一只天鹅”。)师：“这是怎么样的天鹅呢?”