中班语言教案：小男孩抓熊VIP

第25页共25页中班语言教案：小男孩抓熊中班语言教案：小男孩抓熊。(一)内容简介淘气的小男孩去抓熊。一路上他需要不断做决定：走哪条路，爬什么样的梯子，抓大熊还是小熊……可当他历尽千辛万苦，终于发现熊时，意想不到的事情发生了。最后小男孩抓到熊了吗?(二)主题分析^p故事中出现了许多不同的事物，在不断选择的过程中，孩子们也在一次又一次地观察比拟，发现其相反之处。此外，每次小男孩在做决定时，都会讲述自己的理由，这个过程能帮助孩子进步逻辑思维才能和判断才能。(三)情节分析^p相信小读者们刚翻开这本图画书，就会被小男孩玩“抓熊”的点子所吸引。要准备什么东西去抓熊?背重包还是轻包出门?爬高高的山坡还是低低的山坡……在观察、比拟、选择的过程中孩子们在不断地考虑。可最后，事情发生了意想不到的变化，故事情节到了高潮，危险的情景迫使孩子要记得来时的道路，顺利地帮助小男孩返回自己的家，这是对孩子的记忆和思维的挑战。相信孩子们在阅读整个故事的过程中将与故事中“淘气男孩"一起经历一场逻辑思维才能和判断才能的考验。(四)图画分析^p一大片白白的天空，飘着几朵蓝蓝的小云朵，再加上一个涂鸦似的红太阳，几乎是这本书的大局部背景。然而简单的背景却突出了故事的主角，引导孩子将视线集中在每一页画面的主要内容上，以便孩子观察、比拟和讲述。(五)角色分析^p“抓只熊来玩玩"的点子足以表达本书主角——小男孩淘气、得意的性格特征。“抓熊需要带些什么"、“走哪条路可以抓到熊”、“抓大熊还是抓小熊"等等疑问，每一次选择都没有绝对的标;隹答案，在模棱两可的情况下，每个人的选择都可能大相径庭，关键是要有自己的理由。在和小男孩一起做决定的过程中，孩子们渐渐学会了分析^p、判断，有了自己独立的想法和见解。(六)语言分析^p在整个活动中，孩子要随着故事情节屡次做出选择。老师可以引导幼儿用清楚、连接的语言讲述自己的理由，只要孩子有自己的想法和见解就要给予肯定。在阅读该图画书时，不仅要引导幼儿理解故事情节，同时也可通过简短的文字内容，来提升孩子理解文字的才能，熟悉一些反义词。活动设计：(一)活动设计11、设计意图中班孩子的依赖性仍然很强，通常在没有人帮助的情况下，他们会说：“我不令。”“应该怎么做呢?”在面对选择的时候，他们往往希望得到成人的提示，或者盲习跟从同伴的决定。而在和故事中的小男孩儿一起去抓熊的过程中，孩子们需要自己做出决定。第一次活动的重点可放在故事的前半局部，引导孩子们在阅读故事的过程中比拟一个场景中不同的故事，再根据自己的想法做决定，使他们更有主见。最后，利用道路图记忆、讲述故事，也是为了帮助孩子梳理故事的情节，为第二次活动做准备。2、活动目的(1)观察小男孩在抓熊路上遇到的事物，在比拟中发现不同，并做出自己的选择。(2)大胆想象并表达，试着推理故事情节。3、活动准备《小男孩抓熊》图画书，教学课件(ppt)将小男孩经过的场景组合在一起，制作成一张道路图，人手一张4、活动过程(1)人物介绍，引起兴趣出示小男孩的图片：一淘气的小男孩突然有了一个有趣的主意。猜猜看，可能是一个什么有趣的主意?一小男孩打算出门去抓一只熊玩玩，这会儿小男孩正准备东西要出发呢。(2)理解故事，进展比拟、选择①出示小男孩的两只背包。一出门前，小男孩却遇到了一个难题，终究该背哪个包出门呢?一这两个包有什么不同?该背哪个包适宜呢?(重的包有什么好处?选轻的包又有什么理由?)一犹豫了半天，小男孩终于有了自己的决定，背上包出门了。路上，他遇到了更多问题，需要他选择终究该怎么做。②出示图片果树林、上下山坡、小马和乌龟、宽窄两条岔路、长短梯子多幅场景。一你看到有哪些事让小男孩为难?一假如你是他，你会怎么选择?为什么?(引导孩子比拟事物的不同，考虑每一种选择的好处和缺乏，介绍小男孩儿的决定)一你记得男孩的选择吗?(幼儿有序地讲述)一其实，你们的选择没有错，小男孩儿的选择也有自己的道理，他顺着自己选的方向一路走去，终于发现了两个山洞。③出示亮洞和黑洞。一这两个山洞有什么不同?你觉得哪个洞里会有熊?(可结合统计人数方法，来激发孩子共同参与的兴趣和热情。)④出示大熊和小熊。一这次为什么小男孩又歪着脑袋、皱起了眉头呢?一你觉得应该抓大熊还是抓小熊宝宝?(3)自由讲述故事的前半局部。每个幼儿一张男孩行进的道路图。一男孩儿一路走来，遇到了太多的难题，你记得每一次他都是怎么选择的?为什么男孩儿会做这样的选择呢?一这儿有一张道路图，圈出小男孩儿的决定，再和好朋友一起讲讲故事。(二)活动设计21、设计思路继第一次活动之后，孩子们对小男孩的抓熊过程已经熟悉，而故事的结尾终究如何，这留给孩子们很大的悬念。事实上，小男孩并没有抓到熊，故事情节在此发生了宏大转变，第二次活动的阅读活动将由此而展开。活动的重点在于，引导幼儿回忆小男孩出发找熊的每个场景、道路、顺序，并据此找到回冢的路。2、活动目的(1)回忆故事，根据前半局部的故事情节，帮小男孩找到回家的路。(2)在玩“颠倒"的游戏中，开展幼儿的记忆、思维才能。3、活动准备《小男孩抓熊》图画书，教学课件(ppT)小男孩找熊路上每一场景的图片、底板4、活动过程(1)欣赏故事，引出问题①老师讲述故事的前半局部，激发幼儿回忆。(如幼儿有需要，可出示第一次活动时的道路图，由幼儿讲述)一男孩要去干什么?他找到熊了吗?你还记得，男孩在找熊路上的经历吗?一上次故事讲到小男孩终于发现了熊洞，找到了熊，他终究会抓哪只熊呢?②老师续说故事。一就在小男孩犹豫的时候，熊醒了，它们发现了小男孩，大声地叫了起来。小男孩被嗷嗷大叫的大熊和小熊吓得逃走了。一不过小男孩儿想要逃回自己的家，还需要大家的帮助。因为小男孩儿已经紧张得忘了自己来的时候经过了哪些地方，请你帮他想想回去的路该怎么走。(2)寻找回家的路①请幼儿以小组为单位，寻找并摆放场景图片，找到小男孩儿回家的路。(提醒幼儿注意图片摆放的顺序)②交流结果：一小男孩回家的道路应该是什么样的?为什么?一原来，回家的路和来时的路正好顺序颠倒。③我们也来玩一个颠倒的游戏。(说反义词：示范者说简短的词、短语，幼儿试着说反义词;做颠倒的动作：示范者有序地做几个不同的动作，幼儿将这些动作顺序颠倒后演示出来)(3)欣赏并讲述故事的结尾老师利用幼儿排列的图片讲述故事的后半局部。(三)活动拓展1、利用图画书中的“反义词”，请幼儿在生活中找找相反的词语、动作。2、“反义词大王”：通过幼儿搜集和交流，评选出班级中的小博士——“反义词大王”。(四)阅读区的活动1、相反游戏说相反，画相反，做相反。2、颠倒棋设计棋谱，当一方走入画有颠倒符号的格子中，可抽一张颠倒卡，根据卡片提示来做或将卡片上的内容颠倒过来说，或将对方所做的动作颠倒顺序来做。F132.小学语文教案：小男孩一、教学目的1、理清故事的情节框架，把握小说的主题思想2、理解本文写法上的两个突出特点——采用第三人称，在写作中不动声色，不加渲染地表达。二、活动引导1、课前预习。要求如下：〔1〕读准音，读顺文。注意体会作者仿佛是在不动声色地讲述一个与他毫不相干的故事时所蕴涵的情感倾向。〔2〕读清章，读通意。初步理出文章构造〔注意空间转换〕，把握文章大意，圈出让你心灵感到震撼的语句内容。这篇小说完好详细地记叙了主人公“小男孩”在妈____迫下去已和妈妈离婚的爸爸那里要生活费的过程，塑造了一个由于父母离婚而变得无所依靠、寂寞孤独的近似孤儿的形象，反映了当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦。〔3〕读背景、读作者。魏志远，当代作家，四川成都人。《小男孩》选自他的小说集《我以为你不在乎》，另有文集《关于生活和命运的断想》。文章反映了上个世纪八十年代末至九十年代初在落实《中华人民共和国婚姻法》和《未成年人保护法》方面所存在的问题。2、开课导语我很喜欢《小男孩》。这是一篇独特的小说。没有故事。小男孩的妈妈叫九岁的小男孩到爸爸那里去要钱。爸爸和妈妈离婚了。妈妈说，爸爸要是不给钱，我们这个月就没有生活费。妈妈说，要不到钱你就别回来！详详细细记录了过程，小男孩坐电车，买冰棍，在电车上和小女孩的妈妈的谈话，进小巷，找楼号，上楼，敲门，回家……没有写小男孩的心情〔只有蚊子，蚂蚁招他的厌烦〕，小说作者也只是记流水帐似的记录了小男孩的动作，不带感情。这种写法不妨称之为“跟踪表达”。但是很感人。播放《世界只有妈妈好》的主题曲，帮助调动感情。三、活动过程1、自读活动自读要求和提示：〔1〕小男孩的故事发生在哪些地点，就此可以怎样去整和小说的情节框架。〔2〕小男孩身上有哪些特点，你是通过文中哪些语句看出来的。小男孩的父母有哪些特点，年一又是通过文中哪些语句看出来的。〔3〕这篇小说在写法上与你平时读的小说有哪些不同。2、考虑活动〔1〕学生活动要求：考虑并讨论老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。〔2〕老师辅助策略：启发学生用视读法，阅读重要段落，然后结合考虑练习考虑。巡视课堂，及时帮助解决考虑中的疑难问题。3、交流活动〔1〕关于情节故事线索——小男孩的行踪事件大意——小男孩找爸爸要生活费的全过程情节展开——故事开端〔第一段〕小男孩在妈____迫下，不得不去找爸爸索要生活费。故事开展〔从“太阳已经偏西了”到“像叮满了小蚊子”〕小男孩在找爸爸的路上坐电车，买冰棍，在电车上和小女孩的妈妈谈话的情景故事高潮〔从“小男孩开场上楼”到“小男孩的声音在夜里传得很远”〕小男孩在二栋四单元九号楼上上下下找爸爸的情景故事结局〔最后一段〕小男孩因没有要到生活费不能回家，晚上只得露宿菜场的凉棚。〔2〕关于人物〔一〕小男孩人物定位：小说主人公，一个天真仁慈聪明细心而又寂寞孤独无助的儿童形象。个性分析^p：A、天真——特点：一切行为都显得那么稚气，与其九岁的年龄相吻合。表现：妈妈揍他屁股——“手臂笔直地贴在身体两侧，看着妈妈的鼻尖。”妈妈讨厌他这样子——小男孩便“收拢右脚挺了一下胸晡”看见妈妈嘴角有油渍——仍然想提醒她车站见到一只蚂蚁——玩得那样认真。见到小女孩吃着甜甜的雪糕——流出口水，控制不住自己，买雪糕吃上楼——反复默念着要跟爸爸说的话B、仁慈——特点：寂寞孤独无助时仍具爱心、亲情表现：电车上对女孩——见小女孩的妈妈“用手绢擦脸上的汗，又给小孩擦脸上的汗”，便“分开座位站起来”，说，你们坐。楼道里对爸爸——虽然，爸爸抛弃了他，连每月生活费都不给他，即使找上门，爸爸都不认他，可临分开那坐楼时，仍然“边走边叫，爸爸”。C、聪明细心——特点：九岁小男孩的淘气、聪明表现：上车时人多——他便贴在车门边上，“电车驶进站台的时候他把木片一扔就冲上去了。”“然后他看见了一个空位，就扑过去坐了下来。”下车时查票——机智地躲过了售票员的检查。楼下找爸爸——把爸爸住的楼号记得清清楚楚，把妈妈告诉他的话默念一遍又一遍，把和爸爸相关的每一个细节都看得仔仔细细，甚至敲门还是喊门都要动一番脑筋……人物小结：得意的小男孩，因父母离异而落到孤独、无依的地步。爸爸不但连每月生活费都不付给他，即使是找上门，连认都不认，父子亲情完全断绝了。妈妈呢？她把小孩子当成出气筒，把他当作向丈夫要钱的一个工具，最后小男孩钱没要回来竟不能回家，只得露宿街头，成了有爸有妈的一个孤儿，成了父母婚姻的牺牲品。典型意义：小男孩的不幸，直接原因来自父母的离异。但根本的还有其社会原因，那就是我们的《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国未成年人保护法》并未真正得到落实。作者塑造的“小男孩”这一形象的意义就在于，通过他艺术地反映了当今社会父母离异给孩子带来的痛苦，批判像小男孩的爸妈那不负责的态度，急呼要真正落实我们的《婚姻法》和《未成年人保护法》。〔二〕小男孩的爸爸妈妈人物定位：作品中都是略写人物。不懂法、不守法，法律意识淡薄的离异夫妇。个性分析^p：夫妻离异，本是自己造成的，但他们都没有考虑给孩子内心造成的伤害。妈妈——不管孩子有什么困难，要孩子必须向爸爸要来生活费才能回家，把索要生活费的责任推到小男孩身上。爸爸——虽自己亲生儿子找上了门，却视而不见。法院本判他要付给小男孩生活费，可小男孩找上门来他都不给。典型意义：折射我们公民法律淡薄，说明公民守法是当前需要解决的一个问题。四、布置作业：1、作者仿佛是在不动声色地讲述一个与他毫不相干的故事，你认为是这样吗？说说你是从课文中的哪些地方看出来的。2、一个故事可以从不同的角度讲述，你喜欢作者选取的这个角度吗？你认为这个故事从哪个角度讲述更好，谈谈你的看法。3、读了这篇课文后，假设你遇到了这个“小男孩”，你会对他说些什么？用一两百字把你的话写下来，和同学们交流。板书设计：天真仁慈寂寞孤独小男孩细心聪明无望无助直接原因：父母离异家庭破碎根本原因：“两法”落实不力离异夫妻缺乏亲情小男孩父母推卸责任法律淡薄大班社会教案详案《苹果树和小男孩》生成背景：今天早上王周俊在看图画书《爱心树》，看完后就来问我：孙老师，大树被男孩砍了树枝、树干，它为什么还很快乐啊？我一看，这是一个寓意深入的故事，大树的付出和男孩的索取形成比照，这点对孩子来说有点难理解。此外最近我也发现，我班幼儿在交谈时常说：我要什么，爸妈都给。确实，如今长辈对待孩子都是无私奉献，而孩子把父母给予自己的爱看成理所当然的。在这两点根底上生成了此次活动，为了让幼儿体会爱与被爱的幸福，同时激发幼儿对身边人的关爱，从小学会感恩。活动目的：1、感知故事内容，理解大树每一次的付出给自己带来了快乐。2、回忆周围的人对自己的关心、保护，体验爱与被爱的幸福。3、制作爱心卡，积极表达自己对别人的感谢之情。活动准备：故事图片四幅、幼儿操作卡每人一份活动过程：一、边讲故事边提问，让幼儿感知故事内容。1、第一次小男孩去问大树要什么？大树是怎么做的？2、第一次小男孩去问大树要什么？大树是怎么做的？3、大树最后变成树桩，它的心情怎么样？它是怎样一棵大树？小结：这棵大树从长满叶子，结满苹果到最后只剩下树桩，(教案大班语言教案《大树和男孩》活动目的：1.观察图片的细节，能大胆表达对图片内容的理解。2.感受图片的意境，乐意说出自己的感受。3.感受朋友之间的关爱，体会相处的快乐。活动准备：图片4幅。活动过程：一、直接导入：今天我带来了几幅关于大树和男孩的图片，让我们一起看看吧。二、看图讲述(逐幅图片观察)第1幅：1.图片上有谁?他们在干什么?2.你怎么知道男孩在跟大树打招呼?(答复下列问题的小朋友用手势表示，其他幼儿模拟动作。)3.小男孩在跟大树打招呼，大树呢?(老师追问：是大树的什么?你来指指看。小朋友在图片上指出到底是大树的什么。)它为什么要这样做呢?4.完好讲述。第2幅：1.小男孩来到大树下，他们在干什么?(幼儿猜想接下来的情节开展，对下一幅图片的观察充满期待。)2.谁有不同意见?大树是怎样做的?大树有变化吗?(幼儿模拟动作)它长长的手指在指着谁?(教案.出自：.)它为什么要指着他?他们到底在干什么?(师生模拟捉迷藏的游戏)怎么玩?(请幼儿完好讲述，当幼儿讲述出现困难时老师给予动作提示，幼儿讲不下去时，请下一位幼儿接力讲述。)3.师生完好讲述，及时捕捉幼儿创编的角色对话并给予肯定。4.完好讲述。5.玩着玩着，小男孩怎样了?困了?要不要休息呀?第3幅：1.谁在哪里干什么?2.大树有变化吗?有什么变化?3.大树为什么会有这些变化?假如有大树为我遮阴，我就会睡得怎么样?老师模拟大树为幼儿遮阴，提问：有什么感觉?4.完好讲述(鼓励幼儿把自己的感受带进图片讲述中)。5.大树热情地欢送小男孩的到来，跟他玩捉迷藏的游戏，小男孩子累了，大树为他撑开一把伞，为他遮风挡雨。大树为什么要这样做呢?第4幅：1.(老师用拥抱的动作表示对幼儿的关心)我们一起看看大树和小男孩有些什么关心的动作。2.(师生模拟大树和小男孩的动作)大树和男孩在干什么?3.他们为什么要拥抱在一起?4.完好讲述。三、完好讲述四幅图片。四、原来互相关心除了一起玩游戏、帮助解决一些困难之外，一个拥抱也是一种爱。我爱你们!(师生拥抱)1.平常是谁给你拥抱最多?2.爸爸、妈妈除了给你拥抱之外，还会给你做什么?3.原来在我们身边有很多爱我们的人，他们会用各种不同的方式来爱我们，那我们也爱他们吗?那你会怎么去爱你们所爱的人?我相信你们会用自己的行动去告诉他们--你爱他们。幼儿园中班语言教案《被澡盆卡住的熊》【活动设计】中班孩子对于自己身体变化有了一些初浅的认识，比方秋天到了，他们会发现自己喜欢的衣服变小、裤子变短、鞋子变小等不能穿，可是对于这些又会爱不释手，舍不得丢弃。故事中小熊这一得意的角色就是许多孩子的写照，而乐于助人、聪明的小河马通过挽救、帮助小熊，也让小熊也渐渐明白自己长大了，心爱的小澡盆已容不下它洗澡了。【活动目的】1、在看看、讲讲中，理解小河马帮助挽救被澡盆卡住的小熊的故事情节，感知小熊的长大及小熊与小澡盆间浓重的情感。2、激发幼儿对阅读的兴趣。【活动准备】ppT、头饰、水桶、胡椒粉、音乐磁带等。【活动过程】一、谈话导入。1、师：你们都是一群爱清洁、讲卫生的孩子，你们都喜欢在哪洗澡呀？2、老师小结。3、师：猜猜小熊喜欢在哪里洗澡？二、阅读图书内容。〔一〕观看图片，理解内容。1、师：一天又一天过去，小熊怎么了？它的小澡盆又怎么样了？你从哪里看出来小澡盆变小的？2、师：小河马会邀请小熊到哪里去洗澡呢？3、师：小熊在想什么？它愿意去〔〕池塘洗澡吗？4、师：小熊继续在它心爱的小澡盆里洗澡，咦，发生什么事了呀？〔二〕师生互动，体验感知。1、师：小河马听见小熊的哭声，它会想什么方法来帮助小熊？2、老师或幼儿扮演小河马，让一个幼儿坐进小脸盆里，模拟拉、掀3、师：胡椒粉是用来干什么的？闻到后会怎样？4、老师小结。三、完好阅读图书内容。1、如今请小朋友听老师完好地讲一遍故事《被澡盆卡住的熊》。2、师：听完故事，我们也到池塘里去洗澡吧。四、延伸。联络生活，体验自己越来越大，物品越来越小的关系。1、师：你生活中有什么东西是因为你长大了不能再用了呢？2、老师小结：生活中有很多东西，我们长大了，他们却显得小了，不能用了。大班语言教案《北极熊卖雪糕》活动目的：1、让幼儿能认真倾听并理解故事。2、让幼儿能将自己对故事的感受大胆的、连接的、完好的表达出来。3、让幼儿理解故事内容并能进展简单的复述，培养幼儿思维的流畅性和叙事的条理性。活动重点：理解故事内容活动难点：复述故事活动准备：教学挂图、幼儿用书第28页活动过程：1、引导幼儿欣赏故事《北极熊卖雪糕》，初