中班科学活动教案《宝贵的土壤》

第24页共24页中班科学活动教案《珍贵的土壤》中班科学活动教案《珍贵的土壤》。【活动目的】使幼儿发现土壤是有生命的动植物生长生活的地方，教育幼儿关心周围世界，珍惜土壤。【活动准备】1、挖土的小铲子，纸盒假设干。2、装几盒泥土放在桌上供幼儿观察。3、黑板一块。【活动过程】一、组织幼儿挖泥土。请小朋友拿上小铲子，我们到外面去挖一些泥土，挖的时候要仔细看看泥土里有些什么？老师和幼儿共同到户外挖泥土，引导幼儿观察上中有什么。二、引导幼儿观察土壤，探究土壤里的东西。请小朋友看看、摸摸土壤，能发现什么？注意不要马上弄出来。指导幼儿观察，倾听幼儿的议论，观察幼儿的态度。如今请你告诉大家，你发现了什么？〔土壤里有枯树叶、树根、死虫子、骨头〕另外，土壤中还有大家看不见的很小的微生物，它帮助把枯叶等腐烂成肥料，使土壤肥沃。土壤有什么用？〔肥肥的土壤里可以生长各种植物、蔬菜、树木、花卉、水稻、草等。人们就有粮食和蔬菜吃，动物也有了食物。土壤还是蚂蚁、蚯蚓等小动物的家。〕三、小结。土壤很珍贵，没有它，植物就不能生长，〔〕人和动物就没有食物吃，有的动物也就没有家。我们要珍惜土壤，保护土壤。四、活动延伸1、日常生活中引导幼儿观察各种土壤及土壤中生长的各种植物。2、组织幼儿在土壤里种花或其它植物。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读中班科学公开课教案《植物生长的摇篮—土壤》【活动题目】土壤植物生长的摇篮【活动目的】通过实验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。培养幼儿的观察、比拟及动手操作才能。【活动准备】三盆土〔粘土、壤土、砂土〕、挖土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯〔其中三个杯子杯底扎些小孔，一个杯子装水〕、一只量杯。【活动过程】幼儿提早两天到种植园，拔出几棵青菜和小草。看一看，植物能不能分开土？观察前几天拔出的青菜和小草。〔1〕青菜和小草都枯槁了。〔2〕因为它们的根分开了泥土，分开土壤就会枯槁。探究的问题：土壤中有什么？用小铲子挖泥土。〔1〕土壤里有树根，还有烂了的树叶。〔2〕土壤里有死虫子。〔3〕土壤里有蚯蚓、蚂蚁。轻轻捏捏卫生纸包的泥土。〔1〕纸湿了。〔2〕泥土里有水分。把泥土放入有水的杯子中。〔1〕有气泡。〔2〕泥土中有空气。说一说，植物为什么会在土壤里生长？〔1〕植物在土壤里生长，是因为土壤里有肥料。〔2〕因为土壤中有水分和空气。比一比，三种土壤〔粘土、砂土、壤土〕有什么不同？将三杯土放在三只盘子上，用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。〔1〕砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。〔2〕壤土里的水只流了一点，其他都被土壤吸收了。〔3〕粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。想一想，植物种在哪一种土壤中，根吸收到的水分和养分最充足？种一种，哪种土壤最合适植物安家？幼儿将青菜秧种在三种土壤中，引导幼儿每天观察记录青菜的生长情况。记录青菜在三种土壤中的生长情况。【考前须知】1、幼儿取泥土包入卫生纸中时，老师注意引导幼儿选取较潮湿的土。这样，纸湿的效果较明显。2、幼儿向三杯土浇水时，水不宜多，以防水从杯口溢出流到盘中，影响观察。【活动拓展】启发幼儿观察、探究仙人掌为什么能生活在沙漠里，理解不同植物对土壤条件有不同的需求。中班科学活动教案《有趣的镜子》中班科学：镜子活动目的：1、积极参与活动，在活动中理解平面镜的特性，并能用语言表达自己的发现。2、有初步的解决问题的才能及操作才能。3、对镜子感兴趣，有探究的欲望。活动准备：平面镜、动物玩具、音乐各种透镜、面镜活动过程：一、照镜子，理解镜子的特性1、小朋友，今天我们来玩一个照镜子的游戏。2、请你找好朋友玩一玩照镜子的游戏。3、小结交流：你发现了什么机密？二、镜子反光实验1、幼儿分组探究2、小结三、游戏：小动物照镜子1、第一次操作，发现动物数量的变化2、第二次操作，发现如何变化3、第三次操作，把两面镜子竖直面对面放，进展探究。四、拓展经历1、平面镜真奇妙，我们发现了好多平面镜的机密，在我们的生活中还有各种各样奇妙的镜子，你知道有哪些？2、这些镜子也藏着许多机密，我们在分区活动的时候再玩一玩，发现它们的机密。活动延伸：1、区活动时，继续探究平面镜的其他特性。2、在区域中引导幼儿探究发现其他镜子的特性。中班科学活动教案：神奇的车轴设计意图：陶行知“创造教育”理念认为：创造是一个民族生生不息的活力，是民族文化的精华。所谓创造教育，即是培养民族活力的教育，是培养学生“独出心裁”的教育，就是把学生的行和知、手和脑统一起来，“手和脑一块干”。他在《创造的儿童教育》中提出了“六大解放”的主张，解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。主张让儿童去想，去考虑，给孩子以动手的时机，培养分析^p和解决问题的才能，让他们在手脑并用中开展创造力。我们班在进展“省力的____”这一主题活动时，孩子们对汽车____产生了浓重的兴趣，在初步理解了____省力省时以及在日常生活中的广泛作用后，在一次观察____的过程中，有一个小朋友发现了与____互为一体的车轴，提出了这样的问题：光有____车子可不可以开呢？于是“车轮中那根细长棍子有哪些作用”成了本阶段孩子讨论的焦点。确实，车轴是与车轮互为一体的，有车轮的地方必有车轴，可我们理解的一直是____有如何如何的作用，车轴使____互相连接，使车体平稳向前的作用一直是忽略不计的。本次活动由幼儿的提问生成，在讨论____作用的根底上，通过幼儿自己的操作、实验，理解车轴与车轮互为一体，促进滚动的作用。活动目的：1、理解车轴的名称和用处。2、喜欢实验操作，愿意发表自己的见解。活动准备：1．组合玩具车假设干辆，汽车模型假设干；2．圆形硬纸卡人手两张，木棍或牙签、橡皮泥假设干。活动过程：一、玩一玩，找一找，激发幼儿对活动的兴趣。师：你们自己选一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的东西，它可以连接车轮使汽车平稳地向前开动，它是什么呢？〔幼1：是轮胎〕〔幼2：是车子里的方向盘〕〔幼3：是里面的发动机〕〔幼4：是轮胎里面的棍子〕师：到底是什么神奇的东西呢？老师先不告诉你们，先看老师手上的车子。〔评析：活动的导入局部通过老师富有悬念的提问，将幼儿引入自发的探究环节中。本环节中，孩子始终带着问题在玩乐。通过自己不断的动手操作，答案在渐渐揭晓中。〕二、观察老师的组合玩具车，初步理解车轴的作用。〔一〕师：老师这里有一个汽车，它缺了什么呢？〔车轮〕把车轮放上去就能开动吗？〔老师把四个车轮“放”到车身上去，松开手滚动，车轮四散____〕为什么有了车轮它还不能平稳地向前开动？〔幼1：因为它没装好〕〔幼2：车轮没有连起来〕〔幼3：中间少了一根连起来的棍子〕〔二〕师：车轮怎样才可以连起来，让它平稳地向前滚呢？〔请一个幼儿上前和老师一起将车轮用车轴相连并拼装到车身上去，拼接好后开一开，滚一滚〕如今玩具车可以开给你开给我，老师用什么东西把两个____连起来，让它不散开，能平稳地向前滚动的呢？它叫什么名字呢？它终究有什么奇妙的作用？〔三〕学习“车轴”的名称，理解车轴连接车轮，促进车子平稳前行的作用。〔评析：本环节的三个局部是不断递进的。在本环节中，通过老师不断地抛出“问题包袱”，使幼儿关注到连接车轮的车轴，以及它必不可少的作用。〕三、操作实验和讨论交流。〔一〕实验师：车轴到底有没有那么大的作用，让车子平稳地前进，我们用圆纸板做车轮，牙签做车轴做个实验好吗？实验1：滚动一块圆纸板，观察滚动的情形。实验2：用牙签将两圆心相连后滚动，观察滚动的情形。〔二〕讨论和交流：师：一块圆纸板滚动是怎样呢？两块圆纸板用牙签连起来又是怎样滚动的呢？〔幼1：我滚一个小车轮的时候，滚不起来，两个连起来就好滚了〕〔幼2：一个车轮滚一会儿就倒了，两个车轮连起来可以一直滚〕〔幼3：一个纸板滚得不平衡，两个串起来就平衡了〕师：哪种方法可以使车轮平稳地向前滚动呢？为什么呢？〔幼儿自由发表见解〕总结：圆纸板有了牙签相连所以能平稳地向前滚动，所以车轮是因为有车轴相连才可以平稳地前进。〔评析：本环节是活动的高潮局部。幼儿通过圆纸板和牙签的两个小实验，理解了圆纸板平稳向前滚动的原因，从而迁移了相关的经历。〕四、扩展和想像师：你还知道哪些地方是有车轴的呢？〔依维柯、三机、大客车、皮卡、小轿车……〕假设车子在马路上行驶，突然车轴没有了，想一想会发生什么情况呢？〔幼1：车子开着开着，“嘭”一声，就爆炸了〕〔幼2：假如没有车轴了，____就到处散开了〕〔幼3：车子会撞到一块儿去，会起火，会爆炸〕〔评析：本环节充分扩展了孩子的想象力，虽然孩子们的答案千奇百怪，但是作用是显见的，就是进一步加深了对车轴作用的认识。〕五、游戏：找车轴再一次挑选自己喜欢的的玩具车，找一找它的车轴在哪里，向老师和同伴谈谈它的作用。〔评析：从寻找到理解，然后再寻找，孩子们已经做到了心中有数。通过孩子们自己动手动脑，孩子们分析^p问题解决问题的才能有了进一步的提升。〕活动延伸：1、观察在家庭中所玩的车辆是不是都有车轴。2、与爸妈讨论车轴的用处3、在手工区提供废旧纸盒，牙签细木棍或细铅丝，假设干圆卡纸板，制作可以滚动的纸盒小汽车。活动反思：1．本次活动最突出的特点就是从幼儿感兴趣的车轴问题入手，利用幼儿动手动脑动口的实验活动，来探究、验证了车轴的作用，使师生共在玩乐中，共享了经历，交流了情感，激发了智慧。2．本次活动内容来自幼儿日常的生活，从一个幼儿的提问，从两个孩子为车轮车轴的争执，及手工区内材料的提供中，我们找到了本次课题的教育契机。针对车轴这一详细事物的作用进展探究和验证，“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究欲望”。3．在活动环节的设置上，我充分考虑中班孩子的年龄特点，以幼儿实验为重点，提供幼儿丰富的感兴趣的操作材料，实验步骤难简相宜，讨论交流轻松愉快，使抽象的物理知识通过幼儿自己的操作来到达诠释的目的，不仅“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，也“让每个幼儿都有时机参与尝试”，并“支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。”4．通过一系列环节的设置，本次活动目的达成度较好，孩子们通过自己的实验和老师的示范提示，理解了车轴的名称和作用，在施行过程中，幼儿参与积极，主动性强，对车轴〔牙签〕相连____〔圆纸板〕使之能平稳滚动的感受颇深，整个活动也一直处在一种幼儿感兴趣且非常投入的气氛中，活动效果凸显。中班科学活动教案《旋转的纸片》【活动目的】1、探究、发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形。2、在讨论、记录、交流中积累和提升有关转动的经历。3、乐意针对问题作进一步的探究，体验愉快的情绪和探究的乐趣。【活动准备】1、圆形、椭圆形、三角形、正方形的纸片〔中心有小孔〕、可制作陀螺的塑料小棒、蜡笔等各假设干。2、实物投影仪。3、猜测记录表人手一张。【活动过程】一、导入活动，激发探究兴趣。1、投影展示各种图形，幼儿观察讲述都有哪些图形和我们玩转陀螺的游戏。2、请幼儿结合自己的生活经历，说说什么形状的纸片比拟合适做陀螺。二、在做做、玩玩中发现圆形的纸片在转动时也是圆形的。1、提出制作与观察的要求：先选一张圆形的纸片把它做成陀螺玩一玩，看看它转动起来是怎样的。2、幼儿制作、玩耍陀螺，引导幼儿观察陀螺转动起来是怎样的。3、请幼儿说一说陀螺转动起来是怎样的。三、在猜猜、试试、说说中发现不同形状的纸片在快速转动时都呈现出圆形。1、出示记录表，介绍记录方法：问号表示想一想，小手表示试一试，把我们的猜测画在问号下面，等一会儿把尝试后的结果画在小手下面。2、让幼儿猜一猜三角形、椭圆形、正方形的纸片转动起来是什么形状的，并把自己的猜测记录在表格中。3、个别介绍自己的猜测。4、实验验证并记录结果。引导幼儿仔细观察不同形状的纸片在快速转动时是什么形状的，并把实验结果记录在表格中。5、表达与讲述。一方面请猜测与实验结果一致的幼儿进展交流，〔〕另一方面特意请刚刚猜测错误的幼儿到上面来展示自己的验证结果，从而帮助幼儿自我建构正确的知识。6、结合幼儿的讲述，老师简单小结。【活动延伸】1、请幼儿去活动区试试其他的物体在快速转动时，形状会发生什么变化。2、在纸片上涂上美丽的颜色，在区域中观察、感知陀螺转动后色彩的变化。中班科学活动教案《有趣的哈气》幼儿园中班科学教案：有趣的哈气一、生成背景：最近天气较冷，由于室内外温差较大，玻璃上有了哈气。今天晚餐后，鲁晓涵、李婉娜几个小朋友来到窗前看外面的景象，看到旁边的王晶正在专心的在玻璃上印小手印，他俩看后也印了起来，其他小朋友看到后也都争先恐后的在玻璃上画着、写着、涂着兴奋极了，在图画过程中，孩子开场讨论：这些气是从哪里来的？为什么可以在上面画画？抓住孩子的兴趣及探究需求有趣的哈气这一探究活动开场了。二、生成过程：1、理解幼儿对哈气的已有经历：老师：为什么玻璃上能画画。幼儿兴奋地讨论着。嘉文：玻璃上有哈气。子萧：玻璃上有一层雾可以在雾上画画。王月恒：还有水珠留下来呢。〔大多数孩子的已有经历就是哈气，但是哈气是什么，是怎样产生的？孩子不理解。我给孩子提出任务：寻找有关哈气产生原因，引导幼儿进展大胆的探究，并能主动互相交流。〕2、试验、探究：幼儿通过协商后共同分为三组进展试验，他们各自到自己感兴趣的组搜集有关材料。第一组的幼儿找来镜子、玻璃、和一杯水，把玻璃盖在杯子上，过了一会儿玻璃没有一点变化，孩子们纷纷议论没有产生哈气的原因。王子萧说：哈气是热气遇到冷空气才产生的，我们用热水试一试。孩子们从保温桶里接了温水，又从暖瓶里接了开水，分别把镜子、玻璃、放在两别水上。不一会儿工夫镜子、玻璃上发上了变化，嘉文急忙说：你们快看，温水的镜子上有哈气，热水的玻璃上开场有哈气，一会儿就有水珠流下来了。其他小朋友也分别交流自己的发现，并把实验结果用图画的形式表征下来。第二组的幼儿来到三楼平台现场实验哈气产生的原因，幼儿大力的呼着气，发现呼出的气体是白的，然后到玻璃橱窗前呼着气，玻璃上顿时就形成了一层哈气，子萧说：老师我们知道哈气，但在太阳下呼出的气为什么是白的呢？我也装出惊奇的样子说：是呀，这个问题太难了，怎样才能知道它的答案呢？孩子们纷纷说出自己的答案的方法：问爸爸、查书、上网，孩子们兴高采烈的投入到答案的搜集中。第三组的幼儿在上午活动区活动时，他们用力往玻璃上哈着气，玻璃上有一层薄雾，不一会儿就被太阳晒干，到了晚饭后玻璃上已经有水珠流下来，这一组幼儿通过早、晚玻璃上哈气的比拟找到了答案。他们发现每当冷空气遇到热空气就会形成小水珠，就是小朋友看到的玻璃上的哈气。第四组的幼儿有的看光盘、有的从自己带的书籍中查找有关哈气的资料并互相交流着。3、交流、分享：幼儿把实验的过程、结果进展表征、互相交流。在表征后幼儿利用绘画的形式把实验经过结果记录下来，这样做不仅进步幼儿的表征才能，而且进步了对知识的稳固及口语表达才能。第一组幼儿的答案是温差越大，哈气就越明显；第二幼儿通过看录像，他们理解到呼出的气是无色的，就是我们看到的白色气体；第三组幼儿详细展示了他们的实验前后的表征图，把上午、下午哈气的不同时间的不同变化，进展了比拟，使其他幼儿看了一目了然，使哈气这一抽象的自然现象，经过幼儿的实验、探究，明白了它产生原因，使这一的形成问题在探究中得到解决。三、体会与反思这次生成活动，使老师观察到位，活动内容来于幼儿，幼儿在活动中有自由探究、交流的气氛，提出问题、解决问题、合作才能都得到了进步。在活动中能抓住教育契机，进展适时的引导。抓住了幼儿的兴趣点、矛盾点，鼓励幼儿自己通过各种途径寻找答案。通过生成活动，孩子们学到了知识，而且还学会了学习的方法，运用多种途径，通过实验、观看录像等形式来寻找答案，表达了《纲要》的指导思想让幼儿在活动中主动学习、主动探究、主动建构的精神。中班科学活动教案《有趣的木棒》活动目的1.尝试用固定数量的木棒拼搭造型，感知形体与空间的关系。2.喜欢拼搭游戏，能创造性地拼搭出不同造型的物体。3.愿意与同伴合作探究，体验空间造型变化的乐趣。活动准备1.ppT课件(含音乐背景)。2.每人8根小木棒、1块操作板。活动过程一、情境导入1.播放ppT，在背景音乐声中引出情境。师：小白兔和小黑兔是一对好朋友，他俩总喜欢一块儿出去玩。有一天，他俩一起来到一片大森林里，走着走着，远远地看见前面有一些东西。是什么呢?它们很好奇。师：(音乐骤停)它们走过去一看。哦，原来是小木棒!2.继续播放ppT，引导幼儿观察用木棒摆放的图形。师：嗯，小黑兔也有好主意，它想到了用小木棒来搭东西。我们来看看，它搭出了什么?(小黑兔搭出了一朵漂亮的花。)师：小黑兔用几根小木棒搭出了这朵花呢?它是怎么搭的?师：小白兔想搭一个和小黑兔不一样的东西。我们来看看，它搭出了什么?师：它用小木棒搭了一间漂亮的小房子。它是不是也用了8根小木棒?它是怎么摆放小木棒的呢?(有横放的，也有竖放的。)师：小木棒好神奇呀!小黑兔、小白兔都用了8根，却搭出了不一样的图形。你们想动手试一试吗?也能用8根小木棒搭出和兔子不一样的图形吗?师：这里有片草地(指绿色地垫)，上面放着操作板。等会儿，你可以找一块操作板，从箩筐里数出8根木棒，在自己的操作板上搭一搭。当音乐停时，保存你的图形，赶快回到座位上。听清楚了吗?二、自主探究1.自由拼搭。幼儿每人取8根小木棒自主探究，在操作板上拼搭各种图形。老师巡视，鼓励幼儿搭出各种各样的图形。2.展示图形。(1)共同欣赏几个有代表性的幼儿作品。师：你们真厉害，搭出了各种各样的图形。我们，这是谁的作品?请你来介绍一下，你搭了什么?是怎么搭的?(请两至三个幼儿介绍。)师：同样用8根小木棒，小朋友们却搭出了不一样的图形。真是神奇的小木棒!(2)欣赏立体作品，并与之前的作品进展比拟。师：瞧，这个作品很特别。请你们仔细看看这个作品和其他作品有什么不同。(这个作品是站着的，其他是躺着的。)师：这是谁搭的?请问你搭的是什么?是怎样搭的?师(小结)：小木棒不仅可以躺着搭，也可以站着搭。3.总结和提升拼搭技能。师：老师也带来了一些作品，我们一起来看一看是用什么方法搭的。师(播放ppT)：这些作品都是用小木棒搭的，但方法各种各样。有的让木棒平躺着搭造型，如：一根接着一根延长或搭出曲线，或从中间向四周发射出去，或头和尾相接围成圈。也有的把木棒立起来搭造型，如：两根木棒立起来，上面再平铺一根木棒架空，就像一个门洞;或将木棒从洞中穿越;或者将木棒联接、转向、穿插三、学习新的空间造型方法1.感知和探究。师：看了这些方法，你有没有新的想法?师：如今，请你们再来试一试，用看到的这些方法搭出与众不同的造型。注意：立体造型要搭得稳，别让它倒下来。当音乐停时，要小心地保存作品，然后回到座位。(每个幼儿拿8根小木棒，在操作板上自主探究，拼搭各种造型。)2.交流和提升。师：大家都完成了。如今请两个小朋友来介绍一下自己的作品。师：，你搭的是什么?是怎么搭的?用到了什么方法?师：哦，你搭了一座小桥，桥下还有小船。你把四根木棒立起来，上面再平放一根，两边各斜着放一根，还有一根放在了桥下面。你用的方法真多。师：还有谁来介绍一下自己的作品?师：，你搭的是什么?是怎么搭的?用到了什么方法?师：你搭的是一栋高楼。两根木棒分开立起来，上面平铺一根后，再在上面垒一层，还有两根平铺在楼房两边的地上。你用到了很多方法，搭出了很棒的作品。师：还有谁搭的也是楼房?和他搭的一样吗?你是怎么搭的?用到了什么方法?师(小结)：把小木棒立起来向上搭建，可以运用垒高、架空、穿越、盖顶、联接、转向、穿插等方法搭建出这么多有趣的造型，太有趣了。(边说边指出有相应技能的幼儿作品。)四、合作创意拼搭1.产生挑战自我的愿望。师：把8根木棒都用上，搭出了这个高楼。有