二年级上册语文教学设计：大象博士请助手

第34页共34页二年级上册语文教学设计：大象博士请助手二年级上册语文教学设计：大象博士请助手。设计意图：1．指导二年级学生会学课文，能用圈圈点点作书头笔记。2．语文课中要有单一的语言训练，使学生的语文根底夯实，但也要有综合的语言训练，让学生能有差异地开展。因此，在本课教学中，有单一训练，如用“先……。然后……”说清楚小猫进门后的举动，也安排综合训练，如：写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。3．强化正面形象，以完成思品学科的教育目的。4．在课堂中进展差异教育的研究。教学要求：1．懂得行为要文明，说话要礼貌。2．能找出并理解表示动作的词。3．能有感情地朗读课文。教学过程：一、这节课我们一起来学习《大象博士请助手》。1．什么叫“博士”?“助手”呢?2．看来大家预习得挺认真的，再请大家练一练。练习1．看拼音写词语kǎoshìzhuàngfānlùqǔ()()()你还学会了哪些字词?请写在下面的横线上。反应：“考试”的“试”要注意什么?“撞翻”的“翻”是什么偏旁?3．写了几个?写了三个的有没有?两个的?(还要评价写得是否端正。)4．预习的时候，你发现什么问题吗?二、学习一、二两段。1．老师背诵第一段。什么叫“布告”?大象博士的布告上会写些什么?2．布告贴出以后，有谁来报名了?把课文中的这句话划出来，读一读。还可以怎么说?谁能换一种句式说?(1)用逗号，不用句号。(2)用上“也”。(3)用上“都”。(4)换顺序：来报名的有……3．齐读第二段。三、学习课文第3—5段。1．大象博士最后录取谁当助手?(1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。(可提示在最后一段)。(2)(出示句子：我录取小猫当助手。)这里的“我”是谁?把它代进去读一读。(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让学生自由说，有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)用“把”字句、“被”字句、“是”字句说。2．为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?3．自由读3—5段课文，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。(1)自学一划词句一读句子。(2)集体反应：一句一句读。(3)朗读指导，这些句子该怎么读?大象博士看了非常不满意，会有怎样的动作和表情呢?4．齐读。四、学习课文第6—7段。大象博士对谁最满意?请自学课文第六段：1．小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文，划出写小猫动作的词。及时反应：读课文，说动词。2．个性学习。(1)朗读这段课文，边读边在座位上表演。(2)用自己的话说是怎么进来的，用上圈出来的动词。3．反应：(1)请学生演小猫，其余的同学演大象博士。大象博士一起说：“请小猫进来吧!”(表演开场)评一评：大象博士，你们对这只小猫满意吗?它是怎么进来的?(用上圈出来的动词进展说话训练)(2)对这么文明有礼貌的小猫，大象博士，你想对它说句什么话?赶快写下来。五、学习第七段。1．怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解“等急、齐声”)齐读这段。2．小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)六、小结。(根据情况选择)1．(生小结)这节课我学会了什么?学懂了什么?是怎么学的?2．(师小结)同学们学得很认真，通过读读、划划、想想、说说、演演的方法学懂了课文，而且还知道了平时要像小猫那样举止文明有礼貌。七、最后一个作业，请同学们选做：1．有表情地朗读课文。2．把《大象博士请助手》的故事讲给别人听。3．替大象博士写一张布告。附作业：看拼音写词语。。kǎoshìzhuàngfānlùqǔ()()()写话。大象博士对小猫说：“_________________________________________。”选做题1．有表情地朗读课文。2．把故事讲给别人听。3．替大象博士写一张布告。4．能有感情地朗读课文。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读小学二年级上册语文教学设计：秋天一、画面激趣谈话导入。1．你知道一年有哪四个季节？〔春、夏、秋、冬〕2．〔画面〕这里的风景到底是哪个季节呢？〔学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友答复是秋天〕画面上出示课题：秋天[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]二、读课文初步感知1．〔画面配乐朗读〕学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？2．学生各抒己见〔画面出示学生说到的某个句子〕[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]三、自读感受角色体验1．初读课文，〔可以选择最喜欢的句子〕要求读准，读通，模拟刚刚听的录音朗读。2．〔让小老师上台〕点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。〔画面也相应点出〕领读句子，可提出自己的朗读要求。[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验老师这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]四、比拟异同感悟语言1．〔出示第一自然段〕喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？〔画面上在第一自然段的边上，出示小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。〕学生比拟异同，你认为哪一句好，为什么？2．后两句与上面教法相似。3．指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解多彩的图画4．你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用我认为秋天……我喜欢秋天说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。[学生在比拟中体会到叠词、形容词的美妙，在比拟后自然而然理解了最后一句感慨句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]五、创设情景表演稳固1．〔画面、配乐、头饰〕分角色朗读，给时间准备。2．上台表演，稳固课文内容。[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了稳固课文的任务。二年级语文上册教学设计：《欢庆》教材分析^p：《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见*广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。学习目的：1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情教学流程：第一课时一、导入：1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个冲动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了！”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进展曲》是____先辈的呐喊，也是____前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来！从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆贺生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的____先烈，想起____走过的路和将要走的路。2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆贺呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》二、初读体会1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。2、把生字拼读几遍。3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。4、范读课文，学生说说听后的感受。三、朗读感悟：1、学生自由轻声读课文，划出自已喜欢的句子读给小伙伴听。2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进展指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美妙的日子”，紧接着进步声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。4、读、议课文。〔1〕出示课件〔欢庆场面〕，引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美妙的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。〔2〕读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美妙的日子”。5、有感情地朗读全文。四、理论活动1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。第二课时一、导入：1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》二、再读入情1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。三、识字。1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。2、介绍经历识字：加一加：大—庆只帜南献编儿歌四、指导写字：1、找出左右构造的字，引导发现左右构造的字有什么特点。2、老师范写，有重点地指导。“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。3、学生描红临写。小学二年级上册语文教学设计范文：慰问军属教学目的1、懂得要尊敬军属、热爱军属。要为军属做力所能及的事。2、能看图把同学们慰问军属的经过说清楚，说详细。教学重点、难点教学重点：理解为什么要慰问军属；能看图把慰问军属的经过说清楚、说详细。教学难点：能有序地观察图画，用上：有的……有的……有的……还有的……。的句式把慰问军属的经过说详细，并能把两幅图的意思连起来说清楚。教学准备1、两帽放大的教学图，其中第2幅图上仅画老大。2、将第2帽图中戴红花、唱歌、跳舞、送苹果分别制成剪贴活动图。教学时间：1裸时教学过程：1、提出任务，明确要求。这节说话课我们要进展看图听说说训练。看看谁看图看得最仔细，学得最认真，说得最清楚、详细、完好。2、看图谈话揭题。〔1〕出示图1，理解”军属”。请看图，你从房门上挂着的两张照片知道了什么？〔这家有人参军。〕那么门前的两位老人是谁？军人家里的人叫什么？〔板书：军属〕还从什么地方看出这是军属的家？〔“荣耀人家”这几个字。〕解放军叔叔为了保卫祖国，远离家乡、亲人，好多年未能回家一趟，他们的家属该有多寂寞呀，他们多么需要人们的关心帮助，你们想去看望他们的家属吗？〔2〕揭题：慰问军属。慰问军属就是用语言行动或物品抚慰问候军人的家人。3．看图练习说话。〔1〕看图1。①图上有谁？用学过的“有……有……有……还有……”句式说说。〔图上有老师，有同学们，还有军属爷爷奶奶。〕②老师带着同学们到什么地方去干什么？板书：〔谁〕到〔什么地方〕去〔干什么〕指名说，同桌互说。要求人人会说。③看看，同学们是怎么去的呢？连起来，说说谁怎么样地到什么地方去干什么。〔2〕看图2①同学们是怎样慰问的，他们在做些什么呢？〔师逐个加贴苹果，唱歌、跳舞图片，分别指名说〕②谁会连起来说说小朋友们是怎么做的。因为他们在干着不同的事，我们可以用上”有的……有的……有的……还有的……”句式来说。自轻声练说。③指名说，生评议。说说这位同学是按什么顺序说的？〔指导：可由远至近，亦可由近至远〕。我们看图和说话都要有一定的顺序。④同学们不但做了这些事，一定还会对爷爷奶奶说些什么。想想，他们在说什么呢？〔要求想象合理〕。⑤连起来说说同学们来到军属爷爷奶奶家是怎样慰问的，他们做些什么？说些什么？A、指名说。B、老师无声点图，再次引导学生回忆观察说话的顺序。生边看边想句子。C、同桌轻声互说。⑥看图，军属爷爷奶奶的表情是怎样的？他们好似在对同学们说些什么？指名说。4、稳固练习。〔1〕接力比赛：每组推选两名学生，分别说图1、图2的内容。要求说得清楚、详细，前后衔接自然，看哪组的两位同学说得。说后师生评议。〔2〕看看谁最能干，能一个人把刚刚两个同学说的容连起来说。四人小组练说，派代表说。〔到达上述目的，表扬鼓励〕〔3〕联络实际练说。①你参加过慰问军属活动吗？说说。②你们知道除了慰问军属还可以慰问谁？你参加过其他的慰问活动吗？简单说说你们是怎样慰问的，用上“有的……有的……还有的……”句式。5、总结。今天学了这一课，你觉得图上的这些小朋友得意吗？为什么？他们是尊敬军属，热爱军属的好孩子，我们要向他们学习。6、课外练习。把图的内容说给家长或邻居小弟弟小妹妹听，并学习图中小朋友，理解附近军属，开展慰问军属活动。小学二年级上册语文教学设计：____的扁担教学目的:1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.2,正确,流利,有感情地朗读课文.3,学习课文,感悟____同志以身作那么,与群众同甘共苦的高尚品质.教学重点:1,会认18个生字,会写8个字.2,正确,流利,有感情地朗读课文.教学难点:1,按笔顺规那么书写8个字.2,感悟____同志以身作那么,与群众同甘共苦的高尚品质.教学准备:生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.教学时数:3课时.教学过程:第一课时(一)激趣引入1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上,干活躺下,休息靠墙.(这是扁担)出示投影,板书:扁担.如今我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不兴旺的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!2,板书课题:6,____的扁担3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗相机简要介绍____及其课文背景.(1928年4月底,____,____率领一部他南昌起义和湘南*的队伍,来到井冈山,和*领导的秋收起义____成功会师后,国民党把井冈山____根据地视为眼中钉,肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次"会剿"失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反"会剿",粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积发动群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,____军长已是40多岁了,但他经常亲自带着战士们下山挑.)(二)初读课文.1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.5,质疑:初步理解以下词语坳:山间平地.围剿:包围起来消灭掉.经济封锁:用强迫的力量使跟外界经济联络断绝.绵延:连续不断.(三)集中识字.1,在本课中,你找出了哪些生字根据学生答复,贴出生字卡片:朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好方法3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.如:担战士军令井冈山粮食指出"担"是个多音字,本课读dàn担子,扁担,还有一个读音是什么(dān担忧)指导学生读好后鼻音:令粮4,交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡5,多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.(四)稳固练习.1,游戏:识字大餐.将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.(五)作业设计.将本课的生字和课文读给家人听.第二课时复习检查1,开火车认读生字,词语.2,指名朗读课文.围绕"藏"和"找"学习课文.1,过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:____的扁担齐读课题.____用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山消费的粮食不多,不够山上的战士吃.假如粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.)你瞧,____正挑着担子从远处走来呢!2,(出示投影)说说你看到的____.答复后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.从"满满"这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.____爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把____爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.____爷爷可能是硬坚持住的.)3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把____的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为____同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,____就不用挑了,这样就可以让他轻松点.假如____不挑粮,可以更加专心研究国家大事.战士们希望____不要过度疲劳.4,挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找.如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,非常难走.尤其挑着粮食就更吃力了.什么是"山高路陡"什么是"崎岖"引导学生看图想象挑粮的困难.(山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们如今的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.假如下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮助.走一步,又会滑两步.)5,刚刚通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.如今,你能用读表现出来吗指名读第三自然段.6,过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个"藏"字,让你体会到了什么呢(从"藏"字,我体会到战士们非常关心____军长,从"藏"字,我也知道大家非常亲爱____.这种体贴和关心,其实也是一种爱戴.)真是"藏中见真情"哪!7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来("没想到")也就是战士们没有如愿以偿.出示课文中的句子:____又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:"____扁担,不准乱拿".____的找扁担又让你体会到了什么(____做事不怕困难.____做事有那种坚持不懈的精神.我觉得____作为军长,带头挑粮,非常负责.____很爱战士们,很爱____,很乐意为____做事.)是的,____愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加亲爱____同志了.____的一个"找",也让我们看见了他以身作那么,与战士们同甘共苦的高尚品质.学习课文第一,二自然段.1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗2,指名读歌谣,说说自己的理解.这首歌谣表现了老百姓对____的爱戴和信任,有了像____这样和战士同甘共苦的____,一定可以粉碎敌人的围剿.总结补充.1,学了这篇课文,你有了什么想法2,你还想知道更多关于____的故事吗请阅读《____的故事》等课外书.第三课时(一)检查复习.1,朗读课文.2,检查认字情况.(1)抽读生字卡片:朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴(2)找朋友:给生字口头组词.(二)指导写字.1,出示要写字卡片:朱担粮军井战士肩指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的.2,合作学习,识记字形.跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么方法记住这个字的音形.指名汇报自学情况,老师根据学生的答复,小结识记方法.如加偏旁:"未"字加一撇变成"朱";"车"字戴帽子变成"军";用比拟的方法记住:旦——担良——粮站——战开——井土——士房——肩3,指导书写.指名书空,强调字的笔顺.引导学生观察生字在田字格里的位置.说说在书写时该注意什么.朱:第一笔"撇",要写得短一点,不要连在第二横上.军:上面局部是"秃宝盖",不是"宝盖头",最后一笔是"竖".士:下面一横要写得比上面一横短.肩:下面不要写成"月",而是要把"月"的第一笔变成"竖".4,学生练写两个,老师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势.(三)稳固练习.1,随堂听写本课生字:朱担粮军井战士肩2,给生字组词.粮()军()井()肩()战()士()担()板书设计:战士们藏扁担____找扁担(以身作那么,同甘共苦)二年级上册语文教学设计：公鸡的脸红了教学要求：1．通过课文学习，懂得朋友、邻居之间要互相帮助、互相关心。2．理解“深夜、赶来、抢修”等词义，能用“帮助”说一句话。3．能有表情地朗读文中的对话。教学过程：一、复习字词。买菜蝴蝶结深夜抢修停顿二、用“句式变换”的方法学习课文第一段。1．公鸡的邻居除了松鼠(shú)还有谁?(1)()、()、()是公鸡的邻居。谁可以把第二个“、”换成一个字，意思不变?(和)(2)公鸡的邻居有()、()、()。同样，第二个顿号也可用“和”。三、学习2—4段。1．课文的哪几段是写邻居们请公鸡帮助的?2．学第二段。(学法指导)兔子请公鸡帮什么忙?把兔子请公鸡帮助的那句话用“～～～”划下。请学生读，这句话该怎么读?读、评。(读出了怎样的感情?)用自己的话来说说看，兔子请公鸡帮什么忙?出示句式：(谁)请公鸡(帮什么忙)3．自学第3、4段鸭子、松鼠又请公鸡帮什么忙呢?我们用这个方法一步一步地来学习：先用“～～～”划出鸭子、松鼠请公鸡帮助的话。再读读，想想该怎么读?为什么这么读?最后，说一说：(谁)请公鸡(帮什么忙)请自学3、4两段。自学、巡视、指导。4．汇报、交流。读读说说。(按句式要求说)5．理解公鸡的话。(1)公鸡有没有帮助邻居们呢?(2)你们是怎么知道的?(读读公鸡的话，理解公鸡对话中的“！”)6．朗读训练。谁来做有礼貌的、态度诚恳的邻居?谁来做公鸡?(学生读对话，老师读表达局部)四、归纳、填空。()、()、()请公鸡〔〕，公鸡〔〕。可是在公鸡需要的时候，邻居们〔〕了。为什么要填“赶来”?(这个词填得很好)五、学习第五段。1．邻居们赶来帮助公鸡是课文第几段?我们从第五段中找出写邻居们“赶来了”的那句话，用“~~~~~”划下来再读读。2．齐读这句话。“这时候”指的是什么时候?(理解：深夜的时候，刮大风下大雨的时候，公鸡的屋顶被大风刮跑的时候，公鸡急得又叫又跳的时候。)3．看图：是什么时候?——深夜。风很大，雨很急。公鸡的屋顶被大风刮跑了；说话：()帮助公鸡()。4．齐读。六、兔子、鸭子、松鼠可真是公鸡的好邻居啊!公鸡想了些什么呢?请同学们回去自己说说，感兴趣的可以去写写。用课文的结尾开头：风停了，雨过了，屋顶修好了。公鸡望着他的好邻居，心想：七、作业。《课堂作业》第6题。板书：1．划~~~~~~兔子借篮子不借!2．读鸭子解蝴蝶结公鸡没空!3．说松鼠叫一声不叫!(谁)请公鸡(干什么)赶来抢修脸红小学二年级上册语文教学设计范文：李子核教学目的：1、理解课文，懂得不能说谎话，要做老实的孩子。2、学会本课12个生字，理解”打算、周围、注意、费事。结结巴巴、等词语的意思。3、能正确地朗读课文。教学重点、难点教学重点：1、生字字形：塞〔“人”下面有三横〕。吞〔上面不是“天”〕拿〔会意字，把手合上就是拿〕2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。教学难点：理解瓦尼亚开场为什么脸红了，后来又脸色发白。用“一会儿……一会儿……”造句。教学准备李子一只、课文录音、抄有比拟句子和练习题的小黑板、课本挂图。教学时间：3课时第1课时课时目的1、学会本课12个生字，理解“周围”“打算”等词的词意。2、初读课文，理解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。教学过程1．联络实际，提醒课题。〔1〕〔出示李子〕这是什么？你吃过它吗？〔指导学生谈谈李子的外形，味道。〕李子中间有什么？你知道还有哪些水果有核？〔2〕出示课题，齐读。学习“核”。这个字和哪个字很像？〔指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。〕2．听课文录音，略知大意。边听边考虑：〔1〕课文主要讲了一件什么事？〔2〕还有什么不懂的问题。讨论后老师归纳，指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。3．自由读课文，自学字词。要求：〔1〕读准生字字音，想想用什么好方法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。〔2〕看看课文有几段，每段告诉我们些什么？4、检查自学，初读课文。〔1〕指名分段读课文，评一评谁读得。〔2〕正音：“一会儿”儿化“塞”是平舌音。“结结巴巴””中的“结”念“轻声”。〔3〕交流记生字的方法。刚刚在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好方法说出来给大家听听。〔生说一种方法，师在田字格中写一个字。〕5、学习第1段。〔1〕妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。指名读第1段。〔2〕哪个词是“准备”的意思？〔打算〕“孩子们”是指谁？〔瓦尼亚和他的兄弟姐妹们〕〔3〕齐读第1段。6、写字指导。塞：上中下结枕…年间是三横。吞：第一笔是横，不要写作撇。7、作业：完成课堂作业第1、2、3题。第2课时课时目的：1、学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚开场为什么脸红了，后来为什么又脸色发白。2、练习有感情地朗读课文。教学过程：1、复习稳固。抽认生字、组词。2．学习课文第2至5段。〔1〕指名读第2段。A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？〔因为他从来没吃过李子，非常想吃。〕B、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？出示句子：“他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想马上吃一只”。联络上下文说说“他”是谁？”“闻闻”是闻什么？他想知道什么？〔气味〕“摸摸”是摸什么？他想知道什么？〔感觉一下外表。〕他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿……一会儿……”。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？〔想知道李子的滋味。〕从这些词可以露出他的急迫心情？〔很想、马上〕C、他是这样想的，又