二年级下册数学教案：测量长度

第28页共28页二年级下册数学教案：测量长度二年级下册数学教案：测量长度。测量长度在理论活动中，体会千米的含义，知道毫米回进展简单的单位换算会恰中选择长度单位结合生活实际，估计一些物体的长度，并进展测量第一课时教学内容：教材76页1-2教学目的：1`、在活动中，体会千米的含义2、会选择恰当的单位教学过程：一、联络生活实际，引出新知请几位同学写出自己记录的里程记录重庆——合川88km重庆——成都340公里………………看了同学门的展示，你想知道什么？学生提问题根据学生提的问题，引入新课二、探究新知学习例1，理解1千米=1000米回忆小组测量的一段间隔几个这样长的间隔是1000米学生汇报老师小结：1000米就是1千米、1千米有时候也说为1公里估计1千米有多长回忆自己生活环境中哪两处是1千米学生汇报小结1千米〔公里〕=1000米字母表示1000m=1km学习例2学生设计体验1千米有多长的方案老师整理活动方案400米的跑道，走两圈半，1千米走〔〕分钟400米的跑道。跑两圈半，1千米跑〔〕分钟用皮尺量100米，记录：我走100米用〔0分钟，估计1000米用〔〕分钟我跑100米，用〔〕分钟，估计1000米用〔〕分钟学生选择活动方法学生理论体验1千米学生汇报课后记：第2课时教学内容：教材例3，课堂活动1-4，练习十二1-4教学目的：1、会进展简单的换算2、会恰当的选择长度单位3、会比拟大小教学过程：一、复习一千米有多长？生活中有那些间隔是千米？走1千米大约要多少时间？跑了？千米和米之间的关系是什么？二、新课教学例3问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀，全长2300米，他长吗？我们北碚有一条高速公路叫什么？谁知道？其中有一条隧道，长6公里你门说，大坝和隧道谁长？学生考虑，答复小组讨论后汇报自己的想法一可以把千米换成米，还可以把米换成千米练习对口令，选择适宜的单位教室长8〔〕公路长800〔〕飞机飞行高度8000〔〕火车每小时开60〔〕说说大约几千米引导学估计1675千米大约是多少千米那4850米呢？学生看图提出数学问题并解答三、作业练习十二1-42题，学生看题目要求和图，理解了题目的意思后在做学生独立作业四、课后记第3课时教学内容：教材79页例4，80页课堂活动，81-82页练习十二5-9教学目的：1、让学生体会毫米的实际长度2、会简单的单位换算3、会选择正确的单位教学过程：一、复习1千米有多长，生活中的1千米呢？千米和米有什么关系？3657米大约是多少千米？4567米呢？二、新课教学例4学生拿出直尺，请观察，直尺上长度单位都有哪些？学生逐渐观察得出许多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm，学生读这些小格把1厘米分成了几份？学生观察数得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，学生读毫米是比厘米小的长度单位感知1毫米请你用手指比一比，1毫米有多长？学生自己比划生活中有1毫米的物体吗？拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米还有吗？学生在量整理长度单位我们学过哪些长度单位？学生答复你可以把他们从大到小排一排吗？老师板书：千米米分米厘米毫米相邻两个单位的进率是多少？学生答复，老师板书三、练习80页1学生独立完成后订正80页2、3学生测量完成81页5-9四、课后记二年级下册数学教案：立体图形一、教学目的〔一〕知识与技能通过复习，使学生全面回忆长方体、正方体、圆柱和球的特征，纯熟识别这4种形状的物体。〔二〕过程与方法通过动手操作、想象、总结和归纳，掌握数组合图形的方法。〔三〕情感态度和价值观积累活动经历，感受数学与现实生活的亲密联络。二、目的分析^p本单元教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，可以识别这些图形，正确地说出它们的名称。本学期是学生第一次进展期末复习，帮助学生学习一些整理与复习的方法非常必要，因此把目的定位为通过复习，使学生全面回忆长方体、正方体、圆柱和球的特征，纯熟识别这四种形状的物体，并通过动手操作、想象、总结和归纳，掌握数组合图形的方法，在此过程中培养学生空间想象的才能，初步建立空间观念。三、教学重难点教学重点：复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学难点：掌握数较复杂的拼摆图形的方法。四、教学准备课件、长方体、正方体、圆柱和球五、教学过程〔一〕根据特征猜立体图形今天美美、小刚、萍萍、明明和我们一起来做数学游戏。我们看看他们给我们做什么游戏？1．听特征猜图形。美美说：四四方方，有6个平平的面,无法自由滚动。〔1〕学生读特征猜图形〔2〕学生到讲台前挑选图形。追问：正方体的六个面有什么特点？2．听特征猜图形。小刚：长长方方，有6个平平的面，面的大小不一样，无法自由滚动。〔1〕学生读特征猜图形〔学生猜对课件出示长方体〕。〔2〕学生到讲台前挑选图形。追问：长方体的六个面有什么特点？3．听特征猜图形。萍萍说：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。〔1〕学生读特征猜图形。〔2〕学生到讲台前挑选图形。4．听特征猜图形。明明说：圆圆的，在平地上能自由滚动。〔1〕学生读特征猜图形。〔2〕学生到讲台前挑选图形。小结：刚刚这个游戏让我们再一次的回忆了长方体、正方体、圆柱和球的特征，我们看看下面该做什么游戏了？【设计意图】通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性，在猜谜活动，进一步稳固学生对图形特征的认识，为下一步图形的分类做好铺垫。〔二〕分一分，放一放1．为明明整理房间。师：明明的房间多乱呀，我们一起来帮它整理一下。把物品按照要求放到架子上。2．小组活动：摆放物品。3．学生进展交流。说说你们是怎么放的，为什么这样摆放。小结：同学们通过合作把明明的房间整理好了，如今看起来整洁多了，看来，把物品分类摆放可以使我们的生活更方便。【设计意图】通过分类活动，培养学生的区分才能并进一步加深学生对立体图形特征的认识，另一方面通过的游戏，使实物和一般模型建立起联络，考察学生对立体图形的认识与理解，从而开展学生的空间观念。〔三〕拼一拼，摆一摆1．解决图1的问题。师：我们帮明明把房间整理好了，他邀请我们和它一起搭积木。图1：一共有〔〕个。〔1〕说说它是由几个长方体拼成的，你是怎么数出来的？〔2〕我们只看到3个长方体，大家数出4个，哪1个藏着的长方体你是怎么发现的？〔3〕学生照样子拼图：上面的图形一定会有一个下面的图形和它对应。2．解决图2的问题。图2：一共有〔〕个。〔1〕数数它是由几个正方体拼成的，你们是怎么数的？〔2〕学生活动之后，小组内学生进展汇报。预设：先数看到的，再数遮挡的着的。预设：分层数。〔5+3+1=9〕预设：爬楼梯数。〔3〕分层解决问题。①第一层有几个正方体？〔1个〕②第二层有几个正方体？〔3个〕③第三层有几个正方体？〔5个〕师：这就像我们生活中的爬楼梯，一层一层的数一数有多少个正方体。3．解决图3的问题。请你用刚学到的方法标一标，数一数有多少个正方体。【设计意图】本环节通过动手操作、观察、想象、归纳等策略，培养学生的空间观念，提升学生自主探究、合作交流的才能。〔四〕拓展提升师：刚刚我们跟明明一起搭的积木，如今同学们自己用积木搭一个，让你的同桌猜一猜用了多少个？〔五〕总结今天我们和美美、小刚、萍萍、明明一起做了许多数学游戏，你有什么收获？人教版小学二年级下册数学教案：统计一、教学内容条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表。二、教学目的1．使学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析^p的过程，理解统计的意义，会用简单的方法搜集和整理数据。2．使学生初步认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题，并可以进展简单的分析^p。3．通过对周围现实生活中有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。三、编排特点1．内容的选择注意联络学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。如统计学生体重的变化和视力情况、统计学生参加什么课外小组、过往车辆，调查同学们喜欢吃什么蔬菜等。2．注意让学生经历数据的搜集、整理、描绘的过程。使学生在搜集、整理、描绘数据的过程过程中既学习一些简单的统计知识，又初步理解了统计的方法，认识统计的意义和作用；如通过统计学生喜欢什么动物卡片、什么玩具、喜欢吃什么主食、喜欢什么体育比赛等，理解到大家的爱好、特长是什么，知道一些生活常识等等，使大家体验到统计确实是很有用的。3．让学生进一步认识统计的意义和作用。本单元教学内容注重对统计数据的分析^p，根据统计结果作出简单的合理的预测，初步体会统计对决策的作用。如例2及后面的做一做、练习二十二的第2、3、4题，让学生根统计结果据预测20分钟后来的第一辆车最有可能是什么车？根据五年级比二年级近视的人多，根据一周每天电视机销售情况和学生需要增添什么图书等提出合理化建议，初步体会统计对决策的意义。四、详细内容本册教材与上册教材相比，的变化是：在已经学习了单式统计表的根底上学习简单的复式统计表；随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表5个单位。例1〔1〕是在前面学习单式统计表的根底上，设计了测量体重的情境，通过统计全班同学一年级和二年级时的体重，先分别用单式统计表表示，再引出复式统计表。〔2〕由于学生已经学过单式统计表，复式统计表的填写可让学生自主探究后合作交流，最后全班进展讨论达成共识，明确单式统计表和复式统计表的联络和区别。〔3〕根据统计表答复下列问题，可让学生独立考虑，尤其是第3问，要让学生多发表想法，对体重过轻或过重的同学提出合理的建议，体会统计的意义和作用。做一做课外小组的工程不一定合适所有学校，老师可根据当地的实际情况进展调整，创造性地使用教材。例2〔1〕是在前面学习简单的统计图的根底上，通过统计某路口20分钟过往车辆的数量，使学生体验随机出现的数据搜集和整理的过程和方法，体验动态的统计过程，认识1格表示5个单位的条形统计图，根据统计图表答复简单的问题。〔2〕在1格表示2个单位的根底上，体会1格表示5个单位的必要性。〔3〕没有条件进展现场统计的学校，可通过放录像或做游戏的形式进展统计，统计时注意用画正字记录，便于用1格表示5个单位。学生可在老师引导下独立完成统计图，假如统计中出现不是整5的数据，可在条形图上方把数据标明，条形图位置要根本准确。〔4〕答复下列问题，先独立考虑，再进展全班交流，第3小题要让学生多发表想法。做一做有条件的学校可进展社会调查，培养学生的理论才能和市场经济意识，体会统计在经济活动中的作用。五、教学建议1．注意培养学生理论才能、合作精神和创新精神。2．可以根据本地的实际情况，灵敏选取素材进展教学。3．注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。4．注意让学生体会统计对决策的意义和作用。人教版二年级下册数学教案：连加详细介绍：课题：连加教学目的１。使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比拟纯熟地进展计算。２。使学生纯熟地运用凑十法，培养学生的思维灵敏性。教学重点掌握连加的计算方法。教学难点理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理。教学过程〔一〕复习准备【演示课件“连加”】1.板演请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法那么，老师贴出：①一样数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进1.2.口算682=579=375=674=149=355=486=892=87=76=58=46=95=75=38=47=找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快。〔左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快〕看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？〔10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了〕4.小结引出新课师说：两个数相加的笔算加法这局部知识大家掌握得很好，假如三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加。〔板书课题〕〔二〕学习新课1.学习例6【继续演示课件“连加”】〔1〕出示袋子图〔2〕看图说图意，列出算式88＋97＋105=师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开场，为了简便，可以写成一个竖式进展计算。〔3〕教计算方法师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写。老师强调一样数位对齐。学生独立计算，老师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，如今个位三个数相加满20，就要向十位进2.那么笔算加法的法那么第三条应该怎么改一改呢？老师用红笔在法那么第三条上改：板书：〔3〕哪一位上的数相加满〔几〕十，要向前一位进几。2.反应练习。【继续演示课件“连加”】〔1〕老师板书702＋2984＋368＝〔2〕引导学生交流，在计算中应注意的问题。应注意的问题：①三个数相加，能简算的要简算。②三个数相加，和满几十就向前一位进几。老师巡视，假如发现问题考虑的不全面，老师可适当提示。〔3〕师生共同计算。引导学生答复：计算个位时，先把个位上的2和8加起来得10，再加上4得14.老师同时用彩色粉笔把2和8用括线连起来，在得数的个位上写4，向前一位进一。板书：计算十位没有简便算法，学生直接口述。老师板书：引导学生答复：计算百位时，先把百位上的7和3加起来得10，9和进上来的1加起来也得10.老师用彩色粉笔按答复顺序画括线。两个10合起来是20，在得数的百位上写0，向千位上进2.老师板书：千位上结果是4〔竖式板书完好〕引导学生归纳：计算连加法，每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比拟简便。启发学生表述：每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比拟简便。〔老师同时板书〕。3.小结师说：今天我们学的新知识是连加。做连加的题，先要把一样数位对齐；再从个位加起；哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几；每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比拟简便。〔三〕稳固反应【继续演示课件“连加”】1.先想一想怎样算简便，再口算647=892=755=1535=971=2397=2.做一做3.练一练这四道题可进展比赛，让学生想方法，用凑十法把题算得又对又快。4.笔算下面各题48159＋66=653＋2185＋924=247968＋8293=老师巡视，如发现学生数位对错，忘加进位的数，横式上忘写得数等错误，要帮助他们及时纠正。板书设计连加682=579=3＋75=67＋8=149=354=486=896=87=76=58=46=95=75=38=47=96=55=39=28=例６88＋97＋105=290〔千克〕702＋2984＋368＝4054二年级下册数学教案:时分秒时分秒能认识，写钟表的详细时刻能结合自己的生活经历，体验时间的长短能进展时分面的简单换算能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理安排时间第一课时教学内容：教材85页-86页例1-例3，课堂活动教学目的：1、知道1分钟有多长2、知道1小时有多长3、会进展简单的换算4、会合理安排时间教学过程：一、引入同学门，老师给你们猜一个谜语，是时间在2023年11月11日的7时30分，我国参加了世界贸易组织，，在这句话中，用到了那些时间单位？二、新课出示钟面，关于钟面你知道了什么？看一看，钟面上有几个大格？一个大格有几个小格？学生观察并答复老师：分针走1小格是1分钟，时针走一大格是1时学生拨针讨论：1小时是多少分钟？学生动手操作得出时针走1大格，分针刚好走一圈，是60个小格，就是60分那我们用算式表示就是1时=60分学生填读书体会1分钟1分钟我们能做什么呢/活动：学生数数数脉搏击掌跳绳跑步课后记：第2课时教学内容：教材87页例3、4和课堂活动教学内容：1、知道1小时有多长知道1秒有多长简单的换算教学过程：一、复习时针走1大格是多少？分针走小格呢1小时是多少分？1分你能做些什么？二、新课教学例31小时是60分，那有多长？我门一节课有多少分钟》课间休息多久？有多少分钟了？那在休息10分钟就是60分，也就是1时1小时能做些什么》你知道吗？学生举例学生看书教学例4你的脉搏1分钟跳多少次？那条一次是多少时间？有比分更小的时间单位吗？那1秒有多长？学生答复观察钟面，认识秒针，秒针走1小格就是1秒那秒针走一圈是多少秒？观察秒针走一圈后分针走了多少得出1分=69秒三、课堂活动10秒你能派多少个球？学生活动完成4题课后记：第3课时教学内容：教材90-92页例5-6和课堂活动教学目的：1、通过观察、操作和交流，学会认识几时几分2、通过活动，感知时间在生活中的重要性养成珍惜时间的好习惯。培养学生观察才能和理论才能教具准备：钟表、作息时间表教学过程：一、复习放收音机正点报时的声音老师：同学门，你们听见了什么？出示钟表图，让学生说二、探究新知学习例5老师：同学们已经认识几时、几时半了，下面钟表上的时间你认识吗？出例如5图请同学们仔细观察，想一想，你认为应该怎样认？同桌交流学生汇报老师小结：时针超过了几格，就是几时，分针走了多少个小格，就是几分？在认时间的时候，应该注意什么？小组讨论后汇报学习例6老师：出例如6图，学生认时间看，小熊还等大家来帮他们写一写，你会吗？抽学生板书，并说方法老师教写法先写几时，再写：，再在：的后面写几分，几分要占两位注意：不是冒号，要写在中间书91页，学生练习三、在活动中体会出示时间，学生边说边拨8：10分11：