二年级下册语文《坐井观天》教学设计

第33页共33页二年级下册语文《坐井观天》教学设计二年级下册语文《坐井观天》教学设计。一、教学目的：1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2.掌握本课的生字、词。3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具准备：1.课件2.生字卡片四、教学时间：一课时。五、教学过程：一、提醒课题导入:同学们,成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今天，老师来当导游，带着大家来参观成语王国里的一口古老的井。[课件出示：井]很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。谁知道这个故事的题目?1.板书课题：坐井观天2.解释课题：观，看;坐井观天，就是坐在井里看天。3、关于这个故事，你知道什么?(根据学生说的板：青蛙、小鸟)这真是一个有趣的故事，请大家来读读这个故事吧。二、指导学生初读课文1、.要求学生注意读准生字的字音。2、想一想：青蛙在，小鸟在。3、用序号标出青蛙和小鸟进展了几次对话。说说：它们在争论。三、检查自学情况1、填空。青蛙坐在，小鸟落在。学习第一自然段[课件出示]。让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。齐读第一自然段，为什么用“落”呢?(副板书：落?)故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开场了。2、答复提出的问题：几次对话?指名让学生按对话次数朗读课文。3、青蛙和小鸟在争论。(板：天?)四、讲读课文它们是如何争论起来的呢?让我们来看看它们第一次对话吧。1、讲读第二、三自然段。[课件出示](1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?问的语气)(2)小鸟是怎么答复青蛙的?(我从天上来，飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。它飞过哪些地方?)你能用朗读告诉大家小鸟飞了很远吗?解决(落?)(4)师生分角色朗读第二、三自然段。2.讲读第四、五自然段。(接下来发生什么情况了呢)1)[课件出示](1)指名朗读第四、五自然段。(2)“说大话”是什么意思?(指夸大的话，吹牛)(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大(4)小鸟是怎么答复青蛙的?(你弄错了。天无边无际，大得很哪!)板书：无边无际(5)教学际，无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段。它们俩的语气、态度会是怎样的呢?同桌来演一演吧。注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)指名表演。(7)青蛙和小鸟为了天有多大的问题争论起来，谁对?小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文，找出答案。2)、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里)3)、老师板书：“天上”、“井里”4)、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。5)、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)青蛙成为井底之蛙，并不能全怪它。它生来就在井底，出不去。青蛙也很可怜呀。在科学技术和信息技术高度兴旺的今天，你能不能让这只青蛙不出井底，也能理解外面的世界吗?有什么方法?(生：让她看书、看报;帮它在井口装摄像头……)小节：要想不成为井底之蛙，我们该怎么做?3.讲读第六、七自然段。我们再来看看青蛙和小鸟的争论，看看这只青蛙除了见识少，还有没有别的缺点，你从哪儿看出来?[出示第六、七自然段]生自读(1)还有什么缺点?从哪儿看出来?它笑什么?指导朗读“我不会弄错的。”(读出骄傲、自以为是的语气了吗?)(生评议)(2)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙目光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不成认自己的看法有错误)教学：信指导读小鸟的话。“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)(生评议)(3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)(4)指导朗读多么骄傲、自以为是的青蛙，多么仁慈、诚恳的小鸟，谁能演好这两个角色?分角色朗读课文。五、课后延伸1、小结：这篇课文是一那么寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远;看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。2.学习“欲穷千里目，更上一层楼。”3.把课后的字写在田字格里。六、作业发挥想象，假如有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又会发生什么故事呢?板书设计：坐井观天青蛙小鸟井口大天?无边无际井底天上飞小学语文二年级下册《揠苗助长》教学设计教学目的：1、理解课文内容，理解寓言的寓意及语言出处。2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好似”一词的不同用法。3、会用自己的话说这个语言故事。教学重难点：体会寓意。教学过程：一、提醒课题，启发导入。1、复习导入。出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。2、今天我们再来学习一那么寓言。(板书课题)二、初读课文，理解大意。齐读课题。1、“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思?2、《揠苗助长》是一那么生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读?3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。4、检查读书效果。出示生字词：望转言自筋尽喘截巴望好似焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截5、分段读课文。三、品读课文，感悟寓意。1、“巴望”是什么意思?种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。2、禾苗怎样?出示句子：①禾苗好似一点也没长高。②水面平得好似一面大镜子。“好似”的意思一样吗?③禾苗一点也没长高。把句里的好似去掉读一读，与原来的句子意思一样吗?3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解焦急。4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗?(体会筋疲力尽)②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么?(体会得意)③感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。“枯死”是什么意思?四、点明寓意，升华拓展。1、你知道禾苗为什么会死吗?(植物生长资料)2、小结：你看农夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违犯了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。3、你会对种田人说些什么?4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的开展规律，不要做傻事。再读：“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收获?5、“揠苗助长”最早不是这么写的，想看看吗?出示揠苗助长资料：【出处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗那么槁矣。”【释义】揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违背事物的开展规律，急于求成，反而坏事。6、每一个成语都有一个含义深入的故事，小朋友可以自己找课外资料读一读。五、作业：1、书写指导：焦、费、望、算2、讲故事(1)把《揠苗助长》的故事讲给别人听;(2)《揠苗助长》新编(说说自己做过的一件蠢事)板书设计：揠苗助长急徒劳无功二年级语文下册《画家和牧童》教学设计教材说明：《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心承受的事。身为画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真!不盲从，实事求是，敢于挑战的品德值得我们学习。学习目的：1.会认13个生字，会写12个字。2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得要敢于挑战，也要谦虚慎重。教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战，也要谦虚慎重是本课教学的重点与难点。教学准备：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。教学课时：两课时教学过程：第一课时一.导入新课1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦!”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。2.相机出示课题。画家和牧童(“画家”写的大些，“牧童”写的小些)(齐读课题)3.谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)4.老师设疑，引导读书，这个人人敬仰的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢?快读课文，到课文中去找答案。二.朗读感悟1.初读整体感悟。(1)自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。(2)小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。(3)小组中交流一下，故事中谁给你留下了深入印象?为什么?2.看图重点朗读感悟(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。(2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?你是____出来的?(3)小组分角色朗读课文，表演图中的故事。(4)比照，感悟人物品质。戴嵩牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样;一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个英勇、实事求是。(5)看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练惯用赞美的语气读人们的评价。假如你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说，怎么做的呢?用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。(老师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等)(6)四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把表达局部的内容表现出来。(7)请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况)3.领悟内容诵读全文。(1)想象当时的情况，人们听了会说些什么?(2)学了课文，联络你的体会，你想对谁说什么?(如：我想对戴嵩说;真佩服您!您的画画得多好。一挂出来，就有许多人欣赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购置。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。)(1)带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。三总结课文学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧!第二课时一、复习导入(1)同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起!能选自己喜欢的局部读给老师听听吗?(分段自由选择读课文)(2)同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗?这节课咱们就想方法解决。二、生字教学(1)各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的方法学会它们(生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字;也可以;问老师;等等)(2)小组内同学们互相检查识字情况。(可以认卡片;也可以自编谜语，自编游戏。)(3)投影片出示要求会认得生字词戴上价钱购置浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手(自由读读，不认识的看看书或问问同学;一起读一读。)(4)小黑板出示要求会写的生字兄呆商抹挤拱决价钱购批评a指名读读，说说它们各是什么构造的字。b同桌讨论，你读了些字发现了什么?“抹，挤，拱，批”四个字都有提手旁。“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样。“价”字有三个撇，最后一撇写法不同。“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。c示范指导“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”下面局部的竖要写在竖中线上。“钱”：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。“钩”：“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。学生在书上描红，并练习书写。同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗?(指名说)三、拓展延伸用你最喜欢的字组个词，再说一句话。(小组内进展)说说你有更好的方法很快的学会这些生字吗?(指名说)开一个“人无完人”的故事会：课外搜集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。(如：孔子的“三人行必有我师”的故事;华罗庚的故事等。)板书设计：画家和牧童浓墨涂抹和蔼喊轻笔细描惭愧虚心英勇小学二年级下册语文教学设计:假设教材简析《假设》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列构造的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假设”。全诗以“假设我有一枝马良的笔……”完毕，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。教学过程一、听故事1．故事导入。有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事〔选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段〕。2．说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假设你有一枝神笔，你想干什么？3．板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假设》〔板书课题〕。二、读诗歌1．读正确。〔1〕认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣安康〔课件辅助显示音节〕〔2〕初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。〔3〕抽读正音。2．读流利。〔1〕再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？〔2〕交流汇报。〔3〕指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个安康的身体。〔课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿〕〔4〕找规律。“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友安康的身体”这几个词组有什么特点？应该怎么读？〔5〕稳固练习。在全诗中继续寻找“〔〕的〔〕”的词组，读一读。〔6〕积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。3．读出感情。〔1〕范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。〔2〕学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么缺乏。〔3〕老师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？〔课件出示根据课文内容设计的动画〕〔4〕学生练读。〔5〕游戏助兴：《挑战自我》三、练说话1．自由说话。用“假设我有一枝马良的神笔，我要给〔〕画〔〕……”说话。2．情景说话。收听几个求助〔无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……〕，用诗歌的语言说话。3．朗读范文。假设我有一枝马良的神笔，我要给仁慈的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。四、课外作业1．请学生自己布置一个回家作业。2．课外阅读《不要问我为什么》。[设计说明]语文课本首先不是教本，而是读本。读是语文教学最古老的方法，也是语文教学成功的一个显著标志。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，提升思维。本设计力求表达以下特色：1．展示读书过程。学生接触文本，总要经历从不会读到会读，读不好到读好的过程。老师要尊重学生的认知规律，创造条件，引导学生先感知后理解、从默会到表达，让学生把隐藏的认识过程显现出来。2．浸透读书方法。《语文课程标准》强化“过程和方法”，要求老师把视角中心转到学生身上。在引导学生读书的过程中，把读书的方法浸透其中，创设大量的语言理论时机来运用、进步，使学生的主体地位得以稳固。3．明确读书目的。语文课堂上的读书目的主要是学习语言。通过学习文中标准、精巧、鲜活的语言，帮助学生构建新的语言范式，改造自己的口头语言，促进消极的语言向积极的语言的转变。4．进步读书质量。最理想的读书目的是超越文本、超越作者，对文本进展创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转移到自己身上。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，有创作新的“假设”的欲望，老师要满足学生的需求，并作为学习的伙伴参与其中。二年级下册语文《日月潭》教学设计教材分析^p：《日月潭》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的快乐读书屋中课文。课文运用了逻辑顺序，分别从日月潭的地理位置、得名原因美丽风光及在旅游业中的地位全面概括地介绍了日月潭。用优美的语言形式描绘了生动的美景，营造了迷人的意境。设计理念：《语文课程标准》提出，要把学习的主动权交给学生，让学生在读中感悟、读中品味、读中探究，培养学生阅读的方法。通过读课文感受语言的优美和阅读的乐趣。教学目的：1、理解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。2、感受文中的优美词句，边读边想像那里的美丽风光。3、认识11个生字。教学重点、难点：熟读课文，想像体会日月潭的美丽。教学用具：课件教学流程：一、谈话导入1、上课之前老师想问大家一个问题，大家观看春节联欢晚会了吗?知道给大陆赠送给____的两只得意的熊猫征名的事吗?那最后确定为什么名呢?(团团、圆圆)那么这个名字有什么特殊的含义吗?这个名字表达出了海峡两岸人民盼望祖国早日统一的美妙祝愿。____是我国的一个省，由于历史的一些原因，它暂时还不能回到祖国妈妈的怀抱之中，但随着____、澳门的回归后，我们相信在不久的将来，____也一定可以顺利回归。2、聊了这么多，看得出大家对宝岛____很感兴趣，这节课老师就带同学们到____岛上的一处旅游胜地——日月潭去欣赏一下那里的迷人风光。(从学生感兴趣的话题入手，创设轻松、愉悦的课堂气氛，即拉进了学生与新课的间隔，又结合当前行势对学生进展爱国教育题材。)二、读通读顺，整体感知1、请同学们自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。(熟读课文内容，为识字做好铺垫。)2、同桌互读课文，比一比看谁读的棒。(鼓励学生朗读兴趣。)3、指名朗读课文，其他同学边听边考虑：这篇课文主要写了什么?(给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容)三、情境表演、内化语言设置导情境：老师想在咱们班挑先几名同学，作为日月潭旅游风景区的导游，通过读课文大家对日月潭都有了一定的理解，可是像刚刚那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满意吗?那我们应该怎样介绍呢?(引导学生注意说话有条理、有顺序，通过设置情境引出对课文的理解过程。)1、目的引路提示：游客们第一次来到____有很多关于日月潭的疑问，谁愿意当游客，对导游提出自己感兴趣的问题呢?(鼓励学生质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。)2、归纳问题，理解课文。日月潭的位置?日月潭名字的由来?日月潭美在哪里?3、播放课件，日月潭那里的环境怎样?你是从哪句话中看出来的?请导游来为我们介绍一下。4、播放课件，引导学生明确岛和潭的概念。5、你认为日月潭美在哪?理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。6、日月潭那么美，你能读出来吗?7、齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。四、拓展延伸1、同学们这节课过得快乐吗?你们有哪些收获呢?2、通过学习，你想给自己留个什么样的作业呢?五、总结：这节课我们共同领略了日月潭迷人的风光，希望同学们有时机亲眼感受一下日月潭美丽的风光，感受祖国大好河山的秀丽风光。二年级下册语文《快乐的节日》教学设计教学目的：知识与才能1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，理解诗歌内容。2、学会本课9个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建立社会祖国的远大理想过程与方法1、指导学生有感情地朗读课文，读出文中的思想感情，读出诗歌的韵味。2、指导学生根据课文插图展开想象，在想象中理解诗歌内容。情感态度价值观从小树立建立祖国的远大理想。教学重点：识字、写字，体会诗歌的思想感情和美妙意境。朗读背诵课文。教学难点：体会诗歌的思想感情和美妙意境。教学方法：朗读法、讲解法讨论法感受法教学准备：音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》教学过程：一、创设情景，激趣导课。师：同学们，如今老师请大家欣赏一首好听的歌曲。(播放歌曲《快乐的节日》)。同学们!听到这首歌，你感觉怎么样?(很快乐、很快乐)师：你们知道这首歌名叫什么吗?对，快乐的节日。(师板书课题)这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文。我们一起来读读课题。(全班齐读)师：我们中国有很多很多的节日，同学们回忆一下，你们知道有哪些节日吗?(学生答复)你能说一说你是怎样过“快乐的节日”的吗?哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢?对，“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，是我们少年儿童最快乐的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗?(板书课题)二、初读课文，认识生字。1、同学们，这首歌词写得可真美呀，你们愿意自己读读吗?老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗?(生自由读文，认识生字)2、检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带着大家认读自己喜欢的、读得准的词语。3、(小黑板出示去掉拼音的生字词)指名读、领读、齐读、开火车读。三、再读课文，整体感知。1、刚刚同学们都展示了自己的识字程度，不但声音洪亮，而且读的非常准确老师真为大家感到快乐。那么，下面老师也想读读课文，大家给老师评价一下老师读的怎么样?好吗?2、老师配乐范读课文﹙学生评价﹚。3、学生自由读课文。4、读书比赛。谁想争当第一个读书小能手?要求：你最喜欢哪一节就读哪节。﹙指名读﹚师：还有这么多同学想读，那好，想读的就跟你的同桌合作读吧!看你和同桌到底谁是读书能手!(小组合作)5、老师评价：我觉得同学们都是读书小能手!刚刚，我们读了自己喜欢的小节。如今，我们就来学一学我们喜欢的小节。(小黑板出示学习建议：在小组内⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗?相信你!⑵说说你读懂了什么?试一试)6、小组合作学习，讨论解疑。(老师参与讨论)7、汇报自学情况小朋友们，谁来说说你最喜欢哪一个小节，你读懂了什么?(指名答复)还有谁喜欢这一小节?(学生举手)还有补充吗?好，既然喜欢，一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗?(好，请起立)还有喜欢其他小节的同学吗?(指名学生说)8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、表演读、全班齐读等四、唱诵诗文，升华内涵。师：同学们，刚刚咱们读了课文，大家感到快乐吗?为了奖励大家这节课的精彩表现，老师再让大家听听这首歌，你们愿意吗?好请听歌曲《快乐的节日》。1、学生听歌。2、好听吗，你想唱吗?来，我们一边听一边小声跟唱。3、同学们，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦。(生齐唱《快乐的节日》)4、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢?(可以读诗歌，可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等)那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!(学生在小组内自由活动)五、情感升华。师：能和一群快乐的小伙伴一起唱歌、跳舞，老师真快乐。你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?(学生答复)师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、保护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的祖国说说你的心里话。(学生畅谈理想)六、老师总结。刚刚同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。小学二年级上册语文《坐井观天》说课稿一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向才能转换的一架桥梁。〖教学目的〗根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目的：１、学会７个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。２、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。３、正确、流利、有感情地朗读课文。〖教学重点、难点〗课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。〖创新点〗为打破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探究的才能：⑴图文结合，理解词意，学生模拟动作，理解词意；⑵做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而提醒寓意；⑶借助情境，动画演示小鸟遨游，体会小鸟见多识广；⑷设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。二、说教法根据寓言故事的