二年级下册语文《阿德的梦》教案

第38页共38页二年级下册语文《阿德的梦》教案二年级下册语文《阿德的梦》教案。【学习目的】1、会认12个字。2、默读课文，知道课文大意。3、有科学梦想意识。【学习重难点】通过品读课文，引导同学从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的向往和发奋向上的精神。【课前准备】1、字词卡片。2、课件(课文插图)、录音机、磁带。3、彩笔、白报纸。第一课时一、情景导入，提醒课题1、谈话：同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗?(愿意)2、创设情境，提醒课题：(放课文录音)快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事?(板书课题)二、默读全文，感知梦境要求：1、第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。2、第二遍默读，速度要加快。考虑：⑴从哪个自然段可以看出是一场“梦”?⑵阿德梦见了什么?⑶小组交流读文体会。三、看图读文，感悟“梦”的奇1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与实际说的不一样。2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象?(生答，师板书)3、同桌交流读书体会。四、课文排序，积累词语1、课件出示课文连环画，让同学自读全文后按顺序排列。2、小组交流识字经历，发现识字方法。3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么方法一起记住。4、小组汇报识字方法。五、朗读全文，整体感知第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。2、指名分段读课文。二、朗读感悟，激趣升华1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自身想到了什么?2、说说你心中的将来世界是什么样的。3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自身心中的“梦”。三、理论活动1、兴办“俺心中的将来世界”专栏。2、课外阅读科学梦想故事。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读二年级人教版语文下册教案：阿德的梦阿德的梦教学目的：1、会认12个字。2、默读课文，知道课文大意。3、有科学梦想意识。教学重、难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的向往和发奋向上的精神。教学用具：课件、彩笔、白报纸。教学方法：合作探究课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目的：1、会认12个字。2、默读课文，知道课文大意。3、有科学梦想意识。教学重、难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的向往和发奋向上的精神。教学用具：课件、彩笔、白报纸。教学方法：合作探究执教日期：教学过程：一、情景导入，提醒课题。1、谈话：同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？〔愿意〕2、创设情境，提醒课题〔放课文录音〕快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？〔板书课题〕二、默读全文，感知梦境。要求：〔1〕第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。〔2〕第二遍默读，速度要加快。考虑：A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？B、阿德梦见了什么？〔3〕小组交流读文体会。三、看图读文，感悟“梦”的奇。1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？〔生答，师板书〕3、同桌交流读书体会。四、课文排序，积累词语。1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。2、小组交流识字经历，发现识字方法。3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么方法一起记住。4、小组汇报识字方法。五、朗读全文，整体感知。第二课时教学目的：1、会认12个字。2、默读课文，知道课文大意。3、有科学梦想意识。教学重、难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的向往和发奋向上的精神。教学用具：课件、彩笔、白报纸。教学方法：合作探究执教日期：教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。2、指名分段读课文。二、朗读感悟，激趣升华。1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？2、说说你心中的将来世界是什么样的。3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。三、理论活动。1、创办“我心中的将来世界”专栏。2、课外阅读科学梦想故事。板书设计：人教版小学二年级下册语文《阿德的梦》教案【学习目的】1、会认12个字。2、默读课文，知道课文大意。3、有科学梦想意识。【学习重难点】通过品读课文，引导同学从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的向往和发奋向上的精神。【课前准备】1、字词卡片。2、课件(课文插图)、录音机、磁带。3、彩笔、白报纸。第一课时一、情景导入，提醒课题1、谈话：同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗?(愿意)2、创设情境，提醒课题：(放课文录音)快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事?(板书课题)二、默读全文，感知梦境要求：1、第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。2、第二遍默读，速度要加快。考虑：⑴从哪个自然段可以看出是一场“梦”?⑵阿德梦见了什么?⑶小组交流读文体会。三、看图读文，感悟“梦”的奇1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与实际说的不一样。2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象?(生答，师板书)3、同桌交流读书体会。四、课文排序，积累词语1、课件出示课文连环画，让同学自读全文后按顺序排列。2、小组交流识字经历，发现识字方法。3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么方法一起记住。4、小组汇报识字方法。五、朗读全文，整体感知第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。2、指名分段读课文。二、朗读感悟，激趣升华1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自身想到了什么?2、说说你心中的将来世界是什么样的。3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自身心中的“梦”。三、理论活动1、兴办“俺心中的将来世界”专栏。2、课外阅读科学梦想故事。小学二年级下册语文阿德的梦教学设计学习目的：1、会认12个字。2、默读课文，知道课文大意。3、有科学梦想意识。学习重难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的向往和发奋向上的精神。课前准备：1、字词卡片2、课件〔课文插图〕、录音机、磁带。3、彩笔、白报纸。第一课时一、情景导入，提醒课题。1、谈话：同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？〔愿意〕2、创设情境，提醒课题〔放课文录音〕快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？〔板书课题〕二、默读全文，感知梦境。要求：〔1〕第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。〔2〕第二遍默读，速度要加快。考虑：A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？B、阿德梦见了什么？〔3〕小组交流读文体会。三、看图读文，感悟“梦”的奇。1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？〔生答，师板书〕3、同桌交流读书体会。四、课文排序，积累词语。1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。2、小组交流识字经历，发现识字方法。3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么方法一起记住。4、小组汇报识字方法。五、朗读全文，整体感知。第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。2、指名分段读课文。二、朗读感悟，激趣升华。1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？2、说说你心中的将来世界是什么样的。3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。三、理论活动。1、创办“我心中的将来世界”专栏。2、课外阅读科学梦想故事。鲁教版小学二年级下册语文《阿德的梦》教案范文篇一一、学习目的：1、认识本课12个生字。2、读课文，知道课文大意。3、培养学生，要有科学梦想意识。二、学习重难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的向往和发奋向上的精神。三、教学准备：1、字词卡片2、课件〔课文插图〕、录音机、磁带。3、彩笔、白报纸。第一课时〔一〕情景导入，提醒课题。1、谈话：同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？〔愿意〕2、创设情境，提醒课题〔放课文录音〕快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？〔板书课题〕〔二〕默读全文，感知梦境。要求：〔1〕第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。〔2〕第二遍默读，速度要加快。考虑：A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？B、阿德梦见了什么？〔3〕小组交流读文体会。〔三〕看图读文，感悟“梦”的奇。1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？〔生答，师板书〕3、同桌交流读书体会。〔四〕课文排序，积累词语。1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。2、小组交流识字经历，发现识字方法。3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么方法一起记住。4、小组汇报识字方法。〔五〕朗读全文，整体感知。第二课时〔一〕复习检查1、抽读生字卡片。2、指名分段读课文。〔二〕朗读感悟，激趣升华。1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？2、说说你心中的将来世界是什么样的。3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。〔三〕理论活动。1、创办“我心中的将来世界”专栏。2、课外阅读科学梦想故事。篇二教学目的：1.会认“德”等12个生字。2.默读课文，理解课文内容。3.激发学生探究将来的兴趣。教学重点：认字、写字、朗读课文。教学难点：体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。教学准备：1.有关宇宙知识的视频资料。2.生字认读卡片。教学过程：一、初读课文，理解课文内容阿德的梦里有几件神奇的事情，都是什么？归纳总结二、再读课文，学习生字1.默读课文，一边读一边画出课文中的要认识的生字，借助拼音自学生字读音。2.汇报学习生字情况：包括字音，组词。注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。系，多音字。系〔xì〕，关系；系〔jì〕，系鞋带。3.小组合作学习：用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测。4.用生字软件检测生字认读情况。三、合作学习，扩展知识1.小组学习：先读一读课文，再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识〔如可视、掌上电脑〕，在组内交流一下再向全班介绍。2.汇报交流。〔要求：先读一段课文，再说自己理解的知识〕3.你认为课文中写的这些事情会发生吗？说一说你心目中将来世界是什么样的。四、稳固识字，练习朗读1.老师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。2.指名分段读课文。集体朗读全文。五、扩展活动搜集各种你喜欢的有关将来世界的知识，大胆想象，设计出你想象中将来世界的样子。汇报形式：图画、科学小品、手抄报等。板书设计：火星旅游定居月球新型飞船可视掌上电脑月球购物篇三教学目的：1．认识“德”等12个生字。2．默读课文，知道课文内容的大意。3．有科学梦想意识。教学重点：认识12个生字。教学难点：默读课文，知道课文大意。教学过程：一、引梦，提醒课题1．同学们，你们做过梦吗？谁愿意把自己的梦和大家分享一下？2．老师小结：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这节课让我们一起走进——《阿德的梦》〔板书：阿德的〕，请大家齐读课题。二、自主识字，初读梦境1．默读课文，要求：圈出课文中的生字和新词，借助拼音默默地读几遍，注意读准字音。然后同桌讨论字形和识记方法。2．检测识字情况，出示词语认读。品德段落外婆屏幕预订新型污染销售系平安带〔指名读，领读，齐读。〕3．重点讲解。区别：同音字“型”和“形”，形近字“呜”和“鸣”。多音字：系〔xì〕，关系；系〔jì〕，系鞋带。4．同桌互读课文，及时正音。5．快速阅读课文，考虑：阿德梦到了什么？你觉得这是怎样的梦？〔有趣、精彩、神奇、奇特、美妙。板书：奇〕三、研读课文，感悟梦境1．他的梦到底奇特在哪里呢？默读课文，找出你认为奇特的地方，用横线画出来。学生默读，老师巡视。2．小组交流：说说你认为奇特的地方？为什么觉得它奇特？可以与我们现实生活进展比照。〔一〕载人飞船火星旅游移居月球课件出示第一自然段：说说奇特在哪里？〔1〕载人飞船〔2〕火星旅游补充资料：火星上大气层很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧气、水汽却很少、空气中充满着很多尘埃。地表温度白天可达20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。通过老师的介绍，你知道了什么？火星上温度低，环境差，不合适人类居住。师：而阿德却能去火星旅游了，真是奇特！过渡：还奇特在哪里？〔3〕移居月球：从地球上转移到月球上去居住。我们一起来读一读〔齐读〕。〔二〕可视课件出示第二自然段：说说奇特在哪里？〔1〕什么是可视？有什么优点？师：你从哪里知道？〔2〕阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之间可以用可视通讯呢，真神奇啊！指名读本段，学生评价。〔三〕新型载人飞船无污染的太阳能汽车〔1〕第三、四、五段，说说奇特在哪里？①两个小时：时间短，速度快。资料补充：月球到地球平均间隔为38万千米。人类目前能到达的速度大约是每秒17千米左右，我国“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时，大概是8天左右，而这儿却只需要2个小时。谁来读出飞船的速度快！一起读这句！②无污染的太阳能汽车A.无污染：路上的汽车，一边行驶一边排放尾气，污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，不会污染环境。B.太阳能：用的能量是太阳能，只要太阳一照，车就有能量了，就能行驶了。师：多好的汽车啊，〔欣赏图片〕看一看！这样的太阳能汽车在外婆随处可见，大商场里都有。真是方便、神奇啊！〔2〕同桌分角色朗读外婆和阿德的对话〔进展长句的指导，读通，读顺。〔3〕指名分角色朗读，男女生对读。〔四〕掌上电脑月球购物课件出示第6自然段：说说奇特在哪里？〔1〕掌上电脑，有什么优点呢？〔体积小，方便携带。和手掌一样的大小，难怪叫——掌上电脑呢！〕〔2〕月球购物〔在地球上，只需用掌上电脑就能把月球上的太阳能汽车买到了。真方便啊！〕我们一起来读一读〔齐读〕。四、扩展阅读，升华思想1．同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗？2．小结：将来的世界，还会有更多更先进的科技创造，为了实现我们心中的梦，我们如今必须好好学习科学文化知识，长大后才能去探究科学的奥秘！五、作业布置完成练习册上的相关习题。板书设计：32阿德的梦准备乘新型飞船:火星旅游月球探亲飞船起飞前：可视太阳能汽车掌上电脑新型飞船起飞：从椅子上滑下来科幻神奇美妙将来我们创造二年级下册语文《的“书”》教案教学目的1、认识本课10个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物对话。3、激发学生探究自然知识的兴趣。会本课××××××××××××。(微软雅黑，五号1.5倍行距)2、有感情朗读课文××××××××××。3、学习××××××××××。教学重点1、认识本课10个生字。2、指导学生读好人物的对话。教学难点激发学生探究自然知识的兴趣。教具准备生字卡片，搜集化石图片。导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，理解的书指什么。2、自由读课文，拼读图片中的生字，并从课文中画出生词。第一课时一、导入新课。1、师：小朋友们，你们爱读书吗?能说说你读过的书是什么样的吗?生1：书本是长方形的。(师：书的形状。)生2：书里面有许多字还有许多画。(师：书的内容。)生3：书的每一页还有页码。(师：观察得真仔细。)生4：书里面有很多知识，多读书可以让我们变得更聪明。(师：说得多好啊!)2、师：这节课，我们一起来看一本的“书”。(师指导读出。)3、质疑：读了题目，你想知道什么?生1：我想知道的“书”是什么书?生2：我想知道的“书”是什么样子的?生3：我想知道的“书”里面有什么知识?生4：我想知道“书”字为什么会加引号呢?二、初读课文，扫清字词障碍。过渡：想和的“书”见面吗?快读读课文吧!提要求：用自己喜欢的方式读课文。读的时候，要把字音读准，难读的句子可以多读几次，遇到不会读的字可以请教小朋友和张老师。孩子们，开场吧!1、师：刚刚小朋友们读书可认真啦!这些彩色卡片里面的字你会读了吗?谁来读?(师随机“开火车”读检查学生读音情况。)2、师：去掉拼音还认识生字娃娃吗?请帮老师推荐一位小老师领大家读。(稳固生字读音。)3、师：生字宝宝真淘气，它又和大家捉迷藏躲进句子里去了，能把这些句子也读好吗?(自由练读，分组读，练读难读的句子，降低读文的难度。)三、再读读文，解决质疑。过渡：句子读得这么好，课文一定也读得很棒。谁愿意和老师合作把课文读给大家听?(请两生合作、分工)其他小朋友一边听一边想：这本的“书”终究是什么?(读书，生答：的“书”是岩石)1、你从哪儿知道是岩石书的?(指名说)2、练习朗读句子：岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?(1)师：岩石书，多奇特呀!这句话是谁说的?(叔叔)(2)师：叔叔怎么说这两句话的，自己练习读读。(生自由读)(3)师：谁愿意读给大家听听?(指名读)评1：读得不太像叔叔。师：你来试试。评2：读得很好，特别像叔叔的感觉。师：我们大家像他一样读读。3、师：如今，你知道“书”为什么加引号了吗?(不是我们平常说的书)第二课时一、复习导入1、听写生字词2、说一说的书指什么?二、自主研读，理解课文。过渡：对于奇特的岩石书，我们的学习小伙伴川川有一连串的问题不明白，大声读读课文5——12自然段，找找川川提出哪些问题，把它们划出来。1、学生读、划，老师巡视理解。2、小组合作说说划出的问题。3、展示汇报划出的问题主要有四个问题：这上面有字吗?这上面有图画吗?它能说明什么呢?读了这本岩石书有什么用吗?4、川川的问题，你们愿意帮他解决吗?那我们小组合作，看能帮川川解决哪些问题?5、小组合作解决问题，师理解情况。6、派代表汇报学习情况。(四个问题随机解决)这上面有字吗?(1)指名读。(师：把这段读给大家听听吧!生读)(2)师：那岩石书上的字到底是什么呀?(板书：雨痕、波痕、矿物)师：小朋友，你们见过雨痕、波痕吗?那你们想象一下，这雨痕、波痕会是什么样子的呢?(图片出示雨痕、波痕的样子)(3)读出兴趣。(师：岩石书上的字真有趣，我们再来读读。)这上面有图画吗?师：岩石书上有字，那还有图画吗?你从哪儿知道的，谁来告诉川川?(1)指名生说或读。(2)师：岩石书上都画了什么呀?(板书：树叶、贝壳、小鱼)师：这些树叶、贝壳、小鱼，就是书中的“画”。(师板书：树叶、贝壳、小鱼)。师：你们看，(出示图片)这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢?(生答：这里的小鱼没有鳞片。这里的小鱼是死的，看不清楚。这里的小鱼是不动的，好似凹进去了。平时看到的树叶是绿色的。平时的贝壳可不是这样的。……)师：孩子们，这里的树叶、小鱼、贝壳，本来也有美的颜色，也是活的，可由于特殊的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子了。很多年以后，这些动植物就成什么呢?(指名答复：“化石”。)师：一块岩石上，又有树叶，又有贝壳，说明什么呢?哪个小组来帮川川解决第三个问题?(1)指名学生答复，老师出示第10自然段：“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底渐渐上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”(2)师：原来这些画告诉我们这么多知识。瞧!原来这儿是一块陆地，上面长满了树木，树叶落在了地上;后来陆地下沉，周围的海水进入这里，这儿变成了大海，海里当然有贝壳、小鱼了;又过了很多很多年，海底渐渐上升，成为这座山，我们就在山上看到又有树叶，又有贝壳的岩石了!(师板演)(3)理解读。师：地球真是个了不起的魔术师，咱们边读边加动作把地球了不起的变化读出来。读了这本岩石书有什么用吗?师：前面的问题我们都帮川川解决了，第四个问题一定难不倒聪明的孩子们，哪个小组来帮川川?(1)指名读。(2)出示句子，拓展思维训练。师：岩石书的作用真大!我也想读读(师边出示句子边读)它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……它可能还告诉我们什么呢?句式练习：哪里藏着，哪里……(指名说)(3)齐读。(师：岩石书真了不起，让我们一起读读它的作用吧!)7、师：聪明的我们帮川川理解了这本岩石书，川川可快乐了，我们一起带着快乐的表情和语气读读最后一段。(1)齐读。(2)师：猜猜川川长大后做什么?你怎么知道?小学二年级下册音乐教案：阿西里西阿西里西教材分析^p：歌曲选自人音版八年级第二单元，歌曲为2/4拍，快板速度，单乐段构造后缀尾声。歌曲表现了彝族少年热爱生活、热爱劳动的思想感情。这首歌的第一段词为彝语的译音，第二、三段为汉语歌词，在音乐上，级进与跳进的音程交替使用，从而形成一种活泼流畅的旋律。开头231│2－│和尾声231│2－│的乐句不仅前后照应、保持统一，同时也在一定程度上形成比照。因为它除了旋律根本一样外，节奏上和力度上都略有差异。前者显得轻巧、跳动，后者那么显得兴奋、昂扬、热情。此外，歌中的力度变化颇为细致，层次感很强，这对表现歌曲的情绪来说非常重要。教学目的：1、通过学习彝族民歌，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感，同时培养学生喜欢我国西南地区的民族音乐。2、有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱。3、能根据歌曲的内容，采用小组讨论创作设计的形式表现歌曲。教学重难点：1、积极参与学习歌曲的音乐活动中，学会表现歌曲。2、根据歌曲的内容，采用小组讨论创作设计的形式表现歌曲。教学方法：情境法、提问式教学、讨论法教学准备：钢琴、舞蹈碟片教学过程：一、课前准备播放彝族舞蹈碟片。二、导入新课师：刚刚我们大家看到的这个舞蹈，是我国哪个民族的？你能说说你是如何理解的吗？生：讨论，答复。〔彝族〕师：彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在云南、四川、贵州三省及广西壮族自治区西北部，形成大分散，小聚居的特点。今天，我们一起来学习一首彝族民歌《阿西里西》。展示课题，解释“阿西里西”的意思是“我们的好朋友”。三、学习新课1、聆听歌曲，感受情绪。师：歌曲主要表现了怎样的情绪？生：讨论，答复。〔欢快地〕2、师弹琴范唱，生在心里学唱歌曲。3、师弹琴，学生轻唱歌词。4、共同讨论：师：同学们，你们在唱这首歌时，眼前呈现怎样的景象呢？表达了怎样的思想感情？生：一群得意的彝族少年高快乐兴地到草海捕鱼、并在一起游戏的情景。表达了彝族少年热爱生活、热爱劳动的思想感情。师：同学们都能体会到了歌曲的表现内容，如今，让我们把自己想象成那群少年，体会一下愉悦的心情，然后带着这种心情再把这首歌演唱一遍。四、创作与表演1、导入：同学们都能唱好歌曲了，让我们用一些其它的方式来表现歌曲，进一步地感受一下西南一带民歌的韵味和魅力。〔如：不同的演唱形式、舞蹈、歌曲伴奏等等〕2、学生分组设计表演形式，师巡回参与。3、学生展示创作作品。五、评价学生对自己组或其它组的设计、表演进展评价。二年级语文下册教案：快乐的节日教材分析^p：本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。教学目的：1、认知目的：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。2、技能目的：有感情地朗读课文，会背诵课文。3、情感目的：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。第一课时教学过程：一、播放歌曲，激发兴趣1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。2、揭题导课。二、自读课文1、自主读书2、自主发现a、读了课文，你知道了什么？b、读了课文，你还想知道什么？3、自主感悟学生学习反应：三、启发想象，学习第1节1、创设情境，启发想象春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒适，这时我们欢度节日的心情是怎样的？2、朗读体会欢快的句子。3、理解比喻句。4、听录音读第1节5、指名读，说说节日的