二年级下册语文教案：《邮票齿孔的故事》

第18页共18页二年级下册语文教案：《邮票齿孔的故事》二年级下册语文教案：《邮票齿孔的故事》。〖学习目的〗1、会认“齿”等13个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。理解邮票齿孔的来历。〖重点难点〗认读生字是本课重点，正确流利的朗读课文是本课难点。〖教法学法〗老师引导，学生自主学习。〖教学准备〗生字卡片。〖学习过程〗一、导入(简介邮票，激情导入)1、出示第一枚邮票。同学们知道邮票的用处吗?(寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、……)2、每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就来理解一个有关邮票齿孔的故事。(板书课题：)二、初读课文整体感知1、范读：让学生边听边考虑：邮票的齿孔是怎样创造的?2、默读课文，初知汇报：你读懂了什么?明白了什么?还有什么问题?3、小组讨论：“带齿孔的邮票是怎样创造的?从中你感悟到什么?”小组推荐代表或自荐在全班交流。4、设置问题情境，引导学生考虑：带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁?是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人?一个反映灵敏、聪明手巧;一个擅长观察、用心考虑，要创造创造，二者都需要。5、老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决：据说，最初消费的卫生纸是完好无孔的，人们使用时需要用手撕开，使用起来不方便。后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙，解决了生活中的实际问题。6、拓展思维，动脑理论：在生活中，你们还发现有哪些不方便?可采用什么方法解决?三、稳固检查生字1、出示生字，学生自由组合互帮互助认读生字。2、互相检测生字的认读。3、老师抽查，游戏认读等。四、老师小结，布置作业正是因为阿切尔擅长观察、擅长考虑，他才成为生活中的有心人，才有了邮票打孔机的创造，从而给人们的生活带来了极大的方便。作业：同桌有感情的朗读课文。五、板书设计14、邮票齿孔的故事擅长观察擅长考虑勇于创造小学二年级下册语文《邮票齿孔的故事》教案〖学习目的〗1、会认“齿”等13个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。理解邮票齿孔的来历。〖重点难点〗认读生字是本课重点，正确流利的朗读课文是本课难点。〖教法学法〗老师引导，学生自主学习。〖教学准备〗生字卡片。〖学习过程〗一、导入(简介邮票，激情导入)1、出示第一枚邮票。同学们知道邮票的用处吗?(寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、……)2、每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就来理解一个有关邮票齿孔的故事。(板书课题：)二、初读课文整体感知1、范读：让学生边听边考虑：邮票的齿孔是怎样创造的?2、默读课文，初知汇报：你读懂了什么?明白了什么?还有什么问题?3、小组讨论：“带齿孔的邮票是怎样创造的?从中你感悟到什么?”小组推荐代表或自荐在全班交流。4、设置问题情境，引导学生考虑：带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁?是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人?一个反映灵敏、聪明手巧;一个擅长观察、用心考虑，要创造创造，二者都需要。5、老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决：据说，最初消费的卫生纸是完好无孔的，人们使用时需要用手撕开，使用起来不方便。后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙，解决了生活中的实际问题。6、拓展思维，动脑理论：在生活中，你们还发现有哪些不方便?可采用什么方法解决?三、稳固检查生字1、出示生字，学生自由组合互帮互助认读生字。2、互相检测生字的认读。3、老师抽查，游戏认读等。四、老师小结，布置作业正是因为阿切尔擅长观察、擅长考虑，他才成为生活中的有心人，才有了邮票打孔机的创造，从而给人们的生活带来了极大的方便。作业：同桌有感情的朗读课文。五、板书设计14、邮票齿孔的故事擅长观察擅长考虑勇于创造人教版小学语文二年级下册教案：邮票齿孔的故事邮票齿孔的故事授课时间：教学目的：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利地朗读课文，能大概地复述课文内容。3、教育学生观察生活，细心考虑。生活中遇到的难题，凡事多想多理论，培养学生的创新才能。4、认识邮票，理解邮票的外形特点和功能。教学重点：会认生字，会写12个生字。教学难点：理解邮票的外形特点和功能。教学方法：讲授法、引导法、讨论法、合作法。教学类型：新授课教学准备：录音机、生字词卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、出示实物，激发兴趣1、同学们，我们寄信时，信封上贴上什么？这节课，老师想请同学们看看我的集邮册。〔出示集邮册，翻开各种邮票〕2、你们知道吗？中国最早的邮票是1978年清政府发行的大龙邮票，邮票上图案多，内容丰富，假如你把他们搜集起来，就会觉得可有趣了。3、好看吗？4、可邮票与图画的外形有不同的地方，哪位同学看出来了？二、情境感受，初读感知1、同学们你们想知道邮票四周的小孔是怎么来的吗？2、录机范读，学生边听标出自然段。3、自读课文，不认识的字用铅笔圈出来。三、范读，朗读加深体会1、老师把课文范读一遍，同学们在心中默读。2、课文有几个自然段？3、请选出你最喜欢的自然段朗读。4、大家评一评，他读得怎么样？四、交流自学成果1、学习认读的生字①出示带有生字的句子读一读。②识记会写的生字。③出示生字，比赛认读。④正音、齐读。⑤交流识字抄招。2、理解各个自然段的内容。五、正确、流利地朗读课文。六、课堂小结第二课时一、复习1、认读生字、词语2、齐读全文二、学习第1自然段1、学生自由读第1自然段。2、交流读后的感受。3、启发：读了这一段，大家想知道什么？4、找出这段中的生字有几个，请读出来。三、学习课文2-4自然段1、自由读这局部课文。2、交流受。3、大家一边读一边想带齿孔的邮票是怎样创造的。4、有感情地朗读全文。四、本课小结：五、作业布置：六、板书设计：七、课后反思：人教版小学二年级下册语文《邮票齿孔的故事》教案〖学习目的〗1、会认“齿”等13个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。理解邮票齿孔的来历。〖重点难点〗认读生字是本课重点，正确流利的朗读课文是本课难点。〖教法学法〗老师引导，学生自主学习。〖教学准备〗生字卡片。〖学习过程〗一、导入(简介邮票，激情导入)1、出示第一枚邮票。同学们知道邮票的用处吗?(寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、……)2、每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就来理解一个有关邮票齿孔的故事。(板书课题：)二、初读课文整体感知1、范读：让学生边听边考虑：邮票的齿孔是怎样创造的?2、默读课文，初知汇报：你读懂了什么?明白了什么?还有什么问题?3、小组讨论：“带齿孔的邮票是怎样创造的?从中你感悟到什么?”小组推荐代表或自荐在全班交流。4、设置问题情境，引导学生考虑：带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁?是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人?一个反映灵敏、聪明手巧;一个擅长观察、用心考虑，要创造创造，二者都需要。5、老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决：据说，最初消费的卫生纸是完好无孔的，人们使用时需要用手撕开，使用起来不方便。后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙，解决了生活中的实际问题。6、拓展思维，动脑理论：在生活中，你们还发现有哪些不方便?可采用什么方法解决?三、稳固检查生字1、出示生字，学生自由组合互帮互助认读生字。2、互相检测生字的认读。3、老师抽查，游戏认读等。四、老师小结，布置作业正是因为阿切尔擅长观察、擅长考虑，他才成为生活中的有心人，才有了邮票打孔机的创造，从而给人们的生活带来了极大的方便。作业：同桌有感情的朗读课文。五、板书设计14、邮票齿孔的故事擅长观察擅长考虑勇于创造二年级语文下册《邮票齿孔的故事》教案设计教学目的：1、认识“齿、枚”等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心考虑，不断理论，勇于创造创造的情感。教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的创造过程中受到启发。教学难点：懂得生活中，要留心观察，乐于发现，擅长探究。教学准备：1、本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。2、有关邮票。教学过程：一、导入1、〔出示“黑便士”邮票〕谁知道这是什么？〔板书：邮票〕2、〔出示如今的邮票〕比拟两枚邮票的四周有什么不同？3、〔撕开邮票〕你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔〔板书〕请大家跟着老师读。4、别看这小小的邮票齿孔，它的创造还有一段精彩的故事呢？〔补齐课题〕。5、齐读课题。二、初读课文，认字词、写生字1、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。〔学生自由读，老师巡视，个别辅导。〕2、学习生字⑴〔课件出示生字词和带拼音的生字〕谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。⑵开火车读没有拼音的生字词。⑶自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。⑷稳固生字。〔看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。〕3、练习写字⑴猜字谜：“借一半，扔一半。”〔仍〕⑵师范写，学生说说写这个字要注意什么。〔左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。〕⑶请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。〔还有“使”“便”。〕⑷请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。⑸展示学生的作业，师生共同评议。三、朗读感悟1、小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：终究是谁创造了邮票打孔机呢？2、请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。3、找到答案了吗？4、意见不统一。这样吧，请认为是那位先生创造的同学坐在一起，请认为是阿切尔创造的同学坐在一起。让我们再次读读课文，找到理由进展讨论。〔假如学生意见一致，老师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。〕5、分组讨论，说明理由⑴请认为是那位先生创造的同学先发表意见。⑵你能在课文中找出有关内容读一读吗？⑶这组学生把课文中写的这个小故事完好地读一读〔课文二、三自然段〕看谁读得好。⑷读得真不错！〔转向“阿切尔”小组〕这回该你们组了。⑸“阿切尔”小组的学生说理由。⑹你能在课文中找出有关内容读一读吗？⑺〔课件出示第四自然段〕重点朗读第四自然段。〔看图引导朗读；板书引导朗读；比拟引导朗读。〕⑻答复课后“读读想想”中的问题。“带齿孔的邮票是怎样创造的？”6、阿切尔是生活中的有心人，他用心考虑，不断理论，解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的创造给我们带来的方便吧。〔学生动手撕邮票。〕7、你想对阿切尔说些什么吗？8、齐读课文。四、扩展1、课件展示大龙邮票；读一读课后“我知道”。2、展示各种有趣的邮票让学生欣赏。3、发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。4、让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。5、请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与愉快。二年级下册语文教案：小池教学目的：1．认识并且会写4个生字。2．朗读并背诵古诗。3．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。4．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进展审美教育，培养学生的想象才能，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：理解重点词语和诗句的大意。教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。教学过程一、看图揭题1．出示课件〔课文插图〕问：图上画的是什么地方？2．小池美吗？美在哪里？〔指导看图，用自己的话说说〕二、初读感知。1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。三、理解感悟。1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。〔泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和〕3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3.学生提问自学不能解决的字词，老师作简要解答。4、简单讲述诗意。5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。1.老师范读。2.学生练读。〔4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流〕3.老师语言描绘，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常