二年级数学下册教案：不同的方法数数

第35页共35页二年级数学下册教案：不同的方法数数二年级数学下册教案：不同的方法数数。教学目的：1.让学生经历数数的过程，能按要求进展正确地数数；2.知道千以内的数位名称和计数单位，知道各数位上的数所表示的意义。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的；3．培养学生的自主探究和合作交流才能，进步学习数学的兴趣和自信心；4．能结合实际进展估计，逐步开展学生的数感。教学重点：能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。教学难点：正确灵敏地数数，逐渐培养学生的数感。教学过程：一、课前谈话、引出课题。昨天，老师和同学们一样，也搜集一些生活中的数，请同学们看大屏幕读一读。大屏幕出示：1.二〔1〕班有46位同学。2.方芳同学去年期末考试数学得了98分。3.一袋大米有50千克。4.小铭的爸爸身高176厘米。5.一件女式羽绒衣的价钱是480元。哪些数是我们以前学过的？46、98、50、介绍这是百以内的数。哪些数是我们以前没学过的？176、480。真能干，没学过也会读了。这两个数比以前学过的数要大，是千以内的数。今天我们要来认识"千以内的数"。〔板书课题：千以内的数〕二、培养数感，学会数数。关于这个“千”〔指着板书〕，你知道哪些知识？〔调查学生的已有知识经历，以下内容根据学生答复先后进展，老师要适时引导调控〕1.知道"一千"的写法：1000〔学生说出写法1加3个0时老师板书〕它读作：一千师出示计数器，你能在计数器上拨出1000吗？〔千位上一颗〕2.看计数器知道这1000的1在千位上。〔根据学生答复在1000上板书：个、十、百、千〕看板书说：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。3.知道10个100是1000课件演示，学生跟着演示数数，体会十进制意义。第一步：一个一个地数，10个一是十；第二步：十个十个地数，10个十是一百；第三步：一百个一百个地数，10个一百是一千。老师出示100元人民币，强化对“10个一百是一千”的认识。这是100元的人民币，你想要几张才会是1000元？〔10张〕数一数。4.知道100+900=1000，200+800=1000，300+700=10000，400+600=1000，500+500=1000介绍这些都叫整百数。5.知道比1000少1的数是999练习数数：〔1〕一个一个地数，从985数到1000，从198数到206十个十个地数，从870数到1000，从260数到350〔2〕一个一个地数，数出724前面的8个数。十个十个地数，数出630前面的6个数。〔3〕399加上1是〔〕，600减去1是〔〕。6.知道我们班有50个同学，2个班有100人，20个班就有1000个同学。知道一本数学书大约100页，10本数学书大约1000页。三、自主探究，学会读数、写数及数的组成。1.学生自学书第69页例2。考虑：〔1〕例2告诉我们哪些知识？〔2〕例2的三个数有什么区别？2.汇报交流自学情况。〔课件出例如2〕。在交流中逐渐得到以下知识：〔1〕例2有写数、读数、数的组成相关知识。〔2〕第一个数126没有0，读作一百二十六；第二个数304中间〔十位〕有一个0，要读出来，读作三百零四；第三个数末尾〔个位〕有一个0，这个0不用读出来，读作五百八十。〔3〕分别说出数的组成，百位上是几就是几个百，十位上是几就是几个十，各位上是几就是几个一。〔根据学生答复，把数板书在1000的下方，排列成表格式，加深对数位顺序的理解。同时指出读数和写数都从高位起。〕3.动手操作，同桌合作练习写数、读数、说出这个数的组成。〔1〕用学具盒中的计数器练习，一人播出一个三位数，一人读数和写数，两人一起说出数的组成，比赛看哪两个同学合作的，写的数最多。〔2〕展示动作最快的一组的作业，写在黑板上。检查数的读、写有没错误，强调读法中计数单位不能掉下，集体说数的组成。〔老师在提问时注意改变顺序〕四、联络实际，拓展应用1.完成书上做一做1、2〔1〕说一说数的组成。广场上有330只鸽子。天空中有580个气球。〔2〕写出下面各数。有八百六十人跑马拉松。这片树林有九百五十棵数。2.把你课外搜集的千以内的数说出来，其他同学仔细听，写出数并说说数的组成。〔两生板演〕五、课堂小结谈谈你有什么收获？【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读二年级数学下册《1000以内数的认识》教案教学内容：1000以内数的认识〔p68、69例1、例2〕教学目的：1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。3.经历观察、实验、猜测、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些根本策略。4.学会1000以内数的读写法。5.初步认识数学与人类生活的亲密联络，体验数学活动的成功与快乐。教学重点：通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。教学难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学准备：实物投影等。教学设想：本节课我从学生的开展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进展教学。一、充分关注学生已有的知识根底。数学教学要从学生已有的生活经历和知识根底来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生在欣赏照片时，估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚刚说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识根底。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。二、让学生进一步感受数是数出来的。1、给学生提供小棒,以小组为单位数。经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。2、让学生获得明晰透彻的数的概念。在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的根底上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。教学过程：一、联络生活，构建数的模型。1.创设情境，提出问题。〔1〕出示“体育馆”的主题图〔2〕师：猜一猜体育馆大约能坐多少人？2、师：用100以内的数能表示吗？由需要引出。〔提醒课题：1000以内数的认识〕3、学习p68页主题图学生独立数数，再进展全班交流。学生从一个一个地数，到10以后由10个10个地数，到100以后，一百一百地数，做适当地板书。如下：板书：一个一个地数，10个一是一十。一十一十地数，10个十是一百。一百一百地数，十个一百是一千。下面我们进展数数比赛，你会一个一个数到十？你会一十一十地数到一百吗？你会一百一百数到一千吗？4.小结：关于数数，你们有什么新发现？讨论。〔假如数的数量非常多，要继续往下数，怎样数比拟快？〕让学生会在操作中感悟到数较大的数也可以一百一百地数〕做一做〔强调接近整百整千时拐弯处的数法〕〔1〕、从一百九十八起，数到二百零六。〔2〕、从九百八十五数到一千。注意学困生的辅导。二、1000以内数的读、写法出例如2出示计数器上的数请学生读出来，再试着学生试写，再集体讲解。师：哪一位上没有珠子，应该怎么写呢？用0表示。怎么读？哪里的0读，哪里的0不读呢？〔中间的0读，末尾的0不读〕上面的每个数是由几个百、几个十和几个一组成的？做一做三、小结:本节课，你有什么收获？课后反思：一是对教材的把握，新教材将万以内数的认识分成两部分，其目的何在。课前我甚至想过仍然将这两部分合起来上。但是，我想那些专家这样编排的用意何在。开展学生的数感，是课程标准提出的一个重要目的。所以可能原因就在于此。二是怎样选择适宜的生活情境，让数数与现实的生活情境联络起来。虽然说学生对1000以内的大数有所接触，但是很少。数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。1、将教学内容活动化，让学生在做中学。首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的根底上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的时机。3、创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中学。兴趣是的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个充满童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。小学二年级数学下册教案：写数读数教学内容：p7-p9例1、例2、例3、例4，课堂活动1、2、3、4题教学目的：1、进一步建立数位的概念，能理解不同数位上的数表示的含义。2、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地读、写万以内的数。3、让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。教学重点：读、写万以内数的方法。教学难点：读、写万以内数的方法。教具准备：计数器、一些实物图片，卡片等。教学过程：一、复习旧知师：我们已经认识了哪几个计数单位？这些计数单位在计数器上是怎样排列的？生：认识了个、十、百、千、万。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。让学生在计数器上边指边说各个数位。并请生在计数器上拨出85个数，再写出这个数。师指名说是怎样写的。生：十位上有8颗珠子就在十位上写8，个位上有5颗珠子就在个位上写5。师：小朋友已经会写100以内数了，今天我们要继续学习写数和读数。二、师提醒并板书课题：写数读数三、通过拨珠，探究万以内数的写法。〔一〕教学例11、师：谁会拨二百八十五这个数？你是怎样拨的？生：在百位上拨2颗珠子，在十位上拨8颗，在个位上拨五颗。师：怎样写这个数？小朋友先自己写一写，再对同桌说一说怎样写的。并指名说。生：百位上有2颗珠子，就在百位上写2，十位上有8颗，就在十位上写8，个位上有5颗，就在个位上写5。2、生看书p7例1的第二幅计数器图，并在书上写出计数器上所表示的数。指名上台板写，集体订正。3、师：刚刚我们在写这几个数的时候，是从哪位开场写的？同桌讨论后，再全班交流汇报。生：从高位写起，哪位上有几个珠子就在那一位上写几。〔二〕教学例21、师：小朋友会在计数器上拨出二百六十吗？学生在计数器上拨出这个数，指名拨。师：你们会写这个数吗？生写一写，和同桌说一说。指名上台写，并问为什么在十位写0？生：因为个位上一颗珠子也没有，所以写0。师：这个数该怎么读呢？生：读作二百六十2、生看p7例2的第二幅计数器图，先写出这个数，再读出这个数。师：为什么这个数的十位、个位上都写0？生：因为十位、个位上都没有，所以用零占位。师：刚刚我们在读这两个数时，末尾的零读出来了吗？生：末尾的零不读。补充：在计数器上拨出五千这个数，学生写完后再读出这个数。3、师小结：读数时，当我们遇到末尾有一个零，或者两个零，还是三个零，我们都不读。4、学生看书自学p8例2的后两幅图，先填写在书上，再和同桌读一读，互相讨论中间有一个0或两个0的读法。师指名汇报。生：中间有一个0或两个0，都只读一个“零”。〔三〕、教学例3学生先自己读一读，再读给同桌听一听。师指名读，再出示卡片让全班看着卡片齐读。〔四〕、教学例41、师先在黑板上写出四千八百，请小朋友写出这个数，并对同桌说一说你是怎样写的。指一生上台写，并说出是怎样写的。2、学生在书上写出其它三个数，再同桌讨论写万以内数的方法。3、师根据学生的答复，再小结写万以内数的方法：从高位写起，按照数位顺序写；几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；假如中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。四、课堂活动：1、读出下面各数。〔p9-第1题〕2、⑴读出第1页情景图中的数据；⑵用四张数字卡片摆出不同的四位数，再读出来。〔p9-2题的小道〕3、写出下面各数。〔p9-3题〕做在作业本上。4、你读我写。〔p10-4题〕五、课堂小结：这节课学习了什么？你知道了什么？六、课后记：小学二年级数学下册教案：万以内数的认识教学目的：知道换算关系会写数读数稳固数感教学重难点：会写数读数教学过程：1、我们学过了计数器上从右向左依次是：个位、十位、百位、千位、万位。其中位是万位、最低位是个位。2、10个1是10，10个10是100，10个100是1000，10个1000是10000。3、你还能用自己的话说说吗？4、数一数10个10个的数，从2630数到3480100个100个的数，从8300数到10000。1000个1000个的数，从1000数到10000。5、读数8267932792072023900010000368083007048读数的时候应该注意什么？6、写数一万一千一千九百三千零五十*千零九两千一百零八六千零一十四千零五十八7、2046420614261562这四个数中的2有什么不同？8、一个数千位上是6，百位上是5，十位上是6，这个数是〔〕，读作〔〕。一个数千位上是5，百位上是7，个位上是8，这个数是〔〕，读作〔〕一个数个位上是6，百位上是5，十位上是6，这个数是〔〕，读作〔〕一个数有5个千，6个百，6个十，这个数是〔〕一个数有6个千，3个1，这个数是〔〕一个数有10个1000，这个数是〔〕一个一个的数，跟1000相邻的两个数是〔〕〔〕十个十个的数，跟1000相邻的两个数是〔〕〔〕一百个一百个的数，跟1000相邻的两个数是〔〕〔〕500和900比，〔〕离600更近。板书设计：各练习题课后小结：二年级数学下册教案：克和千克一、教学内容认识质量单位克和千克。二、教学目的1.在详细生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2.使学生知道用秤称物体的方法，可以进展简单的计算。3.在建立质量观念的根底上，培养学生估量物体质量的意识。三、编排特点1．注意以学生已有经历为根底，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解知识。教材编写力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题；如教材通过呈现学生熟悉的生活场景－－在超市购物，引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”。，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联络。2．通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。克和千克是两个根本的质量单位，假如学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进展估测或实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进展实际测量的活动中，也能进一步加深和稳固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了到达这种互相促进的效果，帮助学生建立1克和1千克的观念，教材采取了一些措施。〔1〕通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。如，借助一个2分硬币和一袋1千克的盐，让学生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；让学生说出大约重1千克的物体，帮助学生建立１克和1千克的表象。〔2〕给学生提供测量实际物品的时机。如说明“要知道物品的轻重，可以用秤称”，介绍了一些常用的秤，让学生认识测量的工具。再如，让学生称从家里带来的各种物品。让他们在认识一些不同的秤后，实际练习读取盘秤、弹簧秤等常用的秤上的数值，充实实际测量的经历并稳固重量观念。〔3〕培养估测意识。如，在学生建立1克和1千克的观念后，给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比拟估测与实际测量所得结果的差异，从而修正自己的估测策略。四、详细内容1．主题图。教材第85页是从学生熟悉的生活场景引出质量单位的。教学时，老师可从学生的已有经历出发，让学生说一说在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激发学生的学习兴趣。2．克和千克的认识。认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要地是理解每一个单位的实际有多重，可以在实际中应用。为了做到这一点，教学时应注意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等理论活动，理解1克、1千克大约有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。3．认识常见的秤。教材第86页介绍了一些常用的秤。老师可根据实际情况准备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等，使学生理解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的轻重。可以先让学生说一说，在日常生活中在什么地方见到过这些秤，使学生感受数学与日常生活的亲密联络。再让学生认识这些工具，练习读取秤上的数值。但应注意不要要求过高，只要学生能读出整十、整百克和整千克就可以了。4．解决问题。教材第87页选择学生身边的事物，让学生提出有关的数学问题。教学时，老师可联络学生的生活实际，设计生动有趣的数学教学活动。如让学生调查家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量，并推算一下大约多少个苹果重1千克，大约多少个鸡蛋重1千克。还可以让学生根据教材中所给的素材提出一些计算的问题。使学生在生动、详细的情境中加深对克和千克的理解。5．培养学生的估测意识。在学生建立1克和1千克的观念后，老师应给学生们提供先估测再实测的练习。如在教学教材第87页“做一做”中第2题时，老师可以让学生分小组活动。在小组内活动时，依次出示大家带来的物品，让每个学生都先估一估，记录下来，再选择适宜的秤称一称，比拟估测与实际测量所得结果的差异，从而不断修正自己的估测策略。二年级数学下册教案：用除法解决问题教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第54－55页的内容教学目的：〔1〕通过理论活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的互相联络。〔2〕使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。〔3〕培养学生的合作意识，进步学生的探究才能。教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析^p推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。”教具准备：课件、小棒等教学过程：〔一〕复习1.二年级〔2〕班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？a.抽生答复，并讲一讲考虑过程；b.请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，老师向获得优异成绩的同学表示祝贺。2.二年级〔2〕班学习唱歌的有6人，学打乒乓球的是学习唱歌的3倍，学打乒乓球的有多少人？3.二年级〔2〕班学习弹琴的有4人，学吹号的是学习弹琴的4倍，学吹号的有多少人？〔二〕动手操作，探究新知1.出示第54页例2主题图〔动画课件〕师：你们想参加这个游戏活动吗？2.活动：学生动手摆飞机；〔播放音乐〕3.汇报结果师：根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？引出“求一个数里含有几个另一数的除法含义”4.课件出例如题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？5.小组讨论6.汇报结果，学生在动脑考虑、充分探究中找到了”求一个数是另一个数的几倍是多少“的解题思路，即”求一个数是另一个数的几倍“的含义，就是”求一个数里含有几个另一个数“用除法计算。15÷5＝3〔三〕运用知识，解决问题1.课件出例如3情境图2.学生根据画面提出用除法计算的问题；3.根据所提问题，小组讨论解决方法；4.学生独立列式解答；5.抽生讲解题思路；〔四〕稳固深化，质疑拓展根本练习：完成第55页的做一做自己独立分析^p题目，然后解答师：还可以提什么问题？学生自选一问解答，并互相说一说自己为什么这样做？变式练习：完成第56页练习十二的第1题1.要求学生认真看图，图中画了哪些小动物？分别是多少只？2.自己独立分析^p解决：小鹿的只数是小猴的几倍？〔列式是：18÷6＝3〕3.提问：为什么这样列式？师：你还能提出其它问题吗？〔学生互相解决〕〔五〕全课总结：这节课你有什么收获呢？小学二年级数学《周长的认识》教案教学内容：周长的认识。课本44页"什么是周长"及第45页"练一练"中1、2、3题。教学目的：1、结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。3、结合详细情境感知周长与实际生活的亲密联络。教学重点：知道周长的含义。教学难点：理解周长的含义。教学关键：结合教材提供的详细情境，让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。教具准备：多媒体课件、树叶、长方形纸一张。学具准备：卷尺、小棒、彩笔、直尺、长方形纸一张.教学过程：一、创设情境，引入新课1、〔课件出示图片〕问：〔！〕这些花坛是什么形状？〔2〕假如有3只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周，你们猜哪一只先到？2、学生观察、考虑、并发表自己的看法。3、看多媒体演示，考虑：为什么〔3〕号先到？老师指出：看哪只甲虫先到，要比拟花坛的周长。〔板书：周长的认识〕二、探究新知。1、初步感知：〔1〕你认为周长是什么意思？能举例说明吗？〔2〕假如花坛是圆形，你知道它的周长吗？〔3〕〔出示树叶〕谁能指出这片树叶的周长？〔课件演示蚂蚁运行图〕2、视觉再次感知〔课件演示〕：〔1〕多个图形的周长。〔2〕辨析：蚂蚁图3、操作感知〔1〕描一描：学生用彩笔描44页和45页题1图形边线，老师巡视，指学生操作。〔2〕摸一摸：你能指出桌面、数学课本封面的周长吗？你还知道那些物体的周长，和同桌说一说。〔3〕量一量：用卷尺测量自己的头围和腰围，把测量结果记录下来，小组交流。4、周长的概念：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。三、稳固练习1、口算花坛的周长。师：〔出示花坛图片〕你们能想什么方法，知道这三个花坛的周长？电脑显示出各边长度，学生逐一口算出周长。2、45页第2题先让学生独立度量计算，接着在小组内交流，集体订正。四、理论活动〔1〕摆小棒：〔课件出示图形〕你能挪动小棒把以下图形变成长方形或正方形吗？动手操作，小组交流，代表发言。〔2〕想一想：〔45页第3题〕每题两个图形的周长一样吗？你怎样想的？五、全课小结六、思维拓展撕纸活动：1、先看课件演示，师生共同按要求完成撕纸。2、想一想：这两个图形的周长一样吗？为什么？二年级数学《分物游戏》教案教材分析^p本节课是学习除法的第一课，意图是通过让学生动手分一分数目比拟小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联络。本单元是在学生已经初步理解乘法的意义学会了用2——5的乘法口诀口算乘法的根底上进展教学的，是学习、体会除法意义的重要根底。学情分析^p学生已初步理解乘法的意义，根本会用2——5的乘法口诀口算乘法。对于除法，学生是初次接触，所以在教学时需要让学生大量动手操作，已初步理解除法的意义。教学目的1.让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下根底。2.注重学生进展操作，培养学生的动手才能。3.经历与同学进展讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。学习重难点重点：理解“平均分”的的含义，会将物体平均分。难点：初步体会有余数的“平均分”。教具：多媒体课件学具：圆形卡片30张教学过程一、创设情境，激趣导入师：小猪要过10岁生日了，它特地邀请来小伙伴们到家中做客，准备开一个生日晚会。你们看他们的小伙伴来了，小猪非常热情地接待了它们，拿出了它们最爱吃的食物〔出示课件〕，这是，小猪犯了难，这些食物该怎么分呢？同学们，你们能不能帮小猪给它的小伙伴们分一下食物呢？板书课题：分物游戏二、动手操作，探究新知活动一：分桃子。〔感知“分”的含义，初步体会“平均分”〕〔1〕师：我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？生：有2只猴子，4个桃子。〔2〕师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法呢？用小圆片当桃子，自己操作分法，并记录。〔3〕汇报交流。生1：一只猴子分一个桃，另一个猴子分三个桃。生2：每只猴子分两个桃。〔4〕师：你认为哪种分法更合理？为什么？〔5〕小结：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。【设计意图】让学生用圆片代替桃子来分一分帮助学生理解，让学生自己选择哪种分法更适宜。通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作才能的开展，表达了学生的主体性，符合学生的心理特点。同时通过学生答复，体会“同样多”“一样多”，潜移默化教育学生要平等对待每一位客人。活动二：分萝卜。〔进一步体会平均分的意义〕〔1〕师：接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息？生：有3只小兔，12根胡萝卜。〔2〕师：12根萝卜分给3只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？同学们用圆片代替胡萝卜动手分一分。〔3〕汇报交流，初步感受分法的多样性。〔4〕把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来边摆边讲你是怎么分的？小结：师：同学们想到理解决问题的方法真了不起。刚刚我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。每只小动物得到的都是一样多的，像这样的分法，我们把它叫做——平均分。【设计意图】让学生用小棒来代替胡萝卜小组合作进展分一分并交流汇报，目的在于再次注重让学生动手理论，通过学生亲自动手分一分，初步感受分法的多样性，在探究操作中进一步感受“平均分”，在已有的经历上再次体验提升，帮助学生明晰地理解“平均分”的意义。活动三：分骨头。〔尝试用画图方式表示平均分〕〔1〕师：我们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题？让我们快帮小狗分骨头，请你拿出作业纸1，你知道了哪些数学信息和问题？生：15根骨头平均分给3只小狗。〔2〕师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？请你想一想。想好的同学请把你的分的过程完好的画出来。师：刚刚我们给小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子一样多，每只兔子分到的萝卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，它们真开心啊。在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。【设计意图】学生自己动手画一画，并展示书上的三幅图，全方位呈现平均分的过程，通过简单的画一画，帮助学生建立简单的数形结合的思想。三、稳固练习，再次感知书本第59页练习。四、课后小结1、师：在我们的生活还有许多“平均分”，请你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，能举个例子说一说。2、本节课你有什么收获？板书设计分物游戏245分桃子4分萝卜124分骨头155245分的同样多或一样多：平均分作业设计教材第59页练一练第5题写在书上。二年级数学下册教案：第四单元表内除法〔二〕一、教学内容1．用7、8、9的乘法口诀求商2．解决问题〔求一个数是另一个数的几倍的问题，用乘除两步运算解决的问题〕二、教学目的1．让学生经历用7～9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2．使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3．在解