二年级认识时间教案

第39页共39页二年级认识时间教案教学目的：1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。3．通过观察、操作、考虑、讨论等活动，初步培养学生的探究意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学重点：1．能准确数分〔5分5分地数〕；2．能认、读、写几时几分。教学难点：1．概括认识时间的方法；2．正确认识几时几分。教学过程：一、情景再现，导入新课1．这是什么声音？钟表可以告诉我们什么？今天老师带着同学们到时间王国继续探究有关时间的奥秘〔板书课题：认识时间〕二、探究交流解决问题〔一〕认识钟面1．走时时间王国，要想理解关于时间的奥秘我们得先认识钟面，请同学们仔细观察，看看钟面上有什么？一边演示，一边提问：A、12个数字把钟面分成了多少个大格？我们来数一数B、一个大格被短线分成几个小格？一共有多少个小格？2．你是怎样数的？〔二〕认识分1．分针走一圈是多少分？你能记住每个刻度数字表示几分吗？和同桌说一说〔三〕认识时1．看龟兔赛跑比赛，说说谁赢了？分针走一圈是多少？当分针走一大圈的时候时针走多少？时针走一大格时间是多少？认识：1时=60分。〔四〕读时间1．我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？2．这是几时？你是____出来是8时的？3．这是几时几分？8：05写时间：生说师写那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看，因为是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。〔板书：8:05〕这个时间我们还可以写做8时05分。〔板书：8时05分〕像这样的时间，你们会写吧。4．读写：11：30和3：45总结读时间的方法我们要先看时针，再看分针，时针走过几就是几时，分针走了几个小格就是几分。三、练习反应1．连一连2．写一写：91页1题小红的一天3．学会了读写时间，你们快乐吗?老师也很快乐，我们一起听1分钟的歌曲。4．你觉得1分钟的时间怎么样？虽然一分钟很短暂，但只要你不浪费他，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？5．小游戏：时间列车时间过得可真快，我们要完毕时间王国之旅回家了，用我们手中的智慧卡乘座时间列车回家吧人教版小学数学二年级上册教案：认识时间的复习认识时间的复习教学内容：教材第页第3题及练习二十五第12题。教学目的：知识技能〔1〕进一步使学生会读、写几时几分。〔2〕进一步使学生知道“1时＝60分”。〔3〕进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。过程与方法通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联络在。情感态度与价值观在复习过程中，感受数学与生活的严密联络，激发学生的学习兴趣。教学重、难点：重点：让学生对时间有更深的认识。难点：培养学生应用数学的才能。教法与学法：教法：讲授法。学法：练习法。教学准备：练习课中的情境图。教学过程：一、创设情境，谜语引入启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？〔钟表〕这节课我们就来复习《认识时间》。二、复习几时〔1〕谁来说说钟面上有什么？引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。〔2〕老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反应。并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。〔3〕复习“1时＝60分”。师拨12时，问：如今是几时？请同学们认真观察时针和分针的变化。〔拨到1时〕时针走一大格，分针走一圈。引导学生一起答复：时针走一大格是—1时；分针走一小格是—1分；分针走一大格是—5分。老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。板书：1时=60分三、做一做〔1〕老师拨时刻〔7：45、10：50、11：15、1：35〕，学生在纸上写一写，说一说。〔2〕老师说时刻〔3：45、1：25、4：05、6：55〕，学生拨钟面。强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。四、复习经过的时间〔1〕4时再过5分是〔〕。〔2〕10时30分再过10分是〔〕。〔3〕8时45分再过5分是〔〕。〔4〕5时56分再过〔〕分是6时。五、稳固练习〔1〕完成教材页第3题。独立完成，集体订正。〔2〕完成练习二十五第12题。独立完成，小组评议。六、总结提升这节复习课你有什么收获？还有什么不清楚的吗？提出来我们一起解决。人教版二年级上册数学教案：认识时间的复习认识时间的复习教学内容：教材第页第3题及练习二十五第12题。教学目的：知识技能〔1〕进一步使学生会读、写几时几分。〔2〕进一步使学生知道“1时＝60分”。〔3〕进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。过程与方法通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联络在。情感态度与价值观在复习过程中，感受数学与生活的严密联络，激发学生的学习兴趣。教学重、难点：重点：让学生对时间有更深的认识。难点：培养学生应用数学的才能。教法与学法：教法：讲授法。学法：练习法。教学准备：练习课中的情境图。教学过程：一、创设情境，谜语引入启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？〔钟表〕这节课我们就来复习《认识时间》。二、复习几时〔1〕谁来说说钟面上有什么？引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。〔2〕老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反应。并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。〔3〕复习“1时＝60分”。师拨12时，问：如今是几时？请同学们认真观察时针和分针的变化。〔拨到1时〕时针走一大格，分针走一圈。引导学生一起答复：时针走一大格是—1时；分针走一小格是—1分；分针走一大格是—5分。老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。板书：1时=60分三、做一做〔1〕老师拨时刻〔7：45、10：50、11：15、1：35〕，学生在纸上写一写，说一说。〔2〕老师说时刻〔3：45、1：25、4：05、6：55〕，学生拨钟面。强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。四、复习经过的时间〔1〕4时再过5分是〔〕。〔2〕10时30分再过10分是〔〕。〔3〕8时45分再过5分是〔〕。〔4〕5时56分再过〔〕分是6时。五、稳固练习〔1〕完成教材页第3题。独立完成，集体订正。〔2〕完成练习二十五第12题。独立完成，小组评议。六、总结提升这节复习课你有什么收获？还有什么不清楚的吗？提出来我们一起解决。二年级数学备课教案：认识直角直角的初步认识教学内容：课本p40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。教学目的：结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。教学重点：学生初步认识并会判断直角。教学难点：会用三角板判断直角和画直角。教学过程：创设情境，引入新课〔出示活动角〕这是什么图形？角的大小与什么有关系？老师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。[设计意图]：通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。二、合作探究，学习新知教学例3。〔1〕、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。〔2〕、老师板书画一个直角。学生观察老师画的角。〔3〕、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。学生考虑制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。〔4〕、老师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。教学例4〔1〕、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。〔2〕、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。如今请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。〔3〕、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。画直角〔1〕、你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，考虑直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。〔2〕、指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。[设计意图]：通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生考虑直角的画法及得出画法、正确画直角。三、学习效果测评完成第41页的做一做第1题。你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。学生分小组寻找直角并交流。完成第41页的做一做第2题。老师指导学生独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。学生独立画直角并考虑是如何画的。并汇报说明画法。[设计意图]：通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。四、课堂总结这节课我们学习了什么知识？老师引导学生梳理知识。你有什么收获？小学二年级上册音乐教案：时间的歌课题：时间的歌课时；２——２教学目的：通过聆听《在钟表店里》和《淘气的小闹钟》，使学生感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的珍贵，懂得珍惜时间。教学重点：通过聆听《在钟表店里》和《淘气的小闹钟》，使学生感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的珍贵，懂得珍惜时间。教学准备；录音机教学内容及过程：一、开场局部：１、听音乐起立问好，入座。２、复习歌曲《小麻雀》。二、根本局部：１、导入。２、聆听《在钟表店里》：〔１〕启发学生看插图，听录音，初步感受管弦乐曲。〔２〕展开联想听了这段音乐仿佛你来到什么地方？好似看到了什么？３、聆听《淘气的小闹钟》：〔１〕小闹钟有病了，不能按时叫醒他的小主人，小主人开场修这个小闹钟，他修好了，心里美滋滋的，你们听，他修好了吗？〔２〕老师完好地播放录音，学生可随着课本上的图谱用手指指点点。〔３〕学生可根据歌曲内容，分小组，分角色创编动作表现歌曲。三、完毕局部：小结。课题：《时间的歌》课时：３——１教学目的：在音乐理论中，准确有感情地演唱《时间像小马车》，并试着在歌曲中参加三角铁伴奏，探究三角铁的敲击方法，掌握姿势，能在《时间像小马车》的间奏参加锣鼓镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。教学重点：准确有感情地演唱《时间像小马车》教学难点：参加打击乐伴奏教学准备：电子琴、录音机教学内容及过程：一、开场局部：１、听音乐问好！２、复习上节课内容。３、复习柯尔文手势。二、根本局部：１、导言：２、表演《在钟表店里》〔１〕完好地聆听音乐录音。〔２〕提示乐曲唱出了哪些内容？复听乐曲。〔３〕随着录音轻轻敲击双响筒。３、编创与活动——双响筒的认识４、表演《时间像小马车》〔１〕提示学生注意听觉与视觉相结合。〔２〕跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。〔３〕提示学生，分成小组编创歌曲动作，有锣鼓镲伴奏。５、编创与活动——认识三角铁６、编创与活动——锣鼓镲的创编三、完毕局部：小结。完毕全课。人教版小学二年级数学认识算盘教案教学目的：1、让学生知道算盘是我国古代的伟大创造之一，是中华民族对人类文化的一大奉献，从而增强民族自豪感。2、让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大创造之一。教学难点：带有上珠的数的读写。教学准备：算盘教学过程：一、介绍算盘的历史和如今算盘是我国古代的伟大创造之一，我们的祖先在600多年前就已经创造了算盘，开场用算盘进展计算，一直留传到如今。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到____、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。二、介绍在算盘拨数的方法1、认识档、上珠、下珠2、认读算盘上的1－9各数。3、拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。三、教学例81、定位：算盘上哪一档都可以定为个位。只要个位确定下来，其余的数位也就确定了。2、拨一些数让学生读写。四、稳固练习1、试一试2、练一练1五、课堂作业：练一练2、3、4、5。小学二年级数学《周长的认识》教案教学内容：周长的认识。课本44页"什么是周长"及第45页"练一练"中1、2、3题。教学目的：1、结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。3、结合详细情境感知周长与实际生活的亲密联络。教学重点：知道周长的含义。教学难点：理解周长的含义。教学关键：结合教材提供的详细情境，让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。教具准备：多媒体课件、树叶、长方形纸一张。学具准备：卷尺、小棒、彩笔、直尺、长方形纸一张.教学过程：一、创设情境，引入新课1、〔课件出示图片〕问：〔！〕这些花坛是什么形状？〔2〕假如有3只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周，你们猜哪一只先到？2、学生观察、考虑、并发表自己的看法。3、看多媒体演示，考虑：为什么〔3〕号先到？老师指出：看哪只甲虫先到，要比拟花坛的周长。〔板书：周长的认识〕二、探究新知。1、初步感知：〔1〕你认为周长是什么意思？能举例说明吗？〔2〕假如花坛是圆形，你知道它的周长吗？〔3〕〔出示树叶〕谁能指出这片树叶的周长？〔课件演示蚂蚁运行图〕2、视觉再次感知〔课件演示〕：〔1〕多个图形的周长。〔2〕辨析：蚂蚁图3、操作感知〔1〕描一描：学生用彩笔描44页和45页题1图形边线，老师巡视，指学生操作。〔2〕摸一摸：你能指出桌面、数学课本封面的周长吗？你还知道那些物体的周长，和同桌说一说。〔3〕量一量：用卷尺测量自己的头围和腰围，把测量结果记录下来，小组交流。4、周长的概念：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。三、稳固练习1、口算花坛的周长。师：〔出示花坛图片〕你们能想什么方法，知道这三个花坛的周长？电脑显示出各边长度，学生逐一口算出周长。2、45页第2题先让学生独立度量计算，接着在小组内交流，集体订正。四、理论活动〔1〕摆小棒：〔课件出示图形〕你能挪动小棒把以下图形变成长方形或正方形吗？动手操作，小组交流，代表发言。〔2〕想一想：〔45页第3题〕每题两个图形的周长一样吗？你怎样想的？五、全课小结六、思维拓展撕纸活动：1、先看课件演示，师生共同按要求完成撕纸。2、想一想：这两个图形的周长一样吗？为什么？小学二年级上册数学《认识线段》教案教学内容：苏教版小学数学二年级上册第48～49页内容。教材分析^p：线段是几何初步知识中比拟抽象的概念，学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象逻辑思维才能比拟低，所以教材在编排上非常注重学生的实际体验，要求在观察、操作、交流等活动中逐步形成认识，建立相关的概念，形成必要的技能。教学目的：1、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描绘线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。2、使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中识别出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。3、注重培养学生初步的理论才能和想像力，感受生活与数学的亲密联络。教学重点：认识线段的特征，通过操作能折、画出线段。教学难点：线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量。教学过程：一、猜谜语，引入新课师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？师：老师让你们猜一个〔课件出示谜面〕：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝补缀补要用着。”学生指名答复：毛线师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。二、动手操作，初步认识线段1、变曲为直老师出示毛线：请同学们仔细观察毛线的形状是怎么样的？〔学生观察，得出毛线的形状是弯弯的、弯曲的。〕提问：你有什么好方法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作把毛线拉直并上台演示。〔操作：A用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。讨论：哪一种作法使毛线更直？〕师：你们知道吗？你们的一个小动作提醒了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。〔课件出示文字〕提醒课题：今天这节课我们就一起来认识线段〔板书：认识线段〕。2、初步感知线段师：我们已经理解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，如今谁愿意上台来指一指哪儿可以看成线段。提问：线段是怎么样的？小结并板书：线段是直直的。竖着拉，斜着拉，这样能把两手之间的一段看成线段吗？小结：不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。3、感受线段的“两个端点”课件出示图片：两手捏住毛线的两端，叫做线段的“端点”。提问：线段有几个端点？小结并板书：有2个端点。请学生上台指一指毛线的两个端点在什么地方？4、认识线段的示意图〔课件出示〕，建构线段模型。〔介绍线段的两个端点可以用两条小竖线表示〕5、小结特征：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点？和你的同桌说一说6、完成“想想做做”第1题〔认线段〕。师：你们说得真好！小朋友们已经认识了线段，如今请大家来当小判官：你能判断下面的哪些图形是线段吗？交流：让学生说说为什么是线段或者不是线段？引导学生从线段的两个根本特征来说明。二、进一步感知线段的特征1、到生活中找线段。师：我们身边的物体也有很多线段，比方数学书的这一条边可以看成一条线段〔演示〕你知道这条线段的两个端点在哪里吗？请小朋友们也拿起自己的数学书，找一找它的哪条边可以也看成线段？这条线段的端点在哪？提出要求：找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？师：孩子们真了不起，拥有一双会观察的小眼睛。2、到图形中找线段师：其实很多我们以前学过的图形也都是有线段围成的。下面我们进展一个眼力大比拼。〔出示“想想做做”第2题〕交流：指一指你最喜欢的图形的线段分别是哪几条小结：我们发现每个图形的一条边就是一条线段，并且它是几边形就有几条线段，虽然这些图形中线段的两个端点没标出来，但我们要知道它们是存在的。3、折线段谈话：小朋友喜欢玩折纸游戏吗？如今我们就一起来玩一玩吧！〔拿出课前准备的长方形纸，对折，翻开〕启发：如今同学们的纸上都有了一条折痕。想一想。这条折痕也能看成一条线段吗？为什么？提问：下面请大家拿出第二张长方形纸片，你能折出比这条线段长一些的折痕吗？提问：拿出第三张长方形纸，你能折出比这条线段短一些的折痕吗？师提问：从这三次折线段的过程中，你有什么发现？小结：线段是有长有短的〔板书〕。三、学习画线段谈话：小朋友们认识了线段，还找到了线段，折出了线段，还想不想自己动手画一条线段？那我们画线段用什么工具？指出：通常，我们可以沿着直尺的边来画线段。老师在黑板上演示画：画线段时，左手按住直尺，使它不能挪动，再用笔贴紧直尺的一边画，画出的线段一定要直的，不能弯曲，再在线段的两端画上端点〔即两条小竖线〕展示几个学生的作品，进展评讲提问：你还能用其他工具来画线段吗？四、联络实际，拓展认识谈话：下面我们来玩个连一连的闯关游戏。准备好了吗1、想想做做第3题出示题目，让学生按要求画一画学生画好后，提问：连接这两点还能不能画出不同的线段吗？指出：连接两点，只能画一条线段。〔齐读〕2、想想做做第4题师：好，第1关小朋友们知道了连接两点可以画1条线段第二关开场啦，这儿有3个点，猜一猜，连接每两点可以画几条线段？小结：有3个点，连接每两点画一条线段，一共可以画3条线段，画成的是〔三角〕形。3、想想做做5题师：真不错，第2关闯关成功，假如有4个点呢？第三关来了连接每两点画一条线段，你又能画几条线段呢？小结：按题目的要求一共可以画6条线段4、最后一关来了，有5个点，连接每两点画一条线段，你又能画几条线段呢？画出的是什么图形？小结：按题目的要求一共可以画10条线段，并连成一个五角星。五、课堂总结这节课我们认识了线段，你能说说线段有什么特点吗？小学二年级上册数学教案：认识角〖教学目的〗1.结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联络。2.通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角，体会角的大小与两边张口的大小有关，开展动手操作才能和思维才能。〖教材分析^p〗本节课是学生在一年级直观认识长方形、正方形的根底上，结合生活实际、动手操作等活动来直观地认识角。教材首先展示了一幅街景图，主要是让学生感受到生活中处处有角，并让学生初步认识角。在教学中，老师可以先让学生在图中找角，让学生说一说看到的角。在此根底上，老师再让学生根据生活经历来说一说生活中还见过哪些角。为了给学生创造一个自主学习、独立考虑的空间，让他们可以更进一步地认识角、理解角，教材又设计了“折一折”“练一练”“做一做”“比一比”等几个小活动。其中，“折一折”这个活动可以促进学生对角的整体把握，在头脑中形成角的直观形象；“练一练”，让学生标出图形中的角，帮助学生加深对角的认识；“做一做”，让学生通过小组合作探究，体会角的大小与两边张口的大小有关；“比一比”这个活动是为了让学生对角的特征有更深入的认识。〖学校及学生状况分析^p〗学校师资力量雄厚，拥有电教室、语音室、微机室、多媒体教室等现代化的教学设备。学生来自城市，从小接触的新事物多，见多识广，勤于观察、乐于合作探究，擅长考虑、质疑，同时经常参加校内外的科技类活动，对放大镜等工具使用比拟得心应手；家长重视对孩子学习兴趣和才能的培养，积极、主动地配合学校一起来做好孩子的教育工作。〖课堂实录〗(一)活动导入，初步感知师：同学们，数学王国的朋友们也来到了我们的课堂上。他们还给同学们带来了一道有趣的题目。(多媒体课件出示：长方形、圆、三角形、椭圆、正方形这五个图形小精灵依次在美妙的音乐声中走出来。课件配音：同学们，我们都藏在你们小组中的信封里，小组合作，先找到我们，再把我们分成2组。学生小组合作学习。)师：谁来说说你们组是怎样分的?为什么这样分?生：长方形、正方形、三角形一组，它们都有尖尖的角；圆和椭圆一组，它们都没有尖尖的角。师：有不同的分法吗?生：(摇头)同意第一小组的分法。师：____相应的图形，把课件中的图形小精灵分成两组。(课件配音：同学们，角也是我们数学王国中的一名重要成员，你们愿意来认识它吗?)生：(异口同声)愿意。师：下面我们就一起来认识角。(板书：认识角。)(二)学习探究，加深理解1.感知角师：同学们，从你学具袋里的图形中找到一个角，你来摸一摸有什么感觉?生1：这儿是尖尖的，这两边滑滑的、平平的。生2：这儿有些刺手，这两边直直的。……师：(边演示角，边说)噢，原来角给我们的感觉是这样的：尖尖的，直直的。2.找生活中的角师：在我们上学的路上有没有角呢?(多媒体课件出示：书64页的情境图。)谁愿意来指一指?(生纷纷上台，指主题图中的角。)师：在我们的生活周围到处存在着角，你还能从教室中找到角吗?生：(异口同声)能。师：谁来说一说?生1：黑板的四周有四个角。生2：桌子的四周都有角。……师：把你们找到的角说给同桌听。3.创造角师：同学们真是太棒了，找到了这么多角。如今看桌子上的圆形纸片，它上面有角吗?生：(摇头)没有。师：你能想方法利用这张纸片来创造一些角吗?生：能。师：那就快快开场吧!师：谁来展示一下你创造的角?(学生纷纷在实物投影机上边展示边说。)生1：这是我折出来的角。生2：我画了3个角。生3：这是我剪出来的角。……师：同学们很了不起，都能创造角了!下面，老师也要来创造角了，仔细看。师：老师是用什么方法创造的?生：画的。4.介绍顶点和边师：大家看!这尖尖的一点叫作角的顶点，这两条直直的线叫作角的边。5.游戏师：同学们的表现可真棒呀!如今让我们继续擦亮自己的慧眼，来辨一辨“真假孙悟空”。(多媒体课件出示：画面加相应的配音。)师：先看这个，是真是假?(师____其中的一个孙悟空图形，出现相应的图形。)生：假。师：为什么呢?生：因为这个图形上没有角。师：擦亮慧眼，看一看，这个孙悟空是谁变的呢?(师____该图形，出现“猪八戒”。)生：(欢呼)猪八戒!师：再看这个，真还是假?生：真。师：同意吗?生：同意。(师____该图，出现一个摇头晃脑的孙悟空图。)师：继续看，这个是真还是假?一起说。生：真。(师____该图，出现一个摇头晃脑的孙悟空图。)师：接着看，是真是假?生：假。师：谁变的呢?请看。(师____该图形，出现“二郎神”。)生：(欢呼)二郎神!师：一起看这一个。生：真。(师____该图，出现一个摇头晃脑的孙悟空图。)师：仔细看，真还是假?生：假。师：谁变的?生：(欢呼)白骨精!师：祝贺你们，每人都有一双慧眼!6.角的标记师：同学们，为了更清楚地表示各个角，我们还可以给角标上标记，怎样做呢?听智慧老人来告诉大家。(多媒体课件出示：画面加配音。)闪动角的相关局部，出示角的标记，智慧老人讲解：小朋友，仔细看!这是表示角的符号。同时，为了区分不同的角，我们通常在这个符号的后面注明一个数字或字母。例如，我们在这个角符号的后面再加注数字1，我们就可以把它记作∠1，就读作角1；假如还有一个角，我们就可以记作∠2，读作角2。你们记住了吗?生：记住了。7.标出图形中的角师：小组中的答题纸上有不同的图形，选择你喜欢的一张，用智慧老人告诉我们的方法，把这个图形中的角标出来。(生动手做。)师：谁来展示一下你做的?生1：我选择的图形是五角星，找到了10个角。生2：我选择的是第二个图形，找到了8个角。生3：我在第三个图形中找到18个角。……(三)理论操作，稳固知识1.做活动角师：同学们刚刚的表现可真出色呀!我们已经认识了角，下面我们动手来做一个角。每人从学具袋里拿两根硬纸条和一个图钉，用它们来做一个角。用图钉时要小心，不要扎破手指。开场!(学生动手做角。)师：把你做的角举起来展示一下。师：下面我们要来动脑筋了。看老师的这个角，你能调整手中的角，使它比这个角大吗?生：能。师：做好后举起来。师：来，我们俩来比一比。(和一个学生合作)师：想一想你是怎样使角变大变小的。师：我们再来比一比。(与一个学生合作)师：想一想你是怎样使角变大变小的。生1：把两根纸条往外拉，角就大；往里推，角就小。生2：把两条边向外拉，角就大：向里推，角就小。……师：对，把角的两边拉开得越大，角就越大；把角的两边合拢得越小，角就越小。2.小实验师：同学们，既然角有大有小，下面同桌合作，找出三角尺中最小的角。师：你来指一指你们找到的角。师：小组合作，把每把三角尺上这个最小的角放在一起比拟一下，你们会发现什么?(小组交流、讨论。)师：哪个小组来汇报?生：每把三角尺上的这个角都一样大。师：大家都同意吗?生：同意。师：你上来展示一下你们是怎样比拟的。生：把它们的顶点先对齐，让它们的一条边重合，我们发现另一条边也重合了。师：小组继续合作，用放大镜看三角尺上这个最小的角，你们又会发现