二年级语文上册古诗教案：夜雪

第36页共36页二年级语文上册古诗教案：夜雪二年级语文上册古诗教案：夜雪。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、理解诗句意思，体会诗人通过观察到的几样事物，推测出屋外下着大雪，激发学生仔细观察大自然景物和由此及彼进展推测的兴趣。3、培养学生学习古诗的兴趣，承受传统文化的滋养。教学重点：理解诗句意思，学习作者的表达方式。教学难点：凭借诗句想象画面，体会诗人的情感。教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们已经学过不少古诗了，在读读吟吟中，我们可以体会到诗人对祖国大好河山的赞美，对生活的热爱。往往生活中的一次小小的体验，就会触发他们的灵感，也许，一首隽永美妙的小诗就在笔下诞生了。今天我们就来学习一首清新的、雅致的小诗，题目叫《夜雪》。〔板书诗文〕夜雪已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。2、诗一定要吟，〔板书：吟〕请同学们出声吟上一遍。二、初读诗文1、有没有不认识的字？怎么办？〔相机解字〕衾〔qīn〕：被子碰到不认识的字词，要记得请教，或向“无声的老师”请教，或向老师、同学、家长请教，要能“多种渠道学语文”。2、再出声吟上几遍。3、检查朗读情况〔指名学生反复朗读〕①指名一生朗读，评价：好的，你把古诗读正确了。②再指名朗读，评价：不错，你把古诗读通顺了。③谁能学着他的样子再来读一读，〔点评学生朗读，如声音响亮、声音清脆悦耳，同时发现并评价：老师发现这位同学在听同学朗读时，神情专注，一边听，一边默默地在跟读。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很会学习。〕④谁愿意再来读读？〔再指名朗读，评价：好习惯要学以致用，很多同学都学到了。〕问：你吟后有什么感觉？⑤假如带着自己的一些体会来读，老师相信你会读得更棒！谁也愿意来试试？再让一些学生吟诗，谈感受。适时点评。点评语如：你不但说出了自己的体会，而且在读诗时带着表情，真不错！不错，别有一番情趣！⑥抽中等生吟诗，成心挡住黑板〔本质为背诵〕，后点评：同学们，我们在学古诗时，不仅要吟，还要用心地诵，〔板书：诵〕做到边吟诵边记忆，这才叫会学习。⑦自己用心读读，能记下了吗？再抽诵。⑧齐诵古诗二、细读古诗古诗光吟诵行吗？你还想干什么？〔引导学生说怎么学古诗〕对，还需理解意思，这叫“解意”。〔板书：解意〕A第一环节：整体感知1、把自己当作诗人，一行一行地读，一行一行地想，看能不能明白其中的意思？〔轻轻地读，然后细细地想一想〕2、这位同学很好，自己自言自语地把这首诗的意思一行一行地说一说，这是一个很好的方法。你说得对不对等会再说，但是你要自言自语。3、听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？用“我怎么样”的句式说说这四行诗句。4、这首诗大致讲了什么意思？认为自己读得懂的请举手，我来看看。不一定要读得很准确，这首诗大体的意思我懂的就举手，越来越多的手举起来了。读得懂吗？好，手放下。5、好的，一局部同学可能还没有把握，老师提三个问题好不好？假如你都能答复出来，证明你真读懂了。B第二环节：细读深究6、第一个问题：诗的题目叫《夜雪》——晚上下雪，懂吗？那我问你：晚上外面下雪，诗人在哪里？他干什么？从这首诗找到答案，从字里行间找到答案，说的时候要有理有据。他在哪里，说准确了。7、学生交流，引导说话。〔抓“衾枕”一词〕〔“已”，这是“已经”的“已”，突然之间，诗人很惊讶地发现盖的这个被子和枕头突然变冷了。所以第一个问题假如你读得懂，你会发现诗人正在床上睡觉，明白了吗？〕8、第二个问题。诗人既然睡在自己的被窝里面，他又没起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了？一行一行地读一读，你能不能找到根据？每个同学要有一双发现的眼睛，这个地方就是讲外面下雪了。读书、读诗要越读越聪明。9、学生交流：〔用上“我是从……中看出来的。”〕要点如下①老师手指“见”，这雪映照在窗户上，看到这窗户是亮的。所以这里是什么字啊？“见”，看到了对吗？他通过视觉发现下雪了。这是第一处，读得好。还有吗？〔板书：视觉〕②从“时闻折竹声”的“闻”字看出。这是听觉。竹子一般都是很有韧性的，要很重的东西压着才会断。如今应该是冬天，冬天的时候，雪越积越厚，才会把竹子压断的。〔板书：听觉〕好，如今能发现的同学是会读书的。〔难点是启引学生从一、三行中体会〕③从“已讶衾枕冷”的“冷”字，这是触觉。〔板书：触觉〕一般的情况下，假如不下雪，被窝里面睡到天亮都是温暖的。但突然之间下了一场雪，被窝就冷了。这个“冷”是什么？这是人的一种触觉，脸接触到了枕头，身体接触到被子觉得冷。一个“冷”感觉到下雪，还有吗？④从“夜深知雪重”的“知”看出来，这是诗人的判断，是一种知觉。〔板书：知觉〕10、小结并齐读古诗：你看，每一行诗中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我们一起读一读。11、拓展：你还知道哪些关于写雪的诗句？〔《江雪》《别董大》《绝句》《白雪送武判官归京》等〕12、学习表达方式问：诗人有没有直接写外面黑夜里面的雪下得怎么样？雪花飘飘，是什么样子的，有没有描写？他是怎么写的？和我们一般人写的雪有没有不同？这叫侧面描写，〔板书：侧面描写〕就是借用其他的事物来写这个雪。他是通过自己的触觉、视觉、知觉、听觉来写出外面下的是一场雪。13、再次齐读古诗。14、问题三：这是一场小雪还是一场大雪？每一行当中都要找根据，你找得到根据吗？15、学生交流，要点如下：〔依学生交流圈画以下字〕①“讶”②“明”是不是雪落在窗户上？〔应该是白茫茫一片，才会亮堂。〕③“重”为什么用“重”字？比拟“飘、大”，体会雪之大。理由如下：堆积故重；前后联络，更重要与下句“折竹”照应，与上句“讶”照应，冷气重，都冻醒了。④“时”折断一根竹子吗？可见是大雪。〔朗读，读出雪之大〕16、小结：好，刚刚我们通过“讶”、“明”、“重”、“时”这些词感受到这是一场大雪，所以我们说古诗当中每一个字它都能传达出一层意思，都能表达一种感情，也能营造一种意境。如今我们再来读这首诗，注意把这些圈出来的字体会一下，你的朗读感觉就会不一样。好，大家自己练习读一读。三、再读悟境过渡：吟诵了，解意了，你还想做什么？〔板书：悟境〕“悟境”就是要用我心感受古诗呈现的意境、诗人的心境。1、学生轻声吟诵古诗，边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？2、学生交流：能不能用一个字来概括夜雪给你的感觉？①指名学生交流：先交流感觉再读诗，读出自己交流的感觉。〔2-3名〕②再指名学生先读，让大家猜猜什么感觉。〔板书：冷、大、重、美、静＜反衬＞〕3、诗人很厉害，短短的20字的小诗，融入诸多感受，我们同学更厉害，读出了许多体会，齐读古诗。〔依学生答复的感觉指导朗读〕4、闭上眼睛，如今把自己想像成诗人，躺在床上，头枕着枕头，身盖着被子，睡到半夜突然之间被冻醒了。一看到窗户亮起来了，是不是天亮了？耳边不时传来竹枝折断的声音……这个情景想象一下，下面我们自己轻声地来吟诵一下，好吗？不看这首诗，“夜雪”——把自己作为诗人，齐。生齐声吟诵。四、积累古诗你还想做什么？〔理解诗人，积累古诗〕1、猜猜这首诗是谁写的？提示：是唐代的一位诗人？他的诗通俗易懂，老人小孩都读得懂，但是又很有情趣，很有意境。〔板书：白居易〕2、学到这里，你觉得还可以做什么？〔板书：积累〕主要指“背”和“写”。会背吗？〔看好诗文，再次齐背一遍〕会写吗？〔学生翻开自备本，书写〕3、老师巡视指导写完了要检查，这是一个好习惯。4、再依自己所默写的古诗齐读。五、总结延伸，布置作业1、小结学习古诗的方法假如让你学习《晓出净慈寺送林子方》，你该自么学习呢？2、作业①再读白居易的诗，与同学交流自己的阅读感受。②学习诗人的写作方法，写写你眼中的雪，到时我们再交流。附板书：夜雪白居易已讶衾枕冷，吟诵解意悟境反衬积累f132.更多教案延伸阅读二年级上册语文《雪趣》教学设计第一课时一、激趣导入：3分师在板画“雪人”这是什么?什么时候可以堆雪人?冬天雪后还可以做什么?今天我们共同走进银白的世界，去体会雪给我们带来的乐趣。二、随文识字：25分⑴范读，正音，生初读感知。⑵领读，注意感情。(3)自由读标出自然段，并圈画生字2、指读第一自然段⑴找出第二句话同桌间互读，认识“世界、窗户”⑵集中出示“先、涌、乐、仗、抬、块、分”(3)回忆在乐园中玩的游戏(4)指读(齐读)第三自然段识字3、读全文定位识字三、稳固训练：10分1、识字练习(认字卡、认词、应用)2、完成课后1题3、朗读全文四、作业、小结：2分1、师启发总结2、识字、读文第二课时一、复习：3分1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么2、认识字词二、写字教学：25分1、有困难的字指导书写“世、乐、快”特别是笔顺的书写示范2、生按笔顺及书写规那么书写其余的字三、稳固训练：10分1、完成课后练习2、听写生字(同桌间、师生间)3、听写生词4、有感情第朗读课文四、总结、作业1、师对学生的写字情况做总结2、写字作业。3、搜集关于冬天和雪的故事或成语。二年级语文上册教学设计：《看雪》【教学准备】1．学生预习课文，划出生字。搜集____风景名胜的资料。2．课件准备：北国雪景风光及音乐片段。3．生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。【教学过程】第一课时一、复习导入1．大家还记得“识字3”里讲____岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？2．谈话：是啊，____自古以来就是祖国的一局部，____人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，____还没有回到祖国的怀抱，____人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到____人民远离祖国妈妈的心情。二、初读课文，学习生字1．自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。2．小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。3．课件出示“我会读”：____省商店橱窗指了指接着讲故事铺着雪毯银装打雪仗学生自由读、齐读、指名读。4．借助游戏，稳固识字。〔1〕用生字卡片开火车读。〔2〕自编短文稳固识字。在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。［稳固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的根底。］三、看雪景，读课文1．出示中国地图，请学生在地图上找出北京和____的位置。读课文，想象课文描写的情景。2．欣赏北国雪景风光音乐片。3．自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？4．假设你就是____的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。〔利用地图和多媒体课件，联络学生已有的经历世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会____小朋友对雪、对北京的向往之情。〕四、指导写字1．老师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的构造，写时应注意什么。这时老师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。2．范写“指”字，学生运用以前所学的知识理解字形特点，再描红、临写。3．其余生字请学生自己观察、书写。五、拓展活动搜集____的有关资料，准备举行“____知识交流会”。［课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下搜集有关____的资料或图片，既培养学生搜集、处理、运用信息的才能，又可以加深对____的理解。］第二课时一、复习检查1．朗读课文，检查生字认读情况。2．课件出示“我会读”中的生字，进一步稳固。二、朗读感悟1．自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进展合作探究学习。2．选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、考虑、讨论。老师也可提出重点问题让学生考虑、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？［倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。］3．老师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。4．自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。5．展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。6．分小组读，引导学生体会课文的意思。老师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，____的孩子们对到北京看雪的向往。7．分角色朗读第3—11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急迫心情和老师对故土思念的感情。8．配乐朗读。〔阅读教学应有层次性、目的性。采用灵敏多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读理论中，自悟自得，获得情感的体验。〕三、完成课后“我会连”的练习四、拓展活动1．展示交流自己搜集的关于____的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对____的理解。2．给____的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。二年级语文上册《秋游》教案教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。教学重点：教学难点：句式训练教学准备：小黑板教学过程：一、导入小朋友们，还记得练习1里关于秋天的成语吗？师起头：金风——恩，多好的秋天，闻一闻，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，在这美妙的季节里，让我们继续去——《秋游》，来，开心地读课题——〔生读课题〕。上节课，我们学习了课文的第一自然段，请大家轻轻的翻开书，〔表扬姿势〕让我们一起美美的读这一个自然段。一二起！二、学习第二自然段1、真棒，小朋友们去郊游多开心呀！让我们赶紧跟上，请自由朗读课文第二和第三自然段，要求：咬准字音，读通句子。好，开场吧！2、准备好，让我们出发吧，先抬头看看，天空是什么颜色的？〔出示：蓝蓝的〕〔全班齐读。〕可平时我们都说天空是？蓝的，〔贴词〕大家比一比，在这里，哪个词好，为什么？〔生考虑作答〕〔师总结〕3、对了，秋天的天空格外的蓝，秋高气爽，〔加天空两个字〕谁看到的天空更美？来，就读这5个字。〔评：你看到的天空真蓝啊〕〔读得真棒〕〔好美的天空〕4、蓝蓝的天空真大啊，书上有一个词写出了天空的大，就是——，〔根据答复板书：一望无边〕什么意思？哦，原来天空是这么广阔啊，你觉得我们能不能把它读得更大点？〔评：真是一眼望不到边〕把美丽的颜色带上〔齐读：蓝蓝的天空一望无边〕。5、你还知道什么词语也能形容天空的宽广？〔读词语积累：无边无际等〕〔指导读好〕6、这么大，这么美的天空上，住着会变魔术的白云，一阵秋风吹来，它们就像一个个魔术师，变了样子。闭上眼睛，边听边想，你仿佛看到了什么？〔师读第二段〕生答复仿佛看到了什么。师：多有趣啊，那他们还能变出什么呢？〔生自由答复〕7、秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，还像〔带上学生的想象答复〕，多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！让我们把这美丽的天空记在心里吧！〔齐读〕三、学习第三自然段1、喜欢秋天的天空吗？那有谁喜欢秋天的农田？〔板书农田〕喜欢的小朋友起立，让你的读书声回荡在秋天的农田里！2、刚刚我可听到好几种颜色呢，有——，〔生齐答〕秋天的农田是五彩缤纷的，因为秋天庄稼都〔板书丰收〕了。谁来读好它呢？他读得怎么样？指导学生互评〔丰收的喜悦〕你仿佛看到了什么？〔1〕、田野里，稻子成熟了。〔对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。〕〔2〕、田野里，高粱火红火红的。〔你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。〕〔3〕、田野里，棉花白了。〔棉花白白的，假如你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯快乐，因为棉花成熟了，获得了大丰收。〕3、农田里丰收的景象让人越来越快乐，所以读的时候可以一次比一次更兴奋一点。谁来试试？〔指导朗读〕农田里稻子黄了，黄得像怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？4、出示：农田里，稻子黄了，黄得像〔〕；高粱红了，红得像〔〕，棉花白了，白得像〔〕。〔四人小组讨论〕5、是啊，秋天的果实五彩斑斓，就像我们学的儿歌《秋天到》，让我们再一次与农民伯伯一起感受丰收的喜悦吧！〔齐背〕四、学习第四自然段师过渡：蓝蓝的天，白白的云，丰收的农田，跟着老师到郊外玩耍的同学们，〔板书同学们〕他们玩得怎样呢？1、请大家自由读课文第四自然段。好，开场。2、再看一看，几句话？3、男生起立，读第一句话。这句话里写了小朋友玩耍的几种情况？师：是的，句子中这三个“有的”用得真好，把同学们的活动都写出来了。假如你也在草地上，向蓝天亮开嗓子，你会喊什么？唱什么？〔指名答复、表演〕除了这些，平时我们还喜欢什么活动？〔出示黑板，有的……有的……有的……句式练习〕4、小朋友们真聪明，秋天给我们带来了美丽，更给我们带来了快乐〔板书〕，我们在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家〔引读〕：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！5、让我们也开心的记住它！〔出示生字卡片〕望、追、喊拼，记字型，注意什么，书空，组词，造句。板书设计：秋游蓝蓝的天空一望无边农田丰收同学们快乐小学二年级上册语文教案：古诗两首古诗两首课前透视：本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的风光。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬仰之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。二年级的学生虽小但对于古诗的理解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分理解学生的实际经历，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此根底上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。教学目的：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点：识字写字，朗读感悟信息资料1、字词卡片、多媒体课件。2、搜集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间：两课时第一课时切入举偶1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？〔学生背诵古诗〕古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？〔给学生展示的时机，体验学习的快乐，同时欣赏别人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。〕2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》〔板题〕〔借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发考虑，激发学生学习的兴趣。〕对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。〔整体感知，理解古诗的大意，与别人交流字词的理解，互相促进，进步学习古诗的效果，形成一定自主学习的才能。〕研读1、老师范读，引导学生体会情感，想像画面。2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3、自由读，边读边看插图，理解诗意。4、汇报交流诗意。5、多种方式朗读。〔想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。〕诵读1、出示图画，指名配乐朗读。2、学生自由练读。3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自己喜欢的方式背诵。〔学生的阅读古诗的理论，切不可用复杂的分析^p来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。〕写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2、学生观察字形，交流怎样书写。3、老师示范，学生评价。4、学生练习。小组展示，欣赏评价。〔写字训练要给学生展示的时机，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。〕拓展你喜欢哪个季节，说说为什么？〔不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。〕第二课时对话平台复习1、多种方式认读古诗〔一〕中的生字。2、挑战背诵古诗〔一〕。〔活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而稳固了所学的知识。〕自学1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。2、按自己的喜欢的方法来自学，老师巡视指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。〔“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习才能的进步。〕细读1、学生自由练读，想像画面。2、指名读，读后评价。3、老师有感情地范读，学生评点。4、学生找学习伙伴一起练读。〔朗读与评价相结合，进步阅读的质量。〕诵读1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵。4、背诵展示。〔多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。〕写字1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。3、老师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、学生练习。小组点评。〔观察、交流能帮助学生掌握写字的根本技能，有效地进步学生的写字才能。〕练习与拓展1、出示课后“我会填”，引导学生填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。〔将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对别人也是个促进。〕伴教锦囊苏轼〔1037—1〕：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山〔今属四川〕人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸大比喻，在艺术表现上独具一格。杜牧〔803—852〕：唐代诗人。字牧之，京兆万年〔今陕西长安〕人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。阅读在线描写秋景诗两首秋夕〔杜牧〕银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。书河上亭壁〔寇凖〕岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。长春版小学二年级上册语文《雪趣》教案三篇篇一教学目的：1、认识本课14个生字，会写7个生字。知道“乐”是多音字。学会“世”的笔顺。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。3、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做安康游戏。教学重点：1、认识14个生字。会写7个字。2、正确、流利地朗读课文教具准备：生字卡片、课件教学时数:2课时第一课时教学目的：1、认识本课14个生字，知道“乐”是多音字，理解课文内容。2、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做安康游戏。一、激趣引入创设情境同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就一起来猜一个谜语〔穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈了哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽。〕谜底——雪花。今天老师就带同学们一起走进雪的世界，去体会雪带给我们的乐趣吧！板书课题，齐读课题。二、解题：读了课题你想到了什么问题？学生自由提问三、自主学习探究交流：1、播放课件〔课文动画〕老师范读课文2、学生初读课文，借助书下生字条读准字音，圈出生字多读几遍3、学生自由读文，标出自然段序号4、小组内读，互相正音，遇到长句子多读几遍。5、出示生字卡片认读〔生字用红色写〕窗户世界打雪仗乐园飞快争先恐后抬水分开〔1〕指名认读，齐读〔2〕说说你用什么好方法记住哪个字？〔3〕使用课件出示“世”字笔顺，指导书写“世”字。6、指名分段接读课文，说说课文写的是一件什么事？四、精读课文感悟内容1、课件出示中心议题同学们在操场上玩了什么游戏？玩的开心吗？从哪些语句看出来的？在文中找一找，画一画。2、学生读课文，在文中画一画。3、学生汇报：〔1〕指名读句子，说体会〔课件出示〕：“同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗，操场上充满了我们的欢声笑语。”“厚厚的积雪”说明什么？第一自然段中还有那些语句说明雪下的大?指名答复。〔课件出示〕：雪纷纷扬扬的下了两天。从老师的窗户向外望去，映入眼帘的是一片银白色的世界。下课的时间一到，同学们争先恐后的涌出了教室，跑着、跳着、扑进了雪的怀抱。宽阔的操场成了我们的乐园。理解“争先恐后”找几名同学表演来理解这个词。“乐园”的“乐”字是多音字。课件出示比照句：操场成了我们的乐园。齐读。下节课是音乐课。理解第一段中的“欢声笑语”这个词说明同学们玩的怎么样？〔开心〕下面请同学们用快乐的语气来读这段话。〔先指名试读，然后老师范读，最后学生练读。〕〔2〕接着汇报：同学们在操场上还玩了什么游戏？指名读句子〔课件出示〕：“快看那，奶油蛋糕！”不知是谁喊了一声。我抬头望去，在操场的一角，那块圆圆的水泥板上面积满了半尺多后的雪，活像一块香喷喷的奶油蛋糕。我们几个同学飞快的跑过去，团团围住了这块“特质蛋糕”。“特质蛋糕”指什么？孩子们看到奶油蛋糕时心情怎样？〔兴奋、快乐〕指名试读，师范读，生练读。孩子们是怎样“分享”蛋糕的？指名读句子，理解“分享”一词，想像一下孩子们当时的心情怎样？指导读出快乐的语气。几个人物“分享”蛋糕的句子分角色读。〔3〕指名读最后一段，理解“恋恋不舍”一词，指导读出舍不得分开的语气。想像：孩子们在操场上留下了什么“杰作”？并说说你在雪上留下过什么杰作？五、总结梳理强化重点说说通过本节课的学习，你有什么收获？六、应用拓展鼓励创造课后搜集有关雪的诗句、成语或谚语。板书设计雪趣银白色的世界奶油蛋糕开心第二课时教学目的：会写7个生字。能正确流利的朗读课文，理解课文内容。教学过程：一、复习导入1、指名读课文。2、出示生字卡片认读先后分开抬头快乐世上飞快户口3、学生观察生字在虚宫格中的位置及写法：〔1〕学生仔细观察生字，说说你发现了什么？〔2〕师边讲解边范写“乐”的第三笔是竖折。“快”的左边竖心旁先写两点，再写中间的竖。“分”字注意上边八的写法。〔3〕