二年级语文下《女娲和人》教学设计

第28页共28页二年级语文下《女娲和人》教学设计二年级语文下《女娲和人》教学设计。教学目的：知识与技能1、正确、流利的朗读课文2、读懂课文，能用自己的话讲述女娲和人的神话。3、正确认读本课的16个生字，会写8个生字。过程与方法1、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中理解这个神话。2、在自主学习的根底上，合作探究，解决学习中遇到的困难。3、通过理论活动，领略中华文化的不朽魅力。情感态度、价值观1、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。2、培养学生自主学习与别人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。教学重点：体会文章大胆而又新奇的想象。感悟对人类诞生的喜悦。教学难点：能用自己的话讲述女娲和人的神话。教具准备：生字词卡片第二自然段的教学投影片。教学过程：一、激趣导入同学们，今天老师想给大家讲一个神话故事，想听吗？〔老师复述课文的内容〕看着大家，意由未尽的样子，就让我们自己去看一看这个神话吧！快快翻开29课，齐读课题。二、自主识字，读通课文。1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。2、在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？3、老师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？3、我们来做识字游戏，谁来试试？开火车读词语。也可以自己组词。找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。4、今天的这些字，好难记哦！你有什么方法记住他们，和他们成为好朋友？和同学们交流一下吧！三、诵读课文，感悟大意1、同学们真了不起，这么多生字都认识了，课文也读熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？2、根据学生的答复追问，那么人是怎么来的呢？能不能用自己的话讲一讲？3、先在小组内说一说。4、从哪里可以知道女娲娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀……许多……许许多多的人，世界就生动活泼起来了。”5、同学们以讲故事的口吻，再读这篇课文。6、把自己喜欢的词语多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。四、与综合学习相结合除了这个神话，你还会讲哪些神话？是从那本书中读到的？把这本书介绍个大家吧！五、写字1、圈划出本课要求会写的生字。2、自主选择注音、分析^p字形、找出形近字、组词或者说个句子3、说说怎样把字写好看。4、重点辅导“世”“亡”二年级下册语文《坐井观天》教学设计一、教学目的：1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2.掌握本课的生字、词。3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具准备：1.课件2.生字卡片四、教学时间：一课时。五、教学过程：一、提醒课题导入:同学们,成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今天，老师来当导游，带着大家来参观成语王国里的一口古老的井。[课件出示：井]很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。谁知道这个故事的题目?1.板书课题：坐井观天2.解释课题：观，看;坐井观天，就是坐在井里看天。3、关于这个故事，你知道什么?(根据学生说的板：青蛙、小鸟)这真是一个有趣的故事，请大家来读读这个故事吧。二、指导学生初读课文1、.要求学生注意读准生字的字音。2、想一想：青蛙在，小鸟在。3、用序号标出青蛙和小鸟进展了几次对话。说说：它们在争论。三、检查自学情况1、填空。青蛙坐在，小鸟落在。学习第一自然段[课件出示]。让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。齐读第一自然段，为什么用“落”呢?(副板书：落?)故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开场了。2、答复提出的问题：几次对话?指名让学生按对话次数朗读课文。3、青蛙和小鸟在争论。(板：天?)四、讲读课文它们是如何争论起来的呢?让我们来看看它们第一次对话吧。1、讲读第二、三自然段。[课件出示](1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?问的语气)(2)小鸟是怎么答复青蛙的?(我从天上来，飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。它飞过哪些地方?)你能用朗读告诉大家小鸟飞了很远吗?解决(落?)(4)师生分角色朗读第二、三自然段。2.讲读第四、五自然段。(接下来发生什么情况了呢)1)[课件出示](1)指名朗读第四、五自然段。(2)“说大话”是什么意思?(指夸大的话，吹牛)(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大(4)小鸟是怎么答复青蛙的?(你弄错了。天无边无际，大得很哪!)板书：无边无际(5)教学际，无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段。它们俩的语气、态度会是怎样的呢?同桌来演一演吧。注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)指名表演。(7)青蛙和小鸟为了天有多大的问题争论起来，谁对?小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文，找出答案。2)、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里)3)、老师板书：“天上”、“井里”4)、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。5)、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)青蛙成为井底之蛙，并不能全怪它。它生来就在井底，出不去。青蛙也很可怜呀。在科学技术和信息技术高度兴旺的今天，你能不能让这只青蛙不出井底，也能理解外面的世界吗?有什么方法?(生：让她看书、看报;帮它在井口装摄像头……)小节：要想不成为井底之蛙，我们该怎么做?3.讲读第六、七自然段。我们再来看看青蛙和小鸟的争论，看看这只青蛙除了见识少，还有没有别的缺点，你从哪儿看出来?[出示第六、七自然段]生自读(1)还有什么缺点?从哪儿看出来?它笑什么?指导朗读“我不会弄错的。”(读出骄傲、自以为是的语气了吗?)(生评议)(2)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙目光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不成认自己的看法有错误)教学：信指导读小鸟的话。“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)(生评议)(3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)(4)指导朗读多么骄傲、自以为是的青蛙，多么仁慈、诚恳的小鸟，谁能演好这两个角色?分角色朗读课文。五、课后延伸1、小结：这篇课文是一那么寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远;看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。2.学习“欲穷千里目，更上一层楼。”3.把课后的字写在田字格里。六、作业发挥想象，假如有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又会发生什么故事呢?板书设计：坐井观天青蛙小鸟井口大天?无边无际井底天上飞北师大版二年级语文下《山寨》教学设计教材解析：《山寨》是北师大版语文第四册第五单元“青青的山”的第一篇主体课文，是一首简短而富有情趣的小诗。作者描绘了上山寨的路上所看到的奇丽景象。以拜访山寨着的角度，写出了山寨的位置、周围的环境，抒发了作者兴致勃勃的心情。山寨的直线间隔近，实际路程远，加上林遮树掩，产生了奇妙的线性。全诗共三节，分贝写出看去山寨的感觉、山路的曲折绵长和山路边、山寨里的风光。本课插入只有一幅，画出了山寨的远景，想象空间很大。课文中的词语挺多，但是都可以结合实际和插图理解，识字十个，写字五个，有书写难度的“垂”字需要进展观察指导。教学目的：1、认识本课十个生字，练习自主认识形声字，重点指导“垂”的书写。可以认读七拐八弯、林遮树掩、清楚、多亏、垂挂、炊烟等词语，并能运用已学方法理解词语的意思，尝试简单运用，在此根底上可以正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵诗歌。2、通过朗读诗歌，理解山的特点、山路的特点、山寨的风光，体会山寨的美丽。3、激发学生对山寨生活的喜欢和向往，引导学生寻找美丽山寨，体会祖国山河的美丽。教学重点：1、认识本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。2、体会山寨的特点，熟读成诵。教学难点：结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，体会山寨的情趣并背诵课文。教学准备：教学课件字词卡片课时安排：一课时教学过程：一、主题导入这一单元我们要走进“青青的山”，一听到这样的题目你会想到什么？〔激活学生的生活经历，指导学生用完好明晰语言进展描绘〕青青的山，不仅风光优美，还有许多有趣的山寨，今天我们就当一名游客，一起去寻找山寨吧！〔板书课题：山寨〕课题中的“寨”字是今天要学习的第一个生字，再读一读。可以组什么词呢？〔学生口头组词〕你可以记住它的字形吗？〔结合学生的发言，回忆稳固识字的方法，比一比、换一换等。〕二、自读课文，识字学词1、这是一首小诗，一共有三节，先自己试着读一读，努力做到读准每个字的字音。〔学生自读课文，识字正音〕2、读得怎么样呢？同桌两个人互相读读，每人读一节，假如你的同桌有读得不准的地方，帮帮他。〔同桌合作学习，互相检验正音。〕3、可以读下来吗？谁愿意试一试？〔指名朗读诗歌，全班听辨〕4、诗歌是动听的，读的时候，要注意读准词句中的停顿，尤其是节与节之间的停顿。〔老师范读课文〕5、你想读读吗？自由朗读，把诗歌的美读出来吧！〔学生自由读文〕6、诗歌这么美，诗中的词语也很有意思呢！你有发现吗？〔学生自主发现，找出课文中的新词，学习、积累。〕〔“七拐八弯”、“左转右转”、“林遮树掩”、“多亏”、“清楚”“炊烟”〕你有什么方法可以理解这些词语的意思呢？〔结合学生发言，指导学生拆分词语、根据生活经历、结合课文插图、想象比照、同义词辨析、画简笔画等方法理解新词。〕〔出示词语卡片〕假如你已经会用那个词了，我就把它送给你，谁来试试看？〔鼓励学生结合生活实际尝试运用〕7、在读文学词的时候，我们认识了许多生字，假如他们单独出现你还认识吗？〔出示课文生字，再次认读稳固〕三、学习课文1、这么美的山寨，咱们一起去找找吧！2、齐读诗歌第一小节站在山脚下，你看见山寨了吗？〔注意标志：飘起的炊烟〕山寨看起来离我们不远啊？是吗？〔结合“哪知道上山下山，一走就是半天。”体会山寨的遥远〕仅仅读了一节诗，我就发现了山寨的奇妙，山寨看起来挺近，走起来很远。我想这样读，来展示。〔老师范读〕你想怎么读呢？〔学生自读，读出自己的体会〕3、为了找到山寨，我们继续走吧！〔指名朗读第二小节〕你有什么发现啊？这里的山路有什么特点？〔理解山路的曲折回转〕假如你走在这样的山路上，心情怎么样？〔学生自主发言〕4、有人说，这样的路越走越有意思，你听〔老师范读第三节〕指导为什么这么长时间没有走到，我还是这么快乐吗？〔结合学生发言引导学生发现山路的兴趣，路边的美景，体会寻找山寨的乐趣。〕最终是谁帮我找到了这个山林中的寨子？〔小狗〕对这个答案你有什么问题吗？〔激发、引导学生质疑：为何山寨的小狗知道主动欢送客人〕小狗“唤”我们来到门前，这一个字你体会到什么？〔引导学生体会小狗以及它背后的主人对于所有来的客人是多么的热情〕5、情境创设〔1〕假如你就是这里热情的山民，我问你：老乡啊，你们居住在这里，让我们好找啊！为什么要把家安在这里呢？〔以山民的角度描绘山寨的美〕〔2〕假如你是寻访山寨的游客，我问你：上山下山、七拐八弯地来到这里，值得吗？〔以游客的身份赞叹山寨的美。〕〔3〕听了你们的描绘，我也想去找找那美丽的山寨，你能告诉我，怎么才能找到吗？〔结合课文内容，理解寻找山寨的道路和标志，再次体会山寨的特点。〕6、那就让诗歌当我的导游，告诉我怎么走吧！师生合作，再次稳固朗读，识记主要环节和词句。7、我们找到山寨，理解了山寨的特点，欣赏了山寨的美景，见到了热情的山民还有他家的小狗，在家里读起《山寨》时，好似是回家以后的回忆和感受，我们一起想聊家常一样讲一讲吧！〔指名分节背诵〕让我们合起书，把《山寨》动情地讲个更多人听。〔师生合背诗歌〕四、拓展资料，布置活动青青是山在我们国家有许多座，每座山的山脚下、山腰上都会有美丽而奇妙的村寨，假如你想看到更多，那就去找找它们在哪里吧！五、作业1、认读字词，熟读背诵诗歌。2、运用网络资寻找中国最美的山寨，说说它的美。板书设计：山寨我的发现七拐八弯炊烟引到寨前左转右转小路带到寨边林遮树掩小狗唤到门前二年级上册语文教学设计：《语文园地二》一、我的发现这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探究和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进展稳固生字，并适当进展拓展；“我会读”进一步发现和稳固这种汉字的构字特点。过程建议：我会认。1、出示多媒体课件〔两组汉字错落排列〕引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。2、找找每组中两个字的一样点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？〔熟字加偏旁〕3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。5、你能用这种方法还认识哪些字？进展交流。我会读。1、读读加点的字，看看你有什么发现？2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3、你还能说出其他类似的字吗？二、日积月累这一局部包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进展比拟，来稳固读音一样的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音一样或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进展举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的气氛中学习。过程建议：读读比比。1、分小组比赛读，要求读准字音。2、指读每组词，比拟带点的字的一样点和不同点。3、用喜欢的方式读。4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。姓氏歌。1、学生同桌互读姓氏歌。2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？3、多种形式反复读。学习。1、复习音序的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法——部首查字法，老师介绍部首的含义。3、老师举例，示范部首查字的方法。4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟5、引导学生归纳部首查字法的步骤。〔确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字〕6、比赛进展书中练习。评出“小能手”。口语交际本次口语交际是在学习《我选我》一课的根底上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人效劳的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，互相促进。交际准备：多媒体课件。组织过程：1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件〔《我选我》课文插图〕观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？〔学生自由谈〕王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。2、设定岗位，组织竞选。〔1〕假如班里改选干部，你会不会选自己?〔2〕设立岗位，启发竞选。〔针对班级的实际情况来进展，也可以假设岗位。〕〔3〕小组内选定岗位，进展练习。3、竞选展示。小组内进展交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进展评议。展示台这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，互相学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进展。二年级上册语文《酸的和甜的》教学设计第一课时一、教学目的1．认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的才能。2．通过多种形式的读，使学生能正确、流利地朗读课文。二、教学重点：认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。三、教学准备：生字卡片、多媒体课件。四、教学过程：〔一〕激发导入1．金秋时节，瓜果飘香，你们瞧，什么丰收啦？〔出示葡萄图〕2．昨天，老师去市场，看到市场里卖满葡萄，也买了两串，一串青葡萄，一串紫葡萄〔出示图〕回到家里我赶紧把葡萄洗干净，尝了一颗青葡萄，看着老师的表情，导入酸。接着我再尝一颗紫葡萄，我快乐了，导入甜。3、葡萄有酸又有甜，这节课老师带你们走进一个生动有趣的童话故事。〔出示课题：酸的和甜的〕〔二〕初读课文，识记生字1．学生自己轻声读课文。提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮助，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。2．全班交流。〔1〕〔出示生字〕：酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬。请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。〔2〕去掉拼音读。〔3〕〔出示卡片〕开火车读生字、摘葡萄、词语。〔4〕读生字说识记方法。〔重点指导识记带有反犬旁的字〕你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。3．指导写带反犬旁的字。〔1〕〔出示带反犬旁的字〕仔细观察，怎样写好这几个字？〔2〕老师范写，学生观察。〔3〕学生练写，老师巡视指导。〔4〕实物投影，展示学生作业，师生评价。4．会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？〔出示句子〕你喜欢哪一句，能读给大家听吗？〔1〕葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。〔2〕他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。〔3〕小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？〔三〕指导朗读，感知课文1．句子读好了，相信课文一定读得更好。速读课文。2．考虑：故事里有哪些动物？它们谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？〔四〕课堂小结〔五〕板书设计：酸的和甜的狐狸小松鼠酸葡萄小兔子小猴子甜人教版小学二年级语文《初冬》教学设计教学目的：1.学习本课生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等词语。2.学习1—3小节，积累句子，能用书上句子或自己语言来介绍雾中的风光，能在课外找到描写初冬风光的句子。3.通过学习，使学生初步知道初冬季节自然风光的特点，培养他们观察想象才能。教学过程：一、出示课题师：小朋友，秋天过去了，冬天刚刚开场，我们就叫它“初冬”出示课题“28初冬”，齐读。读了课题，你想知道些什么？好的，我们就来听听这篇课文是怎么描写初冬的。二、听录音，整体感知听课文录音，考虑：课文中写了哪些景物？学生交流，老师板书，出示卡片“大雾中”“雾散后”，这篇课文就是写了这些景物在雾中和雾后的特点。如今小朋友一定非常想自己去读读课文，下面我们就来学字词，读课文。多媒体出示生字，注意这些生字的音、形、义。三、自学课文，小