人教版一年级上册数学教案：《认识整时》

第39页共39页人教版一年级上册数学教案：《认识整时》人教版一年级上册数学教案：《认识整时》。教学内容：《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学〔人教版〕一年级上册第八单元的内容，91—92页的内容及练习十六的1—3题。教学目的：1．让学生认识钟面，理解时针、分针。2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。3．理解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。4．培养学生主动探究知识的精神。教学重点：1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。2．会认读整时。教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。学具准备：有时针、分针的钟面模型。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1．猜谜语。师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？生：钟表。师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？〔学生自由发言〕【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生理解钟表与日常生活亲密相连。】2．展示多姿多彩的钟表。师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！〔课件出示各种钟表〕这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；如今呀，人们又创造了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。〔出示课题：认识钟表〕【抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】二、借助经历，认识钟面1．感知钟面。师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么？请开场吧！2．小组交流。师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？3．汇报评价。师：刚刚，你们玩钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？〔出示钟面模型〕你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？〔生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸〕师：你是怎样区分时针、分针的？〔重视学生评价〕师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。〔生用手比划。〕4．师生小结。师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。〔课件出示钟表〕【让学生再次感知钟表的几个特点。】钟面的特点：①有12个数；②有长针和短针；〔课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针〕③有12大格；④每大格里有5小格；……【借助学生生活，获得有关钟表的经历，让学生认识了钟面，为后面的学习打下根底。】三、自主参与，探究新知整时的教学⑴学生拨出1时①师：调整好你的钟面模型，使时针和分针都指向12。〔学生调整〕②师：如今拨动指针，使分针转一圈，还指着12，观察时针有什么变化？〔生拨〕拨好了请看大屏幕。〔课件出示〕谁知道钟面上如今表示什么时刻？〔1时〕你是怎样知道的呢？〔多让生说〕③小结：分针指着12，时针指着1，就是1时。〔板书：1时〕想一想，1时在电子表上是怎样显示的？〔小圆点后面是两个零，前面是几就是几时〕〔生说后师板书：1：00〕⑵学生拨出2时师：请小朋友们继续拨动，使分针再转一圈，还指着12，如今钟面表示什么时刻呢？〔2时〕师：2时的时候，分针指着几，时针指着几？〔课件出示后板书：2时〕⑶认识整时①课件出8时师：再看大屏幕，如今钟面上是表示几时？〔板书：8时〕②课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时师：刚刚，我们认识的1时、2时、9时都是整时〔板书：整时〕〔小组讨论〕生讨论后小结：⑷学生操作师：请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。〔学生拨〕同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？【在认识整时的教学过程，人人动手、动口、动脑，全员参与，安排了三次动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】四、律动放松，课间小憩课件出示：《时间就像小马车》歌曲，让学生随着音乐自由活动。完毕后进展惜时教育。五、阅读课本，质疑问难阅读课本92页的内容。师：图中的小朋友们，一天的学习、生活是怎样安排的？〔学生阅读课本后再汇报〕生：我知道这个小朋友7：00刷牙，8：00就开场学习了。师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能象他一样。师：……生：……师：整时的认识方法是什么呢？你能说一说吗？2．质疑问难。师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有什么疑问吗？生：我认识了整时。生：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。生：我会认时间了。……师：你还想理解哪些知识？生：我想认识那个细细的针。生：我想知道1时等于多少分。……师：还有不明白的地方吗？师：小朋友想理解的知识可真多！希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。请记住：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。〔课件出示这三句话〕【老师指导学生阅读数学课本，引导～自学，让学生“我能读”和“我能问”，培养学生读中思，思中读，找出关键句，重点词，动笔圈、点、勾、画、批注，从小养成自学的习惯。汇报自己的收获，锻炼学生归纳知识的才能；通过质疑，为将来学习打下伏笔。】六、稳固深化，拓展思维1．练习十六的第1题：连线〔课件出示〕注重学生的评价。2．练习八的第3题：过1小时是几时？〔课件出示〕3．练习八的第2题：看一看、拨一拨、画一画⑴师：大家学得很好！请看这几个电视节目的播出时间，〔课件出示电视节目时间表〕你喜欢看什么电视节目，把这个节目的时间拨出来，好吗？〔同桌合作边拨边说〕⑵师：真不错！老师还准备了小礼物奖给大家，猜猜是什么？〔每生奖励一张没有时针、分针的钟面图〕快看这些有趣的钟面图，你发现了什么？〔钟面上没有时针、分针〕请你结合大屏幕上提供的电视节目时间表，并选择自己最喜欢的电视节目的时间，在这张纸上画出时针和分针。〔画一画〕画完的小朋友在小组内互相检查，对不对？不对的大家帮他改一改。【练习的设计符合儿童的心理特点，安排了与生活亲密联络的习题，让学生在玩中学习数学，也使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。】评析：着名数学教育家弗赖登塔尔指出“学习数学的正确方法是进展‘再创造’，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或者创造出来；老师的任务是引导和帮助学生进展这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”小学数学“引导～自学”实验倡导学生学习中做到“我能做”，就是要在“做”中经历数学的“再创造”过程，这节课根本特点就是老师引导学生通过拨一拨、说一说、看一看等观察和操作活动，从认识各种钟表→钟面→整时。在教学整时时，让学生人人用学具拨出1时、2时、9时等，从而归纳出分针指着12，时针指着几，就是几时。读书是有益的吸收，通过读书能让学生理解书中重要的知识和珍贵的生活经历。在教学中老师重视培养学生阅读课本的才能，从小培养他们的自学才能。无论是课的导入，新知识的探究学习，还是最后的课堂活动都于生活，用于生活，亲密联络学生的生活实际，加深学生对时间的认识，让学生体验所学知识的价值，培养学生应用数学的意识和才能。一年级上册数学教案：倍的初步认识教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第82页一84页的例题和"想想做做"的习题。教学目的:1.使学生联络实际初步理解"倍"的含义。2.让学生通过动手理论、自主探究、合作交流，掌握"求一个数的几倍是多少"的计算方法。3.培养学生动手操作才能、逻辑思维才能和语言表达才能，帮助学生树立学好数学的自信心。教学过程:一、创设情境，激发兴趣1.谈话:小朋友们，"六一"儿童节到了，老师特地为同学们准备了节日礼物水晶球。瞧，都放在各小队的桌上呢!谁能帮助老师数一数，各小队桌上分别有多少个水晶球?要求:〔1〕数法可以不同，但正好要数完〔2〕看哪种数法又对又快。2.分小组操作、讨论。3.全班交流。学生可能提出〔1〕可2个一数，正好数4次，4个2，用乘法2×4=8。〔2〕可3个一数，正好数3次，3个3，用乘法3×3=9。〔3〕可4个一数，正好数2次，2个4相加，用4+4或4×2＝8。[评:由送《六一》节日礼物引入，让学生"摸一摸"、"数一数"，提出相关数学问题，既激发了学生学习数学的兴趣，又使学生初步感受到数学与生活的亲密联络，也浸透了“倍”的含义。]二、主动探究，体会领悟1.教学例题。〔1〕讲述:"六一"是属于孩子们的节日。老师想带小朋友们去"金湖公园"游园，乐意吗?(屏幕出示公园的叔叔正在栽一大盆花。)谁能帮老师有顺序地数一数共有多少朵?学生自由答复，数法不一。〔2〕提问:能不能把这3种颜色的花先排一排，再统计每种花的朵数，好让我们一下子看清楚?指名上黑板排列蓝花和黄花，其余同学在下面操作学具排列。〔3〕引导观察:你知道了什么?如黄花有6朵，启发:"黄花有6朵"还可以怎么说?引导说出蓝花有2朵，黄花有3个2朵。〔4〕讲述:蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。设问:谁是谁的3倍?你能算出黄花有多少朵吗?启发:蓝花有2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍，黄花有3个2朵，用什么方法计算黄花的朵数？学生列式计算。〔5〕)组织交流讨论并强调列式:2×3＝6(朵)或3×2=6(朵)。2.情境拓展。〔1〕公园里的叔叔决定赠送给我们班2朵。(屏幕显示去掉两朵黄花)提问:如今黄花的朵数是蓝花的几倍?黄花有几朵?提醒学生说完好，并会列式计算。〔2〕谈话:叔叔赠送给小朋友们2朵后，花盆里的花少了。瞧，叔叔又栽下了4朵黄花。提问:如今黄花的朵数是蓝花的几倍?怎样列式计算?〔3〕谈话:叔叔还想考考大家。(屏幕出示8朵红花。)红花的朵数是蓝花的几倍?红花有几朵?请一位同学上黑板排列，其余同学自己排一排，互相说考虑的过程。3.课堂小结。提问:谁能告诉老师，我们这节课学习的内容与哪个字有关?(板书课题:“倍”的初步认识)[评:创设学生乐于参与的情境，引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流主动建构知识。教学时，注意"倍"的首次感知，进步首次感知的质量。随后，通过巧妙的教学构思，让学生在变化的情境中进一步充实"倍"的感性认识，理解"倍"的含义。]三、稳固深化，应用拓展1."想想做做"第2题。谈话:小朋友们表现真棒，老师也带来了奖品，想奖励给爱动脑筋的小朋友们。实物出示。在书上填空。组织交流(强调谁是谁的几倍)，给予鼓励。2.做游戏舞蹈"蝴蝶与小虫"。3.谈话:公园中的小动物见小朋友们表现真出色，特地准备了舞蹈。看，它们来了。学生跟着音乐节奏跳舞。提问:蝴蝶各是由哪条虫子变成的?学生口述，老师适时加以引导:"3个4"也可以怎么说?4.谈话:下一站我们一起去"森林餐厅"想想做做"第4题。〔1〕找相应的条件及所求问题。〔2〕列式计算。(3)交流:为什么用乘法计算?5.谈话:到了金湖公园，我们也要亲自去划划船，乐一乐。屏幕出示"想想做做"第7题。分组讨论是怎么想的?[评:把“想想做做”的习题通过各种丰富多彩的数学活动串联起来，让学生在实际问题的情境中轻松愉快地稳固所学知识，体会数学与生活的联络。]四、总结评价，拓展延伸1.总结评价。2.整队、报数。结合列队实际，应用“倍”的知识寻找规律。小学一年级上册数学教案：认识6～9［教学内容］教科书第22页的例题，第22～23页“想想做做”的习题。［教材简析］认识6～9是先通过主题图数出6～9各个数，再通过算珠一一对应地抽象出6～9，让学生认数、写数。然后在“想想做做”里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对6～9的各数含义的认识，并注意培养学生的数感和估计意识。［教学目的］1经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。2初步学会用详细的数描绘生活中的简单现象，开展初步的数感。3感受生活处处有数学，可以运用数，解决生活中的简单问题。4能主动与同伴合作交流。［教学过程］一、谈话激趣，复习旧知1谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示得意的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。2复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。3谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。［评：通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。］二、观察考虑，探究新知1认识6～９。(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带着学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。老师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第1题)2学写6～９。(1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。老师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在22页的田字格里。(2)谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(“想想做做”第2题)［评：这一层的设计，主要让学生通过自己的探究来获取新的数学知识。学生在生活中已经认识了6、7、8、9，所以在教学中老师根据他们已有的经历设计了举数字卡片的游戏，来稳固学生的已有知识。并且注意分组合作交流，帮助学生树立信心。写数对低龄儿童来说是比拟枯燥的，这里设计了老朋友“狗贝贝”介绍新朋友，让学生反复学写数字，学生乐于承受，从而到达练习的目的。］三、稳固深化，应用拓展讲述：我们认识并会写6、7、8、9了，下面“狗贝贝”想带着你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)1第一关：看数继续画。(“想想做做”第3题)交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。学生做完到实物投影下展示，并反应。2第二关：打扑克，比大小。(“想想做做”第4题)交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比拟的结果，快的一方获胜，可以得到对方的卡片。选几组学生汇报，学生可以互相评价。3第三关：找座位。(“想想做做”第5题)(1)(课件出示：8说：“我应该站在哪里?谁比我小呢?”7说：“谁比我大?我应该站在哪里?)学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。(2)学生在题纸上填尺子刻度，并观察5离8近一些，还是离1近一些?4第四关：吃水果。(“想想做做”第6题)讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。分小组合作练习，做完后学生互评。5按要求排队。老师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。［评：老师把“想想做做”中的习题用闯关游戏的活动形式呈现，并安排了按要求排队的理论活动，使学生始终在轻松的气氛中稳固所学知识，并把知识运用于生活。表达了数学来于生活，同时也要回到生活中去的理念。］四、总结评价，归纳学法提问：同学们，这节课大家学得快乐吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。［评：最后的总结很有必要。让学生自己总结出学习的方法和所学到的知识，体会到互相合作、主动探究是学习的好方法。］［总评］本节课的特点是从学生已有的知识和生活经历出发，根据儿童的年龄特点，让他们愉快地投入到学习中去。学生始终以动手理论、自主探究、合作交流的方式进展学习，符合《数学课程标准》的新理念和新思想。由于学生在以前接触过6～9这些简单的数，老师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。学生年龄小，注意力容易分散，老师在整节课巧妙地利用了“狗贝贝”这个孩子学生喜欢的卡通形象带着孩子学习。开课用它来复习旧知，在掌握新知以后又运用了多种活动形式把教材中的习题融入课堂，参加理论性的排队游戏，让学生体会到生活中处处有数学。本节课很好地表达了教材的编排意图，真正表达了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程”的新理念。小学一年级上册数学教案：认识图形教材分析^p《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学〔人教版〕一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引人教学，让学生感知两者之间的关系，进一步理解立体图形各个外表的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能识别、拼组。学生状况学生64人，其中一局部来自城镇，受过较好的学前教育，对四种根本的平面图形已有了一定的认识。他们根本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不理解。而另一局部学生来自农村，所受学前教育较差，对平面图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知。教学目的感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从详细的情景中区分出这四种图形，初步运用这些图形进展拼图。通过合作、交流、自主探究，培养观察、操作、表达才能和思维才能及初步的空间观念。体验学习数学的乐趣。教学流程一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。出示套在手上可以进展表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？”学生自由答复。让学生触摸物体外表，初步感知“体、面”的不同，同桌互相交流自己的感觉。在此根底上全班交流。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的……提醒课题：认识平面图形。【激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里，老师将学生们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课堂，将老师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到非常亲切有趣。再让学生触摸物体的外表，感知其不同，从而激发学生的求知欲。】二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生答复后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过观察、探究、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进展课件演示：①从正方体上别离出正方形，提醒名称。②从圆柱上别离出圆，提醒名称。③从三棱柱上别离出三角形，提醒名称。通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。【大局部学生在生活中已经认识了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此老师通过课件的动态演示提醒了体和面的关系。老师同时设计了小组活动，让学生通过观察、探究、合作、交流，进一步体会体和面的关系。同时，通过学生之间的合作，让不同知识程度的学生在小组学习中进展互补、互学。老师拓展性的设问，也为学生创造性思维的培养提供了空间和时间。】三、活动三：用“体”描“形”。小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生考虑探究合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。在黑板上展示学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒适，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友愿意吗？”〔小黑板出示各种平面图形的卡片〕点名请学生给图形按“门牌”分房子。让学生评价结果。【如何对学生的已有知识进展强化和稳固呢？老师首先放手让学生自己想方法用物体描形，有利于培养学生的自主探究、解决实际问题的才能。接着，分房子的游戏不但激发了学生的学习兴趣，也让学生对图形的认识更增进了一步。】四、活动四：理论运用师〔出示课本第36页第一题的图〕说：“图形在房子里美美地睡了一觉。第二天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形。”学生自由发言。“你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不愿意给它们穿上它们喜欢的衣服。”请学生给课本第36页第一题的图形涂色。让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。【学习生活中的数学是课标精神的表达。老师在学生掌握知识的根底上，提供一些具有一定综合性的题目，对知识进展强化稳固；结合生活实际设计了寻找身边图形的活动，使我们的学习和生活严密相连。】五、活动五：图形拼组。小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？”生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体……放手让学生分小组用图形进展拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。有的学生拼出了一辆坦克；有的画出了一幅美丽的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺奇怪的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，马上就可以出发……拼好后，学生们分开座位互相参观学习。有的学生看见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的互相学习是多么的有效。在学生广泛参观的根底上，进展评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示局部优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。【学生的教学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。老师在设计上采用了开放式的教学，让学生自己设计活动，并采用自己喜欢的方式进展活动。使学生的个性得到了开展，创造欲望得到满足。在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘谨的创造。而这，无不得益于老师对学生的尊重和教学开放式的组织。老师让学生分开座位参观，给学生的互相学习提供了时机；再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。】六、活动延伸小熊猫：我们今天认识了哪些新朋友？一起说说。想想和这些新朋友还有什么新玩法，想到的小朋友别忘了告诉我。小朋友再见！生：小熊猫再见。【简单的课后练习，为学生提了了具有挑战性的要求，有利于学生创造才能的培养。】评析这是一节充满童趣的数学课。老师采用游戏活动的方式将教学内容进展组织，提供应学生愉快的学习环境，表达了课标提出的采用不同的教学内容的呈现方式，以满足学生多样化的学习需求。老师在教学过程中安排了大量的实际操作活动、小组活动，表达了课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟和记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在体验中学习。本节课老师还注重了让学生在生活中学习，比方：指导学生在课前搜集各种形状的物体；在生活中寻找各种图形，表达了数学的生活性。此外，老师也非常注重学生的个性开展，开放性地寻找图形活动和拼组图形的活动为学生的个性开展和创造力的培养提供了广阔的空间和充足的时间，让学生获得成功的体验，增强了学生的学习兴趣和自信心。小学一年级上册数学《认识=、>、认识=、>、人教版一年级上册数学《11～20各数的认识》教案教学目的：1.使学生能正确数出11-20物体的个数。2.通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。3.在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。4.通过观察、操作等活动，稳固数序知识，浸透算法多样化，使学生经历与别人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的才能。教学重点：正确掌握11-20这些数的顺序，培养学生的观察才能。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的方法给予肯定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展1．教材79页“做一做”2.练习十八第5题和第6题人教版一年级上册数学《减法》教案范文教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题。教学目的：通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。通过比照练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步浸透函数思想。通过学生操作、表述，培养学生动手操作才能、语言表达才能;培养学生初步的数学交流意识。教学重难点：知道减法的含义。教具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1.引导观察，感知减法的含义(1)过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。(2)学生之间交流感受与体会。老师引导学生同桌互相交流，然后全班交流。(3)老师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。(老师边说边用手势表示去掉)2.学习减法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。(2)老师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，老师板书“-”。(3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生答复的根底上老师板书“=”，并在等号后面写上2。(4)老师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。(板书：减法)(5)读减法算式。老师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想老师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。4.看图，体验减法含义。翻开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。三、稳固开展，学会学习：1.动手操作，体验减法含义。(1)做一做的左图①老师示范，边操作边说明含义。②学生操作，表述含义。③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)(2)做一做的右图(2、3)学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说①老师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。②学生操作。③汇报交流5-15-25-35-4(5-55-0)你们是怎么想出得数?看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……2.独立完成26页做一做，说说你是怎样想的?3.看算式摆一摆。投影出示练习三的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4.联络生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什么?有了那些体验?板书设计：一年级上册数学教案范文：用数学教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第47页。教学目的：1、通过让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算的过程，使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。2、初步培养学生的符号感。3、使学生体验到学数学、用数学的乐趣，激发他们学习数学的兴趣。教学重难点：让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、师：小朋友，你们知道如今是什么季节吗？2、今天老师带来一幅秋天的图画，你们看，秋天美吗？和你的同桌说一说，你都看到了什么？3、这幅图里还有很多数学问题，你们愿意用数学解决秋天里的实际问题吗？〔提示课题：用数学〕二、发现问题，解决问题。1、教学主题图1〔1〕、师出示图1：我们先来看第一个画面，你们看到了什么？〔左边有4个小朋友在捉蝴蝶，右边有两个小朋友在捉虫子〕〔2〕、师：你还发现了什么？〔大括号，问号〕〔3〕师：你知道这个符号叫什么吗？对，它叫大括号，想一想，它表示什么意思？它就能表示把这两局部的小朋友合起来。大括号下还有一个问号，它表示这里有一个问题。你能想到什么数学问题吗？〔4〕、师：要想知道一共有几个小朋友，我们就应该把这两局部的小朋友怎么样？〔合起来〕〔5〕师：谁愿意把你看到的和刚刚那个问题连起来说一说？指名几个学生说。同桌互说。全班齐说。〔6〕师：谁能列一个算式？4+2=6〔师板书算式〕为什么用加法计算？指名学生说说4、2、6分别表示什么？还可以怎么列？2+4=6你是怎么想的？〔7〕师：小朋友们真聪明，不但认识了二个新朋友“大括号”和“问号”还解决了一个实际问题。如今，有一位叔叔想请小朋友帮他解决一个问题，你们愿意吗？2、教学主题图2〔1〕、出示图2，师：请小朋友仔细观察一下，说说这幅图画了什么？〔2〕、你能想到一个数学问题吗？〔一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个？〕〔4〕、这个数学问题，你觉得应该用什么方法解决？把算式写在纸上，写得快的小朋友轻轻地告诉你的同桌，并说说你的算式表示的是什么意思。〔5〕、反应：7-3=47表示什么？为什么要减去3，4表示什么意思？三、稳固新知，拓展深化。1、p47做一做〔1〕师：李叔叔很感谢小朋友为他解决了实际问题，请大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴树，小朋友你想到了什么数学问题吗？〔2〕用手势表示1：6-3=32：3+3=6为什么？〔3〕看懂蝴蝶图，说图意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=22、小结：今天我们看到了美丽的秋天的风光，也想到了很多数学问题，并且都用数学知识解决了，如今，你有什么想说的？〔假如不知道，老师引导：我发现了这些数学问题有两类，有些是用加法计算的，有些是用减法计算，我们应该看清楚图画的意思来列算式。〕四、拓展练习：五、全课总结：这节课，你有什么收获？其实我们生活中也有很多的数学问题，你能说一说吗？人教版小学一年级上册数学《加法》教案【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。【教学目的】1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。2.培养学生的观察才能、口头表达才能和实际操作才能。【教学过程】一、复习旧知1.看图说数字。2.示图(幻灯片)师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。生3：我还看到一只小鸟在喊。师：这只小鸟说了些什么呢?老师领读，学生读：一二三四五”……[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，翻开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。]假如这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。二、探究新知1.引题。师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)生1：小狗和小猫赶上了小兔。生2：如今小狗、小猫和小兔排在一起跑。生3：原来小兔跑在最前面，如今小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。师：同学们观察得真仔细!1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思(老师一边说一边用手势表示合起来)。它们合起来有几只?生：它们合起来有3只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?提醒课题：今天我们来认识它。(板书：加法)[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]2.直观演示，感知含义。师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?生1：1和