冀教版小学三年级语文下册《巨人的花园》教学设计

第60页共60页冀教版小学三年级语文下册《巨人的花园》教学设计冀教版小学三年级语文下册《巨人的花园》教学设计。篇一【一】、学习目的：〔一〕知识与技能目的：1．正确认读本文7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。2．正确流利有感情地朗读课文，理解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。〔二〕过程与方法目的：1．通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进展指导朗读，理解课文。2．根据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。〔三〕情感态度与价值观目的：1．通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。2．由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与别人分享快乐，更要懂得与别人分担忧愁。【二】、教学过程：第一课时一、导入新课师：同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪篇童话？为什么？生：喜欢！并说出喜欢的童话集读后的收获。师：今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。二、范读课文。师：你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们赶快来看吧！〔出示范读课件〕三、初读课文，理解大意。师：刚刚我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。〔默读、自己读、小组合作读〕读的时候一定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。四、检查朗读。师：同学们读可真认真。谁愿意给大家读一读？〔指名读课文，每人一段〕五、理清线索，复述课文。师：通过读课文，大家对这篇童话已经有了一定的理解了吧！在这篇童话故事中，巨人的花园发生了几次重大的变化？生：发生了3次重大的变化。师：为什么发生变化呢？生：复述课文内容。师：做相应的指导。〔指名说〕六、生字教学。1．认读带拼音的生字。师：同学们说得很棒，能用既精炼又准确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。〔课件出示带拼音的生字〕这些生字在读课文的过程中大家都见到了，如今老师把它们从文中拿了出来，你还能读出来吗？〔指名读〕师：太棒了！谁愿意领着大家读一读。〔指名领读〕2．认读去掉拼音的生字。师：那我去掉拼音你还能准确地读出来吗？〔指名读——开小火车读〕3．交流记字方法。师：你们真是太了不起了！关于这些生字你有什么记忆的好方法吗？生：选择其中的字，自己说记忆方法。〔老师随机指导书写〕组词，造句。师：看来每个同学都有自己的方法把字记得又准又牢。字是拿来用的，你能选一个字族一个词并造个句子吗？生：组词造句。书写生字。师：如今就请大家把这些字写一写吧！〔老师巡视〕第二课时一、回忆旧知，引入新知。师：上节课我们熟读了《巨人的花园》，还学习了其中的字词。谁还记得《巨人的花园》这一课讲了一个什么故事。〔生复述课文〕师：说得真不错，看来这个童话给大家留下了深化的印象。巨人的花园是一个什么样的花园呢？生：这是一个美丽的大花园。〔板书：美丽〕二、分析^p品读课文。1．学习第一段：师：你是从哪看出来的？生：读第一段师：你喜欢这个大花园吗？你来读一读。〔指名读〕师：在这个美丽的大花园中，你仿佛看到了什么？〔学生发挥想象并描绘。〕真是太美了，老师都闻到花的香味了！谁再来读一读？〔指名品读〕师：在这个美丽的大花园中，孩子们是多么的——〔板书：孩子〕生：快乐！〔板书：快乐〕2．学习第二段：师：在这个美丽的大花园里发生了一件什么事？生：读第二段。师：哦，这个巨人的喊声都把孩子们吓跑了，应该怎样读？〔指导朗读〕生：读“你们在这里做什么”师：读的真不错。谁来读一读这块告示牌？生：读“不准擅入，违者重惩”师：什么是“擅入”，什么叫“重惩”？生：根据自己的理解解释。3．学习第三段：师：春天又来了，在巨人的花园里有春天吗？生：没有。师：为什么呢？生：春姑娘讨厌自私的巨人，没有光临他的花园。〔板书：自私〕师：哦，因为巨人的自私，如今的花园是什么样的？生：读〔课件出示：巨人的花园……弄坏了一大半〕。师：读后你有什么感受？你是从哪看出来的?〔指导朗读〕生：感觉很荒凉。〔板书：荒凉〕朗读相关句子。师：这会的巨人的心情是怎样的？生：苦恼！〔板书〕4．学习第四段：师：你们瞧！有一天，春天终于光临了巨人的花园。〔课件出示：一天早晨……春天来了〕谁来读一读。生朗读。师：谁带来了春天，是春姑娘吗？生：不是。师：那是谁？生：孩子们。师：课文中还能从哪里看出是孩子们带来了春天？生读第四段剩余局部。师：春天又回来了，此时巨人的花园不再是荒凉的花园了，又变成——生：美丽的花园了！〔板书：美丽〕5．学习第五段：师：看到花园的变化，你们快乐吗？最后让我们一起来读一读第五段吧！生：读第五段。师：哦，巨人和孩子们是“快乐”的！〔板书：快乐〕师：为什么巨人开场是苦恼的，又变得快乐了呢？生：因为他变得不自私了！〔引导板书：宽容〕师：此时的快乐和故事一开场提到的快乐一样吗？〔板书：共同〕三、拓展延伸：师：巨人的快乐是来于他的宽容、无私，愿意把自己美妙的东西与大家一起分享。让我们帮巨人重新在告示牌上设计一句话吧！生：编告示牌。四、小结：师：〔指着板书〕由于巨人的自私使本来美丽的花园变的荒凉，又由于巨人懂得了宽容与分享，花园又恢复了美丽的景象。老师希望同学们以后能像巨人一样，能把自己的快乐与别人分享，做个真正快乐的人。〔板书：学会宽容，分享快乐〕咱们班也是一个集体，希望每一个同学今后在为人处事上，也要学会宽容，学会分享，使每个人都感受到班集体的温暖，能做到吗？生：能！篇二教学目的：1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3、唤起学生的情感体验，鼓励学生成为一个有爱心的人。教学重点：体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。教学难点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学准备：多媒体课件一、激趣导入同学们，老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们看图片猜童话，好不好？请你认真看这图片，这是来自哪篇童话？〔课件出示：图片〕你们读的童话真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着！这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。〔板书课题、生齐读。〕翻开书本p41二、感悟神奇第二次逛巨人的花园1、当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回来后，花园都会有神奇的变化。2、巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园？出示巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园？3、谁说说你找到了哪个句子，仿佛看到了一个怎样的花园？出示描写花园的句子，你们觉得巨人回来前花园是怎样的，回来后呢？〔板书：漂亮荒凉〕三、寻因悟理走近巨人，这可真是一个神奇的花园啊！为什么巨人的花园会有如此大的变化呢？〔学生汇报：由于巨人在花园里〕正如巨人自己所说1、出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”2、引导体会：句子中的“我”是谁？〔巨人〕你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？自由朗读课文，找出有关语句。3、汇报交流出示巨人说的三句话▲巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”▲可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”▲“喂！你赶____出去！”巨人大声叱责。4、四人小组讨论：读一读这三句话，联络上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？出示：小组讨论巨人说每一句话的时候样子可能是怎样的，心里可能怎么想的？联络上下文展开想象〔1〕哪个小组的同学愿意跟同学们分享你们的学习情况？〔2〕谁来评评这个小组的同学的答复。〔3〕同学们想得不错，谁来试着表演读一读这三句话。先自己的座位上挑选一句来的读，要把巨人的动作、表情都做出来。〔4〕〔下面请大家一起有感情地朗读〕读了这三句话，你有什么感受呢？生：这个巨人太霸道了！生：这个巨人好自私、好无情！生：这个巨人真厉害啊！〔5〕是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。6、过渡：可是最后是谁让巨人醒悟过来的呢？〔是因为小男孩提醒的巨人〕〔1〕小男孩怎样提醒巨人的呢？请画出描写小男孩的句子。出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。这个小男孩在树下一伸手，桃树上马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。〔2〕猜测小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？〔3〕巨人最后明白了什么？出示：巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！〔4〕师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感谢小男孩啊，让我们一起来表演读巨人醒悟过来后说的话！7、醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。醒悟后的巨人变得怎么样呢？醒悟前呢？8、巨人用宽容仁慈的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。瞧，他们玩得多开心啊，此时的巨人和孩子们在一起他会有什么感受呢？我要采访一下巨人。〔如今你和孩子们在一起有什么感受？〕9、提醒寓意：〔出示画面〕学完这篇童话你懂得了什么？〔先在小组里面说一说〕〔人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快乐要大家分享。〕板书：自私无私与人共享快乐四、拓展创新第三次逛花园1、写话训练巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮助，写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗？2、合作讨论：这篇童话在表达上的突出特点。〔先在小组里面说一说〕比照巨人砌墙与拆墙后花园情景的比照巨人砌墙与拆墙后态度的比照、感觉的比照3、名言大放送。课件出示：〔齐读〕宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。苏霍姆林斯基世界上没有比快乐更能使人美丽的化装品。布雷顿想得到幸福、快乐，就不要计较太多。郑艳华3、请把你的收获和体会创编成一条名言！五、作业超市，我想做！1、搜集有关幸福的名人名言。2、把《巨人的花园》编成童话剧，和伙伴演一演。3、积累文中好词佳句。4、阅读《格林童话》《安徒生童话》《王尔德童话》等童话故事，用自己喜欢的方式与大家交流。板书设计：自私风狂雪飞〔荒凉〕9、巨人的花园与人共享快乐无私花开遍地〔漂亮〕〔分享〕篇三【一】、文本解读《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化，及变化的原因。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。本文的显著特点是运用比照的方法展开故事情节，提醒道理。文中多处进展了比照，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的比照，巨人砌墙与拆墙后态度的比照，感觉的比照，正是在这些比照中，故事情节变得跌宕起伏。故事所提醒的道理也自然地显现出来。故事要告诉人们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分享。【二】、教学目的知识与技能目的：1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。过程与方法目的：1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。情感态度与价值观目的：考虑巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。课前准备：课前预习，认读生字，理解故事的整个过程。【三】、教学过程：一、引入老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次认真地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。二、初读课文，整体感知1、学生认真地读文。2、检查学生的认字情况。3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。三、深化读文，品味探究。1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。班内汇报：〔1〕巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。〔2〕春姑娘没有光临巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。〔3〕花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。〔4〕春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩着。2、引导学生考虑①花园为什么发生这样的变化？〔是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意〕②想一想巨人前后发生了什么变化？为什么？〔开场很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢乐〕四、拓展延伸〔课后练习三〕巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧！再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧！五、指导书写1、“旅”字注意右半局部的笔画，可跟“派”字比照学习。2、“瓦”要写端正，注意写好第三笔。3、“恼”可以和形近字“脑”比照学习。冀教版三年级下册环境教育《话说包装》教学设计第16课活动目的：1.反对过渡包装，倡导绿色包装;崇尚简朴生活，做一个由社会责任感的公民。2.知道包装的作用；指导过渡包装会给消费者增加经济负担，会对资造成浪费、对环境造成污染。3.可以自觉防止过度包装引起的环境污染问题，并可以对过度包装问题提出个人见解。教学过程：一、激发兴趣，理解包装知识师:同学们，喜欢看动画片吗？今天，老师诶大家带来一个好看的动画片，不过再看完动画片后，老师又个小问题，看谁看得认真、听得仔细，能答复出老师的小问题。〔课件呈现：播放动画片《买椟还珠》。〕师：珠宝店老板在生意不好时，想出了什么方法?生：他把珠宝进展了包装。师：对，老伴把它的珠宝进展了包装，很快有了买主，看来这包装还真有学问，今天我们就来说一说关于包装的话题。师：包装和我们的生活密不可分，同学们一定也深有体会。课前，老师布置大家利用周末的时间去做商品包装小调查，下面交流你们的调查结果。生分小组交流。二、理解过渡包装及其危害，倡导绿色包装师：今天老师也准备了两件不同包装的商品。想看吗？我们来玩一个猜一猜的游戏。师：〔师出示简装钢笔〕这是一支钢笔，大家来猜一猜它的价钱是多少?师：这支钢笔16.8元。我这儿还有一支钢笔，让我把他渐渐取出来。去掉塑料包装，它还有一层包装，是一个盒子。翻开盒子，它还有一层面段包装，翻开这层包装，我们会发现它还有一层包装。翻开最后一层包装，我们终于见到了这支钢笔。大家发现没有，这支钢笔和刚刚那只简装钢笔完全一摸一样，你们猜猜这支钢笔值多少钱？师：这支钢笔的价钱是68元！〔生惊讶〕两支完全一样的钢笔，但价钱却相差这么多，多出的钱花在那里了呢？生：包装。师：凡事都要有个度，超过这个度就是过度。正如这支笔，它包装用的材料价格已经远远超过了它本身的价值，这就是过度包装。〔板书：过度包装〕师：结合刚刚同学们交流的过度包装现象和天价月饼现象，你对商品的过度包装有什么看法？〔学生分组展开讨论后说出自己的看法。〕生：过度包装浪费钱。师：像这样简单、廉价、节省的、可以回收再利用的、减少废弃物的包装就叫绿色包装。〔板书：绿色包装〕师：通过刚刚交流，老师看出来了，你们每个人都是节约小能手。但倡导绿色包装不仅仅是个人得事，老师想请你们帮个忙，让更多的人认识到过度包装的危害，倡导绿色包装。下面拿起笔，给你周围的人或者给商品消费厂家提点建议，出个小点子，把你想说的卸载“我的小建议”一栏里面。来，让我们写一写吧！学生写小建议。班级交流小建议。三、包装盒的妙用师：这些精巧的包装扔了多可惜啊，可不可以让他们在发挥作用呢？你有妙招吗？学生交流：可以做小工艺品。师：你们也可以尝试着自己做一做，记住：只要肯动脑，废物也能变成宝！四、课堂小结通过这节课的学习，我们懂得了过度包装的危害，作为一名小消费者，我们一定要购置绿色包装的商品。这就是提倡我们过简朴生活！〔板书简朴生活〕板书设计：16.话说包装过度包装：复杂、昂贵、精致绿色包装：简单、廉价、节省可回收变废为宝：做个小手工简朴生活冀教版三年级下册环境教育《丰富的资》教学设计第3课教学目的：1、知道各种资是大自然的馈赠，培养学生感恩自然的意识。2、理解我们身边的资情况，指导应该保护有限资。3、会识别各种资；能通过各种途径查阅有关资的信息，并能对获得的信息进展整理、加工和分析^p；能保护身边的资。教学过程：一、谈话导入，引出课题师：《自然风景看不够》一课让我们大饱了眼福，欣赏了家乡美丽的自然美景，这些都是我省丰富的旅游资。其实，我们家乡的其他资也非常丰富，你知道我们家乡还有那些资吗？生：我们家乡的水资非常丰富，有渤海、黄海。生：我们的家乡有许多特产。师：看来大家理解了很多有关家乡资的知识，搜集了大量的资料，这节课我们就一起来研究我们山东丰富的资。〔板书课题——丰富的资〕二、交流资料，理解山东丰富的资1.理解家乡的资师：课前同学们搜索了许多有关山东省资的文字和图片材料，下面请大家以小组为单位，把你们的进展汇总整理，看看我们家乡到底有那些资。一组：介绍家乡矿产资。二组：介绍家乡生物资。三组：介绍家乡土特产。四组：介绍家乡水资和土地资。师：刚刚我们一起理解了家乡的资。山东是一个大省，自然资非常丰富。下面，我们就来进展以“山东资知多少”为主题的知识竞赛活动，看看大家对我们家乡的资到底理解多少，评一评哪个小组表现得。〔2〕出示比赛要求。题目分未必答题、抢答题。每组选出一人举手抢答，题目读完之前举手将失去答复的时机。每答对一题加10分〔3〕师出题，各小组答复。〔4〕评选优胜小组。分数的小组为优胜小组。2.结合生活实例，激发学生节约能意识师：在我们美丽的校园中，老师发现了这么一些浪费现象。〔出示校园中的浪费现象图片：水龙头滴水，空调、饮水机彻夜不关，学生乱撕纸、扔纸，铅笔、橡皮没有用完就扔掉……〕师：我们每个人都要做一名小小监视员，监视我们周围的浪费现象。节约这么重要，就让我们从如今做起，养成节俭节约的好习惯吧！三、说说家乡资1．乡资介绍师：关于山东省的资，大家理解的很多，那你们知道我们青岛有哪些资吗？把你知道的在你的小组中说一说。2.合理利用家乡资师：我们认为应该怎样利用家乡的资呢？生……总结：同学们的建议和想法都很好，对于家乡的资，我们要合理利用，相信我们大家一定能做好。四、回忆总结，拓展延伸这节课我们理解了家乡丰富的资，同时我们知道了资是有限的，我们要好好利用，才能让我们的生活变得更美妙。希望大家从我做起，积极响应建议，保护家乡珍贵的资。把你的收获与大家分享一下吧！板书设计：丰富的资教学反思：孩子们知道各种资是大自然的馈赠，培养学生感恩自然的意识。理解我们身边的资情况，指导应该保护有限资。会识别各种资；能通过各种途径查阅有关资的信息，并能对获得的信息进展整理、加工和分析^p；能保护身边的资。冀教版小学三年级下册语文《伙伴》教案范文【三篇】篇一一、文本解读1、与文字对话《伙伴》一文，主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事。要让学生在学文过程中，感受到作为伙伴。他们的互相关心，和对彼此的牵挂。本课应从两方面来把握故事，一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。〔体会伙伴们在一起生活的快乐〕二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。〔体会伙伴之间的关心，互助和牵挂〕。“伙伴”是理解课文最关键的一个词。让学生从文本中，体会到伙伴间的互相关心和彼此牵挂，并考虑，在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处。2、与编者对话《伙伴》是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。这一单元以“感受真情”为主题。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。《倾斜的伞》一文，让我们感受到我与外公那种爱的传递与延续；是《伙伴》让遇险的猎狗最终获得搭救；《信任》一文中，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美妙的感情；《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心；其实，爱是无处不在的，它使《巨人的花园》盛开美丽的花朵……学习本单元，要让学生透过详细的语言文字，去品析，其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验浸透在字里行间的真情。二、教学目的识与技能：1、正确认读文中5个生字，会写11个字。2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。过程与方法：1、通过勾画重点语句，情感朗读，来理解课文。2、鼓励学生与生活实际相联络，谈出自己的体会。情感态度与价值观：通过理解课文，体会伙伴之间的互相关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。课前准备：预习本课，理解大意，解决生字词，师准备生词卡片。三、教学过程：一、激起引入同学们，相信你们都有自己的好伙伴，那你们觉得伙伴之间应该如何相处？让我们文中的伙伴之间发生了什么事？二、细读课文，识记生字1、用自己喜欢的方式，认读文中的生字、新词。2、出示生字卡片，检查学生的认字情况。3、师生共同理解“巡逻”，“焦急不安”等词语。4、理解学生读文情况。〔指名读〕5、说一说，文中讲述了怎样的一个故事？三、再读课文、体会情感1、课文主要写了伙伴之间发生的故事，默读课文，想一想文中谁是谁的伙伴？他们又为自己的伙伴做了些什么事？2、文中哪些地方使你深受感动？画出有关语句说一说A抓住文中的重点语句、谈谈感想。(课后练习三的三句话)B如：第4段，抓住重点词语，“吃不下饭，睡不着觉，得了大病”等，体会马哈多对猎狗的关心和牵挂。3、出示课后练习四的两句话。猎狗，你终究在哪里呀？乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个终究。读读这两句话，谈谈体会之后，说一说两个“终究”的不同含义。4、情感朗读。四、拓展延伸。学习了本课之后，同学们应该更理解“伙伴”的含义了吧，那你觉得伙伴之间应该如何相处。你又是怎样做的？说一说，并写下来。五、指导书写。1、“抹”右边是“末”而不是“未”。2、“叼”字最后一笔是提。3、“猎”可以和“借、错”等字比照来记。篇二教学目的：知识与技能：通过欣赏，感受不同的艺术表现形式。学习简单欣赏艺术作品的方法。感受“伙伴”的含义，描绘作品表现的内容，通过讨论、交流，能表达自己对“伙伴”和相关作品的感受，并说一说伙伴间的故事。过程与方法：在教学过程中采用情境教学和分组教学相结合的方法。在欣赏作品的过程中，采用提问的方法并创设闯关的游戏情境。情感态度价值观：通过学习，使学生认识到同学之间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人。保护身边的动物、植物，珍惜生命。教学重难点：教学重点：引导学生欣赏作品，观察画面，学习观察艺术作品的方法。理解美术的不同表现形式，感受伙伴的内涵。教学难点：理解作品，在欣赏中大胆发表自己的看法。教学方法：情境教学法、分组合作法、提问法教具学具：课件、图片、范图等教学过程：一、激情引导1、播放歌曲《找朋友》，调动学生兴趣，找找自己的好朋友。2、老师找一名班里平时比拟淘气的学生进展介绍，采用“期待效应”，增强学生学习的信心。引导学生“说说我的好朋友”问：他是谁？有什么爱好？你们在一起最喜欢干什么？3、“小伙伴在一起最重要的是团结，比一比哪个组最团结。”【设计意图】调动学生的情绪，激发学习的兴趣。运用“期待效应”，增强孩子的信心。二、新知讲授1、分组、讲规那么、发图标。第一关：敢说会听〔要求：不但会说，更要会倾听〕设问：“一边看一边想‘丑小鸭’这时的心情是怎样的？”播放影像资料。学生观看动画资料，考虑讨论问题，初步感受朋友的重要。老师组织学生讨论。板书：悲伤——温暖【设计意图】采用闯关游戏的形式调动学生的积极性，并使他们懂得——倾听和大胆说同样重要。初步感受伙伴的关系及情感2、“朋友之间的感情是最美妙的，所以很多诗人、画家、音乐家都用不同的形式歌颂和赞美它”展示：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”播放歌曲《朋友》学生欣赏、回忆、理解不同的艺术形式对同一主题的不同表现。【设计意图】感受艺术的多元性，理解同一主题可以运用不同的形式来表现。3、设问：“美术作品是怎样表现朋友的呢？”第二关：火眼金睛。〔要求：看谁的眼睛最擅长观察〕展示图片《在反扫荡的日子里》“这是一幅油画作品，画中的小男孩和小女孩是好朋友吗？你是从哪里看出来的？”学生仔细观察，讨论、分析^p。理解美术表现的方法。【设计意图】感受动作、神态、表情在表现人物中的作用。4、游戏：摆一摆，“怎样安排更能表达他们是好朋友？”【设计意图】理解动作和神情在美术作品中的重要作用。5、“《在反扫荡的日子里》这幅画中还有谁和谁是朋友？”“你有没有动物朋友呢？你敢和狮子、老虎一起玩耍吗？”讲述Tippi和她的野生动物朋友。【设计意图】加强学生的环保意识，加深对伙伴的理解和认识：除了人和人可以是伙伴、动物和动物、人和动物及地球上的其他生物都可以是伙伴。6、第三关：我说我想。展示图片，“谁能根据图片编一个小故事”学生观察图片，想象创编故事，大胆表述。【设计意图】加深对伙伴的理解和认识。培养学生的想象和表达才能。7、“跟伙伴在一起真的很快乐。板书：快乐——分享。伙伴在一起可以做很多有趣的事，你看他们在干什么？”出示图片“城市运动公园的雕塑”。“这是什么作品？和绘画相比的特点是什么？”学生观察、描绘作品，分析^p、感受雕塑的特点，理解丰富的美术表现形式。【设计意图】学生理解美术的不同表现形式。8、美术形式很多，除了油画、雕塑，还有中国画、摄影等等。〔板书〕展示油画和国画作品，让学生传阅，看一看、摸一摸，感受国画和油画的不同。第四关：人多力量大展示四组图片，组织学生以组为单位讨论、分析^p，区分不同的美术作品形式。【设计意图】通过摸一摸，看一看，直观感受油画和国画的不同，强化学生对知识的掌握，解决本课的重点和难点。学生对作品进展直观的比照分析^p，更有利于他们的理解和掌握。以小组为单位，分析^p、讨论，理解不同的艺术形式。9、“快乐的时候我们和朋友分享，假如遇到困难和危险呢？”播放动画《雪孩子》，学生观看资料，考虑问题。板书：危难——帮助【设计意图】深化理解朋友的内涵三、知识拓展1、讲述《大眼睛》的故事，升华“伙伴”的主题，使学生理解同龄人对学习的渴望，珍惜美妙的学习时机。2、总结：美术的表现形式、欣赏的方法、伙伴的含义和作用。3、游戏：“请同学们左手背后，用右手鼓鼓掌”感受伙伴团结合作的重要。【设计意图】强化知识的系统性并进展深化。鼓励学生珍惜美妙生活，好好学习。篇三教学目的：正确认读文中5个生字，会写11个字。正确流利有感情地朗读课文，理解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。通过理解课文，体会伙伴之间的互相关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。教学过程：一、复习导入师：同学们，通过上节课我们初步阅读了《伙伴》这一课，学习了生字词，这节课让我们再次走进马哈多、猎狗和乌鸦，感受他们伙伴间的友情吧。二、老师范读课文请同学们翻开书，听老师读课文。三、小组学习师：请你再用心读读课文并考虑，你从文中哪些地方感受到了伙伴间的友情？画出相关的语句和小组同学说一说，再体会着读一读，之后再小组四人交流。四、全班交流预设〔一〕生：我从护林人马哈多和猎狗救了乌鸦这，感受到了伙伴间的友情。师：为什么你从这感受到了呢？〔引导学生说出“给它抹药，帮它养伤”〕师：假如你是那只乌鸦，你当时的心情会是怎样的呢？生1：恩会很感动，感谢，快乐。师：恩感动，要我我也会感动的。那么请你带着这样的心情把这段给我们读一读。师：其他同学呢？假设你是乌鸦，马哈多和猎狗救了你，还给你抹药，帮你养伤。你当时的心情是怎样的？学生畅言，并要求带着感情读课文。〔师可作评价：听你读完后老师都受感动了；通过你读老师感受到了你是一只会感恩的小乌鸦等。〕师：恩，我们从马哈多和猎狗救乌鸦感受到了它们之间的友情？那看下面，你们还从哪些地方感受到了它们伙伴之间的友情呢？〔引导学生说出“日子过得很富有诗意”假如说不出来老师提示：想象一下他们过得是一种怎样的生活？书上用了一个词。〕师：恩那诗意是一种怎样的生活呢？你能用自己的话说说吗？生畅言，并要求带感情读课文。师：恩没错，原来有伙伴在自己身边就会像诗里描绘那样的，生活就会特别美，孩子们，老师也希望你们有这么美得生活。预设〔二〕师：恩好除了这，文中还有哪些地方让你感受到了伙伴之间的友情？生：猎狗不见了，马哈多很担忧。师：你从哪些词句看出马哈多很担忧？“吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病”师：恩你能想象当时马哈多的样子吗？他的心情怎么样呢？生：很着急师：恩没错自己的好伙伴找不到了肯定很着急，那请你带着这种心情读一读吧。〔恩老师体会到你着急的心情了。〕师：恩猎狗失踪了，我们看到马哈多特别的着急和担忧，感受到了马哈多和猎狗之间的深沉友情。还有吗？你还从哪些地方感受到了伙伴之间的友情？生：乌鸦给猎____肉。师：你能详细说说是从文中的哪些词句感受到的。飞进飞出焦躁不安一块一块都叼走师：恩为什么你能从这感受到？生：一次一次地给它送食物说明它们之间感情很好。师：恩感情确实很好，猎狗不见了，乌鸦飞进飞出，焦急不安，还把放在院子里的肉一块一块地都叼走了，马哈多心里想：“它把肉叼到哪里去了呢？我得弄明白。”乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧的在后面追。乌鸦落在一口枯井边，把肉投入井中。马哈多往井里一看，什么都明白了。同学们，马哈多明白了什么？原来，得意的猎狗掉进枯井，井太深，爬不出来。乌鸦怕它饿死，就一次一次给它送食物。师：是啊太让人感动了。那么马哈多有什么反响？生：流下了眼泪。师：马哈多是个护林人，是个男子汉，他为什么会哭？他当时是怎样的心情？生：冲动感动快乐师：为什么会冲动？生：好伙伴猎狗得救了。师：恩好伙伴得救了，肯定特别的快乐是吧。刚刚我们看到乌鸦给猎狗一次又一次的送食物，你们感动了么？〔感动了〕，恩咱们只是听这个故事就被感动了，那马哈多亲眼看到乌鸦为猎狗送食物，所以他流泪了。被感动的流泪了。带着这种既冲动又感动的心情咱们一起来读一读最后一段。五、通过课文联络实际师：同学们学了这篇课文，我们感受到了马哈多猎狗和乌鸦他们之间深沉友情。那么学过之后，你有什么想说的？生畅言师小结：同学们说得真好，是啊，伙伴是伴随我们一生的人，从今天的这篇课文中，我们体会到了伙伴之间的那种互相关心彼此牵挂的真挚深沉的友情，不仅人和人之间，就连人和动物之间，动物和动物之间都有这种感情。老师相信通过这节课后你们都知道了该如何与伙伴相处了，那就是要互相关心，彼此牵挂，珍惜你和伙伴之间的友情，你们说对么？下课后把你学完这课心里的感受写在小本本上好吗？好，这节课我们就上到这，下课。冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反思教案一知识与技能目的：1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”2、有感情地朗读课文，理解作者介绍了自己一次怎样的经历。过程与方法目的：1、分角色朗读文中的对话局部2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进展分析^p。情感态度与价值观目的：考虑并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。课前准备：学生课前预习，认读生字词，老师准备生字卡片。教学过程：一、谈话引入刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。二、初读课文1、认真读课文，解决生字词障碍。2、利用生字卡片，理解学生认字情况。3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。4、利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析^p课文中去理解。5、指名读课文。三、深化读文。1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。①从开头和结尾两局部，可以读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。②学生能清楚地描绘出事情的经过：“我”开场是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演表达者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。①在“微笑、、慈祥、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗读相应的语句。②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。〔理解词语漫不经心〕③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。3、分角色朗读对话。四、拓展延伸回家后，把这个故事讲给自己的家长听。五、指导书写1、“励”可以跟“厉、历”比照学习。2、“练”注意右半局部不要写成东。教案二教学目的：1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”2、有感情地朗读课文，理解作者介绍了自己一次怎样的经历。3、分角色朗读文中的对话局部4、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进展分析^p。情感态度与价值观目的：考虑并理解妈妈告诉孩子的道理，体会妈妈教育女儿的良苦用心。课前准备：学生课前预习，认读生字词，老师准备生字卡片教学过程：一、谈话引入同学们,你们都见过蒲公英吗?你喜欢她吗?如今让我们一起读一读《金色的蒲公英》看看她讲述了一个怎样的故事?二、初读课文1、边读边掌握生字的读音,同时考虑课后第一题：“我”在念小学经历了一件怎样的事?2、利用生字卡片，理解学生认字情况。3、读完课后说说你的想法。4、重点词语：惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析^p课文中去理解。5、指名读课文。三、深化读文。1、默读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。①从开头和结尾两局部，可以读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。②表达“我”的经历。③妈妈假说要拔掉我喜欢的蒲公英，从而借机机对我讲明道理：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。①从“微笑、、慈祥、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱。②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。〔理解词语漫不经心〕③妈妈通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。3、分角色朗读对话。四、拓展延伸回家后，把这个故事讲给自己的家长听。五、指导书写1、“励”字的左半边不要写成“历”。2、“卷”字的下半局部不要写成“匕”和“已。”3、“肃”字的笔顺是:横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点。教学反思《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章中心讲述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我认真准备，演好次要角色的故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会获得成功，就会像蒲公英一样美丽。从文章构造上讲，文章以“金色的蒲公英”为线索，将妈妈对“我”的爱这一“的情感线”连缀起来，根据这一线索文章可分为四局部：第一局部是第一二自然段，讲了每天中午“我”都和妈妈一起度过；第二局部是第三自然段到第十一自然段，写了在妈妈的帮助下，“我”精心准备台词，但由于登台时忘了词，被老师更换了角色，内心很痛苦。妈妈用一株蒲公英来开导“我”，使“我”受到启发；第三局部是第十二自然段到第十四自然段，写“我”认真准备角色，演出获得成功；第四局部是第十五自然段，写“我”珍藏着枯萎的蒲公英，那是妈妈送给“我”的礼物。金色的蒲公英是一篇带有回忆性质的叙事性散文。在教学中，路边普通的普通的蒲公英开场引入课文，假如在平时，学生可能没注意过路边普通的蒲公英，未能欣赏过它的美丽，课件出示，让学生仔细、认真的观察，有利于学生更加深化的体会母亲的用情至深。在通过有感情的朗读让学生体会本文的主题妈妈的爱，教学时注重朗读，进步学生的朗读程度。从文章语言上讲，细致入微、如述家常的语言特点使得妈妈的形象在这篇文章中显得特别鲜活而生动，令人钦佩，她对孩子的教育不是机械的说教，不是高高在上的命令，而像和风细雨润物无声，充满着智慧和温馨。还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。在课文总结时，还应该适当的浸透写作方法。从文章写作特点上讲，妈妈教育女儿采取的方式是借物喻人式的，而这篇文章以“金色的蒲公英”为题，也有着借事喻理的意图。作者正是要通过介绍自己的亲身经历，将这一人生哲理与读者分享。冀教版小学三年级下册语文《倾斜的伞》教案三篇篇一教学目的：体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。有感情地朗读课文。教学重难点：边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己关爱别人，做一个充满爱心的人。教学过程：一、创设情景，导入课文1.课件出示雨中人们撑伞行走的情形，说说你看到的是一幅怎样的画面？小结：在茫茫的雨中，人们撑着伞行走，犹如一叶叶扬帆的小舟涌动，远远望去，仿佛五颜六色的花朵，美丽极了。可是，同学们，你们知道吗？雨中，美丽的不止是伞，在这美丽的伞下还有着许多美丽而动人的故事呢！【设计意图】此环节目的是通过直观的画面将学生很快带入一个雨的世界，创设这种情境，激发学生积极的阅读情感。2.今天我们就跟随着作家王婷一起去学习一篇感人至深的故事《倾斜的伞》。齐读课题，你知道倾斜对应课后哪个生字吗？【设计意图】此环节主要是让学生明白“倾斜”的意思。〕二、从总体把握课文内容1.课件出示本课的重点词语，学生认读，并能随文理解，为后文感悟体会文中那浓浓的亲情作好铺垫。2.课件出示文中的两幅图。孩子们，在这倾斜的伞下，到底发生着怎样的动人故事呢？你能看着插图结合课文内容将故事讲给大家听吗？【设计意图】此环节的设计不是让学生说主要内容，而是生动的讲述。一方面有利于语言的内化，另一方面也有利于抒发情感，进而感染别人。〕3.听了这个动人的故事，你有什么感受？〔板书：外公爱--丹丹〕三、品读课文、朗读感悟〔一〕走近第一幅画面〔学习课文1~5自然段〕1.找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的？〔1~5自然段〕2.从第一幅图当中，你能看出“我”和外公的心情怎样？〔非常快乐〕先来分享“我”的心情“很小的时候，我就非常喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。抓住这些词体会人物心情，练习感情朗读。3.请大家在文中找一找，从哪些词语可以看出外公非常快乐？〔笑眯眯笑而不语开心地笑〕〔板书：笑眯眯笑而不语开心地笑〕4.可是，老师发现文中的“我”也有“困惑”，有“惊讶”，这又是为什么？“困惑”又是什么意思？〔板书：困惑惊讶〕〔抓住语言感悟点，深化体会。〕〔1〕外公头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。〔2〕“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了：“明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。〔3〕外公听了，开心地笑了起来。〔引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？〕丹丹困惑，不明白，你明白吗？外公笑的是什么？他想要说什么？你从中感受到了什么？请同学们用自己的理解有感情地读一读。〔先自由读，然后指名读〕你能读出丹丹的困惑和外公的快乐吗？谁来读丹丹？谁来读外公？师小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！只要“我”没被雨淋湿，哪怕雨点打在外公的肩头，哪怕外公的衣服全都湿透，外公仍然笑在脸上，喜在心中。外公的笑让我们感受到他是多么的爱丹丹啊！外公对孙女的关爱是心甘情愿，无怨无悔的。让我们再次通过朗读来感受外公对我的这份爱和这份情！〔师生配乐朗读第3、4自然段〕〔5〕此时此刻，假如你就是文中的丹丹，感悟到了外公对自己那种深深的无私的爱，你想说点什么吗？【设计意图】此环节通过引导学生抓住外公的三次笑，体会外公对丹丹的爱，进而让学生设身处地谈感受、谈内心的想法，对学生进展情感内化。5.就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。①“每次““总是”是什么意思？②假如去掉这两个词，表达的意思还一样吗？〔一次、两次、一年、两年很多年。〕③同学们，外公就是这样多少年如一日地深深地爱着我，全心全意地照顾我。让我们再一次怀着深深的感情齐读这一感人的情景。〔就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。〕④这么多年外公仅仅是为我撑伞吗？想象一下外公还为我做了什么？〔生说〕【设计意图】此环节是通过学生想象外公还为丹丹做了什么事，进而让学生明白为丹丹撑伞只是外公对丹丹爱的缩影，这么多年来，外公在丹丹身上倾注了很多的汗水和心血。〔二〕走近第二幅图〔学习6~8自然段〕过渡：〔小结〕是呀！就这样，日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下安康幸福的成长着。就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿。不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。请同学们一起走近第二幅图〔自学6~8自然段〕，自由朗读课文，看看多少年过去了什么变了？什么没有变？也可以互相交流一下。预设学生可以说出来的：不变的：仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。〔板书：仍然……仍然……仍然……〕①“仍然”是什么意思？②从这两句话中你明白了什么，体会到了什么？③练惯用“仍然”写一句话。有变化的：〔1〕说“伞歪了”不再是我，而变成了外公。〔2〕“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙”的天空，由外公的头顶转到了我的头顶。料想学生难以说出来的：人物的心境发生了变化。〔这是需要老师进展引导的〕A.当年“我”的“惊讶”“困惑”如今发生了什么变化？为什么？〔板书：热、不知不觉〕B.当年外公为“我”撑伞是快乐的，如今“我”为外公撑伞微笑却换作了什么？〔板书：微微一颤泪光闪闪〕C.为什么外公当年是快乐？而今是泪光闪闪？〔快乐是因为能给外孙女遮雨，泪光闪闪是因为得到了晚辈的关爱，收到了爱的回报而感到冲动〕D.“我”为什么也会这样做？〔受外公爱心的影响〕【设计意图】此环节重点引导学生理解体会丹丹和外公的心境变化，尤其是外公的微微一颤、泪光点点体会他的冲动和欣慰，外公爱的付出得到了爱的回报。〔三〕学习第9自然段师引导：外公用他的爱呵护着丹丹，丹丹用她的爱回报着外公，这份浓浓的祖孙情也深深地感动了我们，所以课文的最后一段这样说——〔生读最后一段〕“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，保护它。”同学们，课文题目叫《倾斜的伞》，为什么要叫这样的题目呢？文中的我是要珍惜什么？保护什么？【设计意图】此环节目的是为了让学生理解课题的含义，明白作者要珍惜的是伞下那温馨的亲情！四、总结全文当年外公把关爱更多的给予外孙女，让我们看到外公的爱幼之情，而后来外孙女把关爱更多的给予外公，让我们看到她的爱老之爱。而这把”倾斜的伞”不仅为亲人遮雨，更重要的是它传递的是温馨的亲情之爱。五、情感延伸1.同学们，在这把温情的伞下，丹丹学会了感恩，懂得了回报。在我们的生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关心，有老师的体贴，有同学的帮助，我们每时每刻都在爱的包围中成长。你有过这样的体验吗？说一说。2.那么，我们在承受亲人、老师、同学关爱的同时，更应该学会回报亲人，帮助别人。今天，爱你的人或许就在现场，你想对他说点什么？也可以来一个深情的拥抱以表达你内心的感谢之情。〔歌曲《感恩的心》伴奏〕【设计意图】此环节目的是深化学生的情感，将学生内在情感付诸行动。懂得我们在享受关爱的同时，要回报别人，做一个知恩图报的人。六、作业布置：1.摘抄喜欢的词句，并写出自己喜欢的理由。2.跟同学讲一讲发生在自己身边充满爱心的事情。七、板书设计：倾斜的伞外公爱我惊讶困惑笑眯眯笑而不语开心地笑热不知不觉微微颤抖泪光点点爱幼之情爱老之爱篇二教学目的：让学生在朗读中感悟外公和“我”之间温馨的亲情，培养学生的阅读才能。体会神态描写对于表达人物内心的作用。学习文中好的表达方法，并学以致用。认识本课12个生字，指导书写易错字“颤”。学习把握重点字理解词语的方法，进步学生随文识字、随文理解词意的才能。体会亲情之爱，学会把爱心奉献给别人。教学重点：理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点词语包含的意思，有感情朗读课文。教学难点：体会神态描写对于表达人物内心的作用。学习文中好的表达方法，学以致用。课前准备：布置学生按“预习指南针”的指引预习课文，自学生字词，标出自然段，概括课文主要内容。教学流程：一、导入课文，板书课题。复习“悬针竖”和“垂露竖”两种写法。二、检查预习情况，梳理课文脉络1、开火车领读生词。指导“歪”的字形，“膊”、“服”的读音。2、概括课文主要内容。〔1〕课文讲了一件什么事？〔2〕哪些自然段写小时候外公