苏教版必修三3.生物群落的构成教学设计_第1页
苏教版必修三3.生物群落的构成教学设计_第2页
苏教版必修三3.生物群落的构成教学设计_第3页
已阅读5页，还剩3页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

苏教修3.2生物群落的教学设一、教学目⑶说出物群落多样性的基本方法二、教学重点难⑵理解生态位的概念。⑶物群落多样性的基本方法⑶物群落多样性的基本方法四.课前准五、安排：1。(一)预习检查、总结疑检查了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性（二）情景导入、展示目标。回顾：以生命系统的结构层次为起点的宏观层次依次是什么？教师：学生教师：课件：一个生态系统（三）合作探究、精讲点拨探究一生物群落的组成及物种丰〖问1〗、种群、群落三者之间有什么联系【讲述】（1）种群是同一地点的同种生物的一群①种群是物种生存发展和进化的基本单位②种群与的关系是整体与部分的关系，种群由许多同种组成但又不是许多同种的简单相加每一个种群都有其种群密度、组成、比例、出生率和率。③同一种群内的之间既有互助又有，但无论是互助还是，都对种群的生存和延续有利。群落是指在一定空间内一定区域内的各个生物种群相互联系、相互影响而种群是同种生物组成的有机单元而群落则是不同种群在一定生态因素作用下的集

种群种 群【讲述】出生率、率、组成、比例等〖问4〗若要你研究生物群落，你将从哪些方面着手研究？ 〖问：6（0o（0（0o纬度梯度上群落中物种多样群落物种的多少主要取决于哪些因素？探究二生物群落中的种间关阅读P62-P63相关内容，思考并小组讨论下列问题

根瘤 豆类植8〗与是什么关系？【讲述】有益菌群在肠道中和抑制外来致病菌群的，为提供多种维生素，肠道可以为有益菌群提供营养物质。因此，二者是互利共生的关系。【讲述】单独培养生长良好，因为二者不争夺同一资源而产生的相互妨碍作用。混合【讲述】B，先增加先减少，后增加后减少。捕食者和食者的种群数量变动追问：BA捕食者与食者的关系是在漫长的进化过程中形成的，在自然界中，捕食者种群将猎物种群捕食殆尽的事例是很少的，食的往往是体弱患病的或遗传特性较差的，〖问12〗生存、种争、竞争的关系【讲述】生存包括种争和种间。同种生物：种内互助、种争；不同关系名数量图能量关图特点举互利无竞争a；生存能力相同，则如图b。一般生强调：种争与竞争及竞争与捕食的区别种争与竞因竞争食物失败而，生活习惯越相似，竞争越激烈稻与稗草之间的关系。捕食是一种生物以另一种生物为，探究三群落的结阅读P63-P64相关内容，思考并小组讨论下列问题〖问【讲述】水生群落的层次性主要是由光的性、温度和氧含量等因素决定的〖问也与不同层次的微环境有关。18〗3动物之间的生态位完全，竞争尤为激烈。群落结构的形成是自然选择的结果。生态位的分化是群落垂直结构和水平结构的基强调：用生态位理论解释自然生物群落一个稳定的群落中占据了相同生态位的两个物种，其

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论