2023年心理咨询师二级真题及答案

2023年5月心理征询师二级真题及答案一、职业道德基础理论与知识部分(一）单项选择题（第１~８题)1．关于道德评价，对的的说法是()。A.每个人都能对别人进行道德评价，但不能做自我道德评价Ｂ.道德评价是一种主观判断,没有客观依据和标准Ｃ.领导对员工的道德评价具有权威性D．道德评价的关键是看其行为是否符合社会道德规范２.关于“德”和“才”的关系，对的的说法是()。A.在市场经济社会，“才”比“德”重要B.“才”决定了一个人奉献的大小，所以,“才”比“德”重要Ｃ.“德”者，“才”之帅也Ｄ.有“德”之人必然是有“才”之人,因而“德”终于“才”３．关于售后服务，对的的做法是(）。A.客户未对售出商品提出意见，表白商品不存在问题B.由于产品质量问题导致客户使用不便,要亲自登门致歉C.商品既已售出，概不更换D.维护自身形象，拒绝投诉者登门4．职业道德的特性是()。还涉及：内容上的稳定性和连续性、形式上的多样性、有强烈的纪律性Ａ.内容上的连续变动性Ｂ.范围上的相对有限性C.形式上的普遍单调性D．执行中的权威强制性5．可连续发展的理念所蕴含的道德规定是（)。还涉及:优化生存环境、提高生活质量规定、强调生态文明、代际公平、A．代际公平生态价值取向、利人利己、义利兼顾等。B.艰苦奋斗Ｃ.团结协作D.科技为本6.我国社会主义道德建设的基本原则是（）。A.享乐主义B.集体主义C.拜金主义D.利己主义7.关于团结互助,员工对的的做法是(）。A.只要员工工作上有困难，立即放下自己手头工作去帮助解决B．任何时候都要大公无私，不不计报酬地支持别人的发展Ｃ.工作时，要多为同事着想，多为同事提供便利条件Ｄ．利人才干利己,为了自身利益，要积极鼓励团队互助８．对于客户的询问,员工符合职业用语规范规定的回答是(）。A.“不知道”Ｂ.“这事不归我管”Ｃ．“我帮你打听一下”D．“问别人去吧”(二)多项选择题（第9~１６题)9．下列做法中,合乎举止得体规定的是（）。A.不忍让挑剔的顾客B.情绪镇静，有条不紊C.把握分寸,不做出格的事情D．不轻浮10.关于爱岗敬业，对的理解的有（）。A.只要兢兢业业干下去,就也许热爱这项工作B．只有干自己所喜欢的职业，才干发挥出自己的聪明才智Ｃ.不管干什么工作，只要充满热情，专心致志,就可以不断进步D.无论做什么事情，都应当肩负起自己的职责１1.关于诚实守信，说法对的的有（)。A.城市是守信的心理基础，守信是诚实的外在表现B．守信是判断诚实与否的重要判断依据和标准C.诚实是绝定的,没有对象性D.当对方的表现违反诚实规定期，自身的守信是不妥行为12．关于公司形象，理解对的的有(）。A.公司信誉是公司形象的本质B.提高产品质量和服务质量是树立公司形象的核心C.公司整体形象由公司员工个人形象积累而成D.公司形象对员工个人发展产生重要影响13.下列说法中,合乎办事公道规定的有(）。A.办事公道重要是对当权者的规定B.要做到办事公道就必须不讲任何人情Ｃ.提倡办事公道是构建和谐型社会的内在需要Ｄ.办事公道就是站在公正立场上,对当时双方按统一标准版办事14.下列做法中,符合节俭规定的有(）。A.某公司以自助餐的方式宴请客户,节省了开支Ｂ.某公司规定，员工上厕所时间一律不得超过5分钟C.某公司规定员工，纸张用完正面，需要背面作草纸D.某工厂规定，厂房内自然光线充足时，要关闭电灯15．关于职业纪律，见解对的的有（）。A．职业纪律是由少数人制定并强制多数人遵守的职业规范B.职业纪律是员工维护自身合法权益的基本保障C.每一个从业人员在开始工作之前,均应明确职业纪律的规定D.职业纪律是职业道德的重要内容１6.关于创新,理解对的的有（)。A．没有创新的民族是没有希望的民族B.没有创新意识和效果的员工，一定不是合格的员工C.创新的本质是突破旧的思维定势D.改变产品的形式不属于创新的范畴二、职业道德个人表现部分（第17~25题)１7.你的一位朋友表达要向你提出在他看来十分中肯的批评意见。你刚刚听他说了几句话,就知道他是把事情搞错了,你会（)。Ａ.当即告诉这位朋友，批评人要讲事实依据B.警告这位朋友,下次再发生这样的事情，自己就不再把他当朋友C.打断他的话，并耐心告诉他事情的本来面目D.听他说完话，再把自己所了解的情况讲给他听１8．某电视台播放了这样一则新闻：一家小饭馆用纸箱做包子馅料，赚取顾客钱财。后经有关部门查实，这则新闻纯属虚构。你的感受是（)。A．电视台主线靠不住,以后再也不相信电视新闻了B.电视台管理不严,发生这样的事情十分遗憾C.政府主管机构应严厉惩处制造虚假新闻的当事人D.小饭馆包子馅料存在问题，以后再也不吃包子19.假如你和同事为了一点小事闹矛盾,双方都感觉很别扭，你一般会（）。A.想办法与对方沟通B.等对方来找自己沟通Ｃ.让时间来慢慢化解矛盾D.这样的朋友不值得交往20．近几年，全国房价上涨过快,关于买房，你认为（）。A．这辈子无论如何也买不起房子了B．假如能贷款买房,那么,就通过贷款买房，先住上再说C.虽然买房困难很多，但总的想办法给自己安个家Ｄ.不再想买房这事了21.某公司因管理松散，不时发生员工迟到早退等现象，假如要你来当这家公司的经理,你将首要做的事情是()。A.处罚违规违纪的员工B．有赏有罚Ｃ.自己带头做出表率D.表扬奖励工作表现好的员工２２．假如你通过深思熟虑想出了一项非常好的经营方案，但你提出了几次，这项方案也没有被管理层采纳,你会()。A.以后再也不提这样的意见或建议了Ｂ．继续找机会与上司沟通,直到上司可以理解自己的想法为止C.认为上司听不进别人的意见、建议,会影响自己的前程D．想想也许自己曾经在什么地方得罪过上司23．同事小王发现你在工作中的一点小小纰漏并及时指出来,而同事小张认为这样的事情司空见惯，主线就不是问题,你会(）。A．认为小王大惊小怪,故作严厉,不放在心上B.认为小张做人做事宽宏大度Ｃ．按照小王指出来的加以改正D.认为小张的做法会纵容自己的缺陷24．公司经营不景气,准备裁剪人员，你认为应当被淘汰的人员是(）。Ａ.年老体弱的人员B.女员工C.行政人员D．悲观怠工２5.单位组织联欢会,大家或者唱歌或者跳舞,你既不会唱歌，也不会跳舞，并且你压根就不喜欢这样的场合，这时你会（）。A．悄悄地离开会场B.为照顾大家的情绪,随便地表演一个节目C．静静地待在某个角落,等着活动结束Ｄ.附和着别人的歌舞,打个节拍第二部分理论知识（２6~125题，共１00道题,满分为10０分）—、单项选择题（26～8５题，每题1分,共60分。）2６.身体内部性质明确、部位具体的异常知觉，属于（)。基础P297四章三节一单元认知障碍A．内感性不适(无明确的性质和具体部位,属于感觉障碍)B.非真实感C．内脏性幻觉（属于知觉障碍,多见于精神分裂症或严重抑郁症发作）D.被洞悉感(又叫内心被揭露感，属于思维内容障碍)27．思维鸣响属于（)。属于特殊形式的幻觉,表现为患者可以听到自己所思考的内容。基础P2９7四章三节一单元认知障碍Ａ．思维障碍B．注意障碍C.情感障碍D.感知障碍28.兴奋性思维联想障碍的一种常见形式是（）。基础P2９8四章三节一单元认知障碍A．思维奔逸(属于思维形式障碍）B.思维散漫（又叫思维松弛,属于思维形式障碍,答非所问）Ｃ.被洞悉感(又叫内心被揭露感，属于思维内容障碍）D.妄想心境２9.不受患者意愿支配的杂乱多变的想法大量地涌现在脑内,这种症状也许是(）。基础Ｐ30０四章三节一单元认知障碍A.破裂性思维(故意识，但语句之间缺少逻辑性和连贯性)B.思维松弛(又叫思维散漫,答非所问）C.强制性思维（又叫思维云集）Ｄ.超价观念(属于思维内容障碍，是一种在意识中占主导地位的错误观念,观念是片面的，与实际情况有出入)30．弗洛伊德将焦急氛围道德性焦急、神经性焦急和（)。基础P3０7四章三节二单元情绪障碍A.主体性焦急B．想象性焦急C.客体性焦急D.现实性焦急（又称客观性焦急）31.情感反映与现实刺激的性质不相称,这种表现称为(）。基础Ｐ3０9四章三节二单元情绪障碍A.情感淡漠(漠不关心)Ｂ.意志增强(虎头蛇尾)C.情绪倒错D.意志减退（分抑郁状态、意志减退或意志缺少)３２．幼儿游戏属于()。机能游戏即婴儿期亲子游戏和模仿性游戏基础P222三章三节一单元婴幼儿的心理发展A.互动游戏B.象征性游戏（又叫假装游戏，前运算阶段幼儿2-７岁)认知发展理论把游戏进行的分类(机能、象征、规则)C．实物游戏Ｄ.规则性游戏(童年期及以后游戏)３3．基本上能掌握母语所有发音的年龄是（)。基础P212三章二节五单元婴儿的言语发展A．8个月左右Ｂ.1岁左右C.2岁左右Ｄ.3岁左右34.一般说来,记忆广度的最高峰在(）。基础Ｐ25４三章五节二单元少年期的认知发展A.童年期B．少年期C.幼儿期D.青年期35.发展缓慢型婴儿教养的关键在于(）。基础Ｐ215三章二节六单元婴儿个性和社会性发展A.需要父母具有特别的热情、耐心和爱心B.让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境C．父母理智地克制自己的烦躁Ｄ.父母采用奖惩相结合的办法36.人们可以通过自己所属的社会群体结识自己,这说的是(）。基础Ｐ11９二章二节三单元自尊A．主我B.客我C.超我Ｄ.镜我37.个体行为稳定性和一致性的关键是个体（）。基础Ｐ１２０二章二节三单元自尊A.神经系统发育正常Ｂ.社会化的环境和谐C.道德发展水平较高Ｄ.有稳定的自我意识（怎么样结识自己，通过维持内在的一致性，自我概念实际引导着个体的行为)38．自尊=成功／抱负,这个公式的提出者是()。基础Ｐ122二章二节三单元自尊A．C·罗杰斯B.Ｋ·勒温——社会心理学之父(社会行为，B＝f（P,E）,B指行为、P指个体、E指个体所处的情境）C.Ｗ·詹姆士《心理学原理》Ｄ．Ｗ·冯特３9.社会自我处在个体自我意识的中心，这指的是()阶段。基础Ｐ120二章二节三单元自尊A．中年到老年B.３岁到13、14岁Ｃ.青春期到成年（心理自我阶段)Ｄ．8个月到3岁(生理自我阶段)４０.按照S·沙赫特等人的研究，个体在家庭中的出生顺序影响其再恐惊时的亲和倾向，一般情况有（)。基础P135A.合群倾向按出生顺序递减(长子、长女恐惊时的合群倾向更明显)二章四节二单元重要的社会动机B.幼子的合群倾向较强C．合群倾向按出生顺序递增Ｄ．中间的孩子合群倾向较强41.按L·伯克威兹的说法，侵犯行为的发生除了与挫折以及由此产生的愤怒情绪有关以外,还与（)有关。基础P１３9A.个体的处罚预期二章四节二单元重要的社会动机B.个体去个性化限度C.个体的社会角色Ｄ．情境中的侵犯线索42.按照F·海德的平衡理论，在Ｐ-O-Ｘ模型中，最重要的是（）。基础P１50二章五节二单元态度转变A．Ｐ－Ｏ关系B.X-O关系C．Ｘ-Ｐ关系D．Ｐ-O关系4３.有才干的人偶尔犯些小错误，会（）。基础P16５二章六节四单元人际吸引A.减少其魅力Ｂ.损害其可信性C.增长其魅力Ｄ.增长其权威性４4.社会下层人士具有模仿社会上层人士的倾向,这是G·塔尔德所说的()。模仿律还涉及:先外后内律、几何级数律A.上升律基础P174二章七节三单元模仿、暗示(谣言)B.先内后外律Ｃ.下降律Ｄ．先外后内律(个体对本土文化及行为的模仿和选择总是优于对外域文化及其行为的模仿和选择）45.神经元中接受外界刺激或接受前一神经元传来的神经冲动的部位是（）。基础P16一章二节一单元神经系统A.树突B．细胞核C．轴突D.细胞质46.外周神经系统是把（）联系起来的神经结构。基础P16一章二节一单元神经系统A.躯体神经系统与植物神经系统B.中枢神经系统与周边神经系统C.交感神经系统与副交感神经系统D.中枢神经系统与感觉器官、运动器官、内脏器官４７．杆体细胞能分辨物体的（）。基础Ｐ２9一章三节四单元各种感觉A.细节和颜色（锥体细胞能分辨物体的）强光的明视觉Ｂ.明暗和颜色Ｃ.轮廓和明暗弱光的暗视觉D.彩色和非彩色48.在听阈的范围内，人耳感受性和耐受性都比较高的声音频率范围是（)。基础P31一章三节四单元各种感觉Ａ.1６Hz~202３０Hz（听觉的适宜刺激)B．1000Hｚ～4０0０Ｈz(也最敏感)C.５０00Hｚ～10０00HzD.100０0Hｚ～１50００Hｚ49.内脏器官的活动处在正常状态时(）。基础Ｐ34一章三节四单元各种感觉A.引不起内脏感觉B．引起不太强的内脏感觉C.引起不规律的内脏感觉D.引起节律性的内脏感觉５0.“会看看门道,不会看看热闹”,说的是知觉具有()。基础Ｐ36一章三节五单元知觉概述Ａ.整体性B.选择性Ｃ.恒常性D．理解性51.看了小说后，头脑里可以呈现出小说中人物的鲜明形象,这是(）。基础P56一章四节五单元表象和想象A.无意想象(梦和幻觉）Ｂ．幻想(对未来的憧憬）C．发明想象（作家发明一个典型人物,画家构思一幅图画,服装设计师设计一套新款式的衣服等独立进行的)D．再造想象52.“衣食足而知荣辱”符合A·马斯洛的理论，即人的需要具有(）。基材Ｐ67一章六节二单元需要层次理论A．整体性Ｂ.选择性Ｃ.层次性D．动力性53.对行动的目的有深刻的结识，能支配自己的行动，使之服从于活动目的的意志品质是（)。基材Ｐ75A．自觉性(与之相反的是受暗示性和武断从事)第一章七节四单元意志B．果断性（指迅速地、不失时机地采用决定的品质。相反的是优柔寡断和鲁莽草率）C.坚韧性（坚持不懈地克服困难、永不退缩的品质。相反的是虎头蛇尾和执拗)Ｄ.自制性(善于管理和控制自己情绪和行动的能力,又叫自制力或意志力。相反的是怯懦和信任）５4.对于不同平均能力水平的团队,测验题目的（）会影响信度系数。基础P376五章三节四单元影响信度的因素A.难度Ｂ．可靠性C．可理解性D.有效性5５.在吴天敏修订的比内·西蒙量表中，某儿童通过了4岁组的所有题目,５岁组通过了3题,6岁组通过了２题，7岁组通过了1题,其智力年龄为(）。基础P3６4五章二节二单元常模的类型4岁+3*2月＋2*2月+１*2月=4岁＋12月=5岁A．４岁3个月B.5岁Ｃ．4岁6个月D．5岁2个月5６.用于比较和理解测验结果的参照分数标准是(）组成。基础P362五章二节一单元常模团队A.信度(指统一受测者在不同时间内用同一测验反复测量,所得结果一致，是以信度系数为指标,其平方是信度系数）B．效度(指所测验的与所要测量的心理特点之间的符合限度，或者是准确性，决定性系数是效度系数的平方）C.常模Ｄ.标准差(是标准分常模的单位，标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表达出来的量表)57.好的测量单位应具有(）。基础P3４9五章一节一单元测量与测量量表A．拟定的大小B.相同的意义C.拟定的意义（还涉及相同的价值）D.明确的价值58.标准九分是以5为平均分,以（）为标准差的量表。基础P3６5五章二节二单元常模的类型Ａ.2Ｂ.3C.5Ｄ.759.由于老年期心理年龄与实足年龄（），所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。基础P366五章二节二单元常模类型A.不同步Ｂ.同步Ｃ.成比例Ｄ.成反比6０．对于心理征询师在征询过程中的做法,错误的说法是（)基础P421六章一节三单元征询师的基本条件。A.不能建立超过征询范围的关系B.必要时可以对求助者进行干预C.必须遵守保密守则D.任何情况下都不能影响求助者的价值判断6１．不属于精神分析理论体系的概念是（）。基础P43０六章二节一单元精神分析理论观点A．宣泄（心理动力,性本能的相应方式—变相宣泄,如不能宣泄，就也许神经症焦急）B.防御（自我防御机制，涉及压抑、投射、置换、方向、合理化、升华、转移等)C．焦急（自我保存本能，能唤醒自我警惕,焦急是冲突引起的结果,焦急又分为现实性焦急、神经症焦急、道德性焦急)Ｄ.价值6２.对摄入性会谈对的的理解是（）。三级Ｐ5一章一节二单元摄入性会谈Ａ.不涉及征询师初步观测到得疑点B.不能加入评价C.不涉及上级征询师下达的目的D．不能加入提问63.当求助者发生意外时，心理征询师采用会谈法予以帮助,这是()。三级Ｐ1０一章一节二单元摄入性会谈A.诊断性会谈Ｂ.摄入性会谈C.危机性会谈D．治疗性会谈64.多重选择性问题是一种（）。三级P1２一章一节二单元摄入性会谈A.责备性问题B.修饰性反问C.开放式问题D.封闭式问题65.精神分析学派的征询目的是使求助者()。三级Ｐ80二章二节一单元商定征询目的Ａ．体验自由感(交互分析学派,成为自主性的人)B.重组基本人格Ｃ.建立好习惯(行为主义学派，以建设性的行为改变、消除适应不良的行为）D.消除自我失败(理性情绪学派)人本主义学派(自我实现为目的)66.共情对于征询活动而言，最重要的意义在于()。三级P6２二章一节四单元共情Ａ.有助于征询师收集材料(共情的意义有四点:1、可以设身处地、准确的理解求组者,把握求助者的内心世界。B.可使求助者感到满足2、使求助者感到自己被理解、接纳的,从而促进良好征询关系的建立。C.有助于求助者自我表达３、鼓励并促进求助者进行进一步的自我探索、自我表达、准确全面进一步地结识自我。Ｄ.建立积极的征询关系4、可以理解、关怀求助者，从而达成助人效果。67.关于解释与释义，对的的说法是(）。三级Ｐ１10二章三节三单元影响性技术A.释义是从征询师的参考框架出发B.解释是从求助者的参考框架出发Ｃ.解释是为求助者提供新的思维方法D.释义是为征询者提供新的思维方法(释义属于内容表达,指征询师提供信息、建议、反馈等）6８．合用于儿童及智力落后成人的瑞文测验型式是(）。三级Ｐ20９三章一节二单元联合型瑞文测验（ＣＲT)Ａ.儿童型B.彩色型(5.5-11.5岁的儿童及智力低下的测验)Ｃ.标准型Ｄ．高级型6９．MMPI的编制方法属于()。三级P22０三章二节一单元MMPIA.理论推演法B.经验效标法(明尼苏达多项个性调查表MMＰＩ和加州心理量表CPＩ)Ｃ.总加评估法D.因素分析法(16ＰF、EPQ、70．关于ＭMＰI,下列说法中错误的是（）。二级A.涉及56６个自我报告形式的题目B.量表中设立了２0道反复的题目C.施测方法中涉及卡片式及手册式D．为了临床诊断可仅做前3９9题７１.使用许有新神经症评估方法时,对精神痛苦限度的评估,在时间上至少要考虑（）。二级A.最近三周以上的情况B.最近三个月以上的情况C.是否曾经连续两周D．是否曾经连续半年７2.根据ICD-1０，抑郁症的诊断要点是(）。二级A.注意力集中困难B.自杀观念C.注意力容易转移Ｄ.快感缺失73.生活事件是诱发心理问题的一种()愿因。二级A．生物性B.物质性C.心理性D.社会性7４．在使用系统脱敏疗法时，应当注意的是（)。二级Ａ．若引发焦急的情境不止一种，可以一并解决Ｂ.可以综合多种情境，制定一个焦急等级表C.当焦急分数超过5０分，表白焦急等级设计不合理D.对每种情境的想象和放松的次数应当限定７５.现实冲击疗法最重要的特点是(）。Ａ．让求助者置身于想象环境之中B．让求助者暴露在实际的恐惊刺激中Ｃ.允许求助者用不适应的行为应对D.求助者可以采用缓解焦急的行为76.生物反馈疗法重点强调的是(）。A．建立经典条件反射Ｂ.生理信号的检测C.征询师主导控制Ｄ.求助者积极参与７7．贝壳归纳的其中常见的“逻辑错误”中不涉及（)。二级P87二章一节六单元认知行为疗法A.主观推断(还涉及过度概括、个性化、贴标签和错贴标签、极端思维等七个）B.选择性概括C.去中心化（贝克的五种认知治疗技术,还涉及辨认自动思维、辨认认知性错误、真实性验证、忧郁或焦急水平的监控）D．夸大和缩小7８.“并不固定角色”是一种坦诚交流技术，她属于(）。二级P10１二章一节七单元求助者中心疗法A．行为治疗技术B．认知行为技术C.完形治疗技术D.人本主义技术（坦诚交流技术还涉及:自发性、无防御反映、一致性、自我交流。——艾根的观点)79.求助者中心疗法认为心理失调产生的因素是()。二级P107二章一节七单元求助者中心疗法Ａ．出现错误的认知B.心理需要得不到满足Ｃ.自我概念与经验之间的不协调D.与客观现实不相适应8０．下列不属于ＨＡＭD因子的是(）。二级P１82三章一节一单元汉密尔顿抑郁量表ＨAMDＡ.认知障碍（HＡMD共有七个因子，涉及：焦急／躯体化、体重、日夜变化、认知障碍、迟缓、睡眠障碍、绝望感)B.睡眠障碍C.情绪障碍D．日夜变化81．ＨAＭA重要合用于评估()。二级P185三章一节二单元汉密尔顿焦急量表HAMＡＡ.精神病性抑郁B.精神病性焦急Ｃ.神经症性抑郁Ｄ．神经症性焦急８2.BPRS的评估等级是(）级。二级P18８三章一节三单元简明精神病评估量表BPRＳA．３B.4Ｃ.５Ｄ.783.用BＲMS量表对患者进行再次评估，应间隔()。二级P1９3三章一节四单元倍克—拉范森躁狂量表ＢRＭSA.2周以内B．2~6周Ｃ.6周以上D.6~8周８４．若大脑半球发生损伤,最有也许出现的情况是(）。二级P222三章三节一单元WAIS-CR中国修订韦氏成人智力量表Ａ.优势半球损伤,则VIQ明显低于ＰIＱＢ.非优势半球损伤,则VIＱ明显低于PＩＱ(ＰIＱ明显低于VIQ,弥散性损伤也是）C．两半球弥散性损伤，则VＩQ明显低于ＰIQD.两半球弥散性损伤，则ＶIQ约等于PIQ85．关于SCL－90，对的的说法是(）。二级Ｐ249三章三节三单元90项症状清单的解释（ＳＣL-９0)A．年龄因素的影响较性别因素大B.不同类型神经症的各因子并无差异(焦急症状重要是焦急，次为抑郁；抑郁性神经症突出症状为抑郁；神经衰弱接近)C．青年的躯体性因子分显著高于其他年龄组（青年组各因子除躯体化项外,其他均较其他年龄组高)D.其常模记录指标显示男女间总体差异显著(无显著差异）二、多项选择题（8６~12５题,每题１分,共40分）8６．创伤后应激障碍的典型症状涉及(）。基础P316四章四节四单元应激相关障碍Ａ．选择性遗忘(还涉及：植物神通过度兴奋、过度警惕、失眠;焦急和抑郁相随,可有自杀观念；)B.幻觉C.创伤性体验反复重现（还涉及:与其别人疏远、快感缺失、回避易联想起创伤经历的活动和情境等)D.妄想87.焦急性人格障碍的特点是(）。基础P317四章四节五单元人格障碍A.总是感到不安（紧张、提心吊胆、不安全和自卑，总是需要被人喜欢和接纳)B.对别人意见过度敏感C.一贯猜疑偏执D．习惯性夸大潜在危险88.李天心区分正常与异常心理的判别标准涉及（)。基础P2９3四章二节二单元心理正常与心理异常的区别A.社会适应标准(还涉及:医学标准）B．发展标准C.内省经验标准D.记录学标准89.研究发现，生活中影响人健康状况的是小困扰的()。A.频率B.严重性Ｃ.强度D.顺序性90.图式从低档向高级发展是通过()两种形式进行的。基础Ｐ197三章一节三单元心理发展的动因A.整合Ｂ.同化(使图示得到量的变化)C．顺应(使图示得到质的改变）D.平衡（主体发展的心理动力，主体与环境的平衡是适应的实质）91.处在前运算阶段的儿童的特性涉及(）。基础Ｐ199三章一节四单元心理发展过程A.泛灵论(还涉及：思维的不可逆性、不能理顺整体和部分的关系、缺少守恒）B.自我中心C.思维的可逆性D.掌握守恒9２.艾里克森认为幼儿期的重要发展任务涉及(）。基础P2０１三章一节四单元心理发展过程Ａ．获得积极感(人格特性是目的品质）B.克服内疚感C.获得完善感D.避免厌恶感（C、Ｄ两项是成年后期的重要发展任务，其人格特性是智慧、贤明品质)9３.婴儿动作发展遵循的原则涉及（）。基础P2０8三章二节二单元婴儿生理和动作的发展Ａ.上下原则B.头尾原则(从上到下的头尾原则）Ｃ.近远原则（由内向外的近远原则)D.大小原则（从大动作向精细动作发展的大小原则)９4.有助于提高个体自尊水平的做法涉及(）。基础P1２2二章二节三单元自我、身份和自尊A．提高抱负水平B.被父母赞许(还涉及成功行为表现的反馈）C.理性地社会比较(根据相似性原理)Ｄ.扬长避短(选择参与)95.关于刻板印象,对的的说法涉及（)。基础P126二章三节二单元印象形成与印象管理Ａ.容易导致偏见B.是间接经验的结果C．是直接经验的结果Ｄ.具有社会适应的意义9６．关于印象管理,对的的说法涉及（）。基础Ｐ1２７二章三节二单元印象形成与印象管理A．是信息输出Ｂ.是印象控制C.是信息输入Ｄ.是印象形成９7.根据凯利的三维理论,人们归因的时候经常会检查的特殊信息涉及(）。基础P1３1二章三节三单元归因A.共同性信息(还涉及一致性。）B.特异性信息Ｃ．副语言信息D.非语言信息９8.侵犯行为的影响因素涉及个体的(）。基础Ｐ1４0二章三节二单元重要的社会动机A.情绪唤起水平（尚有：社会角色与群体、大众传媒的影响)B.道德发展水平C.自我控制能力D.所属的社会角色99.嫉妒情绪的特点涉及()。A.连续性B.针对性Ｃ.对抗性D．不变性100.行为主义认为（）。基础P9一章一节三单元心理学发展简史A．心理学的任务在于查明刺激和反映之间的规律性关系B.可以根据刺激推知反映,根据反映推知刺激C.可以通过控制环境塑造人的心理和行为D.人的心理涉及意识和无意识10１.关于灰质在中枢神经系统中的位置，下列说法对的的涉及(）。基础P16一章二节一单元神经系统的构造及功能A.脊髓的灰质在外周，白质在中间B.脊髓的白质在外周，灰质在中间Ｃ.大脑的灰质在外层，白质在内部Ｄ.大脑的白质在外层，灰质在内部1０２.条件反射的克制涉及（)。基础P24一章二节三单元高级神经活动的反射学说A.外克制B.超限克制C.消退克制Ｄ.分化克制103.言语的特点涉及(）。基础P5２一章四节四单元语言与言语A.言语是人们运用语言进行交际的过程Ｂ.言语是一种心理现象C.言语是语言的一种（语言是一种社会现象,是人们进行思维和交际的工具、语言离不开言语。）Ｄ.言语活动离不开语言(言语要借助语言才干实现)10４.人的需要(）。基础P63一章六节一单元需要与动机的概述Ａ．都有对象,没有对象的需要是不存在的B.受社会的制约,带有社会性C.是不断发展的,永远不会停留在一个水平上D.是永远不会彻底满足的10５.和意志果断性相反的品质涉及()。基础P75一章七节四单元意志Ａ．受暗示性B.优柔寡断C.鲁莽草率D.任性１06．除了描述性语言外,内容效度的拟定也可采用一些记录分析方法，如()。基础P38０五章四节二单元效度评估的方法A．复本相关B.评分者信度C.专家推测（内容效度原本的评估方法有：专家判断法、记录分析法、经验推测法）D.再测法１07．信度系数在解释个人分数意义时的作用涉及(）。基础P374五章三节三单元信度与测验分数的解释A.估计误差分数的范围B.估计真实分数的范围C.了解实得分数再测时也许的变化情形D．了解误差分数的大小１0８.标准分数常模涉及（）。基础Ｐ364五章二节二单元常模的类型A.百分等级(百分位常模)B.T分数Ｃ.比率智商Ｄ.离差智商10９.年龄量表涉及（)。A.智力年龄B.百分位数C．年级当量D.常模分数１10.对求助者的问题形成初步诊断所依据的资料来源于(）。三级Ｐ2５一章二节二单元初步诊断Ａ.临床观测B.会谈过程Ｃ.理论分析(资料分析）D.心理测验１11．以下说法错误的涉及（)。三级P25一章二节二单元初步诊断A.心理诊断应当贯穿于心理征询的全过程Ｂ.心理诊断应以群体平均特性为重要目的Ｃ.心理征询师在做出初步诊断前不需要进行讨论和会诊Ｄ.摄入性会谈的会谈计划不需要考虑求助者的人格特点１1２.共情的含义涉及(）。三级Ｐ62二章一节四单元共情A.心理征询师以自己的参照框架去剖析求助者的问题B.心理征询师借助于求助者的言行，体验对方的内心世界C.心理征询师借助于知识经验，把握对方体验与其人格之间的联系D.心理征询师运用技巧将自己的共情传达给求助者１１3．罗杰斯提出的心理健康者德特性涉及（)。Ａ.乐于接受一切经验B.信任自己机体的感受Ｃ.时刻保持生活充实D．时刻保持积极乐观114.与其别人格量表相比，MMＰI的重要优点涉及（）。三级P224三章二节一单元MMＰIＡ.临床诊断符合率较高Ｂ.初次将效度量表纳入人格量表C.广泛应用于人才选拔D.可揭示潜意识层次的动机冲突1１5.在实行16PＦ测验时,受测者应当记住的涉及()。三级P226三章二节二单元16ＰFA.必须先做四个例题B.每题只选一个答案Ｃ.不可漏掉任何测题D.尽量不选中性答案（尚有一个是:对于受测者也许从未思考过,或者不太容易回答的,规定其作出一种倾向性的选择）1１6.神经衰弱的常见生理症状涉及()。二级P5一章一节一单元与神经症相关的鉴别诊断A．睡眠障碍并且感到痛苦（尚有烦恼、易激惹、心情紧张、感到控制不了或摆脱不了、情绪的强烈限度和连续时间久)B.长期睡眠少且精力充沛C.个别内脏功能重度障碍D.个别内脏功能轻度障碍(与生活事件和处境不相称、头部不适感、难入睡、易醒梦多)117.分析引发心理与行为问题的心理因素时，工作程序涉及拟定求助者有无()。二级P４6一章二节三单元辨认病因Ａ.持久的负性情绪记忆(尚有：认知能力和成长中有无错误观念产生、对现实问题有无误解或错误评价)B.快感缺失的行为表现Ｃ.不良的归因倾向问题（尚有:有无新旧观念冲突或对人对事的持久偏见事例、分析经验系统中存在的不利因素)D.抑郁倾向的初期表现(尚有：分析有无深层次主观因素价值观方面的问题、分析是否有心理发育停滞）118．评估求助者的社会接纳限度时,重要评估其()。A.行为表现B．自我评价C.临床表现Ｄ.与周边环境的适应情况1１9.认知行为矫正技术强调求助者必须（)。二级P90认知行为疗法A.打破行为的刻板定势B.注意到自己对别人的影响C.巩固行为的固有顺序D.注意到自己如何感受和行为12０.梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用认知应对训练,关注的是(）。二级P９0认知行为疗法A.内部对话B．自我陈述C.自我形象D.自我意识121.检查表层错误观念可以采用的技术涉及（)。二级Ｐ81-82认知行为疗法A.建议B.模仿C.演示D.面质1２2.在ＭＭPI测试中，A因子得分高的受测者也许是()。二级P23４A.部分正常人B.重性精神病人C.神经症患者D.病态人格患者123.在MMPI症状夸大模式中,分值相称低的是（)。二级Ｐ２32A.Q量表B.D量表Ｃ.I量表D.K量表１2４.MMPI因子分析只能判别受测者人格异常的大体范围，应与()互相印证。二级P22７Ａ.两点编码法B．关键项目分析Ｃ．结构效度分析图D.图形的整体模式12５．ＨAMＡ与HＡＭD相比较，反复的项目是（）。A.躯体性焦急B.抑郁心境C.胃肠道症状Ｄ.失眠2023年5月·心理征询师二级真题·卷册二案例一：一般资料:求助者，女性,25岁，未婚,公司职工。案例介绍:求助者大学期间与一位男同学谈恋爱。毕业后求助者回到家乡工作，男友在异地读研究生,双方无法经常见面,甚感苦恼。半年前求助者结识了一个英俊潇洒的校友，很有好感。交往中该校友对求助者多有帮助,让她很感动，双方产生了感情并开始约会。一个多月前男友忽然来了,提出不读研究生，要在这里找工作并准备结婚。求助者很矛盾，两个男人自己都喜欢,放弃谁都觉得为难，不知该怎么办。有时也觉得内疚，觉得对不起他们。有时觉得自己不道德，为此很苦恼,烦躁不安。最近半个多月，经常失眠,不想吃饭，出现心慌、出汗、恶梦等症状。虽然还能坚持工作，但效率下降。幻想着自己要是能分身就不会在苦恼了,还曾经把两个人认错、把名字喊错。紧张自己会得精神病，积极来寻求帮助。心理征询师观测了解到的情况:求助者出身普通工人家庭，家教严格,自由懂事听话,工作上认真负责，人际关系良好。希望心理征询师帮助她明确是否出现心理疾病，并为她做出选择。单选：１.该求助者目前的重要症状是（)。求助者对自身描述“为此苦恼，烦躁不安。最近半个多月，经常失眠,不想A.逼迫吃饭,出现心慌、出汗、恶梦等症状“，可知，重要症状是焦急。B．抑郁C.焦急D.恐惊多选：2．在本案例中，求助者出现了(）。材料中提及“曾经把两个人认错、把名字喊错”,说明求助者是ＢC。A．幻觉B.知觉障碍症状C．错觉D．记忆障碍症状单选：3.对该求助者的初步诊断是（）。该求助者由于选择男友的事导致冲突,冲突属于常形,故排除C。不良情绪A.神经症连续1个月,为出现泛化,社会功能部分受损,故最也许诊断为Ｂ。B.一般心理问题C.神经症性心理问题D.严重心理问题单选：4．引发该求助者心理问题的最主线的因素是（)。求助者主线因素是对于两男友的取舍问题,这属于现实冲突。Ａ.男友催婚B．现实冲突Ｃ．父母压力D.道德规范单选:５．针对该求助者的心理问题，心理征询师恰当的做法是帮助其()。征询师是帮助求助者“助人自助”，帮其分析。A．选择哪个男友B.如何应对男友C．分析解决冲突Ｄ.端正恋爱观念多选:6.对该求助者的交友行为,心理征询师恰当的做法涉及（）。A.帮助其改变恋爱观B.解决冲突C.帮助其消除内疚感D.保护隐私多选：7.该求助者的征询冬季涉及请求心理征询师（)。在材料中有提出“明确是否出现心理疾病，并为她做出选择。”A.替她选择男友Ｂ．给予恋爱指导C.帮助判断病情Ｄ.协助自己成长多选:8.该求助者心理问题的特点涉及（）。Ａ．存在动机冲突B.一定的人格障碍C.病程相对较短D.社会功能损害重多选:９.针对求助者的失眠问题，心理征询师可以（)。案例中求助者的失眠问题还没有严重到需要CD两项的治疗。A．评估严重限度B.指导放松练习C.对其进行催眠D.给予药物治疗多选：１0.在本案例中，应当关注求助者的积极方面涉及(）。A．积极来征询B.仍坚持工作C.有自我觉察D.具有道德感案例二：一般资料：求助者，女性,２4岁，未婚,某机关公务员。案例介绍:求助者表情惊恐，由其父母带到心理征询室。下面是心理征询师与求助者的一段谈话。心理征询师:你需要我帮你解决什么心理问题呢?求助者:我,最······最近很胆怯，心里不踏实，前段时间我们科长换人了，我胆怯本来的科长迫害我，我觉得她怀疑是我在背后搞鬼让她下台;我胆怯新科长整我，由于我和新科长有矛盾。其实我主线不知道为什么换科长,我从不问这些事······心理征询师:那你怎么觉得科长要害你呢？求助者：她们两个人经常坐在一起嘀咕，有一次我去科长办公室，她们俩看我进去立刻不说话了，肯定是在说我坏话，商议怎么害我,怕我听见。心理征询师：假如她们在说别的事情,事实上与你无关呢？求助者:不也许，我上班时经常听到她们俩议论我。她们还排同事监视我，呼啦啦一群人,我坐公交车她们也坐，我骑自行车她们也骑，有时我实在胆怯就让我爸爸开车来接我，照样有同事开车尾随我。现在我都无法上班了,上班时我说什么同事就学什么,故意要看我的笑话，她们为什么都要和我作对呢?我头都要炸了,总是有声音让我“快点滚蛋，快点滚蛋”。心理征询师：我建议你去找精神专科医生做做检查,那样对你有好处。求助者：我才不去呢!我又没得精神病。单选：1１．根据以上谈话内容判断，心理征询师进行的是（）。A.危机性会谈B.鉴别性会谈C．治疗性会谈D.征询性会谈多选：12.求助者出现的症状涉及(）。A.错觉B．被害妄想(指患者往往处在恐惊状态,感觉被人议论、陷害,遭人暗算，财产被劫,被人强奸等。)C．幻觉(指没有相应的客观刺激时所出现的知觉体验，求助者听到有生人让他“快点滚蛋”属于幻觉。）D．关系妄想（指患者坚信周边环境的各种变化和一些本来与他不相干的食物,都与他有关系。)单选：13.求助者说“我上班时听到她们俩议论我”，最也许的是()。A．无法判断真伪B.真性幻听（真性幻觉的患者幻觉形象清楚、生动、位置精确，与客观事物同样，并引发相应的情感和行为反映。)Ｃ.存在客观现实D.假性幻听(假性幻觉的患者幻觉形象模糊、不生动、位置不精确,与客观事物不同样,它产生于患者的主观空间。）多选:14.求助者认为别人讲自己的坏话,想害她属于(）。Ａ.关系妄想Ｂ．被害妄想C．夸大妄想D.自罪妄想多选：１５.求助者说同事跟踪时所举的例子，表白其存在（)。Ａ.关系妄想Ｂ．特殊意义妄想(指患者认为周边人的言行，平常的举动,不仅与他有关，并且有一种特殊的意义。）C.被害妄想Ｄ．物理影响妄想多选：16.该求助者存在()。A.感知觉障碍(求助者出现了幻想,属于感知障碍。)B．思维被控制感Ｃ．情绪高涨或低落D．社会功能受损（求助者无法上班工作,其社会功能受损。)单选:１7．根据案例判断,该求助者属于（)。A.心理正常Ｂ.心理不正常(该求助者存在幻觉和妄想等精神病的典型症状，属于心理不正常的范围。）C.心理健康Ｄ.心理不健康单选：１８.对该求助者最也许的判断是（)。A.一般心理问题B.神经症性问题C．严重心理问题D．精神病性障碍（该求助者存在幻觉和妄想等精神病的典型症状,最也许的判断是精神病性障碍。)单选：19.求助者认为自己没病表白她(）。A.无判断力B．无求治愿望Ｃ.无自知力（求助者认为自己没病说明没有自知力,这是精神病症的特点之一。）D.不积极求医单选:20.心理征询师对该求助者恰当的解决是（)。A．进行心理征询B．精神药物治疗Ｃ.进行心理治疗D．转诊至精神科(精神病不属于心理征询的范畴。）案例三：一般资料:求助者，男性，24岁，国外在读研究生。案例介绍：求助者大学毕业前夕与女友拟定了恋爱关系，毕业后去国外留学，其女友回到家乡工作。求助者紧张分处两地会影响感情，曾表达不读研究生，想回国参与工作。父母和女友反复劝说，求助者很无奈地继续留学。开始两人联系频繁，后来由于学习、工作等因素,双方感情有所“降温”,慢慢地女友不积极与他联系了。求助者很紧张女友会变心，曾背着父母悄悄回国看望女友,并提出早点结婚，女友以年龄还小拒绝了。求助者觉得女友要变心了,更想回到女友身边，向父母提出回国,父母坚决不批准。又恳请女友辞去工作，出国来找自己,女友最终也没批准。求助者觉得自己父母不理解自己，女友不爱自己，内心痛苦,情绪较为低落。每当想起过去的幸福时光，都觉得头痛，没有胃口，吃不下饭，失眠;没有心思上课，经常借故缺课，推掉了各种聚会。考试成绩很不抱负，借口身体不好回国休息。在家人的建议下前来征询。心理征询师观测了解到的情况:求助者的父母是高级知识分子,对他规定很严,在学习上盼望很高。求助者从小懂事、听话,学习成绩优秀，人际关系良好,但性格懦弱。多选：2１．本案例中求助者出现的躯体症状涉及(）。A.食欲下降B.心痛C.心慌胸闷D．头痛多选：2２.本案例中求助者出现的心理症状涉及(）。A．内心痛苦B.气愤C.情绪较为低落D.内疚多选：23．本案例中表白求助者社会功能改变的现象涉及(）。A.考试成绩不抱负Ｂ.内心不踏实C．经常借故缺课D.感觉没胃口单选：24.通过对本案例中求助者症状表现推测，其经历的现实刺激属于(）。A.一般刺激Ｂ.中档刺激Ｃ.强烈刺激（求助者择业和婚恋问题都属于强烈现实刺激。)D.薄弱刺激单选：25.对该求助者最也许的初步诊断是(）。A.一般心理问题B．严重心理问题(指由强烈的现实因素激发、初始情绪反映剧烈、连续时间长期、内容充足泛化的心理不健康状态，有C.焦急性神经症时伴有某一方面的人格缺陷。案例中求助者的现实刺激强烈,连续时间长,社会功能受损严重。）D.神经症性心理问题多选：2６．在与该求助者商定征询目的时，应着重考虑的征询目的的特性涉及（）。A.简便的有效的征询目的的七个特性重要有:①属于心理学性质;②积极的;③具体或量化的;Ｂ.心理学范畴的④可行的;⑤可以评估的;⑥双方可以接受的；⑦多层次统一的。Ｃ．易行的D.可进行评估的单选:27.本案例中心理征询师最需要帮助求助者解决的是(）。A.性格懦弱（征询的远期目的是个性的培养。）B．情绪困扰（求助者面临的重要问题,属于征询师需要解决的近期目的。解决了情绪问题，躯体症状就会减退。）Ｃ．恋爱技巧D.头痛失眠单选：28．对求助者的心理问题，心理征询师恰当的做法是（）。心理征询是心理征询师运专心理学的原理和方法,帮助A.与父母女友共同解决求助者发现自身的问题和根源，从而挖掘求助者自身潜在的能力，来改变原有的认知结构和B.给予恋爱指导行为模式，以提高对生活的适应性和调节周边环境的能力。因此心理征询师应当帮助求助者C.请女友前来心理征询接纳现实，增强自由度。Ｄ.帮助接纳现实单选:29.假如求助者请征询师说服自己的父母或女友,心理征询师恰当的做法是()。A.接受请求,说服父母来访者的请求超过了征询师的责任范围，并且这样做事助长了来访者的回避行为,不利B.拒绝请求，告之能力有限于他个人的成长。作为征询师,当求助者提出此类规定期,应当拒绝请求,告知C．接受请求,说服女友征询原则。Ｄ.拒绝请求,告之征询原则多选：30.在本案例征询中，也许影响征询效果的因素涉及()。Ａ.征询师的理论知识影响因素涉及：①征询师与求助者之间建立的和谐、信任的征询关系。B.求助者的性别②求助者自身特性,涉及强烈求治动机、积极态度，自己探索改变信心和自觉性。C．所采用的方法技术③有一套双方都相信的理论和方法。D.求助者的年龄④征询师自身的特性。案例四：一般资料：求助者,女性，14岁，初中二年级学生。案例介绍：求助者是住校生。三个多月前睡觉时梦见一个黑衣女鬼缠着自己，当时被吓醒，非常胆怯,一直哭到天亮。又听到有些同学也说梦见过鬼，说鬼魂会附体。求助者更加胆怯,于是走读，回家睡觉。尽管在家有妈妈陪着,但一想到梦里的鬼,就觉得浑身不舒适，很胆怯睡着了再梦见鬼,看着墙上的一些裂纹就仿佛看到魔鬼狰狞的脸,为此很恐惊。求助者明明知道世界上没有鬼,觉得不应当胆怯,但就是难以控制。为睡觉的问题痛苦,为控制不住的想法而苦恼。由于睡眠差，上课无精打采,学习成绩明显下降，也无心思做其它事。心情烦躁，痛苦。父母老师都来开导她，但没有效果，一个多月来无法上课,自己积极前来征询。心理征询师观测了解到的情况：求助者为独生女,性格内向,胆小、敏感、依赖，由奶奶带大，小时候经常听奶奶讲鬼故事。人际关系较好。单选：31．该求助者最重要的情绪症状是(）。A．恐惊(求助者描述“很胆怯睡着了再梦见鬼,看着墙上的一些裂纹就仿佛看到魔鬼狰狞的脸，为此很恐惊”。）B.焦急C.抑郁D.紧张单选：32.该求助者因胆怯而走读,表白其出现了(）。Ａ.退缩行为(指不愿与别人交往，不愿到陌生环境中去。）B.社会功能丧失C.回避行为（通常针对的是恐惊的产生,回避产生恐惊的事物与情境。求助者因胆怯而走读表白其出现了回避行为。)D.存在躯体障碍单选:3３.“看着墙上的一些裂纹就仿佛看到魔鬼狰狞的脸”，表白其出现了(）。Ａ.幻觉(指在没有现实刺激作用感官情况下出现的知觉体验,它是一种虚幻的知觉。幻觉是一种主观体验,主体的感觉B．妄想和知觉相似。这是一种比较严重的知觉障碍。其没有客观刺激存在。）C.错觉(是人们观测物体时，由于物体受到形、光、色的干扰,加上人们的生理、心理因素而误认物象,会产生于实际D.压抑不符的判断性的视觉。）单选：34.“求助者明明知道世界上没有鬼······但就是难以控制”,表白求助者存在（)。A.现实冲突B.常形冲突C.道德冲突D.变形冲突(该求助者的心理冲突和现实处境没有什么关系，不带明细的道德色彩。所以其冲突的性质是变形的。)单选:３5.根据许又新专家神经症的评估标准,该求助者的社会功能（)。A.没有受损Ｂ.轻中度受损Ｃ．轻度受损D．中重度受损单选:36．对该求助者的初步判断最也许的是（）。该求助者积极就医，自知力完整，没有出现幻觉、妄想等典型的症A.严重心理问题状,因此可以排除精神病性障碍;该求助者的心理冲突为变形的,所以可以排除一般心理问题和B.惊恐障碍严重心理问题;该求助者是以恐怖症状为重要临床表现，并且极力回避所胆怯的处境,他本人也C.恐怖神经症知道胆怯的过度的,不合理的,但就是控制不住。所以可以初步诊断C恐怖性神经症。D．精神病性障碍多选:37.引发该求助者心理问题的因素涉及（）。Ａ.缺少独立性（导致该求助者心理问题的因素涉及以下三个方面：①生物学因素：青春期女性；B.梦见鬼②心理因素：性格内向，胆小、敏感，缺少独立性;③社会因素:奶奶讲鬼故事。)C.奶奶讲故事Ｄ.胆子小多选：38.对于该求助者，可以使用的疗法涉及(）。Ａ.暴露疗法Ｂ.想象冲击疗法(冲击疗法中的想象冲击疗法,由于鬼不是客观存在的。)C.阳性强化法(可以塑造其适应性的行为。)D.认知行为疗法(可以改变其歪曲的认知。）单选:39.本案例恰当的远期征询目的是帮助求助者（）。Ａ.克服恐惊Ｂ.增强独立性Ｃ．心理成长(心理征询的长远目的指促进求助者心理健康和发展,充足实现人的潜能，达成心理成长和人格完善。)D.性格变外向多选:４0.从本案例中可以判断求助者（）。A.得到社会支持系统的帮助B.环境文化因素影响明显C.得到了帮助但无明显效果D．性别躯体因素影响明显案例五：一般资料：求助者，男性，52岁，某公司职工。案例介绍：求助者自由与父母感情很好。一年前母亲突患脑出血，经治疗虽然保住了生命,但语言功能基本丧失，瘫痪在床,生活不能自理。求助者在母亲病后就辞职,在家精心照顾母亲，尽管非常辛劳,但毫无怨言。一天某位同事无意中说道:“你妈活得真是受罪,还不如早点死了就解脱了呢!”求助者当时没有在意，晚上想起同事的话,也觉得有道理,但立即想到母亲抚养自己很不容易，自己不应当有这样的念头！从此后“我妈活得真是受罪，还不如早点死解脱了呢！”这个想法经常出现。求助者觉得自己不该这么想，胆怯自己控制不住会做出傻事，拼命想控制住这个想法,但始终控制不住。以后逐渐加重，反复思考自己的想法有没有错误,为此经常耽误家里的事,影响了家庭生活，受到妻子和孩子的指责。求助者也知道有些事没有必要反复思考,但无法自拔。为此内心焦急不安，情绪烦躁，内心非常痛苦，难以摆脱,晚上难以入睡，白天没精神。自己积极规定治疗。心理征询师观测了解到的情况:求助者性格内向，自我规定严格,做事认真细致，做什么事情都要做到最佳。求助者的母亲帮助其带孩子,以往母子感情深。求助者自幼懂事、孝顺。单选：41.该求助者出现的症状重要是()。A.反复检查Ｂ．反复洗手C．反复计数Ｄ.反复思考（求助者“反复思考自己的想法有没有错误,为此经常耽误家里的事。。。。”多选：42．该求助者产生心理问题的心理因素涉及()。A.自我规定严格（心理问题产生的心理因素涉及人格和认知等方面。案例中求助者自我规定严格，过于追求完美，其B.父亲去世性格特质和逼迫症的产生密切相关。）C．个性追求完美Ｄ．母亲生病(Ｂ、D两项均属于心理问题产生的社会负性生活事件。)多选:43.对该求助者可以排除的诊断涉及()。A.焦急神经症Ｂ.抑郁神经症C.逼迫神经症(该求助者明知没有必要反复思考，但还是控制不住,导致内心十分苦恼,并逐渐加重，典型的逼迫思维。)Ｄ.恐怖神经症多选：44.对该求助者较为恰当的征询方法涉及()。Ａ.认知疗法(本案例中该求助者存在不合理观念，所以认知疗法对于改变观念有帮助。)B.系统脱敏法（合用于治疗特定事件、人、物体或泛化对象的恐惊和焦急,该求助者只有一种逼迫观念,故不合用。)C.厌恶疗法（可以将不良信念与厌恶刺激结合,对于消退不良观念可以起到作用。)D.阳性强化法（可以用于鼓励求助者建立某种良好的行为。)单选:４5.为明确诊断，还需要重点收集的资料是(）。A.既往病史B．病程的长短（诊断焦急症、惊恐障碍、逼迫症和恐惊症时，一般需要符合症状标准至少3个月。故需要重点收集此项）C．成长经历D.焦急的限度单选:46.根据许又新专家神经症的评估方法，该求助者社会功能损伤的评分大体为（）。A.1~2分B.2~3分Ｃ．4~５分D.6分以上单选:４7．根据许又新专家神经症的评估方法，该求助者精神痛苦限度的评分为（)。A.1分B．2分（该案例中求助者自己摆脱不了,需要靠别人的帮助和处境的改变才干摆脱。)C．3分D.6分单选：４8．根据案例实际情况,可将征询过程分为（）阶段。A．初诊-诊断-制定目的-征询心理征询的基本阶段:①诊断阶段,涉及建立良好的征询关系,收集求助者的相关B.诊断-征询-巩固信息，明确求助者的问题、产生问题的因素、问题的严重限度,最终做出明确C.诊断-制定方案-征询-评估的心理诊断；②征询阶段，涉及调整求助动机、商定征询目的、商定征询方案、Ｄ.诊断-征询-评估实行方案等一系列重要环节;③巩固阶段，指征询的总结、提高阶段。多选:49.该求助者心理问题的特点涉及（)。A.存在变形冲突（该求助者引起心理问题的冲突不带有明显的道德色彩，也不涉及重大生活事件,故存在变形。)B.逼迫与反逼迫冲突强烈（求助者“也知道有些事没有必要反复思考,但无法自拔。”表白是此项Ｂ项和Ｄ项)C.明显无自知力D.知、情、意明显不协调多选:５０.在本案例中,心理征询师对求助者的接纳涉及()。A.非常孝顺母亲（征询师对于求助者完全接纳，涉及其性格、行为和症状等，但是因保持价值中立,接纳不代表认同。）B.自我规定严格C．存在逼迫症状D.认同母亲活着是受罪案例六：一般资料:求助者,女性,４0岁,已婚，本科文化限度，银行职工。案例介绍:求助者有一女，14岁,重点中学学生,中考前遭遇车祸,虽然手术后恢复良好，但耽误了中考，只能休学一年再考。求助者紧张孩子的身体，更紧张休学对孩子升学导致不利的影响，为此很紧张。经常想：“孩子要是因休学影响了学习可怎么办啊!”晚上难以入睡，经常做很着急的梦，半年多来时常没有胃口,吃什么都不香。曾到医院检查,没有发现明显器质性疾病。进来总是忧心忡忡,紧张女儿的学业,紧张自己的工作,为房价上涨发愁，一天到晚提心吊胆的,胆怯再发生什么可怕的事。注意力不集中、记忆力下降,时常心慌、气短、出汗,身心疲倦。经常请病假,把能推掉的应酬都推掉了。有时也明明知道没有什么可紧张胆怯的，可就是控制不住自己的情绪。求助者为此内心十分痛苦,积极前来寻求帮助。心理征询师观测了解到的情况:求助者性格外向,工作勤奋努力，人际关系良好，对自己规定很严格,自尊心较强。多选：51.该求助者的情绪症状涉及（）。见案例材料。Ａ．紧张B.提心吊胆Ｃ．恐惊D.忧心忡忡单选：52．引发该求助者心理问题最重要的因素是（）。A.注意力不集中（是心理问题引发的躯体变化。)B.紧张焦急情绪（是心理问题引发的情绪反映。求助者明知道没什么可胆怯的,但是还是控制不住胆怯，总是紧张各种C.内心烦恼痛苦事情,说明存在内心冲突,并且内心冲突属于变形，这是引发求助者心理问题的重要因素。）D.存在内心冲突单选：5３.对该求助者的诊断最也许的是（）。A．严重心理问题Ｂ.恐怖神经症C．焦急神经症(根据许又新专家的神经症的诊断标准可知。)D.逼迫神经症多选:54.对该求助者进行诊断的重要依据涉及（)。A．无名的提心吊胆B.植物神经功能损害症状（自主神经因其不受人的意志支配,故亦称植物性神经。）C.没有器质性疾病D.精神运动性不安(是焦急症症状之一，表现为坐立不安、心神不定、搓手顿足、踱来走去、小动作增多、注意力无法集中、甚至于自己也不知道为什么如此惶恐不安。)多选:５５．该求助者问题的特点涉及（)。A.与现实因素密切相关B.存在变形冲突(案例中,求助者的问题重要是情绪体验与处境不相称,现实中并没有那么多让她焦急的事情,）C.情绪体验与出境不相称(存在变形冲突。)Ｄ.人格障碍明显单选：5６．该求助者不合理信念的特性重要是()。A.绝对化规定B.糟糕至极（求助者经常想“孩子要是因休学影响了学习可怎么办啊?”这是一种糟糕至极的不合理信念。)C.分过概括化D.非黑即白单选：５7.对于该求助者进行鉴别诊断,一方面要排除的是（）。A．抑郁神经症B.躯体疾病Ｃ.恐惊神经症D．神经衰弱多选：5８.对于该求助者可选用的征询方法涉及（)。A.冲击疗法（可被用于涉及抑郁症、恐怖症、逼迫症和精神分裂症病人的广泛问题。）B.合理情绪疗法（合用于有不合理信念的人。）C．厌恶疗法（常用于治疗酒癖、性行为变态、逼迫观念等。)D.系统脱敏疗法(合用于与焦急和恐惊有关的症状。)单选:５9.征询中求助者多次询问“您觉得呢？”“您怎么看？”对此,征询师对的的做法是()。A.给予实事求是的回答Ｂ．回答“理解”,并加以评论C.避免回答上述问题D.回答“理解”,并持非评判性态度多选:60.某征询师在征询中对求助者进行了认知矫正,从心理学角度对的的说法涉及()。A．该求助者的症状源自于错误认知Ｂ.求助者的认知直接影响行为C．通过认知矫正可以解决情绪困扰D．征询时必须进行认知矫正才干解决行为问题案例七：一般资料:求助者，女性，３6岁，本科文化限度，无业。案例介绍:求助者的丈夫是公司高级管理人员，收入较高。求助者自从有孩子后就当起了全职太太。孩子从小体弱多病,经常需要看病、吃药。求助者为照顾孩子付出了很多，并一致认为是自己没有照顾好孩子，非常紧张以后孩子的身体会出大的问题,情绪较为低落，无心做其他事情。求助者的丈夫忙于工作和应酬，有孩子后对她的关爱明显不如以前了。求助者觉得丈夫不爱自己了,觉得自己没有本领，要依靠丈夫生活,感到生活没故意义,不愿与朋友们交往，与家人的交往也明显减少。求助者心里也想着应当快乐起来,好好过日子,但就是难以控制自己的情绪，痛苦不已，曾经想轻生，但难以下决心。在家人劝说下前来征询。心理征询师观测了解到的情况:求助者性格内向、文静。人际关系良好,从小生活优裕，没有经受过大的挫折，婚后夫妻感情较好，平素身体健康。孩子3岁,意志体弱多病。单选：61.该求助者“心里也想着快乐起来，好好过日子，但就是难以控制自己的情绪,痛苦不已”说明其存在()。A.认知错误B．内心冲突C.行为异常D.负性情绪多选:62.对该求助者已经了解到的资料涉及（)。A．成长经历B.人格特性Ｃ.收入情况D.行为特点多选：６３.对求助者可以排除的诊断是(）。A.焦急神经症B.恐怖神经症Ｃ.抑郁神经症(是一种以持久的心境低落状态为特性的神经症，常伴有焦急、躯体不适感和睡眠障碍，患者有治疗规定，D.逼迫神经症但无明显的运动性克制或精神病性症状，生活不受严重影响。)多选:6４.按照贝克(A·Ｂｅck)的观点,该求助者表现出的认知曲解涉及()。A．主观推断(贝克认为常见的负性认知有：任意推断、选择性概括、过度概括、夸大或缩小、个人中心、二分法思维。）B.选择性概括C.过度概括D.夸大或缩小多选:65.在本案例中,该求助者的认知特点涉及（)。Ａ.客观B.夸大(该求助者的丈夫忙于工作,对她的关爱没以前多，她就认为丈夫不爱自己，这是一种悲观的、夸大的认知特点。)C.悲观Ｄ．偏执多选:66.在征询中,影响征询关系的因素涉及(）。A.征询师的征询理念B.求助者的盼望限度C.征询师的征询态度D.求助者的合作态度多选：６7.根据案例介绍,可以推断出征询师与该求助者进行的会谈涉及（）。A.摄入性会谈B.征询性会谈C.鉴别性会谈D．治疗性会谈多选：68．根据许又新专家对神经症的分类,典型的神经症涉及(）。A.逼迫神经症B.焦急神经症（尚有恐惊神经症、疑病神经症。五种典型神经症。)C.抑郁神经症（四种不典型神经症：抑郁神经症、人格解体神经症、其他类型和无法分型的神经症。）Ｄ．神经衰弱多选：6９.本案例中,征询师不宜把求助者的情况透露给(）。Ａ.求助者本人B.求助者的丈夫Ｃ.求助者的朋友D.求助者的邻居单选：70.根据许又新专家的观点,诊断抑郁神经症,病程至少为（)。A.２周B.2个月C.6个月D.2年案例八:一般资料:求助者,男性,27岁,某公司职工。案例介绍：求助者因女友反对不得不戒烟，曾尝试过多种方法,但效果不佳。为戒烟积极前来寻求帮助。下面是心理征询师与求助者的一段征询对话。求助者:我和女友感情很好，但她坚持我戒烟后才干结婚。我也认为吸烟不好,也批准戒烟，但没成功，所以我想请你帮助我改掉这个毛病。心理征询师：你既然试过很多方法都没有成功，我看还是别戒了，烟生产出来就是让人吸的。求助者:不戒烟我女朋友不和我结婚啊，我都27岁了,我妈也总催我，我还是戒掉吧。心理征询师：好吧，我可以帮助你,我们可以采用厌恶疗法。求助者：厌恶疗法是怎么回事啊?具体怎么做呀？心理征询师：行为主义认为,认的行为都是被行为结果强化的，厌恶疗法就是我把你的吸烟行为和厌恶刺激结合，使你产生条件反射,当你以后再看到烟时，就会产生恐惊,出现生理、心理上不快乐的感觉,你就不敢吸烟了，烟就戒掉了。具体的环节是：第一步，明确靶行为,就是吸烟;第二步，构建恐惊等级；第三步,明确厌恶刺激；第四步,把吸烟和厌恶刺激结合起来。求助者：我有点明白了,那您用什么厌恶刺激啊？心理征询师：我决定给你使用电刺激,我用１10伏的直流电，你吸烟，就给你电刺激。求助者：1１0伏?不会出事吧?我有点胆怯。心理征询师：你不用胆怯,这个刺激强度还算温和的,假如你紧张，实行厌恶刺激的时候你可以看看光碟，分散一下注意力。求助者：好吧，咱们大约做多少次啊？这种方法会不会没效啊?心理征询师:看你的表现吧，你能戒掉就不做了。这种方法是否有效,等疗程结束才干评估。求助者：我知道了,万一没有效果，尚有其他方法吗?您可要好好帮助我。心理征询师:有啊，还可以使用阳性强化法,就是你不吸烟，我给你奖励。还可以使用求助者中心疗法等等。求助者:奖励好啊，我还是用奖励的方法吧。多选:7１．本段征询开始阶段，心理征询师表现出了（)。Ａ.没有共情B．违反价值中立原则(该征询师没有站在求助者的立场考虑问题，轻视了戒烟对求助者的重要性,没有Ａ、和B)C.批评指责D.请示求助者的问题单选:７2.心理征询的目的应当来源于()。A．求助者的意愿B.上级的指定C.征询师的习惯D.双方的商定单选:７3．厌恶疗法的基本原理是（）。A.改变行为习惯B.建立条件反射C．产生不良体验D.迅速产生恐惊多选:74.厌恶疗法的基本环节涉及（)。A.明确目的行为B.构建恐惊等级Ｃ．明确厌恶刺激D.实行厌恶刺激多选:75.厌恶疗法所用的厌恶刺激涉及（)。A.电流刺激(还涉及想象刺激、憋气、羞辱、强烈的光线、锋利的噪声、针刺及其他刺激。)B.听觉刺激C.药物刺激D.视觉刺激单选：７6.实行厌恶刺激时,厌恶刺激的强度应当是（)。Ａ.温和的B.依求助者耐受限度而定C.强烈的Ｄ．根据征询师的习惯而定多选：7７．心理征询师提出可要看光碟分散注意力，其做法（）。A．也许伤及其他行为B．没有将行为分开C.干扰目的行为改变D．使厌恶刺激分散多选：７8.评估征询效果的时间点涉及（)。A.一次征询结束后B．所有征询结束后Ｃ.几次征询结束后D.征询中任意时间多选:79.在实行阳性强化时，妥当的做法涉及（)。Ａ.重要进行阳性强化B.处罚异常行为C.及时奖励正常行为Ｄ．奖罚相辅相成单选：80．阳性强化法的基本原理是（）。Ａ．经典条件反射B.操作条件反射C.社会学习理论D.交互克制理论案例九：一般资料:求助者,女性,４8岁,大专文化限度，已婚，职工。案例介绍:求助者父母家老房子拆迁，因房子与钱等问题与家人产生矛盾,非常气愤,也很痛苦,积极来进行心理征询。下面是心理征询师与求助者的一段征询对话。心理征询师：你能具体地说说你气愤的因素吗？求助者:我家里兄弟姐妹5个人，我是最小的。父亲数年前就去世了，我照顾了母亲很数年。去年赶上拆迁，我哥、我弟他们偷偷和我母亲商议好,背着我就把房和钱分了。我不干,找他们说理,他们以我是嫁出去的姑娘为由，就是不给我。我到法院告他们，结果法院偏向他们。我特别气愤,凭什么我照顾母亲这么数年,就一点都不给我呢?心理征询师:我听明白了，你照顾母亲数年，你认为在拆迁中应当得到一些利益,但事实上却什么都没有，这让你很气愤，是这样吗？求助者:是的，他们太自私了！假如公平地分派，我怎么会气愤呢?心理征询师:按你所说,他们应当公平地分派房子和钱。求助者:是的,都是兄弟姐妹!况且我