幼儿园小班教案《蛋宝宝立住了》含反思

-4-小朋友园小班教案《蛋宝宝立住了》含反思小班教案《蛋宝宝立住了》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让小朋友能乐观参加探究活动，体验发觉的乐趣，尝试借助帮助材料，探究让鸡蛋立住的方法，进展合作探究与用符号记录试验结果的力量，快来看看小朋友园小班《蛋宝宝立住了》含反思教案吧。活动目标：1、尝试借助帮助材料，探究让鸡蛋立住的方法。2、能乐观参加探究活动，体验发觉的乐趣。3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。4、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究鸡蛋变化的愿望。活动预备：1、每人若干个熟鸡蛋，并画好五官做成蛋宝宝。2、各种帮助材料（1）、镂空材料：瓶盖、光盘、花片、塑料夹子等。（2）、实心材料：方形积木、硬币、圆纸卡等。（3）、可变形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、积木块等。3、每人一个记录笺中间隔开，并分别贴上笑（哭）脸蛋宝宝。阅历预备：1、小朋友经受了做蛋宝宝爸爸妈妈很辛苦的情感体验。2、小朋友已经了解鸡蛋是由于滚动、立不住而被摔碎的。活动过程：（一）、启发谈话，引发小朋友探究爱好。1、与小朋友一起回忆蛋宝宝被摔碎的缘由。2、启发小朋友争论：用什么方法可以让蛋宝宝立住，不再摔碎呢？（1）、出示预备好的镂空材料与实心材料。（2）、出示标记图，请小朋友观看并说出标记图的使用方法。（即：能让蛋宝宝立住的，用笑脸表示；不能让蛋宝宝立住的，用哭脸表示。）（3）、引导小朋友进行猜想并记录。（二）、小朋友试验论证。老师观看小朋友试验状况，适时介入指导，指导策略：1、观看小朋友是否运用了全部材料进行尝试，以小朋友没有采纳的材料，与小朋友共同试验，充分感知。2、随机推断小朋友是否理解标记图意义，并引导其进行记录。3、与先完成试验的小朋友进行沟通，引导其观看为什么这些玩具能关心蛋宝宝立住，而那些不能？（三）、记录整理探究结果，提升阅历。1、将小朋友探究结果记录在黑板上。2、引导小朋友观看比较并归纳从中发觉了什么？（即：中间凹进去的镂空材料能让蛋宝宝立住，实心材料则不能。）（四）、供应挑战性材料（可变形材料），引导小朋友迁移阅历，解决新问题。（即：将可变形材料变形成中间凹进去的外形，使蛋宝宝立住。）小朋友操作深化探究，老师观看试验，并随机推断小朋友当前阅历，适时介入指导。（五）、共享沟通。1、引导小朋友相互观赏同伴的探究结果，比较与自己的方法是否相同。2、小朋友间相互沟通，说出自己是用什么方法，让橡皮泥、毛巾、积木等，关心蛋宝宝站住的？鼓舞小朋友大胆说出自己的想法。活动延长：引发小朋友到生活中查找还有哪些东西能帮蛋宝宝立住？活动反思：1、老师能从小朋友关注点、爱好点动身，准时捕获教育契机，生成此次探究活动。既满意了小朋友的奇怪 心和探究欲望，又提高了小朋友发觉问题、解决问题的力量。2、活动中老师选择的材料是小朋友熟识的、常见的物品，如：花片、积木、沙包、毛巾、硬币、夹子等，这些材料的供应会使小朋友感到科学就在我们身边，从而进一步激发了小朋友与材料的互动。3、材料投放具有层次性，这种由易到难的操作探究，有利于小朋友运用已有阅历来解决新问题，从而进一步促进小