2023年福建小学教师资格考试心理学1月1月真题试卷及答案

2０23年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试

教育心理学(小学及以下)试卷一、单项选择题（本大题共2０小题,每小题2分,共４０分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目规定的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。ﻫ1．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（)

Ａ.感觉登记ﻫB．注意

Ｃ.组块ﻫD.复述ﻫ2.先有一个目的(目的)，它与当前的状态之间存在着差异,人们结识到这个差异，就要想出某种办法采用活动（手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是()

Ａ．爬山法

B.逆向工作法

C．手段一目的分析法ﻫＤ．尝试错误法ﻫ3.个体的成就动机中具有两种成分:追求成功的倾向和(）ﻫA.追求利益的倾向ﻫB．避免失败的倾向

C．避免困难的倾向

D．追求刺激的倾向

4．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种限度?(）ﻫA．感知运动阶段ﻫB．前运算阶段ﻫＣ．具体运算阶段ﻫD.形式运算阶段

５．由特定团队的相对标准决定最终成绩的测验是()

A.标准参照测验

B.常模参照测验

C．描述性测验ﻫＤ．团队测验

6．培养学生的自我效能感最佳是令其(）ﻫA．产生成就感ﻫB．观测楷模ﻫC.相信自己

D.结识自己ﻫ7.一个测验或测量工具可以对的测量所要测量的属性或特性的限度被称为()

A.效度

Ｂ．信度ﻫＣ.区分度

D．难度

8．发明性思维的三个重要特点是(）ﻫA．独创性、流畅性、新奇性ﻫB．独创性、流畅性、变通性ﻫC.流畅性、变通性、新奇性

Ｄ.流畅性、灵活性、变通性

9．美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的()

A.相同要素说

B．概括化理论ﻫＣ．关系转换说ﻫＤ．学习定势说ﻫ10.一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于()

A．努力限度ﻫＢ.能力高低ﻫC．任务难度

D.运气好坏

11.根据耶克斯一多德森定律，最有助于激发学习动机,提高反映效率的是()ﻫA.动机水平适中ﻫB．动机水平较低ﻫＣ．动机水平很高ﻫD.动机水平很低ﻫ1２．早晚时间被充足运用,晚上的学习效果优于白天，这是由于白天受什么干扰较多（)ﻫA．前摄克制

B．倒摄克制ﻫC.单一克制

Ｄ.双重克制

１3．“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种()ﻫA.故意回忆

B．无意回忆

C.直接回忆ﻫD.追忆

14.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和()

Ａ．活动技能ﻫB．学习技能

C．一般技能

D.认知技能ﻫ15．在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式,以展开的、外显的方式付诸实行的阶段是()ﻫＡ.原型定向ﻫB.操作定向ﻫC.原型操作ﻫＤ．原型内化ﻫ１6.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()

A．先快后慢ﻫＢ.先慢后快ﻫC．先后一致

D.不快不慢

1７.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于()ﻫA.直接强化

Ｂ．间接强化

C．自我强化ﻫD.替代性强化ﻫ18.学习迁移产生的客观必要条件是（)ﻫA．学生的智力水平

B．学习的理解和巩固限度ﻫC.学习对象之间的共同要素ﻫD．学习的方法ﻫ1９．品德形成的标志是()

A．道德信念

B.道德评价能力的形成ﻫC．价值内化ﻫD.道德行为习惯的养成ﻫ20．一般而言。过度学习的限度达成一定限度时,效果较好,这个限度经研究为()

Ａ.100%

B．80%

Ｃ.150%

D．2０0%二、填空题(本大题共有9个小题。20个空。每空１分，共20分，把答案填在题中的横线上）。ﻫ２１．《教育心理学》作为一门独立的学科，其标志是l92０２3心理学家__＿__出版了____＿。

22.桑代克在总结他初期实验的基础上提出了__＿__、_____和_＿___三大学习定律。

23.根据记忆依存时间的长短，可以把记忆分为_____、_＿＿＿_和__＿_＿三种类型。

24．问题解决策略重要涉及_＿__＿和启发式策略。

25.根据布卢姆等人对目的的定义和分类所进行的系统的研究,教育目的可以分为三种类型分别是：____＿、__＿__和_＿_＿_。ﻫ2６．韦克斯勒智力量表包含了两个分量表，即__＿＿_量表和_____量表。ﻫ2７.性格是指由人对__＿__和他的_＿__＿所表现出来的个性心理特性。

28.在技能形成过程中,练习到一定期期会出现练习成绩的暂时停顿现象,称为＿_＿__。，智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和＿＿___。ﻫ29.奥苏贝尔认为,学校情景中的成就动机重要有三个方面的内驱力组成，分别是_＿___、_＿＿__和附属内驱力。三、简答题(本大题共有５个小题，每小题４分，共20分)ﻫ３0．简述场独立型和场依存型认知风格的特点。

31.简述皮亚杰的道德发展阶段理论。

32.如何培养学生的智力技能?ﻫ33.简述加涅的学习结果分类。

３4.简述培养与激发学习动机的方法四、论述题(本大题共有2个小题,每题10分,共20分）

35．有人建议,在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用处罚”。请简要阐述你对这种建议的见解。ﻫ3６.依据有关的学习动机理论，提出在平常教学中激发学生学习动机在一些具体措施。2０23年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试

教育心理学(小学及以下)试卷参考答案一、单项选择题ﻫ1.C２．C3.B4．C5.B6．C7．A8．B9．Ａ10.A

11.Ａ12.D13．B14．D1５.C16．A1７．C18．Ｃ１9．D2０.C二、填空题ﻫ21．桑代克《教育心理学》

22．练习律准备律效果律ﻫ23．感觉记忆或瞬时记忆短时记忆长时记忆ﻫ24.算法式策略

2５.认知目的情感目的动作技能目的ﻫ26．言语操作

27．现实的态度行为方式

28．高原期原型内化

2９.认知内驱力自我提高内驱力三、简答题

３０.认知方式，又称认知风格,是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。(１）场独立型。对客观世界作判断时．倾向于运用自己内部的参照,不易受外来因素影响和干扰。在认知方面独立于周边的背景,倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。(2)场依存型。对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据,难以摆脱环境因素的影响.态度和自我知觉更易受权威人士的影响,善于察言观色,注意并记忆言语信息中的社会内容。（３)场独立型学生一般偏爱自然科学,且成绩较好，学习动机往往以内在动机为主,比较适应结构不严密的教学方法;场依存型学生一般偏爱社会科学科学,易受暗示，学习欠积极，由外在动机支配，喜欢有严密结构的教学,需要教师的明确指导和讲解。ﻫ31.瑞士心理学家皮亚杰,提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。具体可分为四个阶段:(1)自我中心阶段(2—5岁)。这是一种无道德规则阶段。规则对儿童没有约束力,儿童在游戏中只是个人独立活动,没有合作,也没有规则。(2)权威阶段（6—8岁)。此阶段又称他律道德阶段。儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约。表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望.这个阶段的儿童对行为的判断重要根据客观结果．而不考虑主观动机。(3）可逆性阶段(8—１0岁）。此阶段是自律道德阶段的开始。儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不再把规则当作是绝对的一成不变的东西。(４)公正阶段(10一１2岁)。儿童的道德观念倾向于主持公道、平等,体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。这时的儿童往往更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任,并且与成人的关系也从权威性过渡到平等性。ﻫ32.(1)确立合理的心智技能原型。由于形成了的心智技能一般存在于有着丰富经验的专家头脑之中，由此模拟确立模型的过程事实上是把专家头脑中观念的、内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。(2)有效进行分阶段练习。由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培训方面必须分阶段进行练习才干获得良好的教学成效。为提高分阶段练习的成效,必须充足依据心智技能的形成规律,采用有效措施。一是激发学习的积极性和积极性。二是注意原型的完备性、独立性和概括性。三是适应培养的阶段特性,对的使用语言。四是在培养过程中要注意学生的个别差异。

33.加涅根据不同的学习结果,将学习分为五种类型：(1)智慧技能,表现为使用符号与环境互相作用的能力。(2）认知策略,表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织能力。(3)言语信息,表现为学会陈述观念的能力。(4)动作技能,表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。(5）态度，表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。加涅认为，上述五类学习不存在等级关系。这种分类是对学习层次分类的一种简缩，它集中于学习的更高水平,充足体现了人类学习的特点，特别符合学校学习的性质。ﻫ34.（1)培养学习动机的方法。①运用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。学习动机直接制约学习积极性,影响学习效果。在一般条件下,学习动机与学习成绩呈正相关关系。学习反过来也可以促进学习动机。②运用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。(２)学习动机的激发。①创设问题情境,实行启发式教学。实行启发式教学的关键在于创设问题情境,即具有一定难度,需要学生努力克服,同时又力所能及，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。②根据作业难度,恰当控制动机水平。心理学家指出,动机强度与学习效率的关系呈倒Ｕ形曲线。学习动机水平适中时的学习效率最高。动机过强或过低,都不会激发高效率的学习活动。③充足运用反馈信息,妥善进行奖惩。心理学研究表白,来自学习结果的种种反馈信息,对学习效果有明显影响。④对的指导结果归因,促使学生继续努力。四、论述题ﻫ3５.我认为奖比罚好，因素如下:(1)处罚传递不该怎么做的信息，奖励传递该怎么做的信息。(２)必要的处罚是需要的。学习是有纪律的活动，必要的约束与处罚是维持秩序。处罚不应伤害学生的自尊心与求知欲。（３)奖与罚应及时公正，才干真正提高一个人的积极性。对该表扬的行为不及时做出表扬等于是批评这种行为；对做错的同学不做出批评等于是表扬了这种行为;一网打尽对内向孩子的作用大于外向孩子的作用：表扬对女生的作用大于对男生的作用；师生关系紧张时的批评，起不到教育作用，反而会加重双方关系的对立；失去公正性的表扬与批评不起作用；过于频繁地表扬某一个人会导致对方在同学中的孤立。

（4）进行表扬与批评时,应注意个性差异。表扬与批评的作用在于个体对表扬与批评的结识,不应伤害到其他方面的积极性。(5)内在动机。内在动机自身是一种自我奖赏,快乐学习是对掌握知识的快感,学生对学习的爱好是最强的内在动机。

3６.（1)运用教学内容与方法的新奇性，引发学生对学习内容的直接爱好,调动学生的学习积极性。(2)实行启发式教学，创设问题情境,激发结识爱好和求知欲。创设“问题情境”是在教学内容和学生求知心理之间导致一种不协调、一种悬念，从而引发强烈的解决问题的愿望。(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。不同难度的任务所需要的动机强度不同。对于简朴的任务,需要较高的动机强度;对于困难的任务,则需要较低的动机强度。(４)充足运用反馈信息，有效进行奖惩，让学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效,以便激起进一步学好的愿望。(5)合理设立课堂结构，妥善组织学习竞赛。竞赛中学生的好胜心和求成的需要特别强烈，学习爱好和克服困难的毅力大大加强,但要注意减弱竞赛的悲观因素。（６)对的指导结果归因，促进学生继续努力。教师要帮助学生了解自身的优缺陷,帮助他们制定出切实可行的目的并引导其通过努力达成。从而增强自信。

２02３年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试

教育心理学试卷一、单项选择题(本大题共２0小题，每小题２分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目规定的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．马斯洛的需要层次理论认为,人类需要的最高层次是()。

A．归属

B．自我实现

Ｃ．尊重ﻫD．．生理ﻫ２.一般在教学开始前使用,用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评估属于(）。

Ａ.诊断性评估ﻫＢ．形成性评估

Ｃ.总结性评估ﻫD.非正式评估ﻫ３.一般来讲,容易、简朴、枯燥的学习对动机水平的规定比复杂、思维卷入过多需要一定的发明性的学习对动机水平的规定（)。ﻫA．高

Ｂ．低

C.同样ﻫD．因个体的差异而不同ﻫ４.成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向,力求成功者的成就动机（)。ﻫA．高ﻫB.低

Ｃ．与避免失败者同样

D．与学习无关

5.人们在保持知识时采用各种记忆术,实际是应用了记忆的(）。ﻫＡ.精细加工策略ﻫB.多重编码ﻫC．过度学习ﻫD．人为增长线索ﻫ6.技能学习的最基本的条件是()。ﻫA.讲解ﻫB．示范

C.练习

D．反馈ﻫ7．以学生所在团队的平均成绩为参照标准，根据其在团队中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是(）。

A．常模参照评价ﻫB．标准参照评价

Ｃ．配置性评价

Ｄ.正式评价

8.某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是(）。ﻫA．内部一稳定一可控的ﻫB.内部一不稳定一不可控的

Ｃ．外部一稳定一可控的

D.外部一不稳定一不可控的

9．有的学生平时易受暗示,屈从于权威,按照别人的意见办事,不善于适应紧急情况.这类学生的性格类型属于()。

A．场依存型占优势ﻫB．场独立型占优势ﻫC．情感型

Ｄ.内倾型

１0．某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途.这在心理学上称之为（）。ﻫA.定势

B．功能固着

C．认知风格ﻫD.顿悟ﻫ11．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是(）。ﻫA.故意义接受学习

B．故意义发现学习

C．发现学习ﻫＤ．探究学习

12.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做()。ﻫA．品德ﻫB.道德

C.个性ﻫD．人格ﻫ13.现代认知心理学的陈述性知识相称于加涅学习结果分类体系中的(）。ﻫA．智慧技能

B．认知策略ﻫC.言语信息ﻫD.动作技能

１4.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是(）。

A.道德结识ﻫB.道德情感

Ｃ．道德意志ﻫＤ.道德行为

15．迁移的概括原理理论认为实现迁移的因素是两种学习之间有共同的概括化的原理．这一理论的代表人物是()。ﻫA．桑代克ﻫB．苛勒

C.奥苏贝尔

D.贾德

16.在布卢姆的教育目的分类学中,认知领域的最高级目的是()。ﻫA.运用ﻫＢ.分析

C.综合ﻫＤ．评价ﻫ１7．“这次考试失败是由于我的运气不好”,这是把失败归因于()。ﻫA.内部的可控因素

B.内部的不可控因素ﻫC.外部的可控因素ﻫD．外部的不可控因素ﻫ18．解决问题的最高表现形式是(）。ﻫＡ．获得规则

B．理解概念

Ｃ．发明性ﻫD.知识迁移ﻫ1９．形象联想的学习策略属于()。ﻫA.复述策略ﻫB．精细加工策略ﻫC．组织策略ﻫＤ．问题解决策略ﻫ20．在许多人“起哄”的时候,平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是()。

A.服从

B．从众

Ｃ．去个性化

D．模仿二、填空题（本大题共有9个小题，20个空，每空１分，共２0分，把答案填在题中的横线上)。ﻫ21.归因即对自我行为的因素分析，涉及三个成分：内外源、_____和_____。ﻫ２２.班杜拉将强化分为三种类型:直接强化、＿____、__＿__。

2３.广义的知识涉及两大类，一类为＿____，它回答“世界是什么”的问题；另一类为__＿＿_,它回答“怎么办”的问题。

２４．发散性思维常被用作衡量发明性的指标，它的三个基本特性是：___＿_、变通性和__＿_＿

2５．从迁移产生的方向看，迁移可分为_____和＿＿___,前者指先前学习对后继学习的影响.后者指后继学习对先前学习的影响。

26.教学目的有以下三个层次＿_＿__、_____和__＿__。

27．元认知是于l976年由_＿___提出来的,它由三个部分组成，即＿____、元认知体验和＿____。ﻫ28．成就动机指人们在完毕任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成:__＿__和___＿_。ﻫ2９.儿童多动综合征是一种以_____、_____和好冲动为重要特性的综合性障碍。三、简答题（本大题共有5个小题,每小题4分,共2０分)ﻫ30．阐述影响学习动机形成的因素。

３１．影响迁移的因素有哪些?ﻫ３2．简述如何促进学习的迁移。

33．联系实际，谈谈如何提高教师的素质:

３4．举例说明影响问题解决的因素有哪些？四、论述题(本大题共有２个小题，每题1０分。共２0分)

３5．根据品德形成的过程与影响因素,讨论如何培养学生良好的品德？ﻫ36.结合小学生在实际学习,谈谈促进学习策略教学在有效措施。２023年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试

教育心理学(小学及以下)试卷参考答案一、单项选择题ﻫ1．B2．A3．B4．B5．A６.Ｃ7.A8.D9.A10．B

11.A12.A１3．C１4．B1５．D16．D17.D１８．C１９.B20.B二、填空题

21．稳定性控制性

2２．替代强化自我强化ﻫ2３．陈述性知识程序性知识

24．流畅性独特性

２５．顺向迁移逆向迁移ﻫ2６.课程目的学科目的课堂教学目的

27．弗拉维尔元认知知识元认知策略

2８．追求成功的动机避免失败的动机ﻫ２9．注意缺陷活动过度三、简答题ﻫ3０.(1）内部因素:学习动机既然是学习的内部动因,是客观的学习规定在学生头脑中的反映,那么,一方面要看到，内部条件在学习动机形成中是最初要注意到的。内部因素重要涉及：学生的自身需要与目的结构;成熟与年龄特点;学生的性格特性和个别差异;学生的志向水平和价值观;学生的焦急限度。(2)外部因素通过内因而起作用。具体而言,外部因素重要涉及:家庭环境与社会舆论;教师的楷模作用。ﻫ31．(1）相似性。相似性的大小重要是由两种任务中具有的共同成分决定的,较多的共

同成分将产生较大的相似性,并导致迁移的产生。(2）原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特性直接决定了迁移的也许性及迁移的限度。原有认知结构对迁移的影响重要表现在以下几个方面：第一,学习者是否拥有相应的背景知识,这是迁移产生的基本前提条件。第二，原有的认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用。第三。学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略.也影响着迁移的产生。（3)学习者的心向与定势。心向与定势经常是指同一种现象.即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。此外,诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提醒与帮助等等都在不同限度上影响着迁移的产生。

32．促进学习迁移的方法：(1）精选教材。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识（如基本概念、基本原理）、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。(２)合理编排教学内容,注意学科之间的联系。精选的教材只有通过合理的编排才干充足发挥其迁移的效能，从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达成结构化、一体化、网络化。(3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实行的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。(4）注意教学的启发性,培养学生良好的思维品质。要使学生学得的知识、技能、思维方法、学习态度等可以得至迁移，并且可以因迁移而产生积极的结果,还需要克服思维品质中的悲观因素。培养良好的思维品质。(5）专家学习策略,提高迁移意识性。研究证明．学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性,同时又能提高学习者的迁移的意识性。ﻫ33．提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度,提高教师素质的心理学途径重要涉及：(１)大力哺育优良的校风。校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，良好的校风具有感染、行为导向和内聚功能,大力哺育良好的校风是提高教师素质的一条重要的心理学途径。(２)注重教师教学监控能力的培养。教学监控能力重要涉及三个方面：一是对自己的教学目的事先进行计划和安排;二是对自己的实际教学过程进行故意识的监察、评价和反馈:三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。（3)将自我教育作为提高教师素质的重点。自我教育是提高教师素质的内在动力,因而应当作为提高教师素质的重点以对待。教师的自我教育重要涉及以下几个环节：①自我结识与自我接纳。对的的自我结识是自我教育的基础。②自我筹划与自我设计。③自我监督与自我反省。自我监督是一个自我审阅、自我督促的过程。自我反省是一个自我反思、自我检讨的过程,自我激励是一种自动加压、自我鼓动的方式。(4)鼓励教师积极参与教育科学研究。教师参与教育科学研究可以明显地提高自身素质。参与教育科学研究可以使教师更好地结识教育规律；有助于教师形成新的教育观念；有助于教师有效地提高教育教学的质量;可以激发教师取得发明性成果,提高教师工作的积极性。

3４.影响问题解决的重要因素涉及:(1）问题的特性。个体解决有关问题时，经常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。(２）已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多,解决该问题的也许性也就越大。(3)定势与功能固着。定势影响问题解决，功能固着也呵以看作是一种定势,即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要运用物体的某一潜在功能来解决问题时.功能固着也许起到阻碍的作用。（4)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。(5)情感与动机状态。一般说来。积极的情绪有助于问题的解决,而悲观的情绪会干扰问题的解决。动机是促使人解决问题的动力．没有解决问题的动机，不也许有解决问题的行为，问题当然不也许解决。(6)个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。四、论述题

３5．教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、楷模示范、群体约定、价值辨析、奖励与处罚等。(1)有效的说服。教师经常应用言语来说服学生改变态度,在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度,应以学生原有的态度为基础,逐步提高规定。(2）树立良好的楷模。楷模在观测学习过程中起到非常重要的作用。楷模的特点、示范的形式及楷模所示范行为的性质和后果都会影响到观测学习的效果。（3)运用群体约定。由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以运用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。（4)价值辨析。即引导个体运用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。价值辨析有多种策略,不管应用什么策略,一种观念要真正成为个人的道德价值观,须经历三个阶段,即选择阶段、赞赏阶段、行动阶段。个体只有从头至尾地完毕这一过程，才干说他真正具有了某个稳定的价值观念，也才干较持久地指导行动。(５)给予适当的奖励与处罚。奖励和处罚作为外部的调控手段,不仅影响着认知、技能或策略的学习，并且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。除上述所介绍的各种方法外,角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。

36.（１)指导教学模式。指导教学模式与传统的讲授法十分类似,由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。(２)程序化训练模式。程序化训练就是将活动的基本技能。分解成若干有条理的小环节,在其适宜的范围内,作为固定程序，规定活动主体按此进行活动，并通过反复练习使之达成自动化限度。(3）完形训练模式。完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同限度的完整性材料，促使学生练习学习策略中的某一个成分或环节，然后．逐步减少完整性限度,直至完全由学生自己完毕所有成分或环节。(４）交互式教学模式。交互式教学重要是用来帮助成绩差的学生阅读领略材料的内容,它是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的。(5)合作学习模式。在这种学习活动中，两个学生一组，当一个学生主讲时,另一个学生倾听,纠正错误和漏掉。然后,两个学生彼此变换角色,直到学完所学材料为止。研究证明,以这种方式学习的学生比独自总结的学生或简朴阅读材料的学生。其学习和保持都有效得多。ﻬ２023年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试

教育心理学(小学及以下)试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题１分，共１0分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目规定的,将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。ﻫ1．＿__＿_是指对要记忆的新信息,按照项目之间的相似性或项目之间在关系归类，并形成一定结构模式的过程。（)ﻫA.复述

B.维持性复述ﻫC.组织ﻫD.精制性复述ﻫ2．动作技能的形成需要经历互相联系的四个重要阶段:认知阶段，分解阶段、联系

习位阶段和()ﻫA.自动化阶段

B.纯熟阶段

Ｃ.巩固阶段ﻫＤ.稳定阶段ﻫ3.＿_＿__是指较大儿童(１０岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础,是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。(）ﻫA．主观道德

Ｂ．客观道德ﻫC.他律道德

Ｄ．自律道德

４._＿___是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制（)|ﻫA.学习策略

B．元认知策略

C.精细加工策略

Ｄ．组织策略ﻫ5._＿＿__是指能满足有机体需要的物体、情境或活动，是有机体趋向或回避的行为目的。（)。ﻫＡ．动机

B.内驱力ﻫＣ．诱因

D.强化ﻫ６.＿＿__＿是指对自认为重要或有价值的工作或活动,个人乐意去做,并力求成功的一种内在推动力量。(）

A．认知好奇心

B．成就动机

Ｃ.自我效能感ﻫD．成就归因

７．学习的最佳时期的研究发现,＿___＿对人的一生发展至关重要。ﻫＡ．提前入学ﻫB.初期学习

C．跳级ﻫD．课外辅导

8．很容易地将一个知觉目的从它的背景中分离出来的能力是指()ﻫA.场独立性

B．场依存性ﻫC．冲动型

Ｄ.沉思型

9．__＿_＿是由美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法（)ﻫＡ．掌握学习

Ｂ．程序教学

C.合作学习

D．发现学习

10.学校教育对儿童心理发展的影响表现在很多方面,其中最重要的是__＿＿_的影响．(）ﻫA.教学内容

B.教师ﻫC.校风

D.同伴ﻫ二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中。选出二至五个对的的答案。并将对的答案的序号分别填在题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。每小题2分。共20分)。

11．学校教育对儿童心理发展起主导作用,是由于学校教育具有()ﻫA．相对独立性

B.积极性ﻫC.学术性

D.可控性ﻫ1２.小学儿童学习迁移的差异重要表现在()

Ａ.心向差异ﻫB.性别差异ﻫＣ.数量差异ﻫD．水平差异

13.通过相关系数来揭示研究对象的若干变量之间的关系，可采用的研究方法重要有（)。ﻫA.调查法

B.测量法

C.实验法ﻫD．观测法ﻫE．访谈法ﻫ14.根据迁移的性质分类，迁移有（)ﻫA.顺向迁移

Ｂ.逆向迁移

C．正迁移ﻫD．负迁移

15.加涅在其所著《学习的条件》一书中,将教学也许产生的结果即学生的学习结果或者学习目的分为动作技能和态度及()ﻫA．言语技能

Ｂ.智力技能

C.学习策略

Ｄ．认知策略ﻫ1６.学生的心理发展重要涉及＿＿_＿_方面。()

A．认知

B．情感

Ｃ．人格ﻫD．社会性

17．根据实行教学评价的时机不同，可以将教学评价分为(）ﻫA.准备性评价ﻫＢ.形成性评价

C．过程性评价ﻫD.总结性评价ﻫ1８．安德森(1933）认为程序性知识是以____＿来表征的。(）ﻫＡ.命题

Ｂ．产生式ﻫC．产生式系统ﻫD．命题网络ﻫ19.桑代克认为学习的进程是一种_＿_＿_过程。

A.渐进的ﻫB．有目的的

C.盲目的

D.尝试与错误的

20.奥苏贝尔认知同化理论的重要观点有()

A．一种故意义的学习

Ｂ.学生的学习是机械的学习ﻫC.学生的学习是接受学习ﻫD．故意义的接受学习是通过同化过程熟悉实现的三、填空题（每空l分,共２0分)ﻫ21.小学教育心理学是教育心理学的__＿__,他所研究的对象是“小学教育中教与学及其对与环境互相作用的心理活动及规律”。ﻫ22．自然实验的一般程序有:进行初试；_____;施加影响；对比分析;___＿＿。ﻫ23.作业分组是按学生的_____分组，授以相同的课程。

24.小学生学习的特点：直观一操作性；_____;_＿_＿＿。

25.教师的组织能力涉及_＿___组织能力，_____组织能力和——组织能力。ﻫ26.小学儿童在练习中的差异表现重要有＿____差异,＿____差异和_＿__＿差异。ﻫ27．合理的教学模式必须满足下列规定:＿_＿_＿,_＿__＿，＿_＿_＿。ﻫ28．小学儿童记忆的发展表现在___＿_和__＿__的发展与_＿__＿的发展。

2９.成就动机与学生的学习成绩成_____的关系。

３０．归因理论是_____提出的。四、简答题（每小题6分。共30分)ﻫ３1．什么是遗忘？遗忘的因素是什么?32．小学教师角色的构成有哪些？33.如何增强学生自我效能感?34．提问的作用表现在哪些方面？35．列举发现法教学的特点。五、论述题(每小题１０分,共20分）

3６．联系实际举例分析学生学习动机的心理成分37．试述教师应当如何加强修养来树立威信。２023年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试ﻫ教育心理学(小学及以下）试卷参考答案一、单项选择题ﻫ１.Ｃ2．A3.D4．B5.C６.B７.B８．A9．A10.B二、多项选择题

１1.ABD12.ACD１３．AB14．CD1５．ABDﻫ16.ABD17.ABＤ18.BC1９．ACD20．AＣD三、填空题ﻫ21．分支学科

2２.选择与设立等组进行复测ﻫ23.学习成绩

24．指导一模仿性基础一再现性ﻫ25.教材语言班级

26.故意积极记忆策略ﻫ２７.应当包含结构关系体现社会系统遵循反映原则

2８.运动机能学习认知学习情感学习

２９.正相关

3０．韦纳四、简答题ﻫ３1．(1)遗忘是记忆信息的消失或不能提取。(2)遗忘因素：一是干扰,分前摄干扰和倒摄克制；另一种观点是与提取失败有关。

３2．家长代理人的角色；学生楷模的角色;知识传授者的角色;严格管理者的角色;心理调节者或心理医生的角色;学生的朋友和知己者的角色。ﻫ３3.（１)让学生在学习中体验成功；(2)为学生提供适当的楷模示范;(3）指导学生树立适当的学习目的和作业目的;(4）给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因;(５)给学生适当奖励；（６)给学生学习策略指导,使学生学会自我监控。ﻫ34.(1）教师提出与教学内容直接相关的问题时，教师可以拟定学生是否完全掌握了有关的学习内容或学会了某些特殊的知识点；(2)提问给学生提供了对理解水平进行自我监控的机会,使学生拟定他们是否理解了所呈现的信息,是否需要帮助;(３)提问可以促进生积极思考、积极地进行信息加工，有助于学生理解新知识和和使新知识进入长时记忆中储存。ﻫ３５.发现法教学的特点：问题情景、学生活动为主、形式不同定。五、论述题ﻫ３6.从学习目的性，学习爱好，成绩愿望三方面进行分析

3７.从良好的思想品质，良好的认知能力个性特性,良好的言行举止生活习惯仪表，自然威信四个方面分析。

2023年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试ﻫ教育心理学(小学及以下）试卷一、单项选择题(本大题共10小题，每小题l分,共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目规定的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．皮亚杰采用_____研究道德现象。（)

Ａ.对偶故事法ﻫB.道德两难故事法

C．儿童故事法

D．加一法

2._＿__＿是指学前及小学低年级儿童(１0岁之前)只关心行为的客观效果,不关心主观动机,是受别人设定的外在价值标准所支配的道德判断。()

A.主观道德ﻫB.客观道德ﻫC.他律道德

D.自律道德ﻫ3．_____是一种通过形成新旧信息间的附加联系，使信息更故意义,从而促进对新信息的理解与记忆的策略。(）ﻫA．学习策略

B.元认知策略

C．精细加工策略ﻫD.组织策略

4._____是指在行为发生频率或连续时间上的增长。()

A.动机ﻫB.内驱力

C．诱因ﻫD．强化ﻫ5．__＿__是由美国心理学家班杜拉于197７年提出的一个概念,指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。（）ﻫA.认知好奇心ﻫB．成就动机ﻫC.自我效能感ﻫD．成就归因

6._＿___的思想来源于普莱西发明的教学机器,但其真正的首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。()ﻫA．掌握学习ﻫＢ．程序教学ﻫC.合作学习

D.发现学习ﻫ7.＿____是使新的学习成为也许的学生的身心发展条件,是学习的内部条件，是教学的起点。（)

A．教学目的

B．学习准备ﻫC.教学策略

D．教学评价ﻫ８．_____是人和动物在心理上的主线分界线。(）ﻫA.结识环境ﻫB．辨认食物ﻫC.自我意识的产生和发展

Ｄ．食物条件反射ﻫ9.小学儿童观测能力分为几个阶段,在幼儿期重要是_____的发展(）

A.结识“空间联系”阶段ﻫB.结识“个别现象”阶段

Ｃ．结识“因果关系”阶段ﻫD．结识“对象总体”阶段ﻫ10．记忆的三个基本环节中＿____是信息的提取和输出。（)

A.识记ﻫＢ．保持

Ｃ.回忆

Ｄ．遗忘二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中。选出二至五个对的的答案•并将对的答案的序号分别填在题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。每小题2分。共20分)。ﻫ11．发明性思维过程的四个阶段涉及(）

Ａ.准备阶段ﻫB.酝酿阶段

C.明朗阶段

Ｄ．证实阶段ﻫ12．根据学习内容与学习者原有知识的关系不同,奥苏贝尔将学习分为——两种（)

A．接受学习ﻫB．发现学习

C．机械学习ﻫD．故意义学习ﻫ１3.学生的个别差异涉及()ﻫA．生理的个别差异ﻫB.心理的个别差异

Ｃ．智力因素的个别差异

Ｄ.非智力因素的个别差异

１4.我国心理学界比较流行的是品德的四要素说。认为品德是由道德结识和——心理成分构成的有机整体(）ﻫＡ.道德情感ﻫB．道德意志

Ｇ．道德倩念ﻫD.道德行为ﻫ15．小学儿童学习准备的内容涉及以下几个方面（）ﻫA.动作技能水平ﻫB.人际交往水平ﻫC．自我意识水平ﻫD.智力发展水平ﻫ16．下列对“心理是客观现实的反映”的描述对的的是()

Ａ．客观现实是心理产生的源泉

B．客观现实支配心理发展ﻫC．心理是对客观现实主观能动的反映ﻫＤ.心理是在实践中发生发展的

17．知觉的特性涉及（）ﻫＡ.知觉选择性

B．知觉整体性

C．知觉理解性

D.知觉恒常性

１８．教师的威信有()

Ａ.权力威信ﻫB．信服威信ﻫC.知识威信ﻫＤ．人品威信ﻫ19．意志的特性有()ﻫA.明确的目的性

B.与个人品质相联系ﻫC．以随意运动为基础

Ｄ．与克服困难相联系ﻫ2０．马斯洛的需要层次理论涉及（)ﻫA．生理的需要ﻫB．安全的需要

Ｃ．归属和爱的需要ﻫD．尊重的需要

Ｅ．自我实现的需要三、填空题(每空１分。共20分)

2１.小学儿童的心理特性重要表现是_____，天真烂漫,__＿_＿,＿＿___，喜欢模仿;做事喜欢成功。

2２．在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是___＿_。

23．情感易于冲动的孩子,往往选择＿____满足;善于控制冲动的孩子往往选择__＿__满足。

24．根据学习理解限度，学习可以分为____＿和__＿__两大类。

25.提出“同化”和“顺应”的是＿__＿＿。ﻫ26．认知发展的准备取决于＿____，生活经验，__＿__和_____的共同影响。ﻫ27．联结说认为学习中对的反映逐步稳固取决于____＿，＿__＿_和——三个条件。ﻫ2８．言语涉及___＿_言语，＿＿___言语和＿___＿言语三种形式。

29．将别人的经验变成自己的经验,所学习的内容是以某种定论或拟定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现,属于＿＿__＿。ﻫ3０．德国心理学家_＿___提出了顿悟说。四、简答题(每小题6分。共30分)ﻫ31．基础教育课程改革规定教师进行哪些角色创新?32．列举柯尔伯格道德认知发展的阶段。33.如何培养学生的内部动机?34．品德教育应遵循哪些原则？35．教师的角色及其职责有哪些？五、论述题(每小题1０分。共20分)ﻫ３6．试述皮亚杰的认知发展理论。37.联系实际谈谈如何培养学生良好的态度和品德2023年７月小学教师资格考试福建省统一命题考试

教育心理学(小学及以下)试卷参考答案一、单项选择题

1．A2．Ｃ3.Ｃ4.D５.C6．B7.B8.C9．B10．C二、多项选择题

11．ABCD１2.ＡＤ13.CD14.AＢD1５．AＢCＤ

16．ＡCD1７.ＡBCD1８．AB1９.ACD20．ＡBCDE三、填空题

21.幼稚性好动好奇

２2．赫尔巴特

2３．即时推迟ﻫ2４．机械学习故意义学习

25．皮亚杰ﻫ2６.遗传基因智慧刺激教育背景

27.练习效果准备

28．口头书面内部

29.接受学习

３0．苛勒四、简答题

３1．（１)由传统的“传道、授业、解惑”型教师转到“激趣、启思、导疑”型教师：(2）由命令主导型教师变为指导帮助型教师;(3）由被动阐释、执行型教师转向积极研究、决策型教师;(4)由单一学科型教师转向综合专家型教师。ﻫ３2．柯尔伯格道德认知发展的阶段有：第一阶段:前习俗水平，服从和处罚定向、朴素的利己主义;第二阶段：习俗水平,好孩子定向、维持权威和秩序取向；第三阶段:后习俗水平,社会契约定向、普遍原则定向。

33.(1)求知欲与好奇心的培养；（2)合适的学习目的的确立；(3）达成对的的自我结识;(4)进行积极的归因训练；(5)进行成就动机训练。

34.(１)品德要素整体协调发展原则;(2）社会化与个性化相结合原则;(3)行为强化与价值引导原则；（4)合力协同影响原则;(5)品德教育十六字:晓之以理、动之以情、励之以恒、导之以行。ﻫ35．教师的角色:（1)指向教学：教学设计者、组织管理者、知识讲授者、反思者与研究者;(2）指向学生：楷模、指导者、促进者、朋友、心理辅导员;(３）指向自己：发展者。五、论述题ﻫ３6.（1)皮亚杰理论的基本概念。(2)皮亚杰的认知发展阶段。（3)对教育的启示。ﻫ37.（１)有效地运用正反论据。对于年龄小，没有怀疑观点的学生或在解决当务之急的问题时，宜只提出正面观点,不宜提出反面观点。相反则应提供正反两方面的论据。(２)以情动人。说服开始时，富于情感色彩的说服内容容易引起爱好,然后再用充足的材料进行说理论证,比较容易产生稳定的、长期的说服效果。对于低年级的学生来说,情感因素作用更大些。(3)考虑学生原有的态度。以学生原有的态度为基础,逐步提高规定。若原有的态度与教师所希望达成的态度之间的差距较大，教师不要急于求成，不要提出过高的不切实际的规定,否则将难以改变学生的态度,并且还容易产生对立情绪。ﻬ２023年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试

教育心理学(小学及以下)试卷一、单项选择题(本大题共2０小题,每小题2分。共4０分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目规定的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。ﻫ1.教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于()ﻫA.2０世纪2023代以前

Ｂ.2０世纪2023代到50年代末

C．２0世纪６0年代到70年代末

D.２0世纪80年代以后

2．个体初期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响,这一时期称为()ﻫＡ.关键期

B.守恒期

Ｃ．转折期

Ｄ.过渡期ﻫ3．强调知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,它并不是问题自最终答案。这是下列哪一学习理论的观点()ﻫA.故意义接受

Ｂ．认知结构

C．建构主义

D.联结ﻫ４．在讲果实的概念时，除选可食的果实(如苹果、西红柿、花生等）外，还选择一些不可食的果实(如橡树子、棉籽等),这是运用了(）

A.反例

B．变式ﻫC.抽象ﻫD.概括

５．心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为下列哪一阶段（)

A.原型定向ﻫＢ.原型模仿ﻫc．原型操作

Ｄ.原型内化ﻫ6.通过集体讨论,使思维互相撞击，迸发火花,达成集思广益的效果。这是()

Ａ．发散思维训练ﻫB.推测与假设训练

C．自我设计训练ﻫD．头脑风暴训练

７．道德判断表现出相对功利取向阶段表白其道德结识的发展水平处在()ﻫA.前习俗水平ﻫＢ.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平ﻫ8.布鲁姆的教育目的分类系统中，代表最低水平的认知学习结果的是()

A.知识ﻫB．领略

C．应用ﻫD．评价ﻫ9.反映一份量表多次测验在分数的稳定、一致的限度（涉及在时间上的一致性，也涉及内容和不同评分者之间的一致性)。这是指测验的()

Ａ．效度ﻫB.信度

Ｃ.区分度

D．难度ﻫ1０.新教师更多关注课堂中发生的细节，专家教师则多谈论学生对新材料的理解情况,很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映两者在下列哪一方面的差异()ﻫA.课时计划ﻫB.教学过程

C．课后评价

D.教学策略

11.同一个体,不同心理的各组成成分的发展速度有所不同，达成成熟水平的时期不尽相同，发展所需的最佳时期与条件也不同。这说明人的心理发展具有()ﻫA.阶段性ﻫB．顺序性

Ｃ.差异性ﻫD.不平衡性

12.主张运用发现法进行教学的教育心理学家是()

A．奥苏贝尔ﻫB．布鲁纳ﻫC.加涅ﻫD．班杜拉ﻫ１3．复习的次数并不是越多越好,效果最佳的学习限度是()

A.50%

B.１00％

Ｃ．15０％ﻫD．200%ﻫ14.操作技能的特性表现为()ﻫA．客观性、外显性和展开性

B.客观性、外显性和简缩性

C．观念性、内潜性和简缩性ﻫD．客观性、观念性和内潜性

15．发明性思维的核心是()ﻫA.发散思维ﻫB．集中思维ﻫC.辐合思维

D．形象思维

16．根据耶克斯一多德森定律，下列哪一限度的动机及其激起水平最有助于学习效果的提高()

A．极低限度

８.较低限度

C．中档限度ﻫＤ.最高限度ﻫ１7．下列心理评估方法中,属于标准化方法的是()ﻫA.评估性会谈ﻫB．观测法ﻫＣ．自述法

Ｄ．心理测验ﻫ１8．课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，称为()ﻫＡ．课堂纪律

B.课堂气氛ﻫC．群体规范ﻫD．群体动力ﻫ１9．某教师时常关注“学生喜欢我吗？”,“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错”等问题,反映出其成长处在(）

Ａ.关注生存阶段

B．关注情境阶段ﻫC．关注学生阶段

D.关注任务阶段ﻫ20．艾里斯的理性情绪辅导方法的ＡBCDＥ环节中,Ｄ指的是(）ﻫA．诱发性事件ﻫＢ．信念

C.情绪结果

D.驳斥二、填空题(本大题共20小题,每小题ｌ分，共２０分）请在每小题的空格中填上对的答案。错填、不填均无分。

21．根据埃里克森的人格发展阶段理论,4—5岁阶段儿童的发展任务重要是培养_＿____。ﻫ22．学习动机一般具有以下三种功能:一是激活功能，二是指向功能,三是_____＿。ﻫ23.心向与定势经常是指同一种现象,即先于一定的活动而又指向该活动的一种＿＿__＿_。

２4.晚上睡觉前背诵的材料,往往记忆效果比较好，这重要是由于＿＿____克制比较少的缘故。

25．皮亚杰认为，在8岁以前,儿童对道德行为的判断重要是依据别人设定的外在标准,称为_＿____道德。

26.行为目的是指用可观测和可测量的行为陈述的教学目的。其陈述必须具有三个要素,即具体目的、＿＿＿___、行为标准。

2７.计算机辅助教学具有交互性、即时反馈、生动形象、＿＿____等优越性。ﻫ２8．研究材料表白，在教师的人格特性中,有两个重要特性对教学效果有显著影响:一县教师的热心和同情心；二是教师____＿_。

2９．少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维,但抽象思维在一定限度上仍要以＿_____作支柱。ﻫ30.在学习过程中，无论是正强化还是负强化,最终都是______反映的概率。

３1.认知学习理论认为,学习不是在外部环境的支配下被动地形成S—R联结。而是积极地在头脑内部构造_＿____。ﻫ32.学习策略训练的指导教学模式重要由激发、讲演、练习、——和迁移等几个环节构成。

33．任何问题都具有三个基本的成分:一是＿_＿___；二是要达成的目的；三是存在的限制或障碍。

３４．班杜拉认为,强化可以分为三种：一是直接强化，二是替代性强化，三是_＿_＿__。ﻫ35.判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与____＿＿两个方面。ﻫ36．影响课堂管理的因素有很多,其中较为重要的因素有：教师的领导风格、____＿_、班级的性质、对教师的盼望等。ﻫ37．问题行为既涉及不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准的行为,也涉及不能_＿_＿＿_的行为。

3８.相对标准评分是以其别人的成绩为依据,相应的评价方式是＿＿____参照评价。

39.态度结构是复杂的，它包含认知成分、情感成分和____＿_。

40．布卢姆教育目的分类系统中，将情感领域教学目的划分为接受_＿___＿、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化等层次。三、简答题(本大题共5小题,每小题６分,共3０分）

41.简述教育心理学的作用。42．关于学习迁移，重要有哪些理论解释?４３．操作技能培训有哪些规定?44.根据归因理论,如何对的指导结果归因以激发学习动机?４5．具体运算阶段儿童的思维有哪些重要特性？四、论述题（本大题共１0分)

４６.理论联系实际，谈谈如何培养学生良好的态度与品德。20２3年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试

教育心理学(小学及以下)试卷参考答案一、单项选择题ﻫ1．C2.Ａ3．C4.B5．D6．D7．A8.A9．B10．Ｃ

11.D12.B13.C１４．Ａ15．A１６．C1７.D１8．B1９．A２0．Ｄ二、填空题ﻫ21.积极性ﻫ2２．强化功能

２3．动力准备状态

2４.倒摄

25．他律ﻫ2６.产生条件

27.自定步调ﻫ28.富于激励和想像的倾向性ﻫ29.具体形象

３０．提高ﻫ31．认知结构ﻫ32．反馈ﻫ３３.给定的条件ﻫ34.自我强化ﻫ35．对外良好适应ﻫ３6．班级规模ﻫ37．正常与人交往和参与学习

38．常模ﻫ３9.意志成分

4０．反映三、简答题

41．教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用：（1)帮助教师准确地了解问题；(2)为实际教学提供科学的理论指导；（3)帮助教师预测并干预学生（4)帮助教师结合实际教学进行研究ﻫ42.(1)形式训练说；（２)共同要素说；(3）经验类化说；(4）关系转换说;(5)现代认知结构迁移理论

43．(1)准确地示范与讲解;(２)必要而适当的练习；(３)充足而有效的反馈;(4)建立稳定清楚的动觉

44.(1)一方面，要引导学生找出成功或失败的真正因素;（２)另一方面,教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异,从有助于此后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实；(3)一般而言，无论对优生还是差生,归因于主观努力的方面均是有利的。ﻫ4５．(1)多维思维；(2)思维的可逆性;(3)去自我中心;（4）具体逻辑推理。四、论述题

４6．(1)有效的说服;(2)树立良好的楷模；(３)运用群体约定；（4）给予恰当的奖励与处罚。

2023年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试

教育心理学(小学及以下)试卷一、单项选择题(本大题共2０小题。每小题2分,共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目规定的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．教育心理学作用涉及()

A.三大方面ﻫB.四大方面

C.五大方面

D.六大方面ﻫ2.一个人一生发展的基础时期,也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是()ﻫＡ．幼儿期ﻫB．童年期ﻫＣ．少年期

D.青年期

３．皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段的年龄约在()ﻫA．11-l5岁

Ｂ．7-11岁

Ｃ.2-7岁ﻫD．O-２岁ﻫ4．心理征询与辅导的基本方法是()

A.作品分析

B.问卷ﻫＣ．会谈ﻫD．实验ﻫ5.认知结构迁移理论认为任何故意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，故意义的学习中一定有迁移,这个理论的提出者是()ﻫA．奥苏伯尔

Ｂ．陆钦斯

C.桑代克

D.贾德ﻫ６．操作技能形成的阶段一共可以提成（)：

Ａ．三个

Ｂ．四个

C.五个

D．六个

7．学生心理发展有四个基本特性，其中有一个特性是(1ﻫA.生成性

B.客观性ﻫＣ.不平衡性ﻫD．变通性ﻫ８一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完毕其他活动的影响，这是（)

Ａ.学习迁移

B.水平迁移

C.垂直迁移

D．具体迁移

９问题解决的基本特点是()ﻫA.目的性、客观性、系统性ﻫB.客观性、认知性、序列性ﻫC.目的性、认知性、客观性

D．目的性、认知性、序列性

10.人类道德发展有一定顺序，并认为道德认知是可以通过教育加以培养的，提出这一道德发展理论的是(）

A.皮亚杰

Ｂ．班杜拉

Ｃ.奥苏伯尔

Ｄ.柯尔伯格

11．成就动机理论的重要代表人物是()

A.维纳ﻫＢ．奥苏伯尔ﻫＣ.阿特金森ﻫD．班杜拉

１2.在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略.,这是指()

A.发现学习

B．情境教学ﻫC．合作学习

D.程序教学

13.最早研究群体动力的是心理学家(）ﻫＡ.谢里夫

B．布鲁纳ﻫＣ．戴尔

D.勒温

14．非测验的评价技术重要涉及(）

Ａ．案卷分析、观测、情感评价

B.案卷分析、观测、认知评价ﻫＣ．实验、日记分析、技能评价ﻫD.实验、日记分析、认知评价

１５.小学生儿童的社会性发展表现的两个方面是()

A.社会性认知与社会性情感

Ｂ．社会性行为与社会性交往

C.社会性意志与社会性认知ﻫD．社会性认知与社会性交律

1６.影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是(）

A.气质

Ｂ.性格

C．需要

D．动机ﻫ1７．五年级二班一共有48位学生，小红排名全班第l５名,这种评价属于（)

A．常模参照评价ﻫB.标准参照评价

C.形成性评价ﻫD．总结性评价

18．通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式,即为（）

A.言语直观ﻫB．模象直观

C.实物直观ﻫＤ.行为直观ﻫ19.形成训练说,相同要素说,经验类比说等是属于（)

A．初期的迁移理论ﻫＢ.道德发展理论ﻫC.动机理论ﻫD．认知发展理论

2０.马斯洛认为人的需要是由低到高依次排成一定的层次,其基本需要有（)

A．三种

B．四种ﻫC．五种ﻫD.六种二、填空题（本大题共2０小题,每小题l分。共2０分）请在每小题的空格中填上对的答案。错填、不填均无分。ﻫ２1.心理测量是为_＿___收集数量化资料的常用工具。

22.罗森塔尔等人对教师的盼望进行研究，把教师盼望的预言效应称作＿____效应。ﻫ23．意义学习的产生既受学习材料自身性质的影响,也受____＿的影响。ﻫ２4.影响迁移的重要因素有:_____、原有认知结构、学习的心向与定势。

25．对于遗忘发展进程。德国心理学＿__＿_最早进行了系统的研究。

26．发明性是指个体产生＿＿___、有社会价值的产品的能力或特性。ﻫ27.道德情感有三种表现形式：一是直觉的道德情感,二是想像的道德情感，三是＿____的道德情感。ﻫ28．教育心理学对_____具有描述、解释、预测和控制的作用。ﻫ2９．影响态度和品德学习的外部条件有家庭教育方式、社会风气和＿＿_＿_。

30．学与教互相作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、_____、教学媒体和教学环境等五种要素。

31.操作性条件作用的基本规律是____＿。

３２.信度是指测验的_____，即某--N验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致限度。ﻫ３3．个体从出生、成熟、衰老甚至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化称之为＿____。

34.发现学习，又称启发教学,指学生通过_____的学习活动而发现有关概念或抽象理的一种教学策略。ﻫ35.所谓问题就是_____和要达成的目的之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。ﻫ36.我国教育心理学家提出心智技能形成三阶段论：即_____、原型操作和原型内化ﻫ３7.学生的学习过程是以自身先前知识和___＿_基础的。是在教学过程的背景下壶的,学习的进程是随教学的质量而变化。ﻫ38．心理测验可按不同标准分类。按照测量的特性可把测验提成认知测验、人格测验和__＿__。ﻫ3９．班杜拉认为，影响自我效能感形成的最重要因素是____＿的成败经验。ﻫ４０.自我意识是作为_＿___对自己以及自己与周边事物的关系．特别是人对自我关系意识。三、简答题(本大题共５小题。每小题6分。共30分）

41.简述操作技能形成经历的四个阶段。４2.尝试——错误学习有哪些基本规律?４3.皮亚杰认知发展理论的前运算阶段儿童的思维有哪些特性?44．简述个体自我意识发展的历程。45.简述课堂纪律的种类。四、论述题(本大题共l０分）ﻫ４6.试比较专家型教师与新手型教师的区别。20２3年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试ﻫ教育心理学(小学及以下）试卷参考答案一、单项选择题

１.B２.B３．Ｂ4.C5．A6．B7.C8．A９.Ｄ10.Dﻫ1１．Ｃ12.B13．D14．A1５．D16.B17．Ａ18.C1９．A20.C二、填空题

２１．心理评估ﻫ22.皮格马利翁

23.学习者自身因素

２４．相似性

25．艾宾浩斯

26．新奇独特

２７．伦理ﻫ２8．教育实践

29.同伴群体ﻫ30．教学内容

３1.强化

３2.可靠性ﻫ3３．心理发展

34．自身ﻫ35.给定信息

３6.原形定向

37．学习发展水平

３8．神经心理测验ﻫ３9．个体自身行为

40.主体的我三、简答题ﻫ４1.(１)操作定向;(２)操作的模仿；(3)操作的整合;（4)操作的纯熟。

４2．(1)效果律;(2)练习律;（3)准备律。ﻫ43.（1)单向思维;(2)思维的不可逆性；（3)自我中心。ﻫ44．(1)生理自我；(2)社会自我;（3)心理自我。

45.（1）教师促成的纪律；（２）集体促成的纪律;(３)任务促成的纪律;(４)自我促成的纪律。四、论述题

46．(１)课时计划的差异;（2)课堂教学过程的差异；(3)课后评价的差异。ﻬ2023年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试ﻫ教育心理学小学及以下)试卷一、单项选择题（本大题共２0小题，每小题2分。共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目规定的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。ﻫ1.教育心理学研究的内容众多，其中核心内容是()

A．教学过程

B.学习过程ﻫＣ.评价过程ﻫＤ.反思过程ﻫ2．一般来说，智力超常儿童是指智商超过(）ﻫA．1３0ﻫB．140ﻫＣ.150ﻫＤ．16０

3．操作性条件作用论是由美国心理学家联结学习理论重要代表之一提出的，他是()

Ａ．加涅

B.苛勒ﻫＣ.桑代克ﻫD.斯金纳

4．美国心理学家耶克斯和多德森认为,当学生碰到很难的作业或困难时,教师应使其心理紧张度控制在()ﻫA.最高水平ﻫB.较高水平

C．中档水平ﻫD.较低水平

5.强调概括化的经验或原理在迁移中的作用,认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中．是由于在先前的学习中获得了一般原理,这种一般原理可以部分或所有应用于前后两种学习中,这是学习迁移理论之——（）

A．形式训练说ﻫB．经验类化说

C．共同要素说ﻫD.关系转换说

6.学习由若干个概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系，这是()ﻫA．符号学习

B．概念学习ﻫC.命题学习

D．下位学习

７.所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达成高度的完善化和自动化，这指的是()

A.操作的纯熟阶段

B．操作的整合阶段

C．操作的模仿阶段

D.操作的定向阶段ﻫ8.人们识记人名、外语单词必须通过多次反复识记，才干在短时间内记住并长期保持，这是运用认知策略中的()

A.复述策略

B.精细加工策略

C．组织策略ﻫD.计划策略

9.影响个体发明性的重要因素是()ﻫＡ.动机

B.需要ﻫC.智力

D.家庭与学校的教育环境

10．衡量个体品德的重要标志是（)

A．道德结识ﻫＢ.道德意志ﻫC．道德情感ﻫＤ.道德行为

11．某学生过度怕猫，我们可以先让他看猫的相片,谈论猫。接着让他远观关在笼中的猫，靠近笼中的猫,最后让他摸猫抱猫,消除对猫的惧怕反映。这是()

A.行为塑造法

B．系统脱敏法ﻫC.自我控制法

D．暂时隔离法

1２．让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，这是指()ﻫA.发现教学ﻫB.个别化教学ﻫＣ.情境教学ﻫD.合作学习

1３.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素,这三大要素的相对稳定的组合模式就是(）ﻫＡ．课堂结构

B．课堂纪律

C.课堂管理

D．课堂气氛

1４．测量的对的性，即一个测验可以测量出所要测量的东西的限度，这是（)ﻫA.信度ﻫB．效度

C．区分度

D．平衡度

1５．通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，即为()

A.实物直观

B.模象直观

Ｃ.言语直观

D.行为直观

１６.根据对认知活动结果的检查，采用必要的补救措施,根据对认知策略的效果的检查,及时修正、调整认知的策略,这是()ﻫＡ．计划策略

Ｂ.监视策略ﻫC．调节策略ﻫD.复述策略

１７．儿童多动综合症重要特性是（)．ﻫA.注意力缺陷和活动过渡

B．诵读困难

C.过度焦急

D.复计数和自我检查ﻫ18．我国于ｌ92４年发表了第一本《教育心理学》教科书，作者是()ﻫA.蔡元培ﻫB．林崇德

Ｃ．黄希庭

D.廖世承

19.个体品德的核心部分是（)ﻫA.道德结识

B．道德意志ﻫＣ．道德情感ﻫＤ．道德行为ﻫ20.在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略,指的是(）

A.发现教学

B.程序学习

C.情境教学ﻫＤ．合作学习二、填空题(本大题共２0空,每空1分,共20分）请在每小题的空格中填上对的答案。错填、不填均无分。

2１．教育心理学是研究教育情境中＿＿_＿_的基本心理规律的科学。ﻫ２2．性格影响学生的学习方式,同时也作为_____影响学习的速度和质量。ﻫ23.尝试错误学习有三条基本规律，即效果律、_____和准备律。ﻫ24.在人们获得相应的知识、技能后,_＿＿__就成为学习行为的决定因素。

２5.定势影响迁移的一个典型实验例证就是陆钦斯的__＿_＿实验。ﻫ26．理性概括是在前人结识的指导下,通过对＿__＿＿进行自觉的加工改造，揭示事物的一般的、本质的特性与联系的过程。

2７．心智技能也称智力技能,是通过_____而形成的合乎法则的心智活动方式。ﻫ28.学习策略是指学习者为了_＿＿__学习的效果和效率，有目的、故意识地制定有关学习过程的复杂的方案。ﻫ2９.问题解决的过程可以分为_＿__＿、理解问题、提出假设和检查假设四个阶段。

３0.品德是_＿___在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特性和倾向。ﻫ3１．心理辅导的一般目的涉及两个方面:一是_____，二是寻求发展。ﻫ3２.行为目的的陈述具有三个要素，即：_____、产生条件和行为标准。

３3.学生、学习过程和___＿_是课堂的三大要素。ﻫ3４．标准化成就测验是指＿__＿_所编制的合用于大规模范围内评估个体学业成就水平的。ﻫ35.专家型教师和新手教师的区别在：即_＿＿＿_、课堂教学过程和课后教学评价三个方。

36．在教师的人格特质中,有两个重要特性对教学效果有显著影响：一是教师的____＿二是教师富有激励和想象倾向性。

37．学习策略训练要遵循一定的基本原则,重要有：主体性原则、_＿___、特定性原则生成性原则和有效的监控原则。ﻫ3８．功能固着指的是从物体_____的功能角度来考虑问题的定势。

39.知识学习有二个阶段,第一阶段是__＿＿_;第二阶段是知识的保持。

4０．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注_____、关注情境和关注学生三个阶段。三、简答题(本大题共5小题。每小题6分。共30分)

４1．群体动力具体表现在哪些地方?42．如何提高知识直观的效果?４3.态度与品质的形成经历哪几个阶段?44.皮亚杰将儿童的认知发展划分为哪几个阶段?45.问题解决具有哪些基本特点?四、论述题(本大题10分）ﻫ46.试述如何激发学生的学习动机?2023年１月小学教师资格考试福建省统一命题考试ﻫ教育心理学(小学及以下)试卷参考答案一、单项选择题

1．B2.Ｂ3.D4．D5．B6.C7.Ｂ８.A9.Ｄ10.D1１.B12.B1３．A１4．B1５.B1６.C１7.A18.D１9.A20.Ｃ二、填空题ﻫ21．学与教ﻫ22.动力因素ﻫ23．练习律

２4.自我效能感ﻫ25．量杯

26．感性知识经验

２7.学习ﻫ２8．提高ﻫ29．发现问题ﻫ30．社会道德

31．学会调适

3２.具体目的

３3．学习情境

34．专家或学者们ﻫ35．课时计划

３6．热心和同情心ﻫ37.内化性原则ﻫ3８．通常ﻫ39.知识的获得

4０.生存三、简答题ﻫ41.(1)群体凝聚力；(２）群体规范;(3)课堂气氛;(４）课堂里的人际交往与人际关系。ﻫ42．(1)灵活运用各种直观形式。(２）运用感知规律,突出直观对象的特点。(３)培养学生的观测能力。（4)让学生充足参与直观过程。

４3．(１)依从;（2)认同;（３)内化。ﻫ44．(1)感知运动阶段(0—２岁)；(２)前运算阶段(2—7岁)；(3)具体运算阶段(7—１1岁）；（４）形式运算阶段（11一１５岁)。

4５.(1)目的性；(2)认知性;(3）序列性。四、论述题

46.(1)创设问题情境,实行启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平;(3)充足运用反馈信息,妥善进行奖惩;（4)对的指导结果归因，促使学生继续努力。

20２3年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试ﻫ教育心理学(小学及以下)试卷一、单项选择题(本大题共２0小题，每小题２分，共４0分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目规定的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。ﻫ1．奠定了教育心理学发展基础,确立了西方教育心理学的名称和体系的著作——西第一部《教育心理学》,其作者是美国心理学家（)ﻫA.冯特

B．斯金纳

C.杜威ﻫＤ.桑代克ﻫ2.廖世承编写我国第一本《教育心理学》是在()

Ａ.１932年

Ｂ．192４年ﻫC.192023ﻫD．1９2０23

3.一个人一生发展的基础时期,也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是（)

A．少年期ﻫB.青年期ﻫＣ．学龄初期

Ｄ.幼儿期ﻫ4．埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程,必须经历八个顺序不变的阶段,6一ll岁阶段的发展任务是培养（)ﻫA．自卑感ﻫＢ.内疚感

Ｃ．勤奋感ﻫD．积极感

５．发明性思维的核心是()ﻫA.辐合思维

Ｂ.概括思维ﻫC.逻辑思维

Ｄ.发散思维ﻫ6.人格是与人互相区别的重要方面，其核心是()ﻫＡ．性格

B.气质

C.能力ﻫD.情感ﻫ7.在19１3—1920２3间对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究,从而提出了完形——顿悟说的是格式塔心理学家(）ﻫA．考夫卡

B．托尔曼

C.班杜拉ﻫD.苛勒ﻫ８．假如一个学生的学习动机重要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳.这属于（）ﻫＡ.认知内驱力

B.附属内驱力

C.内在内驱力

D．能力内驱力ﻫ９.假如学生理解了“等边三角形是有三条等边的三角形”与‘‘任何三角形，只要它们的三条边相等,则它们就是等边三角形”表达的意思是一致的，则说明他进行的是（)

A.机械学习

B．故意义学习ﻫC．联结学习ﻫD.尝试错误学习

10．要想提高记忆效果，最佳在学习达成刚好成诵以后再附加学习，使学习的纯熟限度达成()

A.12０%

B.150％

Ｃ．２０0%

D.2５０％ﻫ11．运用斯坦福一比纳量表对一个l0岁儿童进行智力测试,测量结果