2023年郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试真题评分标准及复习资料

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试真题(一)一、填空题（每空１分,共９分)1、按照课标分解理论，叙写学习目的一般要明确行为

主体

、行为

动词

、行为条件与

表现限度。2、课堂观测的四个维度是

学生学习维度、

教师教学维度、课程性质维度和

课堂文化

维度。3、我市提倡的调节教学的四个基本环节是

自学释疑

、训练操作、反馈矫正、

延伸迁移

。调节教学的五个关键（也叫五条标准)是:①教学目的明确具体；②充足发挥学生的

主体作用

；③当堂完毕反馈矫正；④基本不留课外作业;⑤教学效果达标过关。

二、选择题（每小题2分,共６分）１、下列说法有误的一项是(

C

）A．新课改提倡学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。

B.三维目的指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,这三者是互相融合、不可分割的。C．课程标准是在本来教学大纲的基础上改造修订而成的，两者是继承与发展的关系。

D.以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面实行素质教育，这是当前基础教育改革的重点。2、下列有关“课标分解”的理解,表述对的的一项是(C

)Ａ.课标分解事实上就是把笼统的课标切割成课时目的。B.课程标准与教学目的一般是一一相应的关系。C．课标分解的主线目的是在实际教学中贯彻课标。D.课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。3、不属于教学基本原则的一项是(

D

）A.因材施教

B.循序渐进

C.教学相长

D.传道授业三、简答题（５分)

你认为什么样的课堂才是“道德课堂”？请分条列举并简要说明。答：（1)道德课堂是以学生为主体的课堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。（2)是学生自主、合作、探究的课堂。学生学习由被动变积极,课堂充满生命的活力。(3)是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。师生之间平等共进,同学之间团结合作。(4）是尊重规律的课堂。从认知规律出发，制定学习目的,设计教学活动。（5)是很好的实现三维目的的课堂，既关注学生的学业进步，也关注学生的精神成长与情感收获。(6）就是贴近生活的课堂。学习内容与生活紧密结合,充满趣味。

真题(二)一、填空题（每空１分，共9分）１．《课程纲要》就是一种规定期间内的课程计划,其重要的课程元素涉及,,课程实行,。2.新课程提倡的发展性评价的基本内涵重要为:评价内容，评价方式多样化，评价主体,以及将和终结性评价结合起来。３.校本教研的三个基本要素为、、。二、选择题(每小题２分，共6分）1．下列有关“教学”的理解,表述有误的一项是（

)A．教学指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。

B.教学是教师教与学生学的统一,教与学统一的实质即交往、互动;因此教学的本质即对话。C．上课是整个教学工作的中心环节,是教师教和学生学的最直接的体现,是提高教学质量的关键。

D.教学实行就是贯彻执行教学设计，教学效果的好坏决定于是否完毕了既定的教学任务。２.下列有关“课程标准”的理解,表述对的的一项是(）A.课程标准相称于教学大纲,其“内容目的”、“教学建议”等可以直接移用到教学设计之中。B．课程目的规定的是学段最终的学习结果，相对于教学目的而言显得模糊、笼统。Ｃ.课程标准是绝大多数学生都能达成的“最高标准”,说明我国的基础教育不是精英教育，而是着眼于全体学生的发展。D.课程标准对教材、教学和评价方方面面都做了具体规定，教学就是在这“刚”性规定中找到自由发挥的空间。3、细化解读课程标准的最终目的是(）A.制定教学目的B.贯彻课程标准C.促进教师专业发展D.提高教学效率三、简答题（5分)你认为教学目的在教学中具有如何的作用?请试举一个教学目的进行说明。【参考答案】一、1.课程目的课程内容课程评价2.综合化多元化形成性评价3.个人反思同伴互助专家引领二、1．Ｄ2.B3.Ｂ三、答案示例：(一)简述(2分）教学目的是预期的学生学习结果,（１分)支配着教学的全过程，（或规定着教师教与学生学的方向,或制约着教学过程、方法和师生的课堂活动方式，或具有导学、导教、导测评的作用)(１分）（二）举例(2分)所举教学目的用行为动词表述,(1分）教学目的的主体是学生，或描述了行为条件、表现限度等,(１分)（三)说明(1分)真题(三)一、填空题（每空１分,共9分）1.新课程提倡的课堂教学三维教学目的是

、

、

。2．现代教师的教学能力构成涉及、、等。3．“授人以鱼,不如授人以渔”说明教学中应重视；“桃李无言,下自成蹊”，这句格言所体现的德育方法是；“举一反三,触类旁通”是知识、方法的。二、选择题（每小题２分，共6分）１．课堂上学生边听讲、边记笔记，在心理学上属于A．注意的分散B.注意的分派Ｃ.注意的动摇D.注意的转移2．下列不属于校本教研基本流程的是Ａ.教学管理B．教学设计C.教学行动Ｄ.教学反思3．在课堂教学中，李老师通过检查学生的作业，发现有一部分同学对所学的知识理解还存在一些偏差。于是，李老师对相关的内容和方法做了调整，重新组织教学,使多数同学都豁然开朗。这个过程属于调节教学中的什么环节?Ａ．自学释疑B．训练操作C.反馈矫正D.延伸迁移三、简答题(5分）课堂上,教学正在顺利进行的时候,某学生公开指出老师教学中的“错误”或“失误”。假如你是这位教师,会如何解决这种情况？【参考答案】一、填空题（每空1分，共9分)1．知识与能力过程与方法情感态度价值观2.设计教学的能力实行教学的能力评价教学的能力３.发展学生的能力楷模示范法迁移二、选择题(每小题2分，共6分）1.B2．A3．C三、简答题（5分)要点（１)从新课程理念角度讲，师生双方在课堂教学中是平等的主体,师生的思维成果都应得到尊重，特别是学生的创新性思维更应得到保护和表扬；（2）从师德表率角度讲，假如教师真的错了,应当诚肯认可自己的失误；(3)从教学机智角度讲,假如是学生的结识有偏差，应当抓住这个课堂的生成性问题，及时引导学生交流、研讨失误的因素,反馈矫正。让学生找到避免失误、对的解决问题的方法。(答出一点给２分,答出两点给４分,答出三点给5分)教学设计评分标准项目评分要点分值得分教学目的(５分)课时目的恰当，符合课标（大纲）规定、学科特点和学生实际1课时目的全面,三维目的自然融合2课时目的明确、具体，便于操作和检查1将课时目的分解为各环节目的,明确具体、层次递进１教学内容（１0分）对教材和课标（大纲)理解准确、透彻、全面、系统2能围绕教学目的精选内容，数量适中、选材得当2重点、难点、关键点把握准确2学科知识严谨科学,体现学科思想方法2联系生产、生活和学生实际,适度延伸相关课程资源２教学程序和教学策略（１5分）教学思绪清楚，教学程序规范完善,课堂结构合理(新课引入、新知学习、巩固联系、效果检测、反馈矫正、归纳小结、布置作业）４教学环节环环相扣,有层次递进,重、难点分散、过渡自然，时间安排合理4环节目的明确、规定具体,可操作性强3各环节教学策略设计合理(准备活动、信息呈现、学生参与、效果检测、反馈矫正)2教学策略体现新课改理念和调节教学精神２教学方法(15分）围绕教学目的、结合教学内容灵活选择教学方法,优化组合,有创新３教学重点突出鲜明、详略得当,设计合理3化难为易突破难点、以简驭繁３恰当运用自主、合作、探究的学习方式,师生互动，多向交流2注重学习方法的总结和学科能力培养2恰当使用教学媒体和教具、学具辅助教学2板书设计(３分)紧扣教材,突出重点、主次分明，体现教学思绪和主干内容1言简意赅，文通辞达,文图并用，结构美观1板书规范，笔迹工整，无错别字2作业设计(２分）紧扣教学内容,贴近学生实际１难度层次递进，符合减负增效规定1先给等级,再给具体分数,各等级区分数区间设定如下:一等二等三等四等41—50分３1—４０分21—30分20分以下【复习资料】新课程中教师的角色将发生哪些变化？从教师和学生的关系看,新课程规定教师应当是学生学习的促进者从教学与研究的关系看，新课程规定教师应当是教学的研究者从教学与课程的关系看,新课程规定教师应当是课程的建设者和开发者从学校与社区的关系看,新课程规定教师应当是社区型的开放的教师。新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导在对待自我上,新课程强调反思在对待其与其他教育者的关系上，新课程强调合作。如何建立促进教师不断提高的评价体系？明确评价内容和评价标准设计评价工具收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据明确促进教师发展的改善要点并制定改善计划如何建立新型的师生关系?师生关系涉及师生伦理关系和师生情感关系A：新课程的推动致力于建立充足体现着尊重、民主和发展精神的新型师生理论关系,从以下几个方面努力:树立教育民主思想提高法制意识,保护学生的合法权利加强师德建设,纯化师生关系B：发明新型的师生情感关系，应当做到:教师要真情对待学生、关心爱惜学生展现教学过程的魅力，品位教学成功的喜悦完善个性，展现个人魅力当前课程评价发展的基本特点是什么？重视发展,淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；重视综合评价，关注个体差异,实现评价指标的多元化强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移新课程提倡的发展性评价的基本内涵是什么？评价的主线目的在于促进发展与课程功能的转变相结合体现最新的教育关念和课程评价发展的趋势评价内容综合化评价方式多样化。评价主体多元化关注发展过程，将形成性评价和终结性评价有机地结合起来。如何建立促进学生全面发展的评价体系？明确评价内容和评价标准选择并设计评价工具与评价方法收集和分析反映学生发展过程和结果的资料明确促进学生发展的改善要点并制定改善计划新课程课堂教学评价带来了哪些变化？改变了教师教学的方式和学生的学习方式改变了教师课前准备的关注点和备课的方式改变了教师对教学能力的结识。作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”有何关系？学科中的研究性学习与研究性学习课程也有内在联系：两者都强调研究性学习这种学习方式两者的最终目的都是指向学生的个性发展,尽管直接目的有别研究性学习课程是学科中的研究性学习的归纳、整合、开拓、提高；学科中的研究性学习则可从学科领域细化,深化生活中的主题。课程标准与教学大纲有何不同?课程价值趋向从精英教育转向大众教育课程目的着眼与学生素质的全面提高从只关注教师教学转向关注课程实行过程课程管理从刚性转向弹性新颁布的课程标准有哪些重要特点?努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分突破学科中心改善学习方式体现评价促进学生全面发展的教育功能,评价建议有更强的操作性。为课程实行提供了更广阔的空间12、本次教学改革的重要任务是什么?改变旧的教育关念，真对的立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念要坚定不移地推动教学方式和学习方式的转变；要致力于教学管理制度的重建。新课程强调什么样的学习观?学生是发展的人学生是独特的人学生是具有独立意义的人这次课程改革的重要任务是什么?全面贯彻党的教育方针调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容构建符合素质教育规定的新的基础教育课程体系如何理解本次课程改革的六项具体目的？实现课程功能的转变体现课程结果的均衡性、综合性和选择性切课程内容与生活和时代的联系改善学生的学习方式建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度实行三级课程管理制度课程类型重要有哪些类型学科课程与经验课程分科课程与综合课程必修课程与选修课程国家课程、地方课程与校本课程综合实践活动的性质和特点是什么？综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现多知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为