部编版一年级语文下册第七单元导学案

部编版一年级语文下册第七单元导教案导教案设计课题文具的家课型新讲课《语文课程标准》指出：“学生心理、生理，以及语言能力的发展拥有阶段性特色，不同样内容的教学也有各自的规律，应当依据不同样学段学生的特色和不同样的教课内容，采纳适合的教课策略。”所以，设计说明本课教课方案旨在依据少儿年纪特色，扎扎实实搞好识字教课，有板有眼地培育学生自主合作学习的能力。经过猜谜语、同桌竞赛等多种方法让学生认识和记忆生字。同时，重视学生合作学习能力的培育，为学生搭建自主研究平台，采纳同桌沟通、小组合作的形式报告学习的收获。使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现文字中包含的无穷魅力。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．预习字词。(学生)课时安排2课时教课过程第一课时教课环节教师指导学生活动收效检测1.让小朋友谈谈文具盒里的铅1.文具的作用有哪些？请自由一、情境导入，笔、橡皮等文具的作用。1.学生自由说出喜爱的文具并简单揭示课题(用时：2．激趣引题：这些文具被小主说一说。谈谈文具的特色。5分钟)人弄丢了，怎么办？我们帮它们2．齐读课题。读好轻声“的”。找到家吧！1/121.教师范读课文。2．教师出示带拼音的13个生字，指引学生小组合作学习本课1.学生听准字音，联合拼音试读课生字。文，圈画本课的13个生字。(1)组织学生小组内沟通学习，2．学生在小组内沟通汉字的字音和同时规范每个学生报告时的语字形。2．汉字游戏，连一连所细言。(1)学生在小组内轮番当“小老师”(2)指引学生集体报告，相机评仔有拼读字音，并沟通需要注意的读音。次数价和激励。如：“仔”字是平舌音；“所”字二、合作沟通，3．教师再次指引学生自学喜爱是平舌音。的生字，求情用什么方法识记。(2)正确拼读生字。识记生字(用时：(1)教师点拨形声字记字法。帮3．学生察看，精选喜爱的生字同桌15分钟)助学生梳理语言，实时激励。间进行沟通并报告，说话要完好。(2)指引学生运用多种方法识记3.加偏旁组成新字再组词。(1)形声字识记法：我最喜爱“新”)()欠(生字，并为生字组词和造句，帮“仔”这两个字，它们都是形声字。)()助理解。子((2)学生采纳多种方法识记生字。)()佥(①启示学生还有哪些字可以用如：学生沟通汉字故事：碰到事情)()零件组合的方法识记。(哪、她、怎么办？使劲伸出两只手。也((“办”)()检、查)斤(字中间是力，两边的两个点是两只②拓展一字多种记忆法。手。)。③启示学生运用讲故事或许猜灯谜的方法识记“办”字。1.教师边指导边示范。重申观察，注意字的占格地点。4.在田字格内工整地写“包”2．指导写字后，学生书空一遍，“找”“办”。仿写一个。在教师的指导放学写生字。3．重点指导：1．学生先随着老师书空一遍，此后三、察看指导，(1)“包”是半包围构造的字，在田字格内仿写一个。书写生字(用时：要按从外到内的次序写，被包围2．依据同学、老师的建议再写两个10分钟)部分不要写成“已”。生字，争取比本来写得雅观。(2)“找”左侧的提手旁占左半3．把其余生字，自己每个字写两个，格，右侧“戈”的第一笔横向右同桌互评。上倾斜。(3)“办”书写时，应当先中间后两边。1.教师出示课文，用红色突出生字，组织学生睁开“送字回家”1.学生同桌相互竞赛读课文，小组四、再读课文，念书活动。每人一段读文。5.本文写了()乱扔文具，2．指引学生自由读文，提出要自主报告念书感觉。整体感知(用时：在()的劝告下，认真检查5分钟)求。2．(1)学生认真读文，标出自然段。(1)认真察看，课文里共有几个文具，不再乱丢文具的事情。(2)学生经过几遍读文，依据自己的自然段？理解达成填空。(2)达成填空。五、相互沟通，1.这节课你都学会什么了，可以1.报告本课学习收获。6.谈谈自己的学习收获。2/12畅聊收获(用时：和同学沟通沟通。5分钟)2．把你今天学会的识字方法讲2．达成课后作业。给你的爸爸妈妈听。教师注明第二课时教课环节教师指导学生活动收效检测一、看图想象，出示课文插图，引起学生想象：学生以文具的身份，向主人诉说自7.想想，自己是怎样对待自引入课题(用时：假如你就是此中的一个文具，你己的受到。己的文具的？5分钟)会想什么，说什么？1.学生选择自己感兴趣的话题，分组议论。8．组词并造句。1.多媒体课件分组出示图片。2．报告第1、2自然段的学习。各再()二、小组合作，(1)讲明小组学习要求。小组派代表到前面来讲解自己的学(2)明确小组学习任务。习结果。在()读中感悟，学习2．组织学生学习第1、2自然段。(1)铅笔只用了一次，橡皮只擦了一课文第1、2自然3．指导学生认识“再”的字义回就找不到了，你有过这样的问题哪()段(用时：15分并造句。吗？钟)4．区分“哪”和“那”。(2)你想过为何吗？那()5．指导读文。(3)怎样才能不丢文具？3．学习生字，并组词造句。4．有感情地读文。1.教师范读第3～6自然段。1.小组成员每人一段读文，自主汇2．指引学生找出课文中的两处报念书感觉。对话。2．学生从文中找出妈妈和贝贝的对9.找出描绘小女孩的动作的词三、品读感悟，3．指引学生再读课文，找出描话，用不同样的符号标志出来。语。学习课文第3～6写小女孩动作的词语。3.学生自主画出描绘小女孩动作自然段(用时：154．教师指引学生在理解课文的的词语，多读几遍。10．和同桌进行角色饰演，朗分钟)基础上，有个性地读出小女孩和4．学生自主念书，同桌沟通，分角读妈妈和贝贝的对话，注意人妈妈的对话。色读。物的语气。5．引问：贝贝最后更正错误了5．请试着在书上找一找，用书上的吗？话往返答。1.总结方法：穿衣服——包书皮四、拓展课文，1.指引学生总结珍爱文具的方戴帽子——笔套11.说一说自己此后应当怎样给橡皮沐浴总结方法(用时：法。珍爱文具。每日清点学习用品5分钟)2．在班级召开文具认领悟。按期整理书包2．把平常同学们在班级顺手弄丢的文具进行失物招领。3/12一分钟导教案设计课题一分钟课型新讲课《语文课程标准》重申：语文教课应当重视语文的熏陶感染作用，注意教课内容的价值取向，同时也应尊敬学生在学习过程中的独到体验。因为学生年纪较小，时间观点不强，对于怎样珍惜时间缺少理性认识。依据这一心理特色和认知规律，本导教案在设计时紧扣课文内容，指引学生设计说明研究元元迟到的原由，围绕元元上学路上发生的三件事确实感觉一分钟的重要性。同时增强对人物内心活动的推断，促使学生移情体验，真实感觉人物忧虑、自责、懊悔等心理，为有感情地朗读打下基础。为防备教课坠入纯说理的泥沼，导教案在设计时充分挖掘语言元素，表现语文特色，在明理的同时提高学生的语文修养。预习课文，自学生字词，读通、读熟课文；收集珍惜时间的名言警语；检查认识一分钟可以做课前准备哪些事。(学生)2．收集珍惜时间的名言警语；制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教课过程第一课时教课环节教师指导学生活动收效检测1.指导学生自由谈谈对“一分一、讲话导入，揭示钟”的认识。1.自由沟通认识。1.自由谈谈“一分钟”能干哪些课题(用时：2分钟)2．教师板书课题，指引学生读2．学生读题。事情。题。4/121.学生自由朗读课文，同时圈画生字，频频认读和识记生字，把1.提出阅读要求，指引学生自课文读正确、读通畅。2.给下边的生字注音，并口头组学：自由朗读课文，圈画生字，2．师生互动、生生互动，沟通词。读准字音，读通课文，并自主识自学状况：钟()元()记生字字形。(1)在老师的指导下认读生字和迟()洗()二、自读课文，学习2．检查学生生字、词语的学习词语。背()刚()生字(用时：20分钟)状况。(2)去掉拼音认读生字、词语。叹()共()3．指导学生将课文读正确、读(3)沟通对字形的识记。汽()决()通畅。3．学生运用多种形式频频朗读定()已()4．指引学生简要感知课文马虎：课文，把课文读正确、读流畅。经()谈谈课文讲了一件什么事。4．小组合作沟通认识事情的起因和结果。5．沟通课文的主要内容。1.指名朗读第1自然段。1.朗读课文。3.闹钟响了，元元是怎么想的？三、学习第1自然段2．指导沟通：谈谈从这个自然2．沟通回答，相互增补。(用时：5分钟)段中知道了什么。3．朗读第1自然段，读出元元3．指导学生朗读。对一分钟的态度。1.课件出示本课生字“钟、元、1.认读生字并组词。共、洗、坐”，再次认读，并练4.写出下边生字的笔顺。习组词。2．察看并沟通生字在田字格中钟：四、牢固生字，指导2．指导学生察看其在田字格中的地点和书写注意点。元：书写(用时：13分钟)的地点，沟通书写注意点，并指3．察看老师范写，掌握书写要共：导描红、临写。领，在田字格内描红、临写。洗：3．教师范写。4．与同学相互沟通，指出版写坐：4．指引学生沟通反应。过程中的长处和不足，并更正。第二课时教课环节教师指导学生活动收效检测一、复习回首，导入1.复习本课生字、词语。1.学生朗读生字、词语。2．谈谈课文写了一件什么事。5.谈谈课文的主要内容。新课(用时：4分钟)2．沟通课文内容。3．导入新课。1.指引学生自读课文，研究元元1.学生在老师的指导下，围绕问迟到的原由。题，阅读课文。2．指导学生领悟原由。2．师生对话，沟通互动：6.元元一共叹了几次气？每次(1)指引学生抓住详细内容理解(1)迟到原由主要：等红灯、等惋惜的原由分别是什么？元元迟到的原由。公共汽车、走到学校。二、朗读感悟，领悟(2)睁开小组议论：元元两次叹(2)小组议论：元元为何惋惜，重点(用时：20分钟)气，他的内心会想些什么？他的内心可能会想些什么？全7．元元为何懊悔？(3)朗读表达元元当时的心情的班沟通。句子，注意读出惋惜、自责的语(3)在沟通领悟人物心情的基础气。上读出元元忧虑、自责的语气。(4)领悟元元“红着脸，低着头”的原由，推断“元元特别懊悔”(4)推断并沟通元元懊悔时的心5/12时的心理活动，有感情地朗读课理，懂得时间的难得，并经过有文，边读边领悟元元的心情。感情的朗读来表达。指引学生在理解、感悟的基础学生在老师的指导下，围绕问上，议论：你感觉这一分钟重要吗？为何？题睁开议论并全班沟通，领悟一分钟的重要性，理解不可以浪费一8.写一写。2．指导学生合作表演：回到家我能一分钟写()个字。三、睁开议论，获取分一秒。后，爸爸知道了今天的事，会对我能一分钟走()步。启示(用时：10分钟)2．生生合作表演，师生共同评元元说什么？元元又会说些什议。我能一分钟看()页书。么？3．沟通收集珍惜时间的名言并3．课件出示有关时间的名言，朗读记忆。指引学生沟通学习。1.认读生字，并给生字扩大词1.课件出示本课生字“已、经”，汇。再次认读，并指导学生扩词。2．在教师指导下写字。2．指导学生写字。(1)察看并沟通生字在田字格中四、牢固生字，指导(1)指导学生识记字形、察看其的地点和重点笔划。9.在田字格内书写“已、经”。书写(用时：6分钟)在田字格中的地点，沟通书写注(2)察看老师范写并在田字格内意点。描红、临写。(2)教师范写。指导描红、临写。3．同桌、全班相互沟通，指出3．沟通反应。书写过程中的长处和不足，并改正。动物王国开大会导教案设计课题动物王国开大会课型新讲课《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文课程一定依据学生身心发展和语文学习的特色，珍爱学生的好奇心、求知欲，激励自主阅读、自由表达。所以，本课设计力争表现以人为本的思想，创造性地整合教材，在主动识字与自主读文过程中实现语文修养的提高。这篇童话故事借助狗熊四次宣布设计说明通知的事奇妙地向读者展现了说话的技巧。教课时，牢牢抓住这四次通知的详细内容，睁开自主阅读、小组研究、指导朗读等教课活动，在且读且学且研究中，感悟语言表达的奇妙，总结出语言表达的一般规律。使学生在踊跃的研究活动中主动阅读，好奇心与求知欲也得以保护和培育。1.预习课文，联合插图简单讲故事。(学生)课前准备2.制作有关的多媒体课件。(教师)课时安排2课时教课过程第一课时教课环节教师指导学生活动收效检测1.多媒体出示课文插图五，与1.学生沟通插图五。(这是丛林里，生讲话：同学们，你们看，这很多动物跟在丛林之王老虎四周准1.写笔顺。一、讲话沟通，是哪里？猜猜它们要去干什备去开大会。)牛：______________________导入新课(用么？2．学生书空课题，齐读课题。牜：______________________时：5分钟)2．教师板书“动物王国开大(1)学生察看牛字旁的笔顺，与“牛”会”。学习“物”字。字的笔顺进行区分。(1)教师指引学习牛字旁。(2)扩词，运用加一加方法记忆。6/12(2)点拨识记方法。3．学生纷繁说出对课文的初步了3．教师引问：此次大会是谁通解。知的呢？动物们会在什么时候，在哪里开大会？小组内依据自学要求进行议论、沟通。学生读课文，圈生字，给字组词。教师出示自学要求。(1)(2)同桌相互沟通生字的识记方法。2．在翘舌音的字的下边画○，在初读课文，借助拼音读准生(3)借助生字表认读难认的字。三拼音节的字的下边画☆。字。熊注意百鬼舌(2)2．分组沟通、报告。自主沟通识字方法，可以请(1)分组认读新学生字、词。如，“准脸准通连虎第同学和老师帮忙。时”的“准”字是翘舌音，“熊”3．给多音字注音，并组词。(3)把难认的字在生字表中圈还字和“脸”字都是三拼音节。注意出来。要多音字“空”的读法。2．检查自学收效。4．加一加组成新字，再组词。二、初读课文，(1)(2)区分偏旁部首学习汉字。教师出示生字卡片，正音，＝()()学习字词(用①虎：“虍”，注意第三笔是横钩。能＋灬区分易错字与易混字。虍＋几＝()()时：10分钟)(2)②百：独体字，部首是“一”。指导学生明确每个字的部＝()()③“鬼”和“舌”：独体字，部首氵＋主首。音＋心＝()()(3)都是本字。导学：运用自己喜爱的方法冫＋隹＝()()④辶：通、遍、连、还。此中“还”识记这些汉字，并和同学沟通。是多音字。教师组织学生睁开认字游学生自主运用加一加、找寻汉字戏。兄弟(差别形近字)等方法识记汉5．差别形近字，再组词。①教师说字词，学生举字卡。字。能()注()第()②教师出示字卡，开火车认读。(4)学生在游戏中牢固字词。熊()住()弟()①听字词，快速举起有关字卡并跟读。②依据字卡，组词、扩词认读。1.联合课件中的句子，开火车朗读，做到读正确、读流畅。1.课件出示带有本课生字的句2．学生选择喜爱的动物，进行分角子，指引学生读通畅。色朗读课文。6.下边哪些动物是课文中出现过2．指引学生疏角色朗读课文。3．学生看老师范写，此后自己在本的？请你圈出来。三、熟读课文，3．指导书写生字、新词。子上比较书写。狮子大象老虎狗熊山羊书写汉字(用(1)教师范写生字，巡视并指导(1)运用找寻重点笔划的方法写好梅花鹿狐狸刺猬大灰狼时：17分钟)学生书写。汉字。如：“要”“百”“舌”三7．达成书后写字表中的书写任(2)指引学生对所写汉字进行个字的重点笔划都是长横，写时要务。评论。突出。(2)学生在自己写得最满意的汉字下边做标志，同桌相互评论，提出建议，再次书写。四、细读文本，1.教师引问：课文中先后出现1.学生先小组沟通，再集体沟通。8.想想，哪些动物会参加此次理清脉络(用了哪些动物？狗熊宣布了几次(课文中出现的动物有老虎、狗熊、大会？时：8分钟)通知？最后动物大会开成了狐狸、大灰狼、梅花鹿；狗熊一共7/12吗？宣布了四次通知，最后动物大会终2．教师导学：狗熊为何宣布于开成了。)了四次通知？2．学生报告，通知事情要求情楚时间、地点。教师注明第二课时教课环节教师指导学生活动收效检测学生听写生字、新词，同桌相互教师听写上节课的生字、新校正，重点记忆犯错的字词。9.依据动物的出场次序给下边的一、复习导入，词。动物排排队。2．学生回首课文内容。回首内容(用2．教师引学，回首课文内容。()老虎()大灰狼(1)动笔圈出故事中出现的动物名时：6分钟)点拨：故事中出现了哪些动物，()狗熊()梅花鹿字。你以为谁是最主要的？它在做()狐狸(2)沟通：狗熊是最主要的动物，它什么事？在为动物王国大会宣布通知。1.教师引学：请大家自由读文，1.学生带着问题读课文，边读边画思虑：狗熊一共宣布了几次通出狗熊宣布的通知的内容。知？用横线画出每次通知的内(1)第一次：大家注意，动物王国要容。再认真读一读，你发现了开大会，请你们都参加！(同桌沟通什么？发现这个通知没说什么时间、在哪(1)教师指引学生报告第一次里开大会。)宣布的通知，并用多媒体展现(2)第二次：大家注意，动物王国要沟通，引问：你发现了什么？在明日开大会，请你们都参加！(自10.依据课文内容填空。(2)教师依据学生报告挨次出主发现这一次的通知有时间，可是动物王国开大会，()来宣布通示后三次通知，朗读——交不够确实。)知，一共宣布()次，最后一次流——报告——明确。(3)第三次：大家注意，动物王国要通知的内容是二、品读课文，(3)教师重点围绕第四次通知在明日上午八点开大会，请你们都11.填标点。自主学习(用组织活动。参加！(小组沟通发现这一次通知内狐狸奔来了对狗熊说你说一时：18分钟)2．教师指引学生朗读通知，体容时间确实了，但仍是没求情在哪百遍大会也开不起来会要把事情说理解需要注意的里举行。)为何狗熊问重点。指导达成学习卡一。(4)第四次：请注意啦！明日上午八因为你没告诉大家大会在哪一3．指引学生再读课文，发现每点，在丛林广场开大会，请大家准天开是今天仍是明日还一次狗熊宣布通知后，是谁提时参加！(师生沟通：此次通知说了是出了疑问。哪些信息？时间、地点、事件、参(1)教师多媒体出示第4自然加人等。)段，引问：省略号省略了什么？2．男女生轮读四次通知的内容，发(2)课件出示第10、14自然段，现要想宣布通知，注意讲清详细的引读。时间、地点、事件和参加人。自主(3)教师引读每次的通知及动达成活动卡一。物的话。3．学生小组内读课文，边读边画出8/12狐狸、大灰狼、梅花鹿说的话。学生朗读第4自然段，沟通省略号所省略的内容。(省略的是其余的时间，比方：后天、大后天等。)学生表演朗读第10、14自然段。读出大灰狼和梅花鹿不同样的语气。师生合作朗读。教师读通知的内容，学生疏别朗读狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。1.教师引读：看看课文，你一12.学了课文，你知道怎样把通知1.学生疏角色朗读课文。(1)求情楚了吗？在你以为实用的信定会发现这个故事中对话特别自主选择角色进行分角色朗读息的后边的括号里打“√”。多，我们来分角色读一读课文课文。)三、朗读课文，(2)时间(吧！选择喜爱的角色背诵有关对话，)拓展练习(用地点(2．教师出示活动卡二，引学：进行表演朗读。)时：16分钟)事件(读一读通知上的内容，和同桌2．学生联合活动卡上的通知，同桌)沟通后达成活动卡。天气(沟通并填写卡片。)3．教师引学：看插图讲故事。宣布人(3．学生联合插图复述故事。)宣布时间(小猴子下山导教案设计课题小猴子下山课型新讲课《语文课程标准》指出：语文教课应激发学生的学习兴趣，着重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创办优秀的自主学习的情境。所以，本课设计力争坚持以人为本的思想，培育和发展学生自主设计说明的学习能力和学习习惯。联合本文特色采纳教师导学——分组研究——自主报告——教师点拨的教课思路，牢牢围绕学习生字、累积语言睁开语文学习活动。借助多媒体、课文插图、学生表演等多种手段，激发学生学习兴趣，引领学生在习得语文知识的同时，理解做事要一心一意的道理。课前准备1.预习课文，联合插图简单讲故事。(学生)2．制作有关的多媒体课件。(教师)课时安排2课时教课过程第一课时教课环节教师指导学生活动收效检测1.课件出示小猴子图片，谈1.学生纷繁与小猴子打招呼。(小话：同学们，你们喜爱小猴子猴子调皮可爱，引人喜爱。)1.看谁写得多！一、讲话沟通，导吗？瞧，有一只小猴子到达我2．沟通：这是一篇对于小猴子“下)、入新课(用时：5分们的讲堂了，快跟他打个招山”的故事。写出带有“犭”的汉字：(()、()、()。这些汉钟)呼！3．齐读课题，提出疑问。(小猴子)有关系。2．板书“小猴子”，引问：字都与(下山看到了什么？做了什么？小我们今天要学习对于小猴子猴子下山有什么收获？小猴子最9/12的什么故事呢？持续板书“下后怎样回家的？)山”。3．教师引问：看到这个题目，你有什么问题吗？小组内依据自学要求进行议论、沟通。1.出示自学要求。(1)学生读生字、组词。(1)初读课文，借助拼音读准(2)同桌相互沟通生字的识记方生字。法。(2)学生自由读课文，将简单(3)自由读课文，依据注音读通句读错的句子多读几遍，直到读子。通为止。2．分组沟通、报告。2.给多音字注音并组词。(3)同学相互学习字词：把认(1)分组朗读新学的生字、词。如，空犯难认和难写的字在生字表“特别”的“常”字是翘舌音，“满”3．组字并组词。二、初读课文，学中圈出来，沟通识记方法。字是左右构造。注意多音字“空”扌乃()()习字词(用时：122．检查自学收效。的读法。奉()()分钟)(1)出示生字卡片。(2)分类学习本课动词。工()()(2)正音，区分易错字与易混①运用归类法学习带有“扌”的汉包()()淆字。字：扛、扔、摘、捧、抱。学生根4．和同学玩猜字游戏。①教师指导差别本课动词：教据教师动作举起相应字卡。规则：一人做动作，一人来猜字。师做动作，学生猜生字并举字②学生报告：掰、蹦、追。分别进卡。行动作表演，并讲讲意思。②导学：请你找找还有哪些表3．学生看老师范写，此后自己在示动作的词。簿本上比较书写，并分享依据字形3．指导书写生字、词语。规律记忆生字的心得。如，“块”和“往”左小右大，“非”字两竖一短一长，“进”的“辶”是三笔。联合课件生字，开火车认读并组词；学生抽字认读，小组竞赛。课件出示本课生字，指引学生做游戏牢固生字。2.学生自主察看本课会写的生5.填上适合的动词。2.教师指引学生察看会写字，选择一个喜爱的字试一试书写，②掰③追①蹦同桌比较，提出建议。三、牢固生字，指字，指导书写。④进⑤抱⑥扛导写字(用时：17(1)教师点拨左右构造的字：(1)学生察看发现“块、往”左小)开()跳(分钟)“块”和“往”。右大。)赶()起((2)教师指导找“瓜”“非”(2)学生同桌沟通重点笔划：“瓜”)走()拥(“常”“空”等字的重点笔划。字第三笔的竖提；“非”字的两竖；“常”字和“空”字的最后一笔。(3)巡视并纠正学生的书写。(3)学生依据沟通与发现再次书写比较。1.指引学生再读课文，思虑：1.学生组内读文，边读边圈画有关四、细读文本，理小猴子下山先后去了哪些地6.依据课文内容写出小猴子下山词句。(先后到的地方有玉米地、清脉络(用时：6分路线图。方？做了什么？找到有关的桃树下、西瓜地、树林边；做的事)——()——钟)玉米地—(词语画一画。情是掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追)——空手回家2．教师导学：小猴子最后是(兔子。)10/12怎样回家的？2．学生报告小猴子两手空空回了家，领悟小猴子做什么事都不可以一心一意。教师注明第二课时教课环节教师指导学生活动收效检测学生听写生字、新词。听写上节课的生字、新词。2．回首课文内容点拨：小猴2．回首课文内容。(小猴子掰玉米又扔了玉米，摘了桃子又扔了桃7.小猴子先后扔了哪些东西？一、复习导入，提子先后扔了哪些东西？()——()——()出问题(用时：6分子，摘了西瓜又扔了西瓜，追兔子3．引学：小猴子弄丢了手里没追上，空手回家了。)——()钟)的东西，还弄丢了“猴”字中3．发现“猴”字中间没有竖，随间的一小竖，跟老师写字。老师书写课题。1.品读第一自然段。1.学习说完好话，累积“又大又多”(1)教师指引借助课文插图描等词语。述小猴子在哪里做什么。(1)自由读第一节，依据插图说话。(2)引问：小猴子掰的玉米什(小猴子在玉