部编版二年级语文下册-二下语文《25 羿射九日》优秀教学设计合集-微课教案合集

《羿射九日》教学设计教学目标：知识目标：认读个字。能力目标能够讲述羿射九日的神话故事体会上古时代人类征服自然的美好愿望。情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。教学重难点：1．教学重点是了解课文内容。2．能够讲述羿射九日的故事。课前准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、导入。1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2．今天我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日]二、初读课文。1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看[出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。违反不肯-------有一天个孩子违反了母亲的要求起跑到树上去住，说什么也不肯下来。神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞转眼间一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。拥立][出示：烤焦苦不堪言]三、熟悉课文内容。

再读课文，你都读懂什么了？[随机教学]指名反馈1生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的你是从哪儿读懂的？[指名读第1、2段]其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间的关系）2．还读懂了什么？（生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读3段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？[出示：羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。]齐读（3）默读第三段把描写羿射日的句子画一画（4）读一读你画的句子。（5）[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6）看图用自己的话说一说（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）（8）[出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个…体会省略号的用法，省略了什么？3．质疑：为什么直射了九个就不射了？（1）指名读第四段（2）反馈（3）你感觉尧是个怎样的皇帝？（聪明，关心百姓）4．是呀！多好的皇帝呀！[生齐读第五段]四、讲述神话故事。1．[无声动画]整体回顾课文内容2．这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么？

3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）4．小组展示五、课外拓展。你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？板书设计原因：十日当空，万物生灵涂炭翻过

蹚过来到羿射九日经过：

搭上拉开

一口气

无私奉献留下一个太阳结果：万物现出勃勃生机

大英雄《羿射九日》第二课时教学设计教学内：教版2018年季部编本二年级下册第八单元第25课第二课时教材解：《羿射九日人教版2018年春季部编本二年级下册第八单元第篇课文，本单元以“世界之初”为主题，单元的教学重点是“根据课文内容展开想象本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩培养学生的想象能力提供了条件羿射九日》这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难为了帮助人们脱离苦海艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象选编本文意在引领学生在读故事讲故事的语言实践中感受神话的神奇同时让他们初步懂得神话中的人和事是古代人民想象出来的课文配有一幅插图，帮助学生领会课文，体会羿的英雄形象。学情分：本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。因此，学生已有了初步的“读句子，想画面”水平，在此基础上，引导学生根据课文内容展开想象，鼓励学生敢于大胆地表达自己的想法培养学生的创造性想象能力这样通过想象深入理解课文

内容就水到渠成了。第一课时教学目标：1.认识“射、值、熔”13个生字，会写“觉、值、类”个生字，会写“东边、光明”等18个词语。2.初步感知文意，了解课文内容。3.正确、流利地朗读课文。第一课时教学环节：一、激趣导入二、初读课文，整体感知1、按要求自由读课文，自学生字词。2、汇报交流识记生字的方法。如：加一加的方法、组词的方法、利用字形识字。3、游戏巩固识字。三、再读课文，了解课文主要内容。四、书写指导五、总结延伸。第二课教学目标：1.了解射日起因、经过、结果，能根据表格的提示按顺序把故事讲清楚。2.通过读故事、讲故事的语言实践感受神话故事的神奇。3.根据课文内容展开想象，体会羿英勇无畏、为人类着想的精神。教学重点：1.根据课文内容展开想象，感受神话故事的神奇。2.能根据表格的提示按顺序把故事讲清楚。教法：情景教学法、引导法、启发提示法学法：合作交流法、读中感悟法教学准：件第二课教学过程：一、复旧知，导入课（3钟）1、谈话引入：今天，我们继续学习《羿射九日2、复习生字词

二、图结合，想象面，了课文内容（27钟）（一）学习第1至3自然段，了解羿射日的原因（分钟）1.听师讲故事，了解太阳每天轮换给大地万物带来光明和温暖。2.默读第2、3自然段，边读边想：羿为什么射日？用直线画出相关句子。出示句1：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。（1）请生圈出表示变化的词语“晒枯、烤焦、蒸干、融化（2）结合禾苗干枯、河床龟裂等图片，加深学生对“晒枯、烤焦、蒸干、融化”的理解。（4）边朗读边想象，体会人类日子艰难。小结：这就是羿射日的原因，也就是故事的起因。（二学习第4至6自然段，了解射日过程过渡：看着人类的日子艰难，羿会怎么做？默读第——6自然段，找出羿为了射日，做了什么事的句子。（1）指名汇报并出示句子：他翻过九十九座高山，趟过九十九条大河，来到东海边。（2）抓关键词“九十九导学生展开想象，朗读体会羿在翻山趟河的时候会遇到什么困难。感受羿一心为人类着想。2.历尽艰辛，羿终于来到东海边，准备射日，他怎么射的？。（1）指名反馈并出示句子：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。（2）圈出羿动作的词语，边读边表演，感受羿的英勇无畏、本领高强的英雄形象。3.说话训练：用上几个连续动词来说说做一件事的过程，并写下来4.思考：羿射中太阳没有？齐读：那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。朗读感受太阳的威力，感受神奇。5.为什么会留下一个太阳？反馈指导，从中体会羿为人类着想。

小结：羿射了九个太阳，留下一个。这部分内容，就是这个神话故事的经过。（三联系上下文，理解“勃勃生机了解羿射九日后人类的生活变化1.齐读最后一个自然段，用文中一个词说说只有一个太阳的世界是怎样的？2.学生汇报：勃勃生机。3.联系上文，理解勃勃生机。小结：这部分就是羿射日的结果。4.对比羿射日前后世界不同的景象，说说你想对羿说什么。三、讲神话故事（8钟）1．整体回顾课文内容。看板书回顾课文内容。2．小组内合作：参照板书的表格提示，用自己的话把这个神话故事按顺序在小组内说一说。等下进行小组汇报。四、积提高，拓展练（2钟）1.你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？预设夸父逐日奔月》等。板书设计：起因：光明和温暖

25羿射九日人类艰难经过：

登、搭、拉、对准

勇敢射下九日结果：勃勃生机

留下一日

为人类着想

25.射九日［教学标］1.会认“射、值”等个生字，会写“觉、值”等8个生字。2.能根据表格提示的内容讲故事。3.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。［教学难点］1.识记生字词，了解课文内容，并就自己感兴趣的内容和同学交流。2.能够复述羿射九日的故事。教学过一、朗课文，了解事内容1.默读课文，借助表格说说课文的主要内容要求：不出声，不指读）故事的起因十个太阳炙烤着大地人类的日子很艰难故事的经过羿射下了九个太阳，留下了最后一个。故事的结果大地上重新现出了勃勃生机。2.指名读第1~3自然段。3.读了这三个自然段，你知道了什么？4.指名反馈久以前，天上有十个太阳。后来这十个太阳一同出现在天空中，给人类带来了灾难5.思考下列问题：(1)太阳是怎样值日的？（每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空什么是从东往西穿过天空？照样子，写句子。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。像。像。3.根据课文内容填空。每天天快亮时，的太阳就坐上，开始穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。如果十个太阳一同出现，会怎样呢？（学生自由讨论）(3)出示干旱、沙漠等图片，帮助学生理解以下内容。①十个太阳像十个大火球，炙烤着大地释“炙烤”的意思）②禾苗被晒枯了土地被烤焦了江河里的水被蒸干了连地上的沙石好像

都要被熔化了解释“熔化”的意思）（4）人类的日子非常艰难，那该怎么办呢？同学们有什么办法帮助人类吗？（学生自由讨论）4.学生写字，教师巡视指导，注意提示坐姿和执笔姿势二、学第4~6自然段，了后羿射的经过1.教师朗读第自然段，学生思考：后羿是怎样射日的？2.让学生画出后羿射日的句子。(1)他翻过九十九座高山蹚过了九十九条大河来到东海边句话说明了什么？后羿射日的路程之艰辛(2)他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭从这句话中你能看出什么？后羿的箭术高超3.还可以从哪里看出后羿的箭术高超？这个太阳害怕极了慌慌张张地躲进了大海里学生读出害怕的语气）4.后羿把十个太阳都射下来了吗（学生回答为什么后羿留下了最后一个太阳？（没有太阳，世界就会一片黑暗，人类和动植物就没法活下去5.你们觉得后羿的做法对吗？（学生自由讨论）三、学第7自然段，了解故的结局1.指名读最后一个自然段。2.天上只有一个太阳了，世界变成了什么样子？（画出文中句子）(1)展示图片，理解这句话的意思。(2)理解“勃勃生机”的意思。(3)指名用“勃勃生机”口头造句。3.与前文对比，理解后羿射日是为民造福。解释下面的词语，并造句。勃勃生机：造句：四、讲述神话故事1.播放无声动画，整体回顾课文内容。2.这么好的动画如果加上配音就更好了，谁来试试？3.小组内合作用自己的话把这个神话故事复述出来一会儿我们进行小组

展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）4.小组展示。四、拓延伸1.讨论：你觉得后羿是一个怎样的人？2.故事里有哪些内容很神奇?和同学互相交流。3.你还读过哪些神话故事?讲给同学听。微课教学设计学科

语文

年级册

二年级册

教材版

部编版课题名难点名从知识度分析什么难

《羿射九日》能根据表格提示的内容讲故事，体会羿为民除害的大无畏精神。本课知识点掌握了借助提示讲故事的方法，本课的表格提供了按照事情发展顺序讲故事的新方法，也为学生进入中年级后学习简要复述奠定了基础，并且从中感受羿射九日的大无畏精神难点分

从学生度分析什么难

小学二年级学生理解能力较弱，在知识理解上需要引导学生根据“起因、经过、结果”这样的顺序掌握了借助提示讲故事的方法，抓住重难点语句，深入学习课文，体会为民除害的大无畏精神，体会上古时代人类征服自然的美好愿望，感受羿的英勇。难点教方法教学环导入

情景教学法、问题教学法教学过模板一谈话导入1.理解羿的简介2.羿为什么射日？羿怎样射日？结果怎样？

知识讲

模板二课文赏析学习第1至自然段：1.原本是怎样的景象呢？你好像看到了什么？过渡：十个太阳轮流值日，可为什么又一齐跑出来了？2.重点分析句子：（1）十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，一齐出现在天空。（运用拟人修辞手法，写出了太阳的顽皮，使故事充满童趣。）（2）十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。读读这句话，你有什么感受？(运用比喻修辞手法，写出了十个太阳一起出现时的威力。）过渡：十个太阳同时出现后，给大地带来了什么危害？禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。(运用排比修辞手法，这句话写出了十个太阳同时出现对大地万物的伤害，点明了羿射九日的原因。)仿写：树叶被晒干了，动物被晒晕了，衣服被烤焦了。学习6然段过渡：那神箭手羿又怎么样射日的呢？我们接着往下看。1.九十九座高山，九十九条大河”中的“九十九”是准确数字吗？不是，写出了羿为了帮助人们脱离苦海而历尽了千辛万苦，一路上的艰辛，说明他是一个不怕困难的勇士。2.太阳为什么害怕极了？因为他知道自己做了错事，怕自己也被羿射中，反衬出了羿的本领高强。3.十个太阳给大地和人类带来了巨大的灾难，羿为什么要留下一个？天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。从中看出了羿不但本领高强，而且有勇有谋，一心为人民着想。学习第7自然段：

课题

羿射九日

课型根据小学低学段孩子年龄的特点以及他们喜欢探学情分教材分

本课教学设计通过自主合作交流和游戏识字等养学生独立阅读的能力，本课采用了多种形式提升，满足学生的学习需求。这篇课文是一篇神话故事，插图逼真有趣，故易于激发儿童的想象力。课时安2课时教学过知识与技能：默读课文。学习目

过程与方法：理清故事的起因、经过和结果，能与价值观：感受神话故事神奇的想象，体会羿这学习重学习难学前准

精神。培养学生自主学习的能力激发学生的想象力，感受远古人民的生活。制作多媒体课件教师）教学环

导案1.复习上节课所学生

学案一、巩复习，导入文用时：5钟）

字、新词。2.请学生复述课文内容。

1.学生读生字、新词。2.学生交流回顾课文内容3.导入新课。1.学习第1然段。1.（1）理解“轮换”的二、精课文,作探究用时：25钟）

想象很久很久以前，十（1理“轮换的轮换照射大地，人们生意思，结合扶桑树使况。学生对上古时代有十

个太阳的背景有个初步的认识。（2学生将课前收集到）此时的大地万

材料在小组内说一说看物、人们的生活是怎样的呢？并向学生介2.（1）学生边听朗读，绍有关神话传说。2.学习第2、3自然段。（1）听第2、3段朗

问题。读，思考：十个太阳（2）学习比喻句的用法中比喻句的作用。后，大地万物、人们？（2学习比喻“十火（3）绘制表格，理清故球炙烤着大地因：十个太阳炙烤着大导学生体会这个比喻类的日子很艰难。的妙处。3.（1）学生有感情、流（3导学生体会大读第4，读出羿射日地万物和人们的水深艰辛和不屈的意志，读火热，急切需要一位的动作时语气要高昂和英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。(2)学生边细读第4、3.学习第4、5、6自段，边思考问题。小组讨然段。（1抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。

全班汇报。

）理清故事的经过，思考讨论：①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描写羿射4.学生齐读第7自然段日时的动作词语有哪在文中画出羿射九日后些？

万物、人们恢复生机的句②文中“这个太阳害（2感受羿射日这一壮怕极了，慌慌张张地大。体会上古时代人类躲进了大海里”运用艰,赞美了羿为看人了什么修辞手法？

的大无畏精神。③羿为什么留下了最5.学相互交流，说说后一个太阳？4.齐读第7然段，思考、讨论：（1射九日的结果是怎样的？（2导学生圈出文从此新”等词，感受羿射九日的伟大。5.羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什么想法，能说几句赞美他的话吗？

看法。

三、课小结，感悟神用时：10钟）

1.总结全文。2.我们今天的幸福生活是无数英雄和烈士出来借助所学知识和课外资的，我们应该怀着怎养学生为祖国做贡献的他神。们？又该如何为未来人类的生活做出更大的贡献？起因：十个太阳炙烤着大地，人羿射九日

经过：羿射下了九个太阳板书设

结果：大家感激后羿教学反

满意之处：引导学生体会课文中修辞手法的好幸福的不懈追求的伟大品质。不足之处：学生在体会一些词语时，由于时间部分学生体会人物精神时效果不佳。改进之处：对于课文重点词语的把握可以进行来说有一定困难的词语，对于学生能够体会的过渡：羿射下九个太阳，留下一个太阳之后大地变得怎么样了？从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。（天上只剩下一个太阳后，大地充满勃勃生机的美好景象

模板三拓展练习1.根据表格里的内容，讲一讲这个故事。起因十个太炙(zhì)烤大地，类的日子很难。

经过羿(下了九太阳，留了最后一个

结果大地上新现出了勃勃机。小结

2.用自己的话将这篇课文所讲的故事讲给父母听。模板四主旨概括这篇神话传说讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现了他为百姓着想，为民除害的大无畏精神我们读了《羿射九日》这篇神话故事，感受了故事中神奇的想象，也感受了古代劳动人民与自然的斗争和对理想的追求。在咱们中国还有许多优美的古代神话故事，课外大家可以去读一读《中国古代神话故事》这本书。《羿射日》教学设（第一时）教材分：篇课文是一篇神话故事，插图逼真有趣，故事性强，易读易懂，与儿童生活较贴近，易于激发儿童的想象力。学情分：据小学低学段孩子年龄的特点以及他们喜欢探索新鲜事物爱动脑筋思考问题的特点本课教学设计通过自主合作交流和游戏识字等方法使学生识字水平得到提高为了培养学生独立阅读的能力本课采用了多种形式并行的读书形式，使学生的学习能力得到提升，满足学生的学习需求。课时安：课时

教学目：知识与技能：认识12个生字；会写9个生字。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。情感态度与价值观：理解课文内容，知道羿是怎样射日的。重点：理解课文内容难点：能概括出课文的主要内容。教学过：一、创设情，导入课题用时：5分钟）1.师同学们我国从古代就流传下来许多神话故事回忆一下我们学过哪些神话故事？（学生回忆并写出学过的神话故事2.今天我们再来学习一篇神话故事。（板书课题，学生