爱满天下之幼儿心理受挫能力的培养 论文

爱满天下之幼儿心理受挫能力的培养

【摘要】幼儿期是人生的奠定时期，很多人成年以后的某方面性格的缺陷大多数来自于他的幼儿时期。随着社会的发展，科技的进步。目前，家庭对子女的教育很重视，特别是子女心理教育问题。心理教育成为很多研究者关注的问题，而幼儿心理受挫能力的培养也是很多老师家长所关心的问题。很多幼儿心理受挫能力特别差。形成这一现象的原因有很多，我现在所带班级也遇到很多这样的情况，今天就幼儿园小朋友心理受挫能力的培养说说自己的一些看法和对策。希望能给一线幼教工作者及各个家庭有所启发。【关键词】家庭教育

受挫折能力

失败

自尊心

正文一、问题的提出什么叫挫折？挫折，就当是指个体从事有目的的活动，在环境遇到阻碍或者干扰的时候，使个体需要和动机不能获得满足的时候的一种情绪状态，是一种普遍存在的社会心理现象。那么幼儿的心理受挫力又从哪里获得呢？答案只有一个，那就是从挫折中来。我们可以在挫折中磨练幼儿坚强的性格，培养幼儿积极心理耐挫力。而我们所说的挫折教育，并不是要让父母去搜索挫折，而是顺其自然，尊重幼儿自然成长规律。而是要幼儿知道生活有时候是顺利的，有时候是不顺利的，让他们正确认识挫折，学习战胜挫折，提高受挫折能力。二、形成原因为什么现在越来越多的幼儿存在受挫能力差，有时候甚至没有办法去接受挫折和失败？原因大致有2大方面。一是幼儿本身内部自身原因，二是外部原因，外部原因有很多方面。下面我们一一来分析。自身内部原因由于幼儿自身的素质和自我期望的评价的价值观念不同，导致了他们受挫力傅道春．教育技术行为[M]．黑龙江教育出版社.1996也不同。由于对自我的认识也不同，所以他们对挫折的态度也不一样。有的幼儿受挫能力强，他就能坦然面对挫折，甚至敢于挑战挫折，寻找解决问题的方法。傅道春．教育技术行为[M]．黑龙江教育出版社.1996沈毅、崔允漷．课堂观察：走向专业的听凭课[M]．华东师范大学出版社.2008（二）外部原因1.家庭因素幼儿其实在家庭的时间大于在幼儿园的时间，大部分时间都是在家里度过的。俗话说“家长是孩子的第一任老师”。这话说的没错，在一个家庭中，父母的言行对于幼儿有很大的影响。家庭的教育方式不仅仅对幼儿具有耐挫力有直接的影响，而且幼儿园教育也会起着促进的作用，或者干扰或者抵消的作用。我们班有一个女孩子，由于她没有达到大班年龄，但出于家长要求，才让她留在大班。时间久了我发现，这名女孩子喜欢哭，无论大事小事，她都会哭的眼睛红红的，心理受挫力很差，似乎只能听老师表扬或者好听的话，有一丁点批评的话语都会让她哭泣。通过和她的父母接触，了解到，平时都是她的妈妈带她，她爸爸每次在家呆不了几天就要出车。而她妈妈是一个非常温顺的人，由于她妈妈始终觉得她比班上孩子小，所以事事都要求比别人低很多，基本上都是采取顺着她的意思办事。有一次，只因为她的一个好朋友说了一句“别来烦我”她便哭了，我问清了缘由，告诉她如果当别人不愿意接受你的东西或者好意时，不要去强迫比人，这样会让别人不开心，自己也就不会开心。虽然她似懂非懂的点了点头，但还是哭的一塌糊涂。2.社会环境原因幼儿园作为幼儿以个长期学习和生活的另一个重要场所之一，是幼儿教育的重要机构，一个幼儿园的指导思想和园内教师的素质对幼儿的受挫力发展是有一定影响的。长期以来在环境氛围的生活中，也会让幼儿形成不同的发展，形成各种各样面对挫折的态度。还有，幼儿居住的环境也影响这幼儿的受挫力的发展。社会中的人文环境和社会环境，影响这每个孩子接受不同的生活挑战。作为一线工作者，应该具备足够的耐心，当发现孩子在受挫力差的时候，我，们不该挖苦孩子，打击孩子，而是应该坐下来和孩子平起平坐，耐心问问事情的原由，帮助幼儿如何面对挫折和问题及解决的方法，还要不断的鼓励幼儿，建立很好的自信心，敢于挑战困难。三、解决的对策其实幼儿已经具备了一定的社会交往能力，这就说明他们有肯能自己会面对一些困难或者是问题，会依靠自己的努力独立的解决一些问题或者困难，而且，儿童时期也是幼儿性格形成和发展的重要时期，具备可培养性、可塑性。所以，家庭和学校可以在这时采取一些有效的，适合孩子的措施，适当的对幼儿开展一些挫折教育。但如何开展和实施受挫教育呢？(一)设置情景，认识挫折为什么很多的幼儿不能接受挫折和失败，大多是因为成人的保护和包办，让他们没有一个真正认识挫折和失败的机会。所以在这里我们可以偶尔设置一些情景，让幼儿经历一定的挫折和失败。这样对幼儿形成坚强的心理受挫能力是极为有好处的，锻炼幼儿遭受失败和挫折之后，依靠自己的努力和意志来战胜困难。这样可以很好的帮助幼儿认识自己其实还是很坚强很厉害的，大大的提高了幼儿自身的信息心，随即他的受挫力也会得到很好的提高。但我们在设置一些挫折和失败的时候，不能把难题弄的太多。适度和适量的挫折能使孩子自我调节心态，正确的选择自身的行为，克服困难，追求一下个目标，建立克服困难的信心；而过度的挫折则会损伤孩子的自信心和积极性，使得孩子产生严重的挫折感、恐惧感，最后越来越软弱。（二）及时鼓励，正确认识挫折的态度

在幼儿遇到困难或者挫折的时候，应该鼓励他们用积极的态度去面对，寻求解决和克服困难的方法。改变幼儿对困难的害怕，不愿面对困难和独立解决问

题的想法。在幼儿付出努力之后，要求我们教育者应该及时表扬和肯定，让幼儿感受到自己还是很有能力的饿，自己的行为是会受到别人肯定的，对于建立克服困难建立自信心，从而有更多的自信心来面对以后更多的新的困难和挑战。让然作为教师和家长的我们，在孩子面前要以身作则，实时提供相关经验。幼儿是非常善于模仿自己信赖和崇拜的人，父母和这教师的行为最具有感染力，他们的一言一行时刻都影响为对于着幼儿。他们的行为对幼儿来说是最具备说服力的。而幼儿心理受挫力是随着年龄的增长，生活的经验而慢慢提高增长的。因此教师和家长要通过多种途径对幼儿进行鼓励、表扬和肯定。（三）开展自我评价幼儿对自己的评价往往来自他生活周围家长和小伙伴对他的态度和评价。成人的行为对幼儿形成自我评价影响还是蛮大的。所以这就要求我们平时对幼儿的肯定不要过于的夸大，幼儿还不具备自我评价。这就好想一个幼儿还不会穿脱衣服，你就夸张的肯定她自己洗衣服一样，如果这样的话，幼儿会认为自己真的会了就会自己去做，往往在这样情况下会出现不好的结果。其实，幼儿需要我们成人给予正确的评价和肯定，把肯定夸大了，孩子们便不会知道自己到底能干什么？庞丽娟．教师与儿童发展[M]．北京师范大学出版社.2003不能干什么？成人的榜样作用非常的关键，我们要时刻以积极向上的人生态度去感染我们的孩子，要及时肯定幼儿表现好的方面，而不好方面，我们也要及时的去帮他纠正，让幼儿知道自己自己庞丽娟．教师与儿童发展[M]．北京师范大学出版社.2003

对于幼儿进行心理受挫能力的培养是家庭与学校、社会共同努力的长期过程。在这个漫长的过程中，家长和老师一定要时刻注意，不能对孩子提出过高的要求，要根据幼儿年龄发展特点和兴趣爱好来进行培养，否则的话幼儿在面临困难和问题时会产生强烈的挫折感和畏惧感。长时间得不到很好的锻炼，会损害到幼儿