实施分层教学提高课堂效率小学数学分层教学分类指导中的经验和做法

实施分层教学提高课堂效率——我在小学数学“分层教学、分类指导”中的经验和做法凤台县实验小学黄文芳一个班级的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在着较大的差异。长期以来，由于受班级授课制的束缚，教师从备课、授课、作业、检测等都很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，多采用“一刀切”“一锅煮”的方式进行教学，使得优等生“吃不饱”，中等生“吃不好”，后进生“吃不了”，致使教学质量难以提高。如何能解决这一问题？我在小学数学教学中遵循因材施教原则，进行了“分层教学、分类指导”的尝试，收到了较好的效果。所谓“分层教学、分类指导”就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。“分层教学、分类指导”是一种教学思想，也是一种教学模式。我们承认差异、尊重差异、善待差异；利用差异、教学差异、差异发展。实施有差异的教学，促进有差异的发展，“让人人学有价值的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展”。教育教学中，我根据学生发展水平的差异，设置不同层次的发展目标，激发了学生的活力，改变了学生被动学习、被动发展的状态，努力形成了学生主动学习、主动发展的局面，提高了全体学生的素质。具体做法如下：1、学生的分层依据学生的知识基础、学习能力等差异，我将全班学生分成高、中、低或(A、B、C)三个层次，做到心中有数，而且记录在案，但不向学生公开。否则有可能助长“优等生”的傲气，挫伤“学困生”的自尊心，增加“学困生”的心理压力。2、目标的分层根据因材施教的原则，我制定出与高、中、低层次学生学习可能性相适应的分层教学目标，通过分层的教学，促使各层次学生都能达到应有目标要求。3、方法的分层教学过程要承认个别差异，针对不同层次的学生，应用灵活多样的教学方法，进行分类指导，培优辅差，适应各层次的学生要求。这样，既可有效调动不同层次学生的学习积极性，参与到课堂教学活动中去，又促使每个学生在原有的基础上都得到发展。因此在教学中，我对学生进行了学习方法上的分层指导，提高了学生的自学能力,让学生掌握了学习的“金钥匙”,获得了学习“主动权”，变“死学”为“活学”，从“学会”到“会学”。4、提问的分层提问，我根据水平较低的学生接受能力情况，先提问中下水平的学生，通过他们的自学、思考以及经老师点拔引导等来回答问题。再利用他们知识上的不完善，回答问题的不完整，把问题展开、进行讨论、由浅入深，来提问中等生。在突破重难点时，就要发挥优等生的优势，启发全体学生深刻理解，及时进行反馈。5.作业的分层学生作业分为两类，课内作业和课外作业。这两类作业均要分层次，对不同层次的学生不搞“一刀切”。我把课内作业按A、B两类设计和指导，课外作业布置分为必作题和选作题。作业要求也分层次，对“学困生”可以只要求一题一解。对“优等生”则要求能一题多解的题目尽量能一题多解，用此沟通知识的横向联系，让他们能运用所学知识去解决日常学习生活中一些实际问题，培养思维灵活性和创造性。6、评价的分层评价的分层是实施分层教学的保证。对不同层次的学生采取不同的评价标准，充分发挥评价的导向功能和激励功能。如对C层生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的每一步进步，唤起他们对学习数学的兴趣，培养他们对学习数学的自信心；对B层的学生采取激励性评价，既揭示不足又指明努力方向，促使他们积极向上；对A层生采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自我。7、检测的分层同期达标是“分层式”教学的终端结果。虽然看起来不同层面的学生掌握的程度不同，但都朝着不同的目标共同前进。我在对学生检测时，采用不同的题目和不同的计算方法来计算不同层次学生的得分。具体方法为：有A、B、C三种层次的习题分别给优等生、中等生、后进生做，分别是优等生做A组，中等生做B组，后进生做C组。成绩计算方法为：后进生做C组题（C组题为100分），得多少分就是多少分；中等生做B组题（C组题+10分加试题），得分计算为：C组题得分×90%+加试题得分；优等生做A组题（C组题+B组的加试题<10分>+A组加试题15分）,得分计算为：C组题得分×80%+B组加试题得分×50%+A组加试题得分。这样以来，学生所做的习题有难易之分，但分数上就没有太大的区别，极大的保护了后进声的自尊心，促进了优等生的上进心。总之，“分层教学、分类指导”的优势是十分明显的，既使每个学生对自己的数学学习状况有一个明确的定位，从模糊走向清醒；又打破了“优生差生一锅煮、优生差生无法在课堂兼顾”的教学困境，每个层次都可以根据本层学生的数学学习现状设计教学方法、教学进度和课堂教学标高。这样，每个学生都能受到与其相适应的教育，不同的层次的学生都能听得懂、吃得饱，为每个同学都创造了进步的机会。虽然“分层教学、分类指导”给