一年级语文下册教学计划

一年级语文下册教学计划【5篇】一年级语文下册教学规划篇一

一、教学目标

1、学习习惯：

（1）连续把握正确的读书姿态，养成良好的读书习惯。

（2）培育用心听讲、积极发言的良好习惯。

（3）连续把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。

2、汉语拼音：

（1）稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。

（2）能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字写字：

（1）精确认读483个生字。

（2）把握本册课本安排的76个常用偏旁。

（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、标准，姿态端正，卷面干净。

4、口语交际：

（1）能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂教师的提问和同学的答复。

（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

（3）能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

5、阅读：

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

（4）正确地复述课文，语句连贯。

（5）能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。

二、教材安排：

本册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，都注了音。“识字”安排了两个单元，“课文”安排了六个单元，每单元后面安排了一个综合练习。

1、关于识字

“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、不增加学生负担的状况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的冲突。

全册生字分两个途径安排，一是随课文分散识字，每课安排生字9——18个，其中要求写的8——10个；二是集中在“识字”中安排，每课安排生字10——18个，其中要求写的为8——10个

“识字”课采纳以下三种形式：

（1）词串识字。

（2）看图会意识字。

（3）转转盘识字。三种安排虽然形式有所不同，但都是为了引起儿童的学习兴趣，提高识字效率，激发儿童喜爱祖国语言文字的情感。

2、关于课文

全册教材安排课文26篇，分为6个单元：有的描绘了无限美妙的祖国春光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好根底，是做人、成材的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以的“劳动荣耀，懒散可耻”的教育；有的意在对学生进展益智教育；有的意在反映科技进展和社会文明。这样的安排，有利于让学生从多种角度，潜移默化地承受思想品德教育，承受中华传统美德的熏陶，帮忙学生在学习语文的过程中学习做人。

本册课文的篇幅都比拟短小，适合一年级学生阅读。而且课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有利于扩大学生的阅读视野。课文的练习重点突出，一目了然。

3、关于练习

本册共安排了8个练习，包括汉语拼音、字词句、熟记成语、朗读背诵、写字和口语交际等内容。特殊是在熟记成语方面，一组一组的成语在内容上既有肯定的联系，有朗朗上口，有利于学生积存，增加了文化底蕴；在背诵方面，安排一些“读读背背”的内容，连续帮忙学生积存语言；另外，本册教材比拟注意写字的训练；而口语交际让学生模拟肯定的生活场景练习说话，培育了学生的口头表达力量。

三、班级学生状况分析：

通过上一学期的学习，学生已养成了根本的学习习惯，能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，平常学生比拟喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反应状况来看，学生的语言表达力量还需要不断训练，想象力量也有待提高。还有少局部学生学习根底较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培育引导。自我掌握力量不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培育引导。

四、教学措施

1、依据本班学生的特点，仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六仔细工作。

2、依据当前教改形势，结合班级实际，努力进展课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于进展学生听说读写力量培育的做法，把轻松开心的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

3、平常注意培育学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言学问的视野，增加学生的文化底蕴。

4、注意学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿态，并且培育学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。

5、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、公平的鼓舞和帮忙。

总之，在教学过程中，教师应依据学生的实际状况，敏捷机动地使用教材合理地安排时间。改良教学方法，不断提高教学效果。

一年级语文教学规划下册篇二

一、教材简析

本单元以“亲情”为主题，全部内容围绕这一主题绽开：在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要敬重长辈、尊敬父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，敬重长辈，乐于助人。在语文园地里，安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；口语交际安排争论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。

识字二借鉴传统的“三字经”的语言形式，利用“三字经”的押韵上口，好读易记的特点，进展识字、写字教学，同时对学生进展了传统的爱长辈，爱家庭的教育。

《看电视》这首小诗描述了一家四口看电视时的情景。折射出家庭的温情和尊老爱幼的风气。整首诗以“奇异”贯穿全篇，首尾照应，内容生动好玩。

《胖乎乎的小手》课文通过一张画着胖乎乎小手的画，夸奖了兰兰爱劳动、关怀长辈的好品质。

《棉鞋里的阳光》是这一单元又一篇布满家庭暖和的文章。文中的小峰看到妈妈对奶奶的细心爱护的照看，想到为奶奶晒棉鞋，赞扬了尊老敬老的好风气。

《月亮的心愿》以月亮的心愿变化为线索，赞美了珍珍对妈妈的关怀和爱护。

《语文园地二》我的发觉意在让学生发觉“加一加”、“减一减”的识字方法。并用这样的方法识登记面“我会认”中的字，把学过的识字方法准时运用。

二、教学目标

1、熟悉74个生字，会写30个字。

2、有感情朗读课文，体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并从中受到教育，懂得关爱他人。

3、初步感知诗歌的韵律美，使学生宠爱诗歌。

三、教学重点、难点

1、精确把握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。

2、理解本单元内涵，培育学生从小学会喜爱家人、朋友的美妙情怀，做一个和善懂事富有爱心的好孩子。

3、养成从小喜爱劳动，关怀他人的美妙品质。

4、说一说好孩子、好学生应当具有哪些优良。

四、课时安排

略。

一年级语文下册教学规划篇三

一、学生根本状况分析：

本班共有学生54名，有10名学习后进生。经过第一学期的学习，局部学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的熟悉只有极个别同学不熟。汉语拼音稳固很不错，这为本册的音序查字典法打下了根底。

写字姿态正确，但有3——4人因身体缘由及习惯不良，需再加强写字习惯的催促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进展每天下午半小时的阅读时间，再加大阅读量。局部学生已经能独立写一、二句的作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又稳固了拼音，孩子的写作力量得到了熬炼与进展。上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生根本功的训练及语文素养的培育。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，避开了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发觉——鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积存好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台——给学生供应展现学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。

本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字，会写250个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要熟悉的字。书后生字表（一），列出了全册要熟悉的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

三、教学总目标（听说读写力量的安排）：

（一）识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字550个，其中250个会写。

3、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。

5、初步熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

7、熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感慨号所表达的不同语气。

8、积存自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

1、对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话

（四）口语交际

1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。

2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信念。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习

1、对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同争论。

2、结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。

3、热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

四、教学重难点：

重点：如何稳固熟悉的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

五、教学措施：

（一）识字与写字：

1、信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习本册生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进展小组合作学习，当小教师等。周二早读读生字2遍。

2、采纳多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

（二）阅读教学：

1、重视朗读的指导。详细指导方法：鼓舞小声变大声，无情变有情，无停顿变有停顿。

2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

3、重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。

4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。每两周以展现读书收获。详细措施为：以手写报的方式记录所读书目和收获熟悉；以推举书的演讲了解学生的阅读层次。

（三）口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。练习方法为看图书说话。图片为电脑随机或绘本故事中，培育孩子见图就想说的意识。

2、重视日常教学中的口语交际活动。开展课前3分钟口语训练

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。例如：学生欣赏影片时不断让学生评价人物形象，以及做事的方式。

一年级语文下册教学规划篇四

新教材课程改革的实施为我们教师供应了展现自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参与新课程教材的培训中，深入学习课程标准，仔细领悟教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学规划如下：

一、教学对象分析

本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发觉他们个个活泼得意，聪慧伶俐，大局部学生对学习布满兴趣，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。除此，他们承受学前教育也参差不齐。现将学生详细状况分析如下：

1、大局部学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、熟悉，也产生了较为深厚的兴趣，他们或多或少都把握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开头阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文根底学问，根本技能把握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章力量。除此，由于幼儿教师的疏忽，许多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得确定的，他们已能运用简洁的一些词语进展一般话沟通。

2、大局部学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的气氛和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进展早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能用心听讲，也不愿思索。上课许多学生不能仔细、宁静地听教师提出的问题和同学的答复。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟教师问好，回去能跟教师道再见，能使用简洁的礼貌用语，信任不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达力量好，对语文有深厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的教师。他们喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。

4、教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为教师、学生留有拓展和制造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍旧要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，熟悉生字。要求熟悉400个常用字，识字量很大，学生承受的学前教育参差不齐，教学中有肯定的难度。

四、教学目标

（一）、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）、识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章书写。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）、阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。

（四）、口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学详细措施

依据以上的状况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学实行以下几点措施：

1、教学思想方面。仔细学习学科《课程标准》，全面、正确领悟新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等详细内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的