一年级走和跑教学反思8篇

一年级走和跑教学反思8篇

一年级走和跑教学反思篇1

时钟对一年级学生来说并不生疏。从课前与学生的沟通中可以发觉，大多数学生对钟表的时针、分针甚至秒针都有必要的了解，由于他们在生活中常常接触钟表，并且在生活的整个小时内都有必要的感性生活体验。然而，学生的感性熟悉往往是笼统的、片面的，只停留在感性的层面上，并不构成一种可操作的熟悉时间的思维方法。因此，在本课程的设计中，一方面要把握学生已有的学问背景，探究学生的生活体验。另一方面，要引导学生体验熟悉时钟面和整个时间的过程，注意体验和感知，让学生把握看时间的一般方法，并在解决实际问题的过程中稳固和深化。在本课程的设计中，我遵循以学生为主体的方法，引导学生在主体探究中观看、比拟、操作、合作、探究，大胆表达，学会识别钟表。经过实践教学，思索如下：

一、更好的方面

1.课件引起了学生们的兴趣。为了充分调动学生的学习积极性，吸引学生的留意力，我在全班使用了精致的课件来激发学生的学习兴趣《猜灯谜》也是一年级学生的最爱。因此，让学生将其引入到他们最喜爱的“猜谜”中，然后使用课件展现彩色钟表。一方面，让学生了解钟表与日常生活息息相关，另一方面，把握学生的年龄和心理特点，创设场景，让学生建立起对钟表整体的感性熟悉，调动学生学习的主动性。

2.注意观看力量的培育。在培育观看力量方面，我充分表达在对钟面和整小时的理解上。首先，在课件中展现钟面，让学生观看钟面上有什么？借助学生生活中对钟表的体验，让学生自己熟悉钟表的外表。在这个环节中，我完全让学生观看和谈论他们的自我发觉。学生可以具体报告他们的自我发觉，然后让学生依据自己的钟表重新观看。在学生们对钟面有了必要的了解之后，我开头教学，这也是本课程的教学重点。通过学生的观看、沟通和实践比拟，让学生把握“分针指向12，时针指向什么时间。

3.注意动手操作实践孩子的才智就在指尖。《课程标准》提倡的学习数学的重要方式之一就是动手实践。由于时间是一个抽象的概念，学生在学习中可能会遇到必要的困难，因此他们需要大量的操作活动来学习。我要求每个学生预备一个物理时钟面。结合教材，我要求学生准时拨钟。在课堂上，我要求学生亲自拨钟，为学生供应动手实践、独立探究、观看、思索和发觉的时机。

二、缺点：

1.由于学生不常常进展操作训练和实践活动，学生在操作过程中不听教师的指挥。在小组活动中，学生的合作意识较差。学生们从动手操作到独立探究，再到语言和文学表达，都不知所措。

2.提出问题的方向不够明确。例如，当要求学生观看三个钟面并找出三个钟面的一样点和不同点时，我让学生谈谈你从三个钟面中发觉了什么。这个问题太广泛了，学生们不能抓住要点，答复要点。我们应当尽可能从一个角度提问，例如时针和分针指的是什么，它们有什么共同点，这样回答下列问题的范围就有限了，就不会有歧义。因此，在设计问题时，教师应充分估量学生理解中可能消失的问题，以便发觉、精确把握、切中要害，使问题具有针对性。

3.在课堂上，学生们举手发言不够广泛。

4.我认为我的语言不够精炼。假如我的语言能更具活力和丰富性，尤其是激发学生的语言，它能更好地关注学生情感和态度的进展，从而调动学生的学习积极性。

简而言之，只教学生书本学问是不够的。学生在学习书本学问的同时，要感受数学的魅力，喜爱数学，主动学习数学。在今后的教学中，还应培育学生良好的学习习惯，注意培育学生的实际操作力量、观看力量和语言表达力量。同时，我们应当连续学习，使我们在课堂上有足够的适应力量，不断提高我们的专业水平。只有这样，学生才能喜爱数学，学好数学。

一年级走和跑教学反思篇2

这节课的教学内容是武术根本动作，武术是我们中华民族的优秀文化遗产，在我们的祖国有着几千年的悠久历史，通过武术内容的学习在熬炼学生身体的同时，也可以培育学生的爱国主义热忱和民族骄傲感。

武术是学生很感兴趣的教材，尤其是男同学一提到武术就会感动的打闹、玩耍，并且说出降龙十八掌、无敌神拳等一连串的功夫名称来，我利用学生的这股热忱，在课的开头就先让学生争论自己所知道的和收集的武术派别名称和功夫名称，在小组争论后进展集体沟通，最终在由教师进展补充，介绍一些有关武术的学问，并且提示不管什么武术都要由根本功练起，在练习的过程中，我采纳集体和分组练习相结合，并在练习一段时间后进展了男女生之间的教学竞赛，看谁作的更扎实，这样使他们都能积极练习，把动作作得更好。在课的完毕局部我还选用轻松的音乐来让学生创编放松动作进展放松，让学生的身心得到充分的放松和恢复，激发了学生的制造性，让学生在欢乐的感觉中学习完本课内容。

一年级走和跑教学反思篇3

（一）制造性的使用教材。

教材是学问的载体，是师生教与学的中介，但只是供应了学生学习活动的根本材料，它需要每一位教师去实践、丰富及完善。本着这一熟悉，我对教材进展大胆处理。用六大块活动情境串连生成，集学问性、趣味性、活动性为一体，使学生在多种形式的活动过程中体验到左右的含义与相对性，使学生乐学、爱学。

（二）敬重学生，让学生在活动中学数学。

在教学“左右”一课前，我通过与学生沟通，发觉学生对左右有了初步感受，但对其相对性、可变性缺乏清楚的熟悉。基于这一状况，整个教学中教师只是作为活动的组织者、引导者，让学生进展有序的活动。通过大量的生活实例，使学生获得大量感性材料，使学生在玩中学，乐中悟，为正确理解左右奠定了根底。另外，这节课也抓住教材的难点让学生进展思索。

（三）在活动中培育力量，进展思维。

?标准》在根本理念中特殊强调数学教学是数学活动的教学。为此在本节课中我安排了很多活动，创设了很多学生身边的情境，引导学生积极参加。通过这些活动进展学生猜测、观看、比拟、操作、沟通、推理的力量，让他们学会解决生活中实际问题。例如活动五中的抢答题，学生完全可以在教师没有念完题就知道答案，由于桃子的右边有菠萝和樱桃，它不是最右边，那确定不是樱桃，只能是菠萝。在这教师没有禁锢学生的思维，让他们通过推理解决问题，小小的一道练习题，可以用多种方法解决成为学生思维放飞的舞台，不同层次的学生得到不同的进展。

让学生在活动中进展自主探究，是进展学生创新意识的重要条件，从更高要求看，本课在这一方面略显缺乏，教师可以在这方面作进一步讨论。

一年级走和跑教学反思篇4

?东方明珠》是苏教版一年级语文上册第六课的内容，本课通过介绍上海东方明珠播送电视塔的宏伟壮丽，让学生了解祖国社会主义现代化建立的巨大成就。通过本课学习，要让学生能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文，并且学会本课8个生字，熟悉7个二类字，理解由生字组成的词语。本课的教学重点是读背课文和识字写字。

一年级的阅读是“起步阅读”，因此，在阅读教学的过程中，我留意做到“小”、“实”、“趣”。

“小”即“小”的起点，开口要小，教学目标简明集中，指向性强。如在教学第一自然段时，目标就是让学生明白这一自然段有几句话，读了每句话知道了什么。

“实”就是实实在在，不搞花架子，留意把读的根本方法教给学生，让他们学会操作，真正能读，真正自己会读。如：读了“上海黄浦江边，有一座播送电视塔。”这一句话以后，我问学生“读了这句话，你知道了什么?”学生说，知道了播送电视塔在上海黄浦江边。我又问学生“假如你到上海，要找播送电视塔，应当往哪走?”学生说，应当往黄浦江边走。信息的反应很明白，学生已经读明白了这句话，读懂了话的内容。实践证明，扎扎实实的读是最有效的读。

“趣”是“情趣”，就是要把激发学生的“情感”和“兴趣”放到重要的位置，并且贯穿于课堂的始终。在讲“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”这句话时，我是这样处理的:这是一个比方句，是为了让学生知道塔很高，但对一年级的学生来说，非要讲清晰什么是比方句就有点拔高了。如何让学生理解这句话呢?这时，我留意激发学生的兴趣，由于他们在动画片里都观察过巨人，而且很喜爱巨人。于是我问孩子们“你在动画片里见到的巨人是什么样子的?”有的孩子说，巨人就是又高又大的人，有的孩子说，巨人就是又高又大又强壮的人。明显,孩子们的兴趣被激发起来了，这时，我又采纳赛读的方式让学生读这一句，结果孩子们一个比一个读得好。由此可见，兴趣的激发是最重要的。

此外，在教学本课时，我还充分利用课文插图，让学生理解“五光十色”这个词语，通过看图，学生很简单理解这里为什么用“五光十色”而不用“五颜六色”，从而有效地发挥了课文插图的作用，也教给了学生一种看图学习的方法。在朗读的指导上，由于孩子们还小，我留意发挥教师的范读作用，让学生明白怎么读就是读好了。

一年级走和跑教学反思篇5

播放了《匈牙利舞曲》让学生观赏，在播放音乐的过程中，我运用奥尔夫教学法中的用线条来表示图谱，而且不怜悯绪的音乐采纳不同的线条。在听之前提问学生了乐曲各局部的心情是怎样的。接着还让学生分段观赏，在观赏的过程中第一局部让学生跟着教师听着音乐画旋律线，感受乐曲心情，其次局部学生与教师用动作表示，并对两局部进展比照，找出这两局部不同的心情如何比照，第三局部让学生倾听话旋律线，说说这局部与那一局部一样，最终在介绍舞曲的名称、和舞曲的构造。最终才引出本节课学唱的新歌《我是小音乐家》。这局部的教学教师能调动起学生观赏舞曲的积极性和专注性，使学生能很仔细投入的跟着做律动。

但作为副课内容，这里占用的时间太长，差不多用了半节课的时间去叙述分析《匈牙利舞曲》，导致主次局部。

在学唱《我是小音乐家》时，通过过关嬉戏，将本课的难点解决，但是在遗忘提示学生弱起小节如何连接，导致学生在演唱这个乐句时连接不够自然。教授歌曲时没有用教唱的方式，而采纳了听唱法，让学生在倾听中学会歌曲，在每次听赏歌曲的时候，我都会提出问题让学生带着问题的去听歌曲，不让学生盲目的去听，这样能够集中学生的留意力。在难点解决上我用过关嬉戏来吸引学生，将难点解决，并准时进展表扬。

但在上课是由于前观赏局部用时太多，导致后面主要内容时间不够，在随琴演唱的时候，钢琴伴奏的速度比拟快，学生很难唱好歌曲，应当开头时把速度略微放慢些，等学生对唱曲唱熟识后再回到原来稍快的速度演唱。

一年级走和跑教学反思篇6

钟表在日常生活中都常常接触，时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进展，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步熟悉了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不生疏。

课中我充分利用学生已有的生活阅历先让学生在自带的小钟上拨出自己喜爱的时刻，同桌相互检查，教师巡察指导，然后再让学生对所拨的时刻进展分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比拟，最终概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的阅历主动生成了他们自已的数学学问，通过教师的不断指导和学生的不断练习，学生很快就学会看钟面上的整时。

在引导学生将时间与生活实际相联系时，通过出示挂图演示小明的一天时间安排，使学生将小明的一天与自己的一天联系在一起，引导学生通过观看来感知时间，培育学生的观看力量和思维力量，使学生的学习变得轻松开心，激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性，为学生探究精神的培育供应了良好的环境。最终，我适时地对学生进展了遵守时间、珍惜时间的渗透，到达事半功倍的教学效果。但在教学中我也发觉了一些问题和缺乏。在向学生介绍分针、时针运动的方向时，没有向学生说明这就是顺时针方向。

一年级走和跑教学反思篇7

本节课的教学目标是使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法；以及通过情境，使学生感受数学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的挨次和数位意识。本节课的教学过程是，首先情境引入。通过摆积木熟识20以内数的组成；再接着是通过积木的增减，进一步理解加减法的含义；第三是每次增减积木时写出相应的算式，并问是怎样算出得数的（用什么方法算）；最终是稳固练习和总结。在整个的教学过程，学生的学习积极性比拟高，并且通过自己的动手操作理解了20以内数的不进位加法和不退位减法的算理，在练习中注意联系日常生活。

但本节课值得思索的有以下几点：

1、给学生预备的积木做的不够细致。一条是十，另外的是两个一条的，在让学生摆之前对学生解释的不够具体，从而导致学生在摆积木的过程中，把两个一组的也作为一个来算。所以在另一个班上课时，在学生摆之前，先向学生说清晰这个问题，结果消失的问题较少；

2、学生在摆积木，写出算式后，我没有让学生到黑板前来再展现摆积木的过程，这能让学生更加直观理解算理。假如再上这课的话，这一步是不能少的。

3、在教学的过程中，还是放不开手脚，有牵着学生走的感觉。

一年级走和跑教学反思篇8

本课的教学重点是识字、写字。难点是理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”。在教学中，我主要通过以下方面来突破教学的重点难点的。

一、初步了解汉字的特点，培育