三年级上册英语教案人教版9篇

三年级上册英语教案人教版9篇小学三年级上册英语教学设计篇一

一、教材分析：

Let’stalk局部通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用What’syourname?询问对方的姓名并作出答复以及表达道别的方法：Goodbye!Bye,…。Let’splay局部从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步稳固Let’stalk中的会话。Let’scheck局部中的Listenandnumber这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的把握状况。

二、教学目标：

1、力量目标

（1）能够在真实情景中询问对方的姓名并作出答复以及表达道别的说法。

（2）能完成Let’scheck局部的听力检测。

2、学问目标

听懂、会说Whatsyourname?Myname’s…。Goodbye!Bye.

3、情感、策略、文化目标

培育学生运用所学学问与他人沟通的习惯，渗透敬重他人的情感。

三、教学重、难点：

1、重点：询问对方的姓名What’syourname?及答复Myname’s…。以及道别的表达法：Goodbye!Bye,…

2、难点：(1)能在实际情景中敏捷运用What’syourname?Myname’s…。

(2)name’s的发音。

四、教学过程：

教学设计参考共性化备课

Step1Preparation

1、SingasongHello。课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。

2、师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍，Hello,Im…Myname’s.。.（留意放慢语速，可重复）

Step2Presentation

1、教学Myname’s…。

（1）课件展现情境图并通过：Whataretheirnames？引出本节课的人物。T:MikeistalkingwithJohn。Listenandanswer:WhatdoesJohnsay？引出第一个学问点：Myname’s.。.

（2）师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T:Hello,ImMr…。Mynames…。重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问Whatsyourname?

（3）教师引导学生答复Mynames…。用类似的方法与其他学生进展问答练习。

板书句子Myname’s…。师教读、示范发音（强调name’s的发音）、领读，生跟读，个读。

（4）指生做自我介绍Hello!/Hi!Myname’s…。小组内练习。

（5）引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：Im.。.。/Mynames.。.。

2、教学What’syourname?

(1)Listenandchoose:WhatdoesMikesay？

A.What’syourname？B.Myname’sMike.通过听音选择引出其次个学问点：What’syourname？

（2）教师带着自己的姓名卡片说Mynames…。问2---3名学生What’syourname?

（3）师板书句子What’syourname?师教读、示范发音（屡次示范what’s的发音）、领读，生跟读，个读。

（4）让一生站起，其余生齐问：What’syourname?此生答复：Myname’s…

(5)Pairwork小组内问答What’syourname?Myname’s…。

3、教学Goodbye!Bye,。.。

(1)Listen,watchandanswer.播放视频并出示问题：WhatdoesMissWhitesay？引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：

Hello,Im…。Whatsyourname?/Mynames…。/（分别时说）Goodbye!/Goodbye或Bye!

教师板书Goodbye!Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

（2）师生示范，小组内进展问答练习。

（3）引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告知学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye!Bye-bye.是非正式用语。

Step3Practice稳固练习

1、T:Listenandpoint.生看课本，听录音，留意正确的语音、语调。

T:Listenandrepeat.生跟读录音，仿照正确的语言、语调。

2、师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。

3.Letsplay.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的小教师通过问Whatsyourname?同学答复Mynames…。的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进展示范，分小组练习。

Step4Production输出运用

1、角色表演：让学生戴上头饰，表演展现Letstalk的对话。

2.Let’sact.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进展沟通。如：

Hello!/Hi!What’syourname?/Mynameis…。/Goodbye!/Bye!

Step5Progress检测提高

1、做当堂达标题。

做根底训练第3页第一、二题。

2.Letscheck听录音，完成听力练习，核对答案。教师准时表扬。

3、Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。

3.Homework

（1）听录音跟读课文。

（2）用对话中所学的内容与同学和教师沟通。

B局部第一课时篇二

一、教学重点有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

二、教学难点较精确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。

三、课前预备

1、教学课件。2.本课相应的文具（实物）和教师卡片。3.学生卡片。

四、教学时间：2课时

五、备时：8.15

六、授时：_

七、教学步骤

1、热身/复习(Warm-up/Revision)

（1）唱ABCsong歌

（2）师生相互问候

2、新课展现(Presentation)

（1）教师指自己说Hello!I’mMiss/Mr…然后用Myname’s…再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’syourname?（用清楚、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型提醒他答复Myname’s…用类似的方法在教室里与学生进展问答练习，留意引导学生用Myname’s…回答下列问题。

（2）跟读、仿照What’syourname?留意学生对name的发音。

（3）教道别语Goodbyeye,告知学生意思是“再见”

（4）听录音来展现B局部Let’stalk的内容。

3、趣味操练(Practice)

(1)Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。

(2)Let’splay中的嬉戏。(3)四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的“小教师”通过问What’syourname?同学答复Myname’s…的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。

4、课堂评价(Assessment)

四人或六人为一小组表演Let’stalk的对话。5、课外活动(Add-activities)

（1）要求学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。

（2）鼓舞学生用第4-7页所学的内容与同学和教师进展沟通。

板书设计：_

A局部第一课时篇三

一、教学重点

本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I’m。.。。

二、教学难点

自我介绍用语I’m。.。的发音不简单到位，学习起来较难，教师要夸大示范并适时订正，但切不行挫伤孩子的学习积极性。

三、课前预备

1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生预备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’splay中的嬉戏预备相应的道具。

四、教学时间：2课时

课型：新授课

五、备时：8.15

六、授时：_

七、教学步骤

【一】热身(Warm-up)

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

【二】新课展现(Presentation)

新课展现一：教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m…/Hi,I’m…

（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。

（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m…

（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

（5）听录音来展现Let’stalk局部的教学内容。

【三】趣味操练(Practice)趣味操练一：

（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。假如猜中，要说Yes,I’m…假如猜错，要说No,I’m…猜对得一分。

（2）表演A局部对话，教师应指导学生留意语音，语调，特殊是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/。

（3）玩Let’splay中的嬉戏“击鼓传花”。新课展现二：教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让力量强的学生唱一遍，教师适当进展嘉奖或表扬。教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进展表扬。趣味操练二：(1)请学生在限定时间内找出在小村庄里消失的字母，对于找得又快又好的的学生要加以嘉奖，有力量的学生让他们读出这些字母。(2)教师和学生一起校对。(3)让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.

【四】课堂评价(Assessment)

要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。

【五】课外活动(Add-activities)

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）遇到教师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。

板书设计：_

小学三年级上册英语教学设计篇四

教学目标：

1、会听、说、读、认：blue,pink,black,white.

2、会认读have,pet,it,rabbit,color,star,teacher…。.

3、会说Ihavea…Whatcolorisit?It’s…。

4、能听、说、读、写Rr,Ss,Tt

教学重点：

1、会听、说、读、认：blue,pink,black,white.

2、能听、说、读、写Rr,Ss,Tt

教学难点：

会说Ihavea…。Whatcolorisit?It’s…。

教学过程：

一、复习Lesson13,sayachant,

Yellow,yellow,yellow,ayellowbanana

Green,green,green,agreenfrog

Orange,orange,orange,anorangefish

Red,red,red,aredapple

二、由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue,pink，black,white

三、出示四张图片教学并操练

1、出示一张ablackcat的图片，教学：

T:Ihaveacat.Whatcolorisit?

S:It’sblack.

2、出示一张apinkfish的图片，教学：

T:Ihaveafish.Whatcolorisit?

S:It’spink.

3、出示一张awhiterabbit的图片，教学：

T:Ihavearabbit.Whatcolorisit?

S:It’swhite.

4、出示一张abluekite的图片，教学：

T:Ihaveakite.Whatcolorisit?

S:It’sblue.

四、听录音，跟读课文

五、字母教学

1、学习字母Rr

出示arabbit的图片，问“What’sthis?”操练arabbit,接着问：“What’sthefirstletter?”

出示字母卡片，区分大小写，教读音。

指着卡片：“BigletterR,smallletterr,Rrisforrabbit,Rr,Rr.Rr.”

2、同法教学Ss

3、同法教学Tt.

4、范写，书写。

六、完成Listenandcircletherightpicture.

七、总结

指导学生完成课本中的自我评价

八、Homework

1、朗读课文

2、完成《活动手册》Lesson14

【教学反思】

这单元涉及的主要的句型是Whatcolorismy.（衣服）/it?Its.（颜色）。所以我整个的教学设计思路是：首先我由一首歌（colorsong)导入这堂课的课题colors。接着是让学生依据白板上的提示(Lookatmy.；Its.和已学的服饰）选择自己喜爱的衣服编短话。这一环节不仅复习了前一单元所学的主要内容，还能引出下个环节Guessinggame其目的在于激发学生上课的激情，让学生在玩中学。接着是创设一个情境，我有一个魔术表演，将学生带入今日所要学的内容当中，杨玲的魔术表演。然后通过听，说，读三方面来整体感知对话，以及处理对话中的重难点。在读的方面采纳不同的朗读方式来操练。例如男生女生分角色朗读，跟在电脑后面读，齐读等。最终是通过学生展现来检测学生有没有把握本堂课的重点，并给与评价。

固然我也发觉了一些缺乏之处和值得改良的地方。

1、教授单词时没有注意单词的拼读，给人感觉就是一带而过。

2、有几张课件不是很合理，比方在变魔术的时候，课件上文本显示的是变完魔术后的颜色。还有一张课件上的图片太小以至于做在后面的学生不是看得很清晰。

3、教具预备得不是太充分。

4、忘了板书。

5、说话语速太快。

在接下来的教学当中，我将会不断自我反思，不断创新，不断提升自己的专业素养，提高专业学问水平。与此同时，虚心像前辈请教，共同争论并解决教学过程中的疑点。盼望经过自己不懈的努力成为一名优秀的英语教师。

三年级英语教案模板篇五

一、教学目标第一课时

学问方面：

使学生能听、说、熟悉、口头运用单词：teacher,boy,girl

能理解并口头运用：What’shis/hername?

力量方面：

通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培育学生的交际力量，熬炼语言的组织力量和学问的运用力量。

情感目标：

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进展打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1、熟悉新单词三会（会说、会听、会读）：

teacher教师boy男孩girl女孩

his他的her她的

2、把握新句子：两会（会听、会说）：

Thisisa______.这是______。

What’shisname?他叫什么名字？

Hisnameis______.他的名字是______。

What’shername?她叫什么名字？

Hernameis______.她的名字是______。

三、教学难点：区分his和her的用法。

四、教具、学具：录音机、图片

五、教学流程：

Classopening

1、Greeting：Hello!/Hi!

2、Review：What’syourname?

NewConcepts

1、利用班里的男孩引出boy，并对其进展介绍：Thisisaboy.领读boy,接着介绍Hisnameis_____。（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学生理解它，假如学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：

T:What’shisname?Hisnameis__A___.

What’shisname?Hisnameis___B__.

Whatdoesthisword‘his’means?

在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：What’shisname?

试着让学生答复：Hisnameis_____。反复进展几组后就要放手让学生自己来练习了。

教授单词girl,teacher和句子What’shername?同上述方法。

设计意图：依据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展现给学生，生动活泼，使学生简单承受新知。激发学生的学习兴趣。

2.Listentothetape,andreadafterit.

设计意图：让学生在仿照练习进一步娴熟课文内容，并同时进展听力训练。

其次课时

3.Playagame。

Memoryname。嬉戏规章：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。

第一个人说：MynameisHong.

其次个人说：MynameisBing.和HernameisHong.（指着第一个人说）

第三个人说：MynameisMing.和HernameisHong.（指着第一个人说）HisnameisMing.（指着其次个人说）这个嬉戏始终进展到这一排的最终一个人，要求教师必需记住宅有学生的名字。

设计意图：通过嬉戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在嬉戏中轻松愉悦地获得新知。

4.Makeadialogueingroups.

设计意图：使学生在活动中发散思维，并培育他们的合作创新精神，能够运用所学学问进展简洁的口语沟通，培育自主学习力量。

ClassClosing

Goodbye!

六、板书：

Lesson2:Boy,GirlandTeacher

teacherboygirl

What’shisname?Hisnameis。

What’shername?Hernameis。

课后反思：

小学三年级上册英语教学设计篇六

【ALet’stalkLet’splayLet’ssing】

一、教学分析：

Let’stalk局部主要是会话学习。通过MissWhite和学生第一次见面打招呼的情景，供应学生要学习的核心句型Hello/Hi,I’m…要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m…介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简洁的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下根底。这是正式学习英语的第一节课，对培育学生的学习兴趣，激发英语学习热忱尤为重要。Let’splay局部让学生在嬉戏活动中稳固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’ssing局部通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的欢乐。

二、教学目标：

1、学问目标：听懂、会说Hello./Hi.Im…。

2、力量目标

（1）能够在真实情景中在教师的帮忙下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

（2）能够根据正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进展角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。

（3）能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼；能够在情境中运用进行I’m.。.自我介绍。

3、情感、文化目标

（1）情感态度：培育学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

（2）文化目标：了解中西方名字的不同形式。

三、教学重、难点：

1、重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.Im…。

2、难点：自我介绍用语I’m…的发音不简单到位，学习起来较难，教师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习积极性。

四、教学过程：

教学设计参考共性化备课

Step1Preparation

1、Freetalk

T:Hello,boysandgirls.I’m…。I’myourEnglishteacher.（PPT教师作简洁自我介绍）WelcometomyEnglishclass!

2、IntroduceEnglish

教师用交谈的方式与学生争论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一局部英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比拟熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对答复较好的学生进展评价，鼓舞。

3、Enjoythesong“Hello”。师播放录音，让学生观赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。

Step2Presentation

1.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?（观看文本视频，猜一猜教师和同学们正在争论什么？A打招呼B数数字）鼓舞学生勇于表达，建立学好英语的信念。

2、教学Hello!

T:Hello,boysandgirls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟教师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，留意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。

3、教学Hi!

以同样的方式呈现练习Hi!

告知学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比拟任凭，还可以用Hi!替换，Hi!语气更任凭一些。展现一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。

师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。

4、教学I’m…。

（1）展现情境图，教师先介绍自己，Hello,I’m…。YoucancallmeMiss/Mr.。.。师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对教师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某教师。

（2）T:Hello,I’m…。鼓舞并引导学生学说Hello,I’m…。名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：

Hello!/Hi!I’mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

（3）学生观看板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区分，以及学生对男女教师的英文称呼。

（4）学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m…。学生用真实姓名简洁介绍：Hello!/Hi!I’m…。

Step3Practice

1.T:Listenandpoint.观看视频，留意正确的语音、语调。

T:Listenandrepeat.生跟读，仿照正确的语言、语调。

2.Readinroles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。

3.Let’splay.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进展练习，小组内练习。

4、嬉戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停顿时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi!I’m…。假如学生已有英文名字，在此处进展练习，假如没有，可先用中文名字代替。

Step4Production

1、教师为每小组预备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜爱的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进展打招呼练习。先师生示范，再小组沟通，最终全班展现沟通。

2、自我介绍，互换自制名片

由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi!I’m…进展正式自我介绍互换自制名片。再小组沟通，最终全班展现沟通。

Step5Progress

1.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。

2.Homework：

（1）听录音，跟读会话。

（2）给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可供应局部男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。

三年级英语教案模板篇七

一、学生分析

在英语教学中，教师应重视讨论小学生英语学习心理状态，了解他们所存在的问题和特点，以适应教育教学改革，以便更好地实施教学。

二、教材分析

本册教材具有以下几个特点：

1、注意学生语言运用力量的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和有用性。

2、注意学生自学力量和学习策略的培育，为学生的进一步学习或终身学习奠定根底。

3、注意中外文化的双向沟通，使学生通过学习，培育将来跨文化交际所需要的力量。

4、注意学生学习兴趣的培育，以不同方式限度的激发学生的学习动机。

三、教学目标和重点难点

教学目标：

1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母挨次背诵、默写二十六个字母；

2、依据实物、图片说出所学单词要求读音正确；

3、能比拟娴熟地运用所学的日常交际用语；

4、能在非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语和录音；

5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

教材重点：

1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz。。

2、培育良好的书写习惯，能做到书写标准、干净。

3、能比拟娴熟地运用所学的日常交际用语。

教材难点：

能比拟娴熟地运用所学的日常交际用语。

四、主要措施

1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性进展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。

3、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮忙进展单词教学。

4、运用各种不同的肢体语言来帮助教学。调动学生学习的积极性，鼓舞学生主动参加到课堂教学中去。在课堂上多开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学生营造一些学习气氛，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。

5、多与学生沟通，进展口语交际训练。注意学生英语思维力量的培育，尽可能让学生形象的感知语言，形成肯定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进展对话。多读英语故事等。

6、充分利用直观教具，培育学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调根底。

7、培育学生良好的书写习惯，做到干净、标准、正确地书写。

五、教学内容与课时安排

Unit1Hello!6课时

Unit2Colours6课时

Unit3Lookatme!6课时

Recycle13课时

Unit4Weloveanimals6课时

Unit5Let’seat6课时

Unit6Happybirthday6课时

Recycle23课时

小学三年级上册英语教学设计篇八

教学目标

学问力量

1、听说读写字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp

2、听说读单词light、milk、nose、orange、plane

过程方法

Listening、reading、speakingandacting。

情感态度

通过嬉戏教学等活动方式，激发学生学习英语的兴趣。

教学重点

1、字母、单词的正确发音。

2、能娴熟把握字母和单词。

教学难点

小写字母l和p的手写与印刷体区分。

教学、教具（课件预备）

CAI，ppt,cassetterecorder

教学流程

教师活动

Step1warming-up

1、Greetings

2.Singthesong.Hello,what’syourname?

3.Saytheletters“A—K”withthepupils.

Step2procedure

1、(pptshowslight)

T:What’sthis?

It’salight.Whatcolour?。

2、Teach“Ll”(强调小写l的手写与印刷体的区分。

3、Teach“milk、nose、orange、plane”andtheletters“Mm、Nn、Oo、Pp”（在教授Pp的时留意区分手写体和印刷体。）

Thenreadmore.

Step3.Activities:

1、PPTshowstheletters“A—L”inorder.

2、Changetheorder.

3、Showthewordsandthecorrectpictures.Matchthepicturesandthewords.

4、Sswritetheletters,givesomeguide.

Homework:

1.Listenandreadthelettersandwords.

2.Writetheselettersfivetimes.

3、Previewtheletters.

预设学生活动

Greetings

Singtogether

Readandwritetheletters:“A—K”

Repeatthelettersandwords.

Readingroups.

Readinpairs.

Readonebyone.

Write

Saytheletters.

Readintherightorder.

Readandmatchthe。

Readandwrite.

板书设计

LlMmNnOoPp

lightmilknoseorangeplane

课后反思

本节课字母教学运用新奇的呈现方式，留意读音和书写标准，并在此根底上学习更多词汇，既稳固了字母，也扩展了词汇量，练习方式也极具趣味性，学生乐于参加活动，教学效果很好。

小学三年级上册英语教学设计篇九

【ALet’slearnLet’schant】

一、教材分析：

Let’slearn本局部主要学习4个有关文具的单词crayon,pencil,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，比拟贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’schant局部通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和稳固所学的词汇。

二、教学目标：

1、力量目标：

（1）能用英语表达自己有的文具：Ihavea/an…。

（2）能吟唱Let’schant局部的歌谣。

2、学问目标：

（1）听、说、认读pencil,ruler,eraser和crayon。

（2）理解Let’schant的内容。

（3）能听、说句子Ihavea/an…。

3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培育学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育学生要疼惜文具。

三、教学重、难点：

1、重点：听、说、认读单词pencil,ruler,eraser,crayon.

2、难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区分。

四、教学过程：

教学设计参考共性化备课

Step1Preparation

1、Singasong:“Hello”。教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。

2.Freetalk:Hello!/Hi!师生、生生打招呼。

3、分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m…。

Step2Presentation

（一）创设情境Zip,Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起熟悉文具盒里的学习用品。

（二）单词导呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展现pencil,ruler,crayon,eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词

1、教学单词pencil

（1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whatsinit?让学生猜想里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!Apencil”。师询问“依据教师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音（留意cil的发音不能咬舌）、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或凹凸音读---开火车读，检查个读。

（2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：Apencil.Ihaveapencil.引导学生展现铅笔，学说Ihaveapencil.

2、教学单词ruler

（1）师出示尺子，问：Whatsthis?生可用汉语答复，对用英语答复的学生要鼓舞。师说Aruler.师询问“依据教师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认