小学四年级下册语文教案：寓言两则

第30页共30页小学四年级下册语文教案：寓言两那么小学四年级下册语文教案：寓言两那么。寓言两那么课型：讲读课文教学目的1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理会、肠胃、汤药、医治、____为力”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联络有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好根本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。德育目的：1、知道学习要打好扎实的根底。2、知道做事要防微杜渐，不要讳疾忌医，擅长听取别人的意见。教学重点：整体把握课文的主要内容，联络上下文，结合重点词句。教学难点：体会人物的心理，理解两那么寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学方法：读书、考虑、交流、引导课前准备1.查阅有关扁鹊的资料。2.多媒体课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察才能和判断才能。今天，我们再去认识两位古代的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。读句子：说说从句子中，你理解到了什么?还想理解什么?(学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手?)要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。二、自读自悟，完成以下要求1.读准字音，把课文读正确。2.想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。3.考虑：你有什么问题想跟大家讨论?你得到了什么启示?三、交流讨论，有感情地朗读课文1.指名读课文，注意指导学生读正确字词句。2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目的，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开场教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。3.讨论疑问和交流启示。学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭?根据学生的交流，老师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。a.假设纪昌不先练眼力，他会百发百中吗?小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的根本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……;要想掌握滑冰本领，就要……;要想掌握操作电脑本领，就要……;要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗?b.假设纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗?c.出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。纪昌回家之后，就开场练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开场练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用四、练习有感情地朗读课文重点指导读课文的二、三自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼里获得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸大的描写。五、识字、写字、写词1.识字：妻、虱。2.写字、写词。指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半局部“”与下半局部“女”连起来。“刺”左半部是“”不是“束”。第二课时一、导入新课我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位人物，他是谁，又是从事什么职业的呢?多媒体渐渐播放故事或老师介绍扁鹊其人。(略)师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深入的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。二、自读自悟，完成以下自学要求1.读准字音，把课文读正确。2.边读边考虑：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。3.提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。三、交流讨论，练习有感情地朗读课文1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”。2.指名讲述课文的主要内容。3.交流讨论。a.交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了?结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己平安的考虑。指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?“蔡桓公听了很不快乐，没有理会他”。他心里会怎么想?“蔡桓公听了非常不快乐。”他心里会想什么?“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡桓公会怎么想，怎么说?“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢?b.交流受到的启示。在学生交流的根底上，老师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。c.假如可以跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。例文：跨越时空的对话我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，你又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样的医生，你怎么把他当庸医一样看呢?怎么疑心他想显示自己的高明呢?他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊!我想你一定也在懊悔吧!蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中汲取教训吧!那个词叫什么?对，叫“防微杜渐”吧!四、认读生字，抄写字词比照记忆：“肠、烫、汤”的字形，写正确。睬：右半部撇下不要写成“米”。蔡：“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。板书设计：【以下为赠送相关文档】精选教案阅读人教版小学四年级语文下册教案：寓言两那么寓言两那么课型：讲读课文教学目的1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理会、肠胃、汤药、医治、____为力”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联络有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好根本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。德育目的：1、知道学习要打好扎实的根底。2、知道做事要防微杜渐，不要讳疾忌医，擅长听取别人的意见。教学重点：整体把握课文的主要内容，联络上下文，结合重点词句。教学难点：体会人物的心理，理解两那么寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学方法：读书、考虑、交流、引导课前准备1.查阅有关扁鹊的资料。2.多媒体课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察才能和判断才能。今天，我们再去认识两位古代的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。读句子：说说从句子中，你理解到了什么?还想理解什么?(学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手?)要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。二、自读自悟，完成以下要求1.读准字音，把课文读正确。2.想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。3.考虑：你有什么问题想跟大家讨论?你得到了什么启示?三、交流讨论，有感情地朗读课文1.指名读课文，注意指导学生读正确字词句。2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目的，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开场教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。3.讨论疑问和交流启示。学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭?根据学生的交流，老师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。a.假设纪昌不先练眼力，他会百发百中吗?小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的根本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……;要想掌握滑冰本领，就要……;要想掌握操作电脑本领，就要……;要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗?b.假设纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗?c.出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。纪昌回家之后，就开场练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开场练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用四、练习有感情地朗读课文重点指导读课文的二、三自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼里获得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸大的描写。五、识字、写字、写词1.识字：妻、虱。2.写字、写词。指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半局部“”与下半局部“女”连起来。“刺”左半部是“”不是“束”。第二课时一、导入新课我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位人物，他是谁，又是从事什么职业的呢?多媒体渐渐播放故事或老师介绍扁鹊其人。(略)师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深入的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。二、自读自悟，完成以下自学要求1.读准字音，把课文读正确。2.边读边考虑：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。3.提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。三、交流讨论，练习有感情地朗读课文1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”。2.指名讲述课文的主要内容。3.交流讨论。a.交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了?结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己平安的考虑。指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?“蔡桓公听了很不快乐，没有理会他”。他心里会怎么想?“蔡桓公听了非常不快乐。”他心里会想什么?“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡桓公会怎么想，怎么说?“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢?b.交流受到的启示。在学生交流的根底上，老师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。c.假如可以跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。例文：跨越时空的对话我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，你又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样的医生，你怎么把他当庸医一样看呢?怎么疑心他想显示自己的高明呢?他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊!我想你一定也在懊悔吧!蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中汲取教训吧!那个词叫什么?对，叫“防微杜渐”吧!四、认读生字，抄写字词比照记忆：“肠、烫、汤”的字形，写正确。睬：右半部撇下不要写成“米”。蔡：“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。小学二年级下册语文教案：寓言两那么、寓言两那么授课时间：教学目的：1、会认“寓”等10个字生，会写“守”等7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲两个寓言故事。3、能结合自己的生活实际理解寓言，从中受到教育。教学重点：识字、写字教学难点：有感情地朗读课文，用自己的话讲述寓言。教学类型：新授课教学准备：生字卡片，录音课时安排：2课时教学过程：第一课时一、提醒课题，弄清题意出示课题，解释课题，“寓言”是用故事说明一个深入道理或教训，“遇”是“寄托”的意思，“那么”的意思就是“篇”。二、教学《揠苗助长》1、讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。2、按“理解题意→理解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进展学习。3、听录音范读，要求学生说说课文讲了一件什么事？4、学习生字。〔1〕借助拼音，细读课文。〔2〕同桌互相听读课文，读准字音。〔3〕同桌互教互学生字，交流记字方法。5、稳固生字。〔1〕出示生字卡，指名学生读，齐读。〔2〕a、小组内轮流读课文，在朗读中稳固生字。b、感悟课文，有感情地朗读课文。考虑：〔1〕种田人看到禾苗几乎没有长高时，他心情怎样？画出种田人的心情有关的词，理解：巴望、焦急，读出种田人的焦急心情。〔2〕种田人在这种情况是怎么做的？怎么说的？结果怎样？朗读第2自然段，读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后，非常绝望的心理。〔3〕寓言给你什么启示？学生结合实际读读。〔4〕种田人的愿望是好的，假如你是种田人的朋友、邻居或亲属，你怎样帮他实现自己的愿望？〔诵读全文，复述课文〕课堂小结：你学了这篇寓言故事，从中受到了什么启发和教育。第二课时一、激趣导入，提示课题1、谈话导入，明确教学目的。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？寓言都是通过有趣的故事说明一个深入的道理，寓言《守株待兔》说明什么呢？今天我们一起来学习好吗？板书课题，齐读两遍。2、提醒课题。3、录音范读，边所边标出自然段。二、学习课文，理解寓言。1、学习1、2自然段。〔1〕自由读，想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢？〔2〕默读课文，说说那个种田人是怎么得到这只野兔的，找出文中有关句子读读。出示生字“窜”“撞”，理解：窜——乱跑；撞——碰〔3〕他捡到兔子后，心里是怎样想的？他的想法对吗？为什么？2、学习第3自然段〔1〕自由读，说说这个人原来是怎样做的，结果怎样？〔守坐，庄稼全完了〕〔2〕齐读了自然段。3、理解寓意〔1〕他的做法对不对？为什么？〔小组讨论〕〔2〕写了这篇课文，你懂得了什么？老师总结：世上没有不劳而获的事情，对于偶尔得到的东本，我们不应抱有幸运的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会获得收获。4、齐读课文。课后小结：这篇寓言，你懂得了什么？你从中受到了什么样的启发和教育。布置作业:板书设计：小学三年级下册语文教案：寓言两那么寓言两那么教学目的1.理解课文内容，懂得这两那么寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“懊悔”“劝告”等词语的意思。3.认识“只要……就”，“假如……就……”这两种句式。4.能用自己的话将这两那么寓言讲出来，并背诵其中的一那么。知识点梳理寓言的特点、理解寓意、条件关系和假设关系的关联词教学过程第一课时〔亡羊补牢〕一、谈话激趣提醒课题二、理解题意。三、初读课文，理解内容。四、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，考虑：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、让我们来看看他不听劝告的结果。〔指名读第4节，评议〕4、刚刚我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是——〔亡羊〕。5、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。6、讨论交流：养羊人是怎么做的？为什么？7、理清句与句之间的联络，背诵第5节。五、体会寓意。假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要〔〕，就〔〕。在生活中，也常常发生类似的事。联络自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。〔眼睛近视，沙尘暴，环境污染……〕这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。六、学习生字总结全文。1、再读课题，理解题意。〔本义，引申义〕2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联络实际，体会寓意。4、认读生字七、作业设计：1．比一比再组词悔〔〕叼〔〕屈〔〕隆梅〔〕叨〔〕窟窿〔〕2背诵这那么寓言。3联络学习、生活实际，谈谈你读了这那么寓言的感想。第二课时〔南辕北辙〕一、齐读《亡羊补牢》。二、故事导入激发兴趣三、自读自悟1、把课文读正确流利。认读生字“缠”2、想想课文讲了一件什么事？3、提出自己不理解的问题四、汇报交流，指导朗读课文1、检查读文和认读生字2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、根据评议，再练习朗读6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。五、创设情景练习口语交际1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？2、你想对那个楚国人说什么？3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目的。六、写字练习1、抄写生字2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”3、抄写词语寓言窟窿劝告软硬狼群法那么懊悔盘缠叼走街坊第三课时一、听写生字词语二、朗读课文并说一说每一那么的寓意三、拓展活动把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名四、完成同步练习课后反思学习这篇课文，我认为要让学生多读，多说，在读中学生会有收获，在说中学生会有顿悟。学完课文之后，让学生去读更多的寓言，还可以利用班队会的形式让学生进展寓言故事大赛，还可以写一写，交流一下，就会有所得，有所感。小学六年级下册语文教案：古代寓言两那么古代寓言两那么》一、教学目的本课用两教时完成，教学目的确定为：１、知识目的：⑴学会七个生字.⑵正确、流利地朗读课文。背诵课文。２、才能目的：能借助注释理解课文，初步领悟文中所讲的道理。３、情感目的：在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。对事物不能墨守成规、迷信教条，应该遵守客观事实。二、教学重点引导学生抓住文中的关键性的话语展开考虑讨论，指导学生朗读和背诵三、教学难点理解古今词义和表达上的不同，弄懂每那么寓言的寓意，并用自己的话表达出来。四、教学准备：课件五、教学时间：两课时六、教学过程第一课时一、放课件导入，激发兴趣〔因为兴趣是的老师，是学消费生学习动力、激发主体意识的前提。〕二、整体感知课文大意１、先学《矛与盾》：老师范读，领读。使学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子语气。〔“读书百遍，其义自见”这是古人读古文的经历，同样也合适初学文言文的学生。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味，还要特别注意该停顿的地方要停顿，因此，老师的范读是非常关键的。〕２、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。然后，整体感知寓言大意，试着说一说：〔“阅读是学生个性化行为”。个性化朗读可以将无声的文字变成生活中活泼的语言。老师创操性的编加插图，鼓励学生尝试不同年龄、不同性格人物的个性朗读，加深对人物形象的理解，活泼了文言文课堂！〕三、读通语句,对照注释自悟句意文意１、自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意思。２、小组合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句。３、全班交流质疑。老师重点指导难句：“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如？”引导学生注意三句中“之”字的意思。强调：用现代语言表达古文句子的意思，句子形式可以灵敏些，说法不必强求一致，意思不错即可。４、把句子意思连起来，练习讲寓言故事。先自己讲，再指名讲。评议：讲得是否正确，语句是否通顺连接。四、明确寓意，联络实际受到启发１、小组讨论：⑴卖矛又卖盾的人可笑在哪里?帮那个人总结一下教训；⑵现实生活中有没有这样的事情？举例说一说。２、班级交流讨论结果。老师指导点拨：这那么寓言挖苦了那些不实事求是，使自己陷入自相矛盾为难境地的人，告诫人们说话、办事要实事求是，讲