班主任德育工作经验交流材料

班主任工作经验交流材料段振文

有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦最累的岗位。在五年的班主任工作中，我感触颇深。我觉得一个好的班集体，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长的配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。下面我结合自己的实践体会，谈一些自己的看法。用爱心树立班主任的威信。对于初中生来说,正是他们在父母身边撒娇的年纪;正是他们对世界充满好奇的年纪;正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些无伤大雅的举动我总是宽容对待,用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长,欣赏他们的可爱之外,保护他们珍贵的童心。

“爱的力量是无穷的”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才因此严格要求,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪,而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。

精诚所至,金石为开。春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是,“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。二、用细心培养学生的能力。有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。为此,我认真做好“六个勤”,即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

平时,细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;多家访,了解学生的家庭情况,分析思想动态;关注学生点滴的进步,及时鼓励、表扬;多记录、多总结教育心得笔记，这样对学生各方面情况均了然于心,才能因材施教。

如我们班里的郭慧敏同学,刚从别的学校转过来时,学习一点也不积极,说话声音特别小,背诵课文在全班是最慢的一个。私下里我把她叫到一边,指出她的种种不足之处,采取“先扬后抑”的办法教育她,这样在表场之后批评,她接受就诚恳多了,最后我充满信心地对她说:“老师相信你一定能有进步。”给予学生充分的信任,其实就是给学生最大的鼓励。现在她转变了许多。不厌其烦,不厌其细,时时抓,细细抓,是班主任工作不可欠缺的。

三、用耐心感化学生的情感。

俗话说:“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐心。

班里的张海旭是最令我头痛的一个学生,他对学习一点兴趣都没有,老师不在身边,他能交空白卷,平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。一次次苦心策划的转化计划都宣告失败,实在是无计可施了,但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗?在一次偶然听到“成功教育”法之后,我想,何不试一试呢?于是,我在提高他的学习兴趣上下功夫,千方百计地创设机会让他获得成功,细心注意他哪怕是微小的进步,及时给予恰到好处的表扬。哲人说:“使人前进的最大一种刺激物,是一种成功的感觉。做了一点事的人,无论事情大小,只要他尝着一点成功的快乐,便会渴望再次成功的光荣”。四、用真诚沟通学生的世界。德育工作是一个系统沟通，要充分动用各方面的有用资源，对学生进行多层次、立体化的教育，才能达到最佳的效果。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家长对孩子的认知比较具体、深刻。学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系，而对学生教育起主导作用的学校教育，又必须取得家长的支持与配合。加之现代家庭教育正在发生着某些特殊的变化，家长往往对孩子的学习特别重视，而对孩子的思想、劳动和健康方面的情况都比较忽视，因此，班主任要多与家长取得联系，了解学生的家庭背景和父母的期望，要尊重家长，礼貌待人，和家长平等沟通，真诚沟通，让家长给孩子一个准确的定位和发展空间，“当好孩子的引路人，为孩子掌握好心灵之舵”，从而有效地利用家庭教育资源，激发学生的学习热情。学生知道班主任常和家长联系和接触，对其也是一种无形的压力，有利于班级的管理。五、用换位思考让学生体味师爱。近几年来，农村“留守学生”现象越来越普遍，由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。父母常年在外不回来，忽视与孩子的心理沟通与交流，致对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。对于这些孩子，我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子的”和“假如是我的孩子”。这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求，我了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。我所教过的学生都知道，饿了，可以到我家里吃；病了，可以到我家住；没钱了，找我借；父母在外打工，我的家就是他们的家。每学期初，我都要对留守学生进行全面家访，并建立专门的家庭联系卡，然后汇总分析，对症下药，让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中吸取精神的营养，从关爱中得到满足