小学语文说课稿一年级汇编5篇

小学语文讲课稿一年级汇编5篇小学语文讲课稿一年级汇编5篇作为一名教员工，经常需要编写讲课稿，是讲课获得成功的前提。怎样把讲课稿做到要点突出呢？下边是小编精心整理的小学语文讲课稿一年级5篇，仅供参照，希望能够帮助到大家。小学语文讲课稿一年级篇1我讲课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文第一册识字(二)中的第三篇课文《菜园里》。本课以一幅菜园丰产图为背景，配有个蔬菜名称，和一首带有六种蔬菜特点的韵文组成。本文极具生活特点，表现了让学生生活中学语文，培育察看能力的意识。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，特别合适朗读训练，在朗读中又能丰富学生对图中蔬菜名称加以牢固。说学生：现在的学生大部分是独生儿女，极少随着父亲母亲一同去田里、菜市场，对于各样蔬菜的认识也是来自于饭桌上的。又因为一年级学生以直观形象思想为主，联合图片展现蔬菜及名称，有益于学生认识生字，感知生活。联合本课的特点，学生的学情，我制定了以放学习目标：、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔划和1个偏旁。、能正确、流畅地朗读课文。、认识一些蔬菜，认识它们的特点。教课要点是识字、写字。教课准备：、学生课前随父亲母亲去一次菜市场，认识一些蔬菜，并制作一张你认识的蔬菜的卡片。、课件，生字卡片，蔬菜图卡及词卡。教课时间安排：2课时说教法：因为本课以识字为要点，把看图、识字、学词联合起来了，和学生的生活实质联合起来了。所以我打算用情境教课法，指引学生在小组合作、研究中学第1页共19页习生字、新词，解读来自生活的信息。在朗读教课中，我采纳领读、开小火车读、你听我读、赛读、男女生读等多种形式，让学生在读中感悟。在识字教课中，我采纳课件演示和教师板书相联合，表现教师的主导性。说教课过程：依据学生从直观到形象的心理认知特点，我为第一课时设计以下教课过程：一、激趣导入。兴趣是做全部事情的力量源泉。一位名人曾说：好知者不如乐知者。为更好的激发学生学习的兴趣，我创办了一个生活情境。让学生在生活情境中，感觉到学习带来的乐趣。如：我课件出示买菜画面，并出示种蔬菜的实物：这节课我们要给它们贴上标签。这类实物的出示，能够给学生带来直观的形象教课，又调换起学生识字的乐趣。二、初读课文，认识种蔬菜。当学生为种蔬菜命名感觉犯难时，出示儿歌，经过小组读、议论，判断种蔬菜的名字。这一环节的设计主若是想让学生经过小组合作学习，进行研究。在教课前，先抛给学生一个问题：读课文时遇到不认识的字怎么办?引起学生踊跃思疑，主动研究、思虑的习惯。三、主动识字。在认识了各样蔬菜后，利用给蔬菜贴上标签的游戏，指引学生主动识字。教师用用什么方法来记这些字呢?既留给学生自主识字的权益，又能让学生在原有生活实质基础上快乐地识字。识字后，经过各样游戏让学生加以牢固，真实做到乐中学，学中乐。四、读中感悟。字词的教课离不开文本，学习字词又是为了能更好地朗读、理解课文。字不离文，文不离字。在学生学会了本课要学的生字、新词后，让学生更好地运用到文本中去，这是一个序次渐进的环节。本课的儿歌琅琅上口，能极大激发学生的朗读欲念。所以，我经过合作组读、同桌读、对读、齐读、指读、赛读等多种形式，使学生在充分朗读的基础上，感知蔬菜的特点，体验念书的快第2页共19页乐，同时经过读加深学生对课文内容的理解。五、拓展延长。文本是教材，其实不是教课最后的目的。所以，我在最后学有空间的状况下设计了让学生模拟文中的儿歌，给你知道的蔬菜编儿歌的环节。既让学生再一次牢固了识字，又增强了学生对其余蔬菜的直观形象认识;既培育了美感又提升了语言表达能力。实现了对教材的拓展、延长、增补，确实达到提升学生综合素质的目的。六、写字。一堂课中，要充分地调换起学生的各样感官，训练学生听闻读写的能力。所以，写的环节也是必不行少的。在最后的几分钟里，我安排了卜心的书写教课环节。总之，我在本节课的设计过程中充分尊敬学生的主体地位，致力于建立开放的、民主的讲堂环境，让学生经过主动参加识字、合作研究方法，在情境中学习，在学习中交流，在交流中学会。努力使整个教课过程成为促进学生发展、提升学生语文修养的过程。小学语文讲课稿一年级篇2一、说教材《四时》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首诗歌是一首丰饶童趣的诗歌。本首诗经过对春季的草芽、夏季的荷叶、秋季的谷穗和冬季的雪人这几种代表性事物的描绘，表现四时的特点。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言平和、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感觉。同时，四幅插图色彩明亮，形象生动，便于学生察看和想象。学习了本文能让学生感觉到优美的大自然进而让环保意识静静地在他们内心萌发，使他们养成从自己身旁的小事做起，激励他们去参加环保活动。课文要修业生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，而且雅观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春季；第二句写夏季；第三句写秋季；第四句写冬季。整首诗歌平常易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分第3页共19页为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习牢固，指导书写生字。二、说教课目的依据《语文课程标准》的详细要求，联合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教课目的以下：、正确流畅有感情的朗读课文，背诵课文，经过多种形式的朗读，感觉四时不同样的美。经过朗读来理解课文内容。、会认11个生字，会写6个生字。、理解课文内容，知道一年有四时及四时的特点，感觉各个季节的漂亮，激发学生对大自然的热爱之情。三、说教课重、难点依据教材自己的特点和本单元的教课要求，联合学生的已有知识和心理特点，确定本课教课要点为：识字写字教课与朗读教课。教课难点：感知四时的不同样特点，激发对大自然的热爱之情，建立初步的环保意识。经过训练学生朗读、背诵课文及识字，培育学生热爱祖国的感情，使知识和思想教育相互浸透。四、说教法学法小学一年级的课程是学好语文知识的基础，一年级学生在刚才学完拼音知识，对拼音还没有一个牢固复习的阶段，就学习课文，在朗读、识字等方面才开始接触，学起来很费劲，特别是有感情地朗读课文，学生很简单唱读。还有学生缺少生活经验，对儿歌中所波及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，最好联合实物进行教课，直观了然；理解“鞠着躬”“大肚子一挺”等动作和表演相联合，既风趣有生动，符合低年级少儿好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在此中。依据这些实质状况，我设计了以下教法和学法：情境教课法：本节课，我经过创办必定情境，播放课件和游戏来激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思想空间。熟读课文法：本着“以读为本”的教课原则，让学生经过读对课文加深理第4页共19页解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感觉到课文中的思想内涵，感觉到语句的优美。朗读感悟法：让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶。本节课，我让学生经过多种形式的读来感觉文中蕴涵的感情。自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培育学生合作意识和自主学习能力。五、说教课过程（一）、情境引入，激发兴趣尽人皆知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教课就起到了事半功倍的收效。所以，上课伊始，我经过多媒体课件放一段录像：一位小朋友来自四时如春的英格兰，一位来自酷热的苏丹，另一位来自满山红叶的北京香山，还有一位来自最严寒的冰岛。各方的小朋友，因为奥运而走在一同，相聚在北京！我接着问：“奥运会让我们成为了朋友，他们各自夸赞着自己的祖国，你能归纳的说一说你看到的情形吗？用你的语言展现出来！”学生经过察看，说出了春夏秋冬的不同样情形。（二）图文联合，朗读感悟、引出课题。学习兴趣拥有兴盛的动力，它能推动学生兴致勃勃地学习课文。以下环节经过风趣的游戏，漂亮的图画，让学生忧如置身于大自然之中，并联合学生的生活经验，让语文与生活交流。我率领学生再次走进漂亮的大自然，经过语言描绘四个季节的特点，再请学生来猜。引出：春季、夏季、秋季、冬季。揭示并板书课题《四时》。出示几幅漂亮的四时画儿，让学生为画儿找家。、初读课文，识记生字。朗读在语文教课中是最重要的训练。为了让学生掌握有感情地朗读课文，我采纳自读、指名读、小老师领读，评论读等不同样形式，激发学生的识字兴趣，培育其自主识字的能力。我第一采纳自读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。第5页共19页、精读课文，读中感悟。第一让学生再读课文，并谈谈读懂了什么？接着让学生选择自己喜爱的小节练习朗读，并要点指导第一小节，经过指名读、学生评论读，老师范读，并浸透念书方法：边读边看课文插图，想象着春季漂亮的风景的方法。让学生再练习朗读，读出自己的意会和感觉。再接着让学生练习朗读第二小节，经过以评促读的方式让学生渐渐总结念书方法。剩下的两个小节，采纳小组合作学习方式，在小组长的率领下，选择小组喜爱的小节用不同样的方式朗读，能够齐读、男女生疏读、表演朗读、配乐朗读等多种报告形式。最后回归整体，再次感觉四时的美。（三）拓展延长，累积语言。在学生有感情朗读后，产生了对大自然的热爱。我又设计了最后这一环节：模拟课文形式，自己做个小诗人。（），他对（）说：我是（）。经过做诗充散发挥学生的聪慧才华和他们的创办力，让他们张开想象的翅膀，在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。（四）板书设计四时草芽（尖尖）→春季荷叶（圆圆）→夏季谷穗（弯弯）→秋季雪人（调皮）→冬季本课的板书，我追求要言不烦，用小箭头激起学生学习的兴趣，括号中的形容词能够激发学生思想。让学生在中快乐学习。（五）部署作业本次课后作业是为了牢固已学的知识，加深对课文的理解。所以我部署的第6页共19页作业是选择你喜爱的季节，用笔把它画出来，并谈谈你喜爱的原由。小学语文讲课稿一年级篇3《两只小狮子》成天制聋校实验教材第九册第一课。本单元的教课内容是童话，要点在于经过童话中人物的对话，揭示做人的道理。《两只小狮子》是本单元的一篇看图学文，课文图文并茂，语言浅易易懂，蕴涵了做人应当空手起家的道理。．本课时的教育对象是五年级的12名聋生。他们能够借助图片和手语的协助，认识课文马虎。他们广泛存在学习语文的困难，详细表现在语言困穷，语序纷乱，语言表达困难，需要增强口语社交的模拟练习和书面语的训练。．就集体而言，视觉是他们的优势感官，详细形象思想是他们主要的思想形式。他们自尊心特别强，但是在面对学习困难时，很简单产生挫败心理和畏难情绪。我准备采纳动画或色彩娇艳的图片来帮助他们学习，并多种方式进行激励，提升学习语文的信心和兴趣。．就个体而言，他们在年纪、听力、学习能力、学习习惯等方面拥有显然的个体差别。我准备兼备各个层次的学生设计不同样的教课目的及要求，供给多样化的方法建讲和课外实践活动的内容，给学生自由选择的时机。在本课的教课中，着眼于促进学生的发展，为他们的终生学习、生活和工作确定基础，联系学生和教材的特点，我确定了以放学习目标：知识与技术目标：经过图文比较，抓住要点词语理解课文内容；过程与方法目标：学习分角色对话和不同样的表达方法。感情与态度目标：知道人应当空手起家，勤奋勤苦，战胜依靠心理。．狮子妈妈的话说了然做人的道理，联系课文和自己实质，理解这句话的深刻含义，既是本文学习的要点，也是难点。．因为听力损失和口语应用范围狭小，口语社交是聋生学习语文的难点，第7页共19页所以，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进行分角色对话也是聋生学习本文难点。国家教委《在聋校展开分类教课》的通知中重申，要“依据聋生的听力、语言状况和其余方面的差别，采纳相应的教课形式、方法和手段，有效地补偿缺点，充分地利用和发挥其潜能，使其遇到合适自己发展所需要的教育”。所以，我准备采纳差别教课法和情形教课法，学生置身于学习情形之中，采纳读、划、演、说、写等方法学习，随着教课过程的推动，体验到学习的成功和快乐。本课时准备以FLASH制作的多媒体课件心理学家布鲁诺以为：“学习最好的刺激，是对所学的资料感兴趣。”所以，我利用课件，把本课时的七个教课活动，用“积金币看动画”的游戏连缀起来，提升学生学习的踊跃性。第一从两只小狮子想到积金币到丛林小屋看动画片，设置游戏情境；接着，指引学生依据松鼠、刺猬、小鸟等动物的要求进行学习，实现目标而努力。最后获取了成功，和小狮子一同赏识到风趣的动画片《狮子王》。学生在接受挑战、达成任务、遇到奖赏的活动过程中，充分着手、动口、动眼、动脑，能动地学习知识，掌握方法，形成能力，同时体验到学习的成功和快乐。活动一：创办情境，激发兴趣。教师奇异地说：“同学们，老师看见两只小狮子在说静静话呢，我们看看他们在说什么呢？”课件出示两只小狮子对于想要累积15枚金币，去丛林小屋看动画片的对话。激发学生：“我们也随着两只小狮子去取金币吧！”由此导入新课。这个活动只要3分钟。（设计企图：创办充满美感和智慧的情境，与学生的感情、心剪发生共识。它所关注的是少儿内心的自由、欢欣、开释、本真，追求的是少儿在讲堂中的快乐生活。它像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵细风静静地掠过水第8页共19页面，让少儿感情的小河漾起涟漪，浮起微波，学生的学习情绪一下子被调换起来了。）活动二：松鼠送金币课件模拟跟从两只小狮子出发，追求金币的情境。松鼠从树林中走出来，说：“同学们，先仔细地看老师读，再用自己喜爱的方法读课文《两只小狮子》，就奖赏你们一枚金币。”教师先指引学生联合文字看教师的示范手语，听力好的同学更要注意听语音。此后，指导学生用多种方式读课文，能够默读、手语读、小组读，和自己的好朋友一同读等等。学生参加完这一环节的活动后，松鼠会夸耀“读得真仔细”，并奖赏一枚金币。（设计企图：使聋生既能熟练正确地运用中国手语，又能借助手语顺利地协助学习第二语言：书面语或口语，提升聋人整体的文化素质，使他们和健听人拥有等同的知识底蕴，并能和健听人集体进行无阻拦交流。让学生多种方式读课文，丰富了学习方法，提升他们学习和累积语言的踊跃性。）活动三：小鹿送金币师生一同回到“积金币看动画的场景中”，小鹿从树林中走出来，说：“学好第一自然段，奖两枚金币哦！”课件出示需要研究的问题：1．两只小狮子有什么不同样？谁做得对？2．小狮子为何要练习滚、扑、撕、咬？教师出示课文第一自然段的图片和文字，让学生依据自己的兴趣选择此中的以个问题进行思虑，经过读、想、划、问、演等方式进行研究。这时，教师主要指导思虑第二个问题的学生。学完后集体交流增补。课件出示小鹿送金币的图片，激发学生带着更大的热忱投入到下一个学习活动中。（设计企图：为学生供给一个更广阔的、更活跃的研究平台，充分表现阅读是学生的个性化行为，不以教师的解析取代学生的阅读实践。我让学生自由选择感兴趣的问题，经过读、勾、画、填等活动展开研究，他们在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。）活动四：小刺猬送金币小刺猬要求同学们仔细学好第二自然段。教师出示第二自然断的问题和图第9页共19页片，先集体朗读。再指引学生思虑：1．懒狮子为何不练功？让学生用波涛线在书上划出懒狮子说的话。接下来，用词语替代法，集体研究“我才不去吃那苦头呢。”“那苦头”是什么意思？学生说出“练功、滚扑撕咬”等答案，教师都予以充分必定。最后，同桌组合，分别饰演小树和小懒狮子，进行对话练习！学完这个环节，同学们能够获取三枚金币的奖赏。教师再用语言、延长或平和的拥抱对学生进行激励，使学生保持亢奋的学习状态。（设计企图：让每一个孩子都意会到成功，我激励学生用自己的眼睛察看，用自己的脑袋思虑，用自己的嘴巴表达，获取自我知足。表演和对话活动使学生的潜能得以生发。学生有活动的时空、有选择的权益、有展现的舞台、就有了更多感知、察看、思虑和研究的时机，就有了更多表达感情的平台。）活动五：小兔子送金币此次是小兔子率领大家学习第三自然段。第一，教师指引学生总结学习第二自然段的方法：读、划、议论。教师提出问题：1．狮子妈妈听到懒狮子说的话，她是怎么说的？2．狮子的生活本事指什么？让学生自主学习，这时教师主要指导学习困难的学生掌握学习方法。此后，教师发问：“同学们生活的本领”又是什么？你准备怎样获取“生活本事”呢？指引学生联系自己的生活实质说一说。教师针对不同样学生的状况进行点拨和激励。在学生又获取四枚金币此后，教师和学生一同数一数金币，体验凑近目标的欢欣，并更为踊跃地投入下以阶段的学习活动中。（设计企图：以生活的理念建立起语文教课大讲堂，所以我将讲堂的语言训练和课外的生活实践联合起来，力争使学生从单调的语文讲堂步入广泛的社会语文空间。）活动六：小鸟送金币课件出示小鸟的图片，教师成心做出犯难的样子：“小鸟要求我们做什么呀？老师看不懂？”指引学生读懂小鸟的要求并告诉老师，在同学的交流和增补中，学生理解了这个活动是要求我们思虑：若是懒狮子听了妈妈的话后，改掉了“懒”的缺点，它会怎样？若是它持续懒下去，走开爸爸妈妈此后，会怎么样呢？此后提示学生小鸟的表达方法的建议：能够演一演、能够说一说、可第10页共19页以画一画、能够写一写，也能够选择其余方式。让学生先选择喜爱的表达方式，再依据表达方式自由组合，展开议论后进行报告。（设计企图：关注聋生的生命发展，供给多种选择，帮助他们发挥优势素质进行表达和交流，有效地补偿身体缺点。学生在亲自参加想象、表演等活动中，语言获取内化，人文精神获取培育，同时提升了社会适应能力。）活动七：获取成功，体验乐趣。课件出示“你已经有足够的金币了，快来看动画片吧！”同学们先一同喝彩积币活动的成功。跟从两只小狮子一同到达丛林小屋中，赏识动画片《狮子王》。新课结束。（设计企图：用不通的方式进行激励，让学生意会到学习是件快乐的事情。）我为学生准备了三份套餐，让学生自由选择：五星级套餐：．读课文，背诵课文。．先谈谈自己理解了什么，再写下来。．平和朋友谈谈自己准备学习哪些生活的本事？怎么学？四星级套餐：．读课文，背诵课文二、三自然段。．达成课后练习第一、二题。．你以为懒狮子会听妈妈的话吗？为何？三星级套餐：．用手语流畅地、有表情地读课文；．工整地抄录课文。．和同学一同表演课文内容，能够加上自己的想象。（设计企图：兼备聋生的个体差别，设计不通的课外实践活动给学生自由选择，同时不通的星级奖赏又激发学生为更高的目标而奋斗。）第11页共19页本课时，我设计的板书以下：（课件出示）．两只小狮子勤苦练功——幸福依靠懒散——不幸（设计企图：随机抓住学生报告过程中出现的“闪亮点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地掌握文本的要点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种必定学生研究成就的形式，促进学生进一步研究的热忱。）．快乐学习，重视激励性。经过创办兴趣性强的游戏情境，多种方式的激励，让学生意会到学习的快乐。．过程开放，表现研究性。设计开放性的问题，让学生亲自参加读、对话、表演等活动，对文本产生独到的理解。．挖掘内涵，着重人文性。经过挖掘课文中的人文精神，在讲堂交流、作业设计中陶冶塑造学生的心灵。．感悟运用，突出个性化。让学生在个性化的领悟语言，多样化地表达，自主选择学习方式的过程中，使讲堂成为学生张扬个性的舞台。小学语文讲课稿一年级篇4今天，我讲课的内容是《口耳目》第一课时，下边我将从教材简析、教课要点、教课目的、教课方法、教课程序、作业设计、板书设计等七方面对本课的设计进行说明。一、说教材：本课是一年级新教材第一册汉语拼音后的第一组课文的第二课，属于象形字归类识字。所要学习的12个字按人体、动物、天体和物象、植物分红四类。每个字用图文联合的方法展现汉字演变的大概过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步认识汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感觉汉字义形联合的特点。本课学会的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔划。二、说教课要点第12页共19页因为本课中的12个生字都是象形字，且构造都较简单，大部分生字学生在课前都已认识，有些学生甚至所有认识。所以，依据学生的学情，我把第一课时的要点放在激励孩子运用各样方法认字，充分尊敬学生的独到感觉和体验，依据象形字造字的规律学习认识象形字的学习方法上，并经过本课的学习进一步培育学生识字的兴趣及识字的能力。三、说教课目的：鉴于此，我将第一课时的教课目的定为：、知识目标：联合图片，并经过象形字的造字规律及数笔划等方法认识“口、耳、目、兔、羊、鸟、”6个字，掌握三种基本笔划，会正确书写“十”；、感情目标：经过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感觉象形字的特点，感觉祖国文字的内在美；、能力目标：初步培育学生的想象力，思想能力，表达能力四、说教课方法：《语文课程标准》指出：识字教课要“着重教给识字方法，力争识用联合。运用多种形象直观的教课手段，创办丰富多彩的教课情境。”本课所要学习的生字是典型的构字率特别高的象形字，所以我试一试运用字理教课法指引学生学习（字理教课就是依据汉字的构字规律和理据进行识字和析词的一种语文教课方法），让学生形成初步的字理识字能力，为此后持续进行字理识字、自主识字打下基础。详细策略以下：、情境中识字针对我班学生好动、爱玩、做事没耐心的特点，在本课中我以喜羊羊为线索，经过游象形字王国的形式使学生一直处于最正确的学习状态，使孩子能主动参加，大大地提升识字的效率。、游戏中记字游戏是孩子们喜闻乐道的活动方式，把游戏引入识字教课总存心想不到的收效。在整个情境中，我又穿插了诸多游戏来调味讲堂，比方，儿歌朗读、找朋友、归类游戏等，其实质都是识字，复习生字，但是学生学得不累，总感觉第13页共19页老师还设置什么新把戏在等他，寓教于乐，使乏味的识字过程演变为爽朗风趣的活动过程，这正是学生所期盼的。、抓“典型字”教会学生学字方法，由扶到放让学生自主识字在课始我便抓住“兔”字的教课，使学生经过象形字学法和熟字加笔划法来牢固此字，并经过“兔”字的学习，迁徙学生用多种方法去记忆其他的4个字。五、说教课过程：(一)故事导入，激趣激情，图字比较，形成感知。故事是学生最感兴趣的，我第一出示一块写有口、耳、目、羊、鸟、兔六个字的'龟甲，并表达由6个象形字所编成的故事，让学生察看，知道象形字是我们的祖先在三千多年前所使用的，它和事物的图形特别象。这类古老的文字我们叫它“甲骨文”。本环节初步经过创办情境让学生认识象形字的表义功能，让学生初步感知汉字的演变过程。此处将本课要求的6个生字以故事的形式展现在孩子们的眼前，有效吸引他们的注意力和求知欲。接着我让学生猜想甲骨文对应的现代字，进而演示这六个汉字的演变过程。此后，再来玩找朋友的游戏，频频出示本课的生字，进而自然引出课题。(二)自主学习，读准字音，识记字形、认识字义。就识字而言，现在社会多渠道的信息资源使我们的学生在入学前已不再是白纸一张，很多学生都能认必定数目的汉字了。所以，在学习生字以前我先让学生自己读给同桌听，相互教教。在相互攀比中更是激发他们的成就感，促进其主动学习。同时又能帮助教师认识学情，更好地掌握学习的起点，突出要点。并让学生交流一下“你是怎么认识这些字的”，引领学生利用生活累积认字，存心识地到生活中去学语文。（三）举一字例，图字比较，激趣激情，形成感知。《新课标》重申要依据汉语言文字的特点和规律进行识字教课。全国字理教课研究中心副理事长黄亢美指出：要培育学生的识字能力就一定依据汉字的构字规律和学生的认知规律，学生学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记，当汉字像诗像画一般出现在学生眼前时，他们才会印象深刻，不易忘记。所以这个环节中我努力依据新课程理念中所倡导的“自主、合作、研究”第14页共19页的学习方式，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生察看简化字和古代象形字、实物的相像之处，进而自主探访字理、发现规律、认识字形、理解字义，培育自主识字的能力。为此后运用这些象形字表义的规律自主认识更多的象形字以及带有这些象形字作为偏旁的形声字打下基础。这一部分教课中，我先出示“兔”的图片让学生察看，谈谈你看到的，进行语言表达训练。进而出示象形字的“兔”，与“兔”图比较相像之处，指引学生学习象形字的方法。这一设计充分利用课件的形象性和动向收效，以图片来揭示字义，以字与事物的重叠来揭示象形字的特点，进而让学生认识象形字造字的规律，初步意会认记象形字的识字方法──看到字，联想到这一事物，经过事物认识字的意思，并从中感觉到祖国文字的丰富内涵。这样的课件使用很好地起到了教课的协助作用。对于一年级的孩子，汉字在他们眼中既陌生又熟习，加上本课生字均一色象形字，都是高频字，学生在生活中可能都已经接触过，所以阻拦不大，所以我在学习了2个象形字此后，我让学生们自己去学习节余的4个字，让他们自己去读、去记、去想，在前面两个字基础上，调换他们的形象思想，让他们用自己的察看与想象奇妙地将汉字事物联系起来。既能培育学生自主研究的能力，又能锻练学生独立考虑、想象的能力。（四）书写指导。要点指导写一种新笔划“竖”和“十”一个字。因为一年级学生写字刚才起步，学生简单笔划颠倒。所以，在教写生字时，告诉学生写字中的规律“先横后竖”此后，再进行教师板演，学生说笔顺，多书空。用最捷径的方法，教会学生知识，少走弯路。（五）总结：本节课我努力实现语文教课中工具性和人文性的友善一致。让学生掌握字理识字方法，为此后持续运用这类学习方法学习其余的象形字，并运用象形字的表义规律以一代十地学习有关的形声字打下基础，表现了语文教课的工具性；通在教课过程中让学生自主识字，并在学习中认识中华文化的丰厚广博，培育热爱祖国语言文字的思想感情，进而喜爱学习汉字，有主动识字的梦想，表现了浓重的人文性。因此，我以：“小朋友们，经过刚才的学习，我发现我第15页共19页们班的小朋友特别爱动脑筋，和我同样聪慧可爱！哈哈哈！此后，大家还要多在生活中识字，用各样方法识字。”为这堂课的总结。六、说作业设计：家庭作业是讲堂的有效延长，能有效地牢固讲堂所学的知识。这节课我设计了两个家庭作业：１、找一找，在哪些地方还能够见到我们这节课认识的“新朋友”？２、找找我们生活中还有哪些象形字，此后在爸爸妈妈的帮助下模拟本课自制卡片。（卡片内容包含字和实物图片或简笔划。）我设计这两个作业的目的在于：一方面是想把学习延长至课外，让学生在生活中学习语文。另一方面，也让孩子在着手制作卡片和找朋友的过程之中更好地牢固所学知识。七、说板书设计：本节课我采纳的是图文联合式的板书，这样的板书有益于如数家珍地认识汉字演化的过程，有助于学生学会象形字的方法。且最后一行的汉字是经过学生做:找朋友的游戏增补上去的，又能起到增强记忆的收效。我的板书是：口耳目联想事物（下边贴相应的图片）甲骨文（贴上对应的甲骨文）象形字口耳目羊鸟兔小学语文讲课稿一年级篇5一、说教材．教材解析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，经过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都实用这样一个道理。文章生动风趣，把小动物有礼貌和它们之间真挚相待的美好形象表述得绘声绘色，符合一年级少儿的年纪特点。是向学生进行科普教育，发展学生察看能力、审美能力、朗读能力的好教材。第16页共19页．教课目的依据教课纲领的要求，本