小组合作学习在初中体育教学中的应用

小组合作学习在初中体育教学中的应用摘要：传统的教师教学生学的模式越来越与新课改要求不相符，在新课改下，初中体育教学应用小组合作教学模式越来越有必要，既能够达到体育教学的目的，增强教学的效果，还能够使学生的综合素质得到提升。关键词：小组合作学习；初中体育教学；应用引言初中阶段作为义务教育阶段，学科类别比较多，体育也是其中的一个重要部分，有利于提高学生的综合素质。但是在传统的教学中，人们对体育教育并不重视，这就会对教学的效果产生不利影响。随着新课改的实施，人们对体育的重要性有了更多的认识，观念也逐渐发生改变，因此，有必要加强对初中体育教学的研究。1小组合作学习的必要性小组合作学习，主要是将学生分为几个小组，共同来完成某一个任务，这样既能够有效的推动教学任务的顺利完成，还能够增强学生的团队合作能力，并且学生在小组共同完成任务的过程中，会主动发现别人的优点，并进行学习，也能够提升学生的人际交往能力和学习能力。当今社会，许多家庭只有一个孩子，孩子在家里长辈的宠爱下长大，这样的生长环境，很容易使学生在想问题做事情时不考虑他人的想法，只以自己为中心，这样，学生间很容易发生矛盾。而通过小组合作学习，就能够使这样的问题得到避免。学生通过合作，来学会听取他人的意见，学会尊重他人，促进学生的发展，也能够促进教学的完成。体育教学与其他学科的教学相比，比较自由，也相对较轻松，通过在初中体育教学中应用小组合作学习模式，对整个教学适当加强控制，也能够促使学生在加强身体锻炼的同时，在其他方面的能力也能够得到提高，实现全面发展。因此，在初中体育的实际教学中，加强对小组合作学习模式的应用非常有必要。2小组合作学习在初中体育教学中的应用策略教师在教学中营造轻松的合作学习氛围体育教学中，教师和学生会有比较多的交流，为了保证师生交流的平等性，在实施小组合作学习时，教师就应营造一个轻松、愉快的氛围。首先，教师要听取学生的意见，尊重学生的意愿。在分组时既要结合学生的实际情况，还要尊重学生的意愿，并以实际情况为依据适当进行调整。其次，在小组合作学习的过程中，教师还应给与适当的指导，观察了解学生的学习情况。最后，在评价方式方面，教师还应敢于突破传统，公平、公正的评价学生的课堂表现，并且使学生能够自觉意识到，自身的行为会影响到小组的其他人，增强集体荣誉感。进行多样化分组教师在对小组合作学习模式进行应用时，还要不断改变分组的方式，而不能一成不变，否则小组学习的效果会适得其反。在分组时，教师既可以以实际教学任务为依据，每一位小组成员都将自己的优点充分发挥出来，共同促进任务顺利完成，同时，还增强学生的其他能力；教师还可以采用随机分组的方式，让学生进行抽签，来决定各自与谁在一组，这样，既能够促进班级的整体合作，增强班级的团结，还能增强教学的趣味性，使学生能够积极主动的参与进行；此外，教师在进行分组时，还可以以学生的特点为依据，实现个性化教学，促进每一位同学的发展。由此可见，分组的方式并不单一，而有多种，教师在分组时可以以实际情况为依据，在完成教学任务的同时促进学生的全面发展。而分组虽然很容易，但是不同的分组方式产生的效果却截然不同，要使小组合作学生在初中体育教学中得到更好的应用，就要实现分组方式的多样化。加强对学生自主锻炼意识的培养体育教育，目的并不在于使学生掌握多少知识，而是将提升学生的身体素质作为根本。在教学的过程中，教师如果强制的要求学校锻炼，效果往往不佳，因此，在教学的过程中，教师应注重学生自主锻炼意识的培养，使学生在体育课上能够放松自己，主动去锻炼，这样才能够达到体育教学的目的，也能够真正使学生放松心情，减轻课业压力。在实际教学中，教师可以适当的加入一些简单的小游戏，激发学生的参与兴趣，在玩游戏的过程中学生就能够完成锻炼的目的，这样，既使学生完成了锻炼，还能够提高学生参与的积极性，增强自主锻炼意识，最终，使教学的效率得到提高，学生的身体素质也能够得到增强。同时，教师还应向学生传达一种精神，即锻炼不仅存在于课堂上，还应延续到课外，促进学生在空闲时间也能够自主进行锻炼。科学合理的进行评价在教学中进行评价，教师应做到科学合理。教师不能对所有的学生都使用同样的方式，对不同的学生，教师应作出不同的评价。评价时，教师也不能对学生只批评而不表扬，否则只能挫伤学生的积极性，使学生丧失信心，而应对学生给予适当的鼓励。此外，教师不仅要评价整个小组，对单个人教师也应给予评价，保证评价的全面性、科学性，使评价教学的作用真正得到发挥。结语综上所述，在体育教学中应用小组合作学习的模式是非常有必要的，能够使学生互相进行学习，促进学生的全面发展，还能够增强教学的效果。而如果更好的使小组合作学习的应用效果增强，则需要老师在实际教学中更好的探索和思考。参考文献：［1］张文兰．浅议小组合作学习在初中体育教学中的应用［J］．考试周刊，2022（11）.［2］徐礼云.小组合作式教学模式在体育隐性课程中的运用研究［J］.赤峰学院学报（自然科学版），2022，01：195-196.