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情浓诵读——《用唐诗讲故事的高手》说课翟店中心学校北舍小学申云霞“一怒一苦，如椽巨笔著诗史；一听一闻，心系苍生显圣名。”各位老师大家好，我是来自北舍小学的语文教师申云霞，今天我说课的内容是情浓诵读——《用唐诗讲故事的高手》也就是杜甫的《石壕吏》，接下来我想对这节课我的构想进行阐述。一、诵读经典的重要但凡成功之人,80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，优秀的道德品质）只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成为有用之才，首先就得培养其高尚的品质，而诵读经典则是培养其高尚品质的一条最好的捷径。小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏。但是，这种记忆潜能如果不予开发，就会随着孩子年龄的增长一天天蜕化。而一旦开发出来，不但现在记忆超人，而且可以伴其一生。从这个层面讲，国学经典诵读开发的是学生一生潜能。同时，诵读国学经典，也是为孩子一生打点文化底色。随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。新课标要求学生学习古代诗词，“能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累和感悟”，并且“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能”。所以，在教授本诗的时候，我本着“教师为主导，学生为主体”的理念，为学生搭建一个学生与作者、学生与文本对话的平台，让学生立足文本，在老师的指引下自主朗读、品析、感受。领会诗歌的丰富内涵和作者忧国忧民的情感。二、说教学目标。（1）引导学生反复诵读，使学生能够准确流利地背诵诗歌。（2）引导学生立足文本展开合理的联想和想象，使学生体会到诗歌平实语言背后的丰富内涵。（3）引导学生品味关键词、句，使学生体会到作者心系天下、忧国忧民的思想感情。（4）能熟读成诵。三、教学重、难点预设。教学重点难点：使学生能够抓住关键词、句，运用联想和想象，深入理解文章内涵和作者情感，熟读成诵。四、说教法：为了很好地完成教学目标，我在授课时遵循“教师为主导，学生为主体”的理念，让学生更多的深入文本，把发现、体验、感悟、交流的权利交给学生。因此我采用：1、情境教学法。2、以读促悟法。3、提问讨论法，来组织教学。五、说学法：学生采用的学法拟定为：1、合作探究法。2、诵读感悟法。3、自主赏析法。六、说教学过程。基于以上对教材、教法、学法的分析，遵循“面向全体学生”的原则，我从“导入---朗读----品析---感受”四个环节，用时一课时来组织教学。七、教学效果预测：通过本节课的学习，学生对本诗的内容有了比较深入的理解，基本能做到当堂成诵。学生依据课文内容进行合理想象

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