感官联动让音律翻转课堂-乡镇小学音乐“五字要诀”法特色课堂初探 论文

感官联动，让音律翻转课堂——乡镇小学音乐“五字要诀”法特色课堂初探【内容摘要】话是说给别人听，歌却可以唱给自己听；美好的生活唱着过；幸福的歌儿唱起来，说的都是音乐，音乐不同于的其它遇见，它可以是一贴良药，抒发胸意，抚慰灵魂，会唱、会欣赏。音乐如果从小就培养，它将伴随孩子的一生，成为人一生的伴侣。如何从小启蒙孩子爱上音乐，学会唱歌，本人从事多年的小学音乐教学，总结了多年的教学实践，在这里，对小学高效音乐课堂的构建经验作一个分享，希望能够对广大的音乐教师的音乐教学有所帮助。【关键词】“五字要诀”法乡镇小学高效特色课堂如果说数理化是培养孩子的一种能力的话，那么音乐则培养孩子的是一种心情，音乐在教育影响儿童的成长发展过程中发挥着极其重要的作用，儿童通过音乐，一是能获得快乐，二是能获得知识，三是能获得精神力量。对于有天赋的孩子，也能培养一种能力，将来从事专业的音乐工作。即便是从普遍大众意义上来说，音乐是能唱出来的文章和诗歌，从音乐中汲取的营养不比从语文中得的要少。因此，小学教育，要将音乐教育教学和语数外摆到一个同等的位置，甚至更重要，音乐在育人育德方面更有成效，更有影响，更能够促进儿童身心的全面发展，塑造人健全的人格，让人散发出无限魅力。一、认识小学音乐重要作用小学生的音乐课堂，作为音乐老师要充分自己所担负的责任，音乐课堂中，不但要教授给学生悦耳动听的音乐歌曲，同时要教授予给学生一些浅显的乐理知识，给孩子一把打开音乐之窗的钥匙，激发小学对音乐的兴趣，产生丰富的想像力，为成长插上腾飞的翅膀。兴趣是一个人最好的老师，一个对人一件事有了兴趣，就能持久的关注和学习，并取得成绩。小学音乐课程作用之一就是培养兴趣。音乐课与其它课不同，音乐有声有色，丰富多彩，学生容易接受，参与性高，作为我们小学音乐教师就要利用这个有利时机，发挥音乐课的良好作用，培养兴趣，对音乐的兴趣，以及对音乐的兴趣延伸出来的对其它课程的兴趣，并且起到在其它课程之间的粘合剂作用。利用音乐优美的旋律和甜美的声音，让孩子从中得到听觉和视频美的享受，激发学生起对歌曲的喜爱，并从旋律中悟出真善美德，锻炼自，实现人的人格素养的提升。音乐课是最美的课堂，音乐教师责任重大，要化身为百灵鸟，化身为天使，带着一群小天使，给人间种下爱，为人间播种爱。二、认识小学生心理发育特点小学生的心理和生理都正在处在启蒙发育和成长阶段，随着心智地不断成长，对未知世界的好奇心逐渐增强，不知道的想知道，不会的想去进行探究，音乐是新的学科和知识，小学生充满着好奇，急于去探索。探索引导小学生去模仿，而音乐恰恰是一门通过演唱和表演来展现魅力的课程，小学生在这个阶段的表现欲和模仿欲正需要音乐教师去教授、培养。小学生在音乐上的积极主动去模仿的能力，同样会体现在其它课程上，综合推动其它课程的学习力，同时推动儿童的性格变得活泼开朗，有利于他们的身心健康发展，并满足其精神成长的需求，推动小学生在德智体美全面发展，以音乐教育为起点，以一颗昂扬向上积极的心去探寻未知世界，并且在不断的学习过程中，推动它们心智的成熟，锻炼出坚强的心理素质和良好的道德品质，为将来成为国家栋梁，建设国家打下一个坚实思想基础。三、提升音乐老师职业素养先秦时期乐正克在《学记》说：“亲其师，信其道。”孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要帮助学生系好人生的第一粒扣子，教师就必须为人师表、以身作则，成为良好道德品质的实践者和示范者。小学生心地纯洁单纯，对他不懂、他不会，而其他人懂和会的人就崇拜的视其榜样，愿意以其为榜样跟着学习提升和成长。教师学识渊博，学生就相信老师，师生关系就融洽，良好关系就能大大提高学生的学习兴趣。喜欢老师，相信老师，愿意跟着老师学，学习效果就会事半功倍。这就要求为音乐教师要不断提高自己的音乐素养，树立一个良好的教师形象，采取一个最优教学方式，让学生觉得跟这样的老师一起学习是一种对幸福和快乐，不觉得累，收获还多，从而更加高效的培养学生的学习热情，永远做学生成长路的航标灯。四、构建小学音乐特色课堂课堂是教学主阵地，课堂教学效果如何，直接影响到综合教学质量。小学音乐课堂同样要根据学生实际情况，因地制宜地开展教学，实现课堂教学效率最大化。小学高效音乐课堂要坚持五字要诀，即：听、学、演、赏和创。（一）听，小学音乐课堂的基础。我在听的教学过程中，实施三步走教学方法。即：听原唱，听同伴唱，听自己唱。听原唱，在教授一首新歌时，我事先准备好这首歌的各种版本音视频，在课堂上进行播放，比如在学唱《中国少年先锋队歌》，我们是共产主义接班人；继承革命先辈的光荣传统，爱祖国；爱人民；鲜艳的红领巾飘扬在前胸，不怕困难；不怕敌人；顽强学习；坚决斗争，向着胜利；勇敢前进；向着胜利；勇敢前进前进。向着胜利；勇敢前进，我们是共产主义接班人。我让学生先听两遍纯音乐，然后再听两遍带歌词有人唱的音频，最后，完整播放音视频，循序渐进，到最后，孩子们耳朵听到，到眼睛看到，立即就被这画面所震撼，引起强烈的共鸣，兴趣大增，学唱起来就特别地投入。教学效果自然一级棒。（二）学，小学音乐课堂的主体。听完合唱之后，我这才开始正式的音乐教学，小学生领悟力有限，不需要教授过深的乐理知识，只需要进行稍为浅显地教学，掌握节拍，吐字清晰，再由浅入深，连贯性进行学唱。（三）演，小学音乐课堂教学的灵魂。完成教学后，我组织学生进行演唱，分成演唱小组，互相之间打擂台。等到学生们全部掌握之后，我让学生自己唱，鼓励学生站起来唱给大家听，对于一些自认为学的不够好，不敢或者害羞于当众演唱的学生，也为了照顾掌握程度不同的学生，我让学生回家在父母的指导下唱，由家长用手机录成音频发给我，我再进行个别指导。唱的好的再放给听，对不唱得不够好的，积极予以鼓励。这样，既保护了学生的面子，又切实锻炼学生的演唱能力。（四）赏，小学音乐教学的延伸。每一节课堂，我还会找一些音乐，如童声里的中国以及适合青少年歌曲，更多的会选择革命歌曲，锻炼小学生的音乐欣赏能力，在享受音乐的同时进行爱国主义教育，从歌声中汲取精神力量，培养热爱祖国人民的情结。（五）创，小学音乐课堂的升华。我在日常的小学音乐课堂上引入创新，号召孩子们进行音乐创作，升华小学音乐课堂教学效果。我们组织童谣大赛，征集童谣作品，加深小学生对音乐的进一步认识，并且鼓励小学生立足家乡，展现乡美的创作原创童谣。以下为我们征集到的一首童谣：宿迁娃春天到花喜鹊叫喳喳宿迁娃快起啦今天妈妈带娃一起看看宿迁新变化运河桥宽又大迎宾道上高架高铁站太美啦出行快通天下宿迁道路明天更宽大宿迁娃笑哈哈美丽家乡人人夸从小树立远大志长大更好建家乡建家乡类似的童谣还有许多，征集作品的过程，就是创新、再学习和升华的过程，在歌声中品尝家乡文化，了解家乡，热爱家乡，努力学习，将来建设家乡。任何一门课程，都不是孤立的，横向之间保持着联系，互相照耀，互相作用，尤其音乐课，在轻松愉悦中获得成长的知识和营养，音乐是人文学科，在学习培养小学生的音乐审美能力，感受音乐的无限魅力，这些多样化的教学方式提高学生学习音乐的兴趣，为小学生的健康茁壮成长提供源源不断的精神力量。参考文献：【1】上海音乐师范学院音乐教材编委会.小学音乐教学法【