思维导图用于学习的教学设计方案

思维导图用于学习的教学设计方案个人信息单位名称任教学科学段小学语文电子邮箱学习主题介绍学习主题9、鲸使用教材人教版第三组第版五年级第十一册章节9课教学内容《鲸》是一篇常识性的说明文，这篇课文为我们展现了一幅关于鲸的生活画面，同时也为我们开启了一扇探索动物世界的科学之门，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍种类、形体特点和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。学习目标分析课程标准中与本学习主题相关的语句课程标准：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文早的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。根据课程标准所设定的学习目标知识与能力：1.正确流利，有感情地朗读课文。2.初步了解“了解鲸的特点和生活习性，认识列举数学、比较、举例、比喻等说明方法。3.以“鲸的自述”为内容写一篇短文，模仿作者运用说明方法写作。过程与方法：1•读顺课文，并了解课文是从哪几方面介绍鲸的。让学生熟读课文，抓住重点句子理解句子的意思，进而理解课文内容。2.初步了解鲸的特点与生活习性，深入理解鲸的特点与生活习性，掌握说明文的写作方法。3•延伸拓展：根据课文内容说一说《鲸的自述》。情感态度：培养学生热爱大自然，热爱科学的兴趣。价值观：通过了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣。学生特征分析学生是否对本课的学习内容有所了解？上课的前一天学生先预习课文，对本课的学习内容有所了解。学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何？这是一篇常识性的说明文，学生曾经从电视节目中看过动物世界，所以有关鲸的知识，他们有点了解。本课将采用什么样的方式组织学生学习，学生是否有过这种经历。小组合作，男女配合，独立完成，之前有经历过，已经能较好地开展活动。学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。刚开始时他们会有点害羞，但在班级中个别积极分子的带动下，其他人的参与热情会被调动起来的。是否有使用思维导图学习的经历？没有使用思维导图学习的经历。如学生已经使用过思维导图学习，他们使用的经验和态度如何？如无使用思维导图的经历，预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何。刚开始时，学生会有点不适应，因为学生已适应老师讲他们听的模式；适应思维导图学生一定会沉醉于其中，享受着思维导图给他们带来的快乐。其他特征分析本人所在学校，学生基础较差，上层生比较缺乏。学生使用思维导图学习策略分析学生使用思维导图学习的目的借助思维导图了解鲸的特点和生活习性，认识列举数学、比较、举例、比喻等说明方法。小组合作，探讨课文内容，了解课文是从哪几方面介绍鲸的，进而突破课文重难点。学生使用思维导图学习的方式八个人组成一小组共同探讨、整理，手绘成思维导图，派代表向全班展示他们的研究成果。学生使用思维导图学习的工具学生使用Xmind绘制思维导图（或家中没有电脑的就可以手绘）。学生使用思维导图学习的教学片段设计教学环节学生的学习活动教师的活动对应的学习目标认识思维导图了解思维导图的定义，类型，作用。提供有关思维导图的定义，类型，作用的视频。初步了解思维导图的定义，类型，作用。朗读课文1、边听录音朗读课文，边思考问题。2、分角色朗读课文，找出关键词。引导学生朗读，并把问题解决。1.正确流利，有感情地朗读课文。2.初步了解“鲸的特点和生活习性。小组合作、研读课文讨论"鲸的特点和生活习性”并“标注课文中运用修辞手法的句子。”深入小组了解学生讨论“鲸的特点和生活习性”以及“标注课文中运用修辞手法的句子。”的进展。了解鲸的特点与生活习性，深入理解鲸的特点与生活习性。掌握说明文的写作方法。延伸拓展1、以“鲸的自述”为内容写一篇短文，模仿作者运用说明方法写作。2、小组合作互相点评他们所写的短文。指导学生互相点评作品。以“鲸的自述”为内容写一篇短文，模仿作者运用说明方法写作。模仿绘制思维导图并展示成果1、模仿老师运用xmind软件用思维导图记录下鲸的特点和生活习性”以及课文运用那些修辞手法。2、各组展示记录成果。1、深入小组了解学生绘制思维导图的进展情况。2、针对学生的思维导图提出了修改建议，特别是思维导图的构建知识系统，更要着力指导，并展示出绘制得最好的思维导图。1.学会用思维导图整理“鲸的特点和生活习性”以及“课文中运用了哪些修辞手法”。2.体会思维导图在构建知识系统中的作用。学生使用思维导图学习的管理与评价表一：学生使用思维导图学习的培训策略（学生没有使用思维导图的经历）要教会学生的思维导图类型鱼骨头培训学生学习思维导图的教学方法1.教师介绍思维导图的定义，类型，作用，重点介绍鱼骨头思维导图的绘制方法。2.以《鲸》为例，先用思维导图为学生示范一下设计一小部分。3.学生模仿老师运用xmind软件用思维导图记录下鲸的特点和生活习性”以及课文运用那些修辞手法。4.教师深入小组了解学生绘制思维导图的进展情况。5.针对学生的思维导图提出了修改建议，特别是思维导图的构建知识系统，更要着力指导，并展示出绘制得最好的思维导图。思维导图培训的教学过程描述教师先介绍思维导图的定义，类型，作用，重点介绍鱼骨头思维导图的绘制方法。再以《鲸》为例，先用思维导图为学生示范一下设计一小部分。接着八个学生组成一组讨论并模仿老师运用xmind软件用思维导图记录下鲸的特点和生活习性”以及课文运用那些修辞手法。同时，教师深入小组了解学生绘制思维导图的进展情况。并针对学生的思维导图提出了修改建议，特别是思维导图的构建知识系统，更要着力指导，最后，展示出绘制得最好的思维导图。表二：学生使用思维导图学习的评价策略（学生