小露珠教学反思总结（精选20篇）

小露珠教学反思总结（精选20篇）小露珠教学反思总结（精选20篇）

小露珠教学反思总结篇1

《小露珠》是一篇美丽的童话，它写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和漂亮。

这节课，我又上了三遍，前两遍都是在自己的班级试上，不过两次的教案除了开头与结尾相像，中间的内容都是截然不同的。

为了上好一堂专家指导课，真的有点“心力交瘁”，不过在同事们的指导和关心下，还是很幸福地完成了这项任务。

起初我是仿照网上的教案，稍作修改就开头试上了，因阅历不足和自身力量有限，整堂课的速度很快，不到20分钟，全上完了，同学说的和做的时间特别少，整堂课几乎是我在讲，忽视了同学探究合作部分，把老师主导发挥得“淋漓尽致”，虽然课堂中也有许多练习，但与“小动物和植物对小露珠的宠爱”脱节，整堂课就是为了训练而训练，活像一节练习课。因此总结：我驾驭不了这样的课型。于是我开头了其次次的尝试。

课的开头还是以小露珠形成的视频消失，并用引背及齐读的方式巩固第一自然段的学习。接着抓住小动物们对小露珠的喜爱开头2—5自然段的体悟。我想抓住小动物们的动作词训练同学学会抓事物的特点去写作，但这样设计完再回到小动物们喜爱小露珠的内容上，显得比较牵强，所以在第三次的教案上，我们用“小动物们都被小露珠吸引过来了，你们看，他们是怎么过来的呀?”引出小动物们的动作，在此，我还配以flash，生动地展现了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何来到小露珠身边的。其次堂课上，我的评价语几乎没有，都是以“对!”“请坐!”“好!”来结束同学的回答。而且因自己对教案的不熟，导致上课环节脱节、遗漏。本堂课时间照旧剩余太多。

第三次是在专家指导课上上的。在抓2—5自然段的内容时，我花了过多的时间去读和背，其实我的目的是为了让同学在课堂上就熟记这部分的内容，由于本文是需要背诵的，但用了过多的时间，使得内容枯燥而反复。第六自然段我抓了“光荣熠熠”、“装饰”等词句，让同学感受到小露珠自身美，也把美奉献给别人，并进行了一组说话练习，也是为了让同学以植物的角色表达对小露珠的赞美与宠爱。但此环节，我没有赐予同学充分的时间，中途打断了同学的说话练习。板书中“奉献”一词显得比较突兀，还需认真琢磨下板书的内容及排版。

课后有一个以“越来越”说话的题目，本想放在课文最终一段训练的，但为了渲染小露珠快要消逝了的气氛，所以我只把它放在了课后作业里。但“越来越”的用法有两种，应当先讲解、示范及训练，同学才能更好地完成这样的作业。

本堂课进步的地方——我使用的评价语多样化了，自我感觉比较自然，但不足的地方还是许多许多。在评课的过程中也已记录各位老师提出的珍贵看法，盼望通过努力，能把课上好!

小露珠教学反思总结篇2

苏教版学校语文第五册《小露珠》一课奇妙地运用了童话所具有的特征——奇怪的幻想，采纳了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了小露珠的漂亮、可爱以及大自然的和谐、融洽。

全文共七个自然段。第1自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最终写小露珠在形成时是怎样变化的。第2至5自然段写小露珠受到小动物们的喜爱。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮     ”“像珍宝那么圆润”，这也正是小动物们都喜爱小露珠的缘由。第6自然段写小露珠装饰了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装饰别人，让植物们显得更精神更漂亮。第7自然段写小露珠消逝的过程，植物与她依依惜别。

在教学其次部分(第2—5自然段)小动物都喜爱小露珠时，先让孩子们自读课文，找出小动物喜爱小露珠的缘由，同学们都能很快找到，我相机板书“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮     ”“像珍宝那么圆润”。接着指导同学感情诵读，同学能够抓住重点词语重读，我还提示同学看图，抓住小动物的特点朗读。

然后让同学扮演小动物，我扮演小露珠，进行说话练习，拓展思路。“假如你变成了一只小动物，你想变成什么?你会怎样和小露珠打招呼呢?”同学很喜爱这种形式，部分同学说得很好，任倚影说“你早哇，像花朵一样漂亮的小露珠，我是小蝴蝶。”

第三部分(第6自然段)讲的是植物喜爱小露珠的缘由。通过自读，同学们很快就找到“让植物们显得更加精神”“让植物更加生气勃勃”，部分同学还说出了“小露珠让植物们更加漂亮动人”。接着我问：“小露珠让植物们更加生气勃勃，植物们会怎么感谢小露珠呢?”同学说“感谢你小露珠，让我这么漂亮”“感谢小露珠，让我这么精神”……

第四部分(第7自然)写小露珠消逝的过程，植物与她依依惜别。首先让同学自己读，然后说一说自己读懂了什么，同学们说得真好，“我读懂了植物们喜爱小露珠，关怀小露珠”。在讲到植物们“都想把小露珠留住时”，我问为什么，“小露珠把植物们装饰得非常精神，植物们舍不得小露珠。”…….

同学通过朗读感受到了小露珠的漂亮可爱，植物与小露珠之间的相互关怀。

虽有一些让人欣喜的地方，但还有许多地方没有引导同学深化感悟，很圆满。

小露珠教学反思总结篇3

一个人在悄悄地忍受着破蛹而出的苦痛，刻骨铭心的苦痛;一个人又在暗暗积蓄着展翅高飞的力气，撼天动地的力气。反思自己，沉淀自己，充实自己，磨砺自己，只为了让你看到我腾飞的那一个瞬间，眼泪、汗水和鲜血绽放出大朵大朵最超凡脱俗的芙蓉花。芙蓉姐姐

假如你指挥不了自己，也就指挥不了别人。美国

天上的繁星数得清，自己脸上的煤烟却看不见。马来西亚

最宏大的成功，就是战胜自己。高尔基

每个人都会犯错，但是，只有愚人才会执过不改。西塞罗

世上的幸福悲欢总结起来只有几种，而千行的眼泪却有千种不同的痛苦，那打不开的泪结，只有交给时间去解!三毛

自满、自高自大和轻信，是人生的三大暗礁。巴尔扎克

饱后思味，则浓淡之境都消;色后思淫，则男女之见尽绝。故人常以事后之悔悟，破临事之痴迷，则性定而动无不正。洪应明

舍命去争取胜利，但不要期望肯定会胜利。法拉第

胜利的起始点乃自我分析，胜利的秘诀则是自我反省。陈安之

小露珠教学反思总结篇4

曾经听过四班级《角的画法》数学，在教学中始终觉得画角是个教学的难点，其实也是同学的难点。课前我认真思索过这个学问点的教学，教材中支配“角的分类”与“画角”同课时教学，但是我觉得对于我班学情，这样教学有肯定的难度，同学一下把握那么多的学问点，确定会向走马观花一样，课上会缺少实践探究的机会，所以我打算分两课时教学，先教学“角的分类”，然后教学“画角”。

教学角的分类时，我就发觉在画角时随便性很大，尤其在二班级同学已经会画直角，但我却发觉同学很少用三角尺的直角去画，而是用直尺画一个近视的直角，甚至有的同学凭感觉直接画两条射线组成直角。所以课上我就从画直角入手，让同学说说：“在你熟悉的角中，那些角最好画?”同学很快提出平角、周角、直角，然后我就让同学去试画这些角，并让同学到黑板上展现自己画的过程，画后让同学评一评，议一议，同学很快指出画平角、周角的优点和不足，并集体进行订正。在画直角时，我有意找两名采纳上述方法画角的同学板演。然后让同学议一议，“怎样才能知道画的直角是否规范?”同学就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比，同学照样检查发觉用直尺画得直角不是很规范，更不用说凭感觉的了;接着让同学就争论“怎样画直角规范呢?”有了检查的过程，同学很快就能思索出两种方法。同学尝试后，老师示范画直角，直角画法就此规范。

然后我让同学画60°的角，同学仍选择用三角板的方法去画。接着我让同学画65度的角，同学发觉用三角板画不出来，从而引出用量角器来画角才能画出。最终我引导同学总结用量角器画角的方法，并争论：“用三角尺画角和用量角器画角，那种方法应用更广泛?”同学争论后总结用量角器的使用范围更广，最终再让同学尝试用量角器画75度和100度的角，每次都叫同学同桌之间进行交叉检查，把握好的当师傅，师徒一起评价，猎取优秀等第，同学热忱很高。这样同学对用量角器画角的方法基本都把握了。

小露珠教学反思总结篇5

教授中我用启发性的问题去引导同学学习理解课文，并感受课文的中心思想，例“同学们说说，为什么同学要给同学送这一份特别的礼物呢?”主要通过这个问题来学习2——4自然段，但是同学太小，回答得不太精确     ，在课堂上遇到这种冷场局面的时候对同学的引导和应变阅历还不够。

拓展和升华课文的中心情感，最终总结全文，同学体会到文中同学们对老师的敬重和爱戴。向同学提出问题，“文中的同学用给老师栽一株紫丁香来表达对老师的爱，那么，你想用什么方式表达呢?”同学的回答五花八门“守纪律、乐观打扫卫生、听老师话、按时完成作业”进行总结“对，同学们，只要你们学好本事，健康欢乐的成长，就是给老师最好的礼物”最终的拓展部分，还是做得不错

小露珠教学反思总结篇6

这篇课文，讲中国台湾小伴侣只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在家乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。

本课教学，通过读、想、说的结合，在情景中学习课文，努力实现情感的交融。

一、观赏雪景，走进“雪”的世界

一开头上课，课件中的雪景展现，把同学由生活中的“看雪”，回到课文中的“看雪”，在现实与虚拟的空间里，留一条通道——看雪，“雪”中的个味不同。这算是营造了同学阅读期盼的心理。

二、品“雪中景”，悟“雪中情”，体验文字美

将老师看到的雪景这段文字从文章中提出来，进行教学。是考虑到这段文字很美，也是触发同学产生去“看雪”的直接动因。在教学指导中，将写雪景的句子与写活动的句子分开教学，侧重点放在第一句。旨在通过教学，让同学将视频中直观感受的雪景，再通过文字的感悟，去感知雪景的美。所以在指导朗读的时候，第一是看到什么，去体验“雪花、雪毯、银装、雪白”的美;其次是体验雪中的动态美。那“飘着、铺着、披着”像唱歌一样。这样的设计，在实际教学中，同学所悟到的达到了预见的效果。而其次句的活动，则不着重点，只是让同学体验一下心情，悟着“雪中情”。如此“情”“景”相融，课堂上是书声琅琅。

二、“读问句”，理心情，感受乡情。

本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让同学在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注意与同学的沟通。将心情的变化，有摸索到惊异，由惊异到艳羡，由艳羡到希望。围绕“看雪”在情感上产生波澜。在指导读的过程中，适时地进行语文学问的渗透，表现在三个方面：一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪;在课堂上是表示确定与赞许。二是“争着问”，对同学进行词语积累的教学，熟悉新的词语。在指导朗读时，留意对同学心理情境的渲染，在对比的反差中，产生学习期盼。

三、读诗句，一家情，邀请“看雪”

出示小诗歌读一读，激发同学邀请中国台湾小伴侣来看雪的热忱，升华主题。

小露珠教学反思总结篇7

本节课是同学入学第一天的第一节数学课，因此消退同学对老师、同伴、学校的生疏感和距离感，是本节课的一个主要任务。同时还要培育同学喜爱数学的情感。同学只有喜爱老师、喜爱数学，才能喜爱学习，学好数学。因此，在教学中力图实现玩中学、做中悟、活动中拓展的目标。

1、让同学走近老师。

老师是同学学习活动的导师，同学只有亲近老师，才能喜爱所教的学科。正所谓“亲其师，乐其道。”为此，上课伊始，我正式地向同学介绍自己，并且让同学们把自己与以前的老师作比较，同时让同学自我介绍，其主要目的就是要消退同学与老师，与同伴的生疏感，缩短心理距离，从而使同学能尽快地适应新环境，走近老师。

2、让同学走近数学。

亲密联系数学与现实世界的联系，是新的课程标准所提倡的重要理念。因此我不吝惜时间，带领同学走出课堂，到校内中去观看，去计数，然后小组沟通，再全班沟通。一方面为了落实本课的教学目标——数出10以内物体的个数，另一方面在熟识学校环境的基础上让同学感受到数学就在我们身边。

小露珠教学反思总结篇8

今日跟伴侣总结我的人生抱负，其实就是盼望一辈子能不麻烦任何人地活着。蒋方舟

自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙

人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，那就肯定会做出访自己惊讶的成果来。马克吐温

被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具是一种成功。雨果

最有把握的盼望，往往结果归于绝望;最少盼望的事情，反而会出人意料的胜利。莎士比亚

教育者的共性、思想信念及其精神生活的财宝，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和掌握自己的力气。苏霍姆林斯基

苍蝇不钻没缝的鸡蛋。兰陵笑笑生

小露珠教学反思总结篇9

同学对祖国的风景名胜有剧烈的奇怪   心，他们在此方面接受的信息比较多，课外书会接触一些、听别人介绍也会了解一些，还有电视电影中也能观察一些，还有不少同学去旅游，亲眼见过一些。在教学时，我按以下教学思路进行教学：

1、这是篇略读课文，放手让同学自读自悟，先引导同学自读通读课文，谈谈自己的感受，沟通疑问，并进行自主解决，老师适当点拔。

2、多种方式感情朗读课文，读出天山的美，从中体会丰富的想象，准确的比方和恰如其分的形容等，还要把握巡游的挨次和地点的转换。

3、选择自己喜爱的语句进行背诵和摘记，并进行背诵沟通。

小露珠教学反思总结篇10

《北京》是义务教育课程标准试验教材二班级上册其次组课文里面的一篇课文。这组课文共由《识字二》《庆祝》《北京》《我们胜利了》《看雪》这几篇课文组成。全组课文都是围绕"爱祖国'来进行选材编排的。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、绚烂文化和民族精神，其目的是培植同学爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。《教参》要求在本组课文的教学中要多让同学进行朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。同时要求同学课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和熟悉，从而激发同学对祖国的赞美、喜爱之情。

《北京》是我们祖国的首都，是一座漂亮的城市。我想作为每个中华儿女都应当知道。但作为学校二班级的同学来说，他们虽然对北京略知一二，但北京究竟有哪些漂亮的地方?"美'在哪里?假如没有去过北京的孩子或没有父母关心熟悉北京的孩子可能都不是很清晰吧!但让这些孩子能更直观地熟悉北京，让其心走进北京，喜爱北京。我想这是一个语文老师教会孩子学会喜爱祖国、喜爱祖国绚烂悠久的历史的第一步吧!所以我打算选下这篇课文，在"教学开放周'活动中，让我自己和同学一起去更多地感受、了解我们宏大祖国的首都北京。

选定课文后，我就在想，北京虽然常挂在我们的嘴边，其实它离我们还是很远的，它究竟是怎样的一座城市对于孩子们来说更是模糊的。而本组课文又要求通过学习，让同学能更直接地感受到祖国的美。

于是我在执教之前支配了自己和同学收集与"北京'有关的资料"三步曲'。我首先要同学搜集北京的历史资料，对"北京'这座城市的历史有大致了解;接着我要同学搜集北京究竟有哪些"漂亮'的地方;最终我按课文内容有的放矢地布置同学收集"天安门广场'、"人民英雄纪念碑'、"柏油公路'"立交桥'、"名胜古迹'、"美丽公园'"高楼大厦'等，让同学把对"北京'的熟悉从整体到部分进行"聚焦'，抓住重点对北京的美通过"窥一斑见全豹'的形式呈现出来。结果同学爱好昂然，每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多种途径熟悉、了解了北京。

经过课前搜集资料，同学对北京已有了很多熟悉和了解。在教学过程中，我便把"朗读指导'与"美景展现'结合起来，让同学通过课件观赏漂亮的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展现的一样，做到"图文并茂'，使同学对北京的熟悉由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的"读'，更深透的"悟'。

小露珠教学反思总结篇11

我把教学的重点放在了战友们对苹果的传递上。首先，在讲授第一次传递时，我让同学们在文中找出每个战士都特别需要这个苹果，也渴望吃掉这个苹果的相关语句，然后依据同学的反馈，通过反复朗读，理解句子中的重点词语，再带着情感去品读，体会文中每个人物的思想感情，感受战友们在忍受着极其饥渴、辛苦、生命危在旦夕的状况下，心里却还想着别人，把苹果传给别人。然后再联系本单元学过的《生命与水》课文，回顾人在缺水的状况下的生命极限是多长时间，进而体会到战友们传递的不仅是一个苹果，而是一种情意，一种心里只想到别人的深厚情意，一种关爱别人胜于自己的精神，一种把生的盼望让给别人的高尚境界。

其次，我再通过“苹果散发出迷人的香味……一口气能吃掉十个二十个。”与“苹果转了一圈，还剩下大半个。”这两个句子进行对比，引入其次次传递“动员”的重点讲授。同学通过为两个句子的对比和感情朗读，自然而然地就体会到了此刻这八位特别干渴的战士是依靠坚韧的意志，为别人着想、相互关怀的崇高的友爱精神来抵抗这个苹果的诱惑的。从而进一步地明确了主题思想。这样的教学支配，让同学们理解课文的最终一自然段的思想情感，升华主题也就自然水到渠成了。

最终通过播放与课文内容相关的《上甘岭》电影的剪辑片段，重温了当时的感人画面，进一步地升华了主题思想，激发同学们的情感、使他们感受到了今日的幸福生活来之不易，达到了本课的教学目的。

整堂课上下来，总体的感觉还是较好的，同学们的朗读、理解和感受都很到位。而且感觉课堂气氛轻松，同学们入情入境，体会深刻。

小露珠教学反思总结篇12

我还是挺喜爱这两则小短文的,在蝉与贝壳这两个小小的生命上寄寓了深刻的人生道理。前篇文章教会人要像蝉一样生命不管是短还是长都要好好地活过;后者则是教会人要像贝壳一样执着与仔细,给生命留下些精致的回馈。

在课的设计上,我两篇文章是掺插着讲的,共花了两课时。一节课就解决了两个问题,就下课了。时间过得匆忙。主要是由于在大问题解决的过程中,我支配了不少朗诵与提了不少的小问题。而没一会儿时间就下课了,还是让我觉得有些唐突。

两篇课文掺插着讲,解决了两个问题,剩下的要其次节来讲,支配明显有些不合理了。我在思索这个《短文两篇》可能还是分开讲解的比较好。下次这样做调整吧。由于这次课件问题已做了如此设置,就这样算了。

这个课,我觉得比较好的一点是我的一个作业设计,让同学写了篇话题是生命感悟的片段作文。我甚是宠爱这个话题同学写出来的文字,觉得他们感悟得不错。

小露珠教学反思总结篇13

学习本课前觉得这是一篇略读课文，篇幅很长，跟本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，很难吸引同学学习的爱好。果真上课时，一淘气同学翻开课文就大呼小叫：“这课文这么长啊!”教室里立刻响起一片唏嘘声。我强忍不快，和声乐色地请同学自学课文，说说自己有什么发觉。在沟通时，自称“小问号”的吴强同学说：“老师，我发觉这篇课文没有要求写得生字!这是什么意思啊?”

不得不赞叹孩子的细心!我笑这说(这次可不是强装出来的)：“真不愧为小问号啊?这是略读课文。”

“什么是略读课文?”全班同学几乎是异口同声。“我知道!”龚正康神气地说：“就是让我们自己自学地课文!”呵呵!好家伙!虽然解释得不对，但他的话给了我一个启示啊——何不让同学自己学懂课文!我的脑子里立刻全盘否定原来备好的教案。这时的我有些感动，有些欣喜。(绝不夸张，上课时的我就是如此激情满怀。)我有点结结巴巴：“同学们，那今日我们就来自己学懂这篇课文，请四人小组争论沟通自己的学习心得，提一些有意义的问题来考考同学。好不好!

”“好!”一片欢呼!……在考同学这个环节上，同学是你一句我一句，有的甚至为不同的观点，唇枪舌战起来，气氛特别活跃!这不就是自己始终在追求的让同学带着高涨的、感动的心情学习和思索的课堂教学吗?

小露珠教学反思总结篇14

1、感受数学的魅力。

由于本节课的学习内容不多，因此，培育同学对数学的爱好、感受数学学习的欢乐是本节课重要任务之一。为此，我设计了猜老师年龄这一活动。其次，在猜想年龄的过程中，渗透了朴实的区间套步步靠近的思想，使同学感受数学的魅力。

2、拓展延长。

本节课的教学目标之一是计数10以内物体的个数，同学对于这部分内容没有障碍。因此，我适当进行了拓展延长，设计了让同学自我介绍，通过介绍自己家的人口、楼牌号等，使同学初步感受基数与序数的含义。同时，通过含有数字诗歌诵读，进一步挖掘数学的文化因素，丰富数学的内涵。此外，通过儿歌适当进行环保教育，实现教学教育的多重价值。

小露珠教学反思总结篇15

《数星星的孩子》是人教版第四册第八组中的课文，翻开书，精致的插图早已吸引住了我们的眼球，再美美地读着课文，恍惚间自己仿佛回到了儿时，也像文中的张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨着眼睛，倾听着星星和星星的对话

好像一切都本该这么美，但怎样让同学感悟出这种美，又很自然的被心情带入文本呢?一件孩童都做过的嬉戏，又怎样让同学更深刻的体会出，张衡与之不同的急躁、恒心、细心呢?

这就需要我更深的讨论文本，找出一条切实可行的捷径来。还记得这样的格言："听到的，过眼烟云;观察的，牢记在心;做过的，刻骨铭心。'这就是有效性的课堂，这就是我本课努力实现的：学问与力量，过程与方法，情感态度与价值观的有效统一。

在读的训练中，我则根据"自读课文，感知内容;导读课文，加深理解;仿读课文，体会感情;读读课文、激发爱好'的程序进行，使这几个环节相互联系、相互依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使同学参加读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

小露珠教学反思总结篇16

在进行成长过程这一活动前，我布置同学课前和爸爸妈妈一起回忆：你几个月长出了第一颗牙齿?几个月会坐?几个月会爬?几个月会走?几个月会说话?几岁可以自己吃饭?几岁上幼儿园?几岁上一班级?还有你成长中各个阶段发生的好玩的事。孩子们参加的热忱很高，纷纷把自己小时候的趣事讲给其他同学听，把自己的照片展现给同学们看，课堂气氛特别活跃。我在孩子们的欢乐中准时引导，要感谢父母为我们记录这些美妙的瞬间。通过沟通让同学深深感受到，我们成长中的每一个脚印，都赐予了父母、家人的爱。

在同学由衷的发出内心感慨后，让同学小组争论：想一想，我们的生命仅仅只是属于我们自己吗?通过孩子们的沟通汇报他们体会到从初生时的嗷嗷啼哭，到张开小嘴牙牙学语，从歪歪扭扭的小脚印，到成为一名学校生，其中分散了家人多少的关爱与付出。他们感悟到自己的生命凝聚着很多人的心血和汗水，承载着很多人的爱和期望，懂得生命不仅仅属于自己，要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。

小露珠教学反思总结篇17

新课程的一个重要理念就是为同学带给“做”数学的机会，本节课我充分体现了这一理念，以同学为主体，在民主和谐的氛围中，引导同学大胆猜想、思索验证，在探究实践中猎取新知，主要特点有以下三个方面：

一、重联系生活实际，让同学在猜想质疑中明确学习目标。

本节课初始，我用“老师打电话，通知我班的40名同学这天带工具到学校栽花，打一个电话需要1分钟，你们猜猜老师一共用了多少分钟”这个生活中同学能常常接触到的事例让同学猜想，然后透过“只用6分钟”这个结果激起同学的学习爱好，把同学带入学习数学的情境中。“想不想明白老师是怎样打电话的这节课我们来讨论如何打电话才能节约时间的问题。”引发同学思索，激起同学的探究欲望，引入课题，明确学习目标。

二、重学习过程体验，在探究实践中落实目标。

合作探究时，在同学顺当完成“老师依次给15个同学打电话需要15分钟”这个方案后，我进一步激发同学探究欲望，“昨日老师用的是这种方法吗”激发同学查找最优方案，从低层次的逐个通知到分组通知，从老师一人通知到一部分同学帮忙老师通知，最终到全部接到通知的同学都帮老师打电话。

学习目标呈现逐步递进的过程，并与同学的生活紧密地结合在一齐，自然的使同学进入创设的探究情境中。教学时，我还注意同学探究分析潜力的培育。当同学明确分组打电话，能够节约一部分时间，在同学自我验证后，我强调给40人打电话才用6分钟，同学明确老师不是用这种方法打的;进一步激发同学思索：怎样打电话才能更节约时间呢当同学提出让更多的人帮老师打电话能够更省时间，引导同学明确：要想更节约时间就就应让每一个接到通知的同学都帮老师打电话。整节课探究活动为同学带给了充分思索的空间，同学经受了猜想、实践、验证等学习数学的过程，充分发挥了同学的主体作用，同学的数学综合实践潜力得到了培育，让同学更好地体验了数同学活，提高了同学解决数学实际问题的潜力。

三、在实践应用中完成目标。

数学实践的最终目标是“构成数学潜力，解决生活中的实际问题”。这节课我在“应用规律解决问题”这一环节中设计了两个步骤，首先引导同学依据设计方案中的数据填表，填到“4分钟明白通知的共有16人”后，跳过5分钟，直接设疑提出“6分钟明白通知的一共有多少人”拓展了同学思索的空间，实现了思维跳动。促使同学在独立思索与合作沟通中，依据表中数据发觉隐含的数学规律“每增加一分钟扩大2倍”，同时解决了实际问题;最终透过“通知65人需要几分钟”这个训练，让同学运用规律解决生活中的数学问题，培育了同学逆向思维潜力。

小露珠教学反思总结篇18

这是一篇文质兼美的抒情散文，以独特的感受、奇妙是想象和联想、清爽的笔调向读者展现了一幅有声有色的山林雨景图。

1、授课前，我让同学们用一两句话说说下雨时的情景，以激发同学们的学习爱好。

2、我重点引导同学们通过自读自悟，感受语言的美丽，体会对山雨的情感。

(1)初读，梳理内容。使同学明确课文是按雨来、雨中、雨后的挨次来描写山雨的。

(2)再读，品尝赏析。我让同学们带着"是怎样细致观看、专心倾听山雨的'这一问题，小组争论沟通。以领悟通过观看、倾听，引发了奇怪的联想、想象，并运用了比方等多种手法表达了自己对山雨的宠爱之情。并让同学们用自己的话说说阅读感受。

在教学本课时，特殊是在整体感知时，文本中如诗一般的文字跃动在同学的眼前，等待着同学去品尝、观赏。阅读中，一切都以文本的原生态在对同学产生阅读期盼，敬重同学共性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领会，原汁原味的整体感知就是引导同学自己读懂文本中，领会文字背后那美的意境。

先教给同学赏读的方法，引导同学反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会的情感，有自