空气占据空间吗教学设计

空气占据空间吗教学目标：1．知识目标：通过本课的探究活动，认识“空气占据空间”这一科学概念。2、科学能力目标：通过本课对空气占据空间的研究，培养学生认真观察、善于思考、善于倾听和积极交流的习惯，以及根据事实进行分析、猜想和验证的能力。3、情感目标：在实验探究的过程中，激发学生的科学探究兴趣，培养学生主动探究的精神。教学重点：认识到空气是一种物质，与其他物质一样，能够占据空间；空气可以被压缩，具有弹性。教学难点：空气占据空间的实验观察和描述，培养学生的抽象思维能力。教学准备：水槽4个、烧杯4个、纸巾4张、气球2个、矿泉水瓶1个、注射器若干。教学过程：创设情境导入新课师：同学们都喜欢喝酸奶吧？酸奶喝完之后盒子就变了，为什么呢？生：因为没喝之前里面装满了酸奶，喝完了，酸奶没有了，盒子就扁了。师：是的，因为酸奶占据了一定的空间，我们把物体所占的地方或位置叫做空间【板书：空间】师：那怎样才能让盒子鼓起来呢？生：往盒子里吹口气，牛奶盒就鼓起来了。师：是的，那么空气是不是也占据空间呢？接下来我们就一起来探讨这个问题。探究活动一：引导学生探究空气是不是占据空间。实验一：不会湿的纸巾1、教师演示（课件出示实验过程）：a、把纸巾放入杯中，压紧，倒过来的时候不能掉下。b、将杯子垂直缓慢放进水槽中，将杯子完全浸入水里。垂直缓慢拿出杯子，观察纸巾有没有湿？2、猜想:纸巾会不会湿？3、各组实验员发放实验器材4、动手实验5、各组实验员回收实验器材6、反问：要想纸巾变湿该怎么办？生：把杯子倾斜着放入。师：为什么？生：因为斜着放空气会跑出来，水会进去。师：请斜着放入水槽，你观察到了什么？生：有小气泡冒出，纸巾湿了。师：对，小气泡就是空气，斜着放空气跑走了，水进去了，把纸巾弄湿了，这个实验证明了空气占据一定的空间。实验二：不会漏的漏斗（演示实验）师：老师今天给大家带来了一个神奇的东西，看看是啥?（出示漏斗装置）生：漏斗师：是的，那么接下来老师快速的往漏斗里面倒水，你说水会怎么样呢？生：水会露进瓶子里。师：那我现在倒了，同学们看仔细了（教师演示，水不会进瓶子里），为什么呢？如果我很慢的到进去，会怎样呢？生：水会漏进去师：好那我再来缓慢的倒一次，同学们知道为什么吗？小组讨论一下。（学生小组讨论汇报后教师总结：因为瓶子里有空气，很快的像里面倒水的时候，水很快把漏斗口给堵住了，里面的空气就会把漏斗里的水拖住了，而缓慢的倒水的时候，水就从漏斗的缝隙里流进去了，瓶子里的空气挤出来了。）这证明了空气占据空间（齐读）。实验三：吹不大的气球师:今天老师带来了两个气球（一个套在矿泉水瓶里，一个没有套），我想请两个同学来比一比谁吹得大，请同学们找一个我们班力气最大的同学，和一个力气最小的同学。（力气大的同学拿套矿泉水瓶的气球，力气小的拿每套瓶子的气球。）师：为什么力气大的吹不过力气小的呢？生：因为瓶子里有空气，是气球没有空间往瓶子里去了，所以吹不大。师：是的，这再次证明了空气占据空间。（学生齐读）探究活动二：引导学生探究空气可以被压缩，具有弹性。实验四：会弹的注射器出示注射器结构图，教师介绍注射器的刻度。师：请同学们拿一只注射器，抽出一段空气，用手堵住针筒口，不让空气跑出。用力去推注射器，然后在放开。3、各组实验员发放注射器4、同学们自己操作5、师:同学们发现了什么呢?生:注射器又弹回去了请同学们还是拿着这只注射器，抽出一段空气，用手堵住针筒口，不让空气跑出。用力去拉注射器，然后在放开。师：同学们发现了什么呢？生注射器还是弹了回去。师总结：是的，因为空气可以被压缩，具有弹性。【板书：可以被压缩，具有弹性】空气是由很小的粒子组成的，用力推注射器粒子之间的距离变小，用力拉注射器，使粒子之间的距离变大。（课件演示）三、实践应用出示图片:介绍空气的用途。课堂小结同学们这节课你有什么收获呢?五、拓展延伸、课外趣味作业同学们通过乌鸦喝水的故事吧！聪明的小乌鸦向瓶子中丢入小石子，小石子把水挤出来了，学了这节课，你能用这节课的知识瓶子中的水挤出来吗？课件出示装置图和实验步骤。生1：从插入水里的那根吸管里吸师：你说的这个方法可以，还有其他的办