丝绸之路教学反思教学反思6篇

丝绸之路教学反思教学反思6篇

丝绸之路教学反思教学反思篇1

?丝绸之路》是篇略读课文.这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安眠国沟通的一幕,再现了西部绚烂辉煌的历史文化,说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来,沟通东西方文化的友情之路.

本文是略读课文，在教学前，我先让学生进展查找资料做好预习工作。但是通过课上对预习的检查发觉，许多学生的预习还不不能过关，课文读不熟的状况大有人在，更不用说总结课文内容，体会文章含义深刻的句子。所以，本堂课无法按预先规划进展，我只好和学生一起再次读课文，了解课文后的资料，检查生字词的把握状况，依据学生的学情，又和学生对预习的内容做了一些补充，一节课就这样完毕了。虽然课堂上也有几个比拟优秀的孩子举手回答下列问题，但是，总把课堂沟通的时机给少数孩子，无法鼓励更多孩子参加进来，也就无法实现预定的学习目标。一堂课下来，倍感郁闷。

“丝绸之路”这段历史离学生的生活太遥远，没有感性材料，学生很难理解。如何帮忙孩子走近历史，更好地去了解“丝绸之路”的重要作用，是我是本堂课要解决的重点。课前，我收集了大量的图片资料、影视资料。也鼓舞孩子们自己查资料，读课后资料袋。使他们初步了解了“丝绸之路”的路线，知道了张骞的丰功伟绩。通过本课的学习，再次让我深刻的体会学生课前预习的重要性。同时，教师课前备好有助课堂教学的资料也同样如此重要，不仅可以提高学生的学习积极性而且也有提升课堂气氛的效果。

小学语文丝绸之路教学反思总汇

丝绸之路教学反思教学反思篇2

丝绸之路，指西汉（前202年-8年）时，由张骞出访西域开拓的以长安（今西安）和洛阳为东起点（一说以洛阳为起点），经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道（这条道路也被称为“西北丝绸之路”以区分日后另外两条冠以“丝绸之路”名称的交通路线）。由于由这条路西运的货物中以丝绸制品的影响最大，故得此名。其根本走向定于两汉时期，包括南道、中道、北道三条路线。

广义的丝绸之路指从上古开头间续形成的，普及欧亚大陆甚至包括北非和东非在内的长途商业贸易和文化沟通线路的总称。除了上述的路线之外，还包括在南北朝时期形成，在明末发挥巨大作用的海上丝绸之路和与西北丝绸之路同时消失，在元末取代西北丝绸之路成为路上沟通通道的南方丝绸之路等等。

虽然丝绸之路是沿线各国共同促进经贸进展的产物，但许多人认为，中国的张骞两次通西域，开拓了中外沟通的新纪元。并胜利将东西方之间最终的珠帘掀开。从今，这条路线被作为“国道”踩了出来，各国使者、商人沿着张骞开通的道路，来往络绎不绝。上至王公贵族，下至乞丐狱犯，都在这条路上留下了自己的脚印。这条东西通路，将中原、西域与阿拉伯、波斯湾严密联系在一起。经过几个世纪的不断努力，丝绸之路向西伸展到了地中海。广义上丝路的东段已经到达了韩国、日本，西段至法国、荷兰。通过海路还可达意大利、埃及，成为亚洲和欧洲、非洲各国经济文化沟通的友情之路。

丝绸之路教学反思教学反思篇3

本文是略读课文，应当以学生自读自悟为主。教学时我先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，了解课文内容。再引导学生仔细读书，在有所感悟的根底上沟通。充分发挥孩子的积极性，引导他们主动地学习。

“丝绸之路”这段历史离学生的生活太遥远，没有感性材料，学生很难理解。如何帮忙孩子走近历史，更好地去了解“丝绸之路”的重要作用，是本堂课要解决的重点。为了突破这一难点，课前，我收集了大量的图片资料、影视资料。也鼓舞孩子们自己查资料，读课后资料袋。使他们初步了解了“丝绸之路”的路线，知道了张骞的丰功伟绩。

在此根底上，引导学生沟通读书收获，从把握主要内容入手，说说“丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的?”接着要求“你能把你的感受读出来吗?有感情地读给大家听”，然后引导学生沟通争论，深入体会课文内容，如，在遐想古丝绸之路上与安眠国互赠礼品一幕时，字里行间都表达了这条路是中西方的友好往来之路：安眠国大军列队奏乐等候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连；这是一条经济、文化沟通之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化进展。……孩子们学得兴趣盎然。

为了进一步激发孩子的学习兴趣，稳固所学的学问，我布置了一份特别的作业：丝绸之路给我国的经济带来很多好处，也是中国人的傲慢，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲。

丝绸之路教学反思教学反思篇4

2丝绸之路

教学目标：

1．熟悉“矗凹”等九个生字，理解相关词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生理解丝绸之路的宏大意义，激发民族骄傲感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。

4．鼓舞学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培育搜集、整理信息的力量。

5．运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培育独立阅读的力量。

教学重点与难点：

理解丝绸之路的重要意义，丝绸之路的价值

教学过程：

一、谈话引入

1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了很多的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2．出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。

二、检查预习状况

1．同桌检查生字词。

2．和同学沟通自己最喜爱的局部，读给他听一听，最好能说说理由。

三、阅读课文，沟通体会

师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有时机再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在悄悄地给我们叙述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。

1、边自由朗读课文,边思索：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中查找一句适宜的话来说明。

（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回家乡。”──这是一条运送货物的路。

（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。

（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！”──这是一条宏大的路。

（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”──这是一条商品流通，文化沟通的路。

2、走进“丝绸之路”，思索：课文描写了一个怎么样的场景？1．安眠国与中国进展沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢？

（时间、地点、人物、大事）

发挥想象：小组内进展分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。（抓住重点词句体会，如安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆等候”，刚消失骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢跃”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安眠国将军的“翻身下马”“快乐得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。）

沟通资料，深入理解

（1）为什么称作丝绸之路？

（2）丝绸之路有什么价值或意义？

（3）再读全文，谈感受。

作业

1.小练习册

2.搜集资料进一步了解关于丝绸之路信息。

3.板书:

2丝绸之路

时间、地点、人物、大事

教学反思：

优点：在理解丝绸之路还是什么样的路时，除了文中的商贸、文化、友情等以外，孙浩天同学还说：“这是一条艰险之路，漫长之路。”这说明他思索了。

缺乏：崇思雨一节课都在走神。改良措施：多提问不举手的学生。

丝绸之路教学反思教学反思篇5

?丝绸之路》是五年级下册第一单元“走进西部”中的一篇略读课文。选择这篇课文作为本学期的青年教师汇报课，是由于我觉得它有丰富的内涵和厚重的底蕴，想尝试带着着学生从语文的角度去领会这一路的故事，更全面的感知中华文化中，令人傲慢骄傲浓墨重彩的一笔，激发他们的爱国热忱。

课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚烂辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。

先描写了耸立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地说明了丝绸之路的历史意义，由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安眠国将军在边疆上互赠礼品的场面，呈现了两国不同的礼节、文化及经济进展。接着还概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与富强所起的重大作用。

对于丝绸之路，不管是时间距离，还是空间范畴学生都感到很生疏。但是，我觉得作为华夏子孙，丝绸之路是每个人都应当了解并为之傲慢的历史。依据学生的实际状况，我制定了本课的教学目标，如下：

１、熟悉“矗、凹”等九个字词。读读记记“耸立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。正确、流利的朗读课文。

２、能说出主要内容，含义深刻的句子的理解，了解西部绚烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

３、激发了解西部历史的兴趣和喜爱祖国的思想感情。教学重点：能说出主要内容，含义深刻的句子的理解。教学难点：含义深刻的句子的理解。

为了实现预定的教学目标，落实教学重点、突破教学难点，在本课的教学中，我在导入新课时，先向学生呈现出葡萄、核桃、黄瓜、石榴四种事物，并告知他们这些事物，在两千年前的中国是被当成贡品只有皇帝和贵族可以享用，由于它们的原产地并不是在中国，所以稀有而宝贵。提出疑问为什么现在却成为身边一般的事物呢？顺当引出了课题《丝绸之路》。接着提出问题“丝绸之路的开拓者？丝绸之路如何得名？丝绸之路主要线路？”检查学生预习作业，在学生反应后，为了让学生加强对丝绸之路的理解，播放一段视频。

由于本文是一篇略读课文，所以在教学中我引导学生以自读自悟为主。出示学习提示：“自由朗读课文，把字音读正确，把课文读流利，找诞生字反复读。思索课文写了什么内容？”先从整体上把握课文主要内容，提问学生“丝绸之路是一条怎样的路?”作为主线，引领学生探究为什么中国使者把这条道路称为“宏大的路”，结合文本和自己的理解谈体会、说感受。

学生在沟通时，都不约而同地找出古丝绸之路上与安眠国互赠礼品的一幕，从字里行间来都能表达这是中西方的友情之路：安眠国大军列队奏乐等候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连。中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化进展，所以，丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化沟通和促进各国人民友情起的重要作用，点明白这条路宏大的历史意义。在此处我特意设置分角色朗读，从安眠国将军和大汉使者的语言、动作和神态展现两千年前的一幕。

这也是一条经济之路，学生简洁分析后，我通过设置情景引导学生反复读“这真是一条宏大的路啊！”

这还是一条文化之路，“文化”这个词语对学生太抽象，于是我引用图片协作音乐、旁白，让他们体会到这种“丰富多彩、美轮美奂”的意思，再带着孩子们齐读“这真是一条宏大的路”。

在清幽的音乐声中，我朗读出了课文的第一段和最终一个自然段，出示“丝绸之路”的巨型石雕，发问“孩子们，现在你遐想到了什么呢？”学生可以回忆课文内容，也可以借助课前预习查找的资料谈谈自己对丝绸之路的熟悉。

有一点怀疑，我在设计教学步骤的时候，试图营造一种文化气息，对于语文的工具性有一些忽视，在两者之间取舍我迟疑了很久。如，关于课文的首尾照应如何奇妙的融合在具有语文意味的课堂，让我有些无助。但是孩子们在课堂上表现的比拟活泼，乐于表现与参加。

丝绸之路教学反思教学反思篇6

这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠国沟通的一幕，再现了西部绚烂辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。本文是一篇略读课文，以学生的自读自悟为主，我在教学中设计了一下几个环节；

一、沟通资料，了解丝绸之路。

上课前，让学生通过各种方式，查找资料，了解有关丝绸之路的历史，并熟识相关内容，遇到不理解的问题向家长或其他人请教，深入了解丝绸之路的历史。由于课前有了充分的预备，学生在沟通资料时，能够相互争论，相互补充，在短短的几分钟，学生知道了张骞曾经两次历经千辛万苦出访西域，对开拓从中国通往西域的丝绸之路做出卓越奉献。还有的学生带来丝绸之路的线路图，通过看图，学生了解丝绸之路所经过大致的线路，经过哪些区域，通过古今对比，了解丝绸之路经过现在的哪些国家和地区。这些沟通使学生对丝绸之路有一个感性熟悉，并产生探究的兴趣。

二、自读自悟，走进丝绸之路。

学生借助字词典读准课文内容，通过有感情的朗读课文和小组合作表演的形式，让学生走进丝绸之路