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本文格式为Word版，下载可任意编辑——六年级上册语上能力培养答案语感培养学生才能提高

语感就是人（主体）对语言文字或语文现象（客体）的敏锐感知和急速领悟才能。良好的语感是学好语文的重要条件，也是检查一个人语文水平的重要标志。在中学语文教学中，教师可以从培养学生的语感入手，来促进学生语文水平的提高。我从引导学生初步感知语感；抓住重点，理解语感；抓迁移，运用语感；抓语言文字训练，培养语感；抓自能读书，感悟语感；激发兴趣引导学生体验语感。

阅读教学；语感；培养

G630A1009-5071(2022)03-0133-02

在中学语文阅读教学的过程中，培养学生的语感是分外重要。由于语感是学生对语言文字的感受。是学生的熟悉逐步通向心灵的桥梁。实际上就是一个语感训练的过程。从熟悉论的角度看，中学低年级学生在阅读中学习语感，需要体验“熟悉语感、理解语感、运用语感”这一过程。

1语感培养

语言感受力最主要是依靠阅读来培养，并在长期的阅读训练中不断得到积累。语感培养概括从以下三个主要方面着手。

1.1培养对字词的感受力：语言是一种表情达意的符号体系，因此，阅读者需要具备系列的特意学识和技能。

中学生已经掌管了确定数量的字词，对文字的社会功能、汉字的字形、词汇的构成、短语的组合已经有确定的了解。但要培养学生敏锐的语言感受力还远远不够，所以培养语感首先要从字词积累着手。

中学生已经具有确定的语言感受力，他们积累词语并不仅仅依靠字典、词典，而是在大量的阅读中得到的。这是由语言符号中的“共同性”和“个体性”抉择的。

鉴于上述语言系统的种种特征，语文教师只要充分利用学生已有的确定数量的词语积累作为语感训练的根基，通过大量的阅读训练，就可以使学生的语汇积累如滚雪球般增多。在课外阅读中，中学生面对丰富多彩的新词语，第一、其次次接触时可能不懂，到十几次甚至几十次接触到时，这个词就对比熟谙了。由于反复接触的这个词不是孤立的，而是连同整个句子一起展现的，学生就记住了十几句乃至几十句具有这个词的句子，掌管了该词的使用规矩，这时，对这个词的意义从不懂，至开头有些懂，到完全懂了，这个词在不同语境中的意义变化规律也可以掌管了。如此日积月累，又不易遗忘。

当然，语言符号的“共同性”终究是根基，对词义的切实理解，是词汇积累的第一步。中学生头脑中积存的语汇，往往是会用却不会释，在课堂教学中，向学生传授学习词语的方法，鲜明是特别必要的。课文中展现的常用词、关键词，也有必要加以点拨。

随着阅读量的增大，学生的词汇量会不断增加，语言感受力

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