创新是时代的要求

本文格式为Word版，下载可任意编辑——创新是时代的要求已成为创新时代

在当前形势下实现语文素质化教导首要的就是敢于创新教学。新世纪的教导是全面创新的教导，创新已成为时代的要求，创新教学需要渗透到各科教学中。语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有进展前途，才有存在的必要。语文教学法举行的是母语教学，是一门根基性的、工具性的学科教学。然而，要达成教学创新，首先要培养学生的创新才能，为此，本文特就初中语文教学中如何培养学生的创新才能作如下探讨：

一、初中语文教学应构筑全新的语文教学价值观

初中生兴趣广泛，奇怪心强，求知旺。在创新思想的前提下，教师要放下权威，积极组织、引导学生斟酌，大胆开展想象，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。只有这样，学生才会打开心扉，和老师一起去探究、去创新。当我们给学生布置课前预习作业时，要让学生明确预习课文的要求，除了掌管课文的字词以外，还要找出精致的句段以及本文运用的修辞方法的句子；还有哪些地方存在疑问，反复举行阅读，这样学生对全篇课文的思维就有整体感悟。对于疑难问题也就宛如一层窗户纸，教师一点就会明白。在教学过程中，教师既要树立威信去影响学生，同时要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极、最活跃的主体。更加要留神对学生学习的水平、态度、情感举行适当的估价，哪怕学生犯错误，老师也要细心引导，这样才是对学生最大的激励，巩固学生学习的信仰。

二、提升教学方法，训练创新思维

传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律。教师是注射器，学生是接收容器，最终教学的效果往往是事倍功半，教师的教学内容往往由五大块组成：创作背景、简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些都不利于训练学生的创新思维，因此也就谈不上什么培养学生的创新才能了。由于教师在教学实践过程中没有注入创新因素，从而导致的结果是：教师一时为图口舌之快，讲得天花乱坠、头头是道，而学生往往却“雾里看花”、不知所云。教师对学生听、说、读、写方面的创新思维训练那么显得苍白无力，对学生的创新才能培养更是成了一句空话。教师往往在临考前组织题海大战，以“时间+汗水”、“日光十灯光”的方式出“成果”。这样就几乎扼杀了学生全体的创新才能，因此提升教法已迫在眉睫、势在必行。

三、让一言堂变成群言堂，激发学生创新

面对我们的初中生我不禁有些畏缩，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说；总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生的思维才能、理解才能、语言表达才能直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。其实语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章就是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、符合规律就要赋予实时断定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新才能。并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多斟酌多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、生动。推而广之，看一切事物、事情、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。在《七根火柴》教学中，我设置了这样一个问题：用一句话来说明这是一个什么样的故事？大家七嘴八舌、各抒己见。有说一个关于长征的故事；一个关于中国红军战役的故事；一个动人心魄的故事；一个发生在长征途中茫茫草地的故事；一个无名战士养护和传递七根火柴的故事……他们争先恐后地说出了几十种答案，这本身就是一种创新，这样的发散思维中已或多或少的渗入了创造性阅读的内容，这样学生不但学到了学识，又培养了才能，你看，大家说得多好啊！

四、语文教学应突出“思”字，变学生的“学答”为“学问”

一向以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新？为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际设疑或让学生彼此设疑，启发学生多思解疑。如讲《愚公移山》后，教师断定愚公移山的正确性，然而学生有逆向思维，提出“移山不如搬家好，”的看法。还通过一题多问，一问多答等方法培养学生发散思维才能，如前面对《七根火柴》故事的概括，这样不仅使学生触类旁通，解决各种疑难，还能培养其创新才能。

五、采用新技术，新手段，实现教师与学生的“零距离、无缝式”互动教学，培养学生的创新才能

近年来，越来越多的中学及教导机构引进了多媒体教学设备，以提高教学质量，完善课堂授课效率，假设能引入一些新技术、新手段，实现教师与学生的“零距离、无缝式”互动，那么一方面解决了互动与教学进度的平衡问题，另一方面解决了“不完全”互动的问题，最重要的是能培养学生的创新才能。现阶段的互动式教学工具主要有“电子白板”和“抢答系统”两类产品。“电子白板”全名为“多功能交互电子白板”，它不受时间、空间的限制，可以把大量宏观、微观的景象明显地表示在学生眼前，带给他们分外直观的视觉感受，使得学生的体验更直接，感受真实，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新才能。这是传统授课方式所不能对比的。另外，抢答系统是基于无线通讯技术的互动教学产品，通过现有的多媒体教室举行互动问答，随堂测验等活动，能够将课堂上每个成员的处境实时反映到这个系统中来，学生可以通过自已手中的遥控器来查看自已的答题处境等。互动教学系统的广泛应用，将解决课堂教学的一系列难题，将为教学提升授课实效，激发学生的学习热心，培养学生的创新才能起到了卓有成效的、积极的作用。

总之，初中语文教学肩负着极其重大的历史责任，是一项艰辛而神圣的工作。同时，创新教导