地震中的父与子课教案新部编本设计

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan公开课教课设计设计地震中的父与子一、设计理念：《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。表达的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子伙伴的传奇而感人的故事。描述详尽、感情诚挚是本篇课文的主要特色。作者抓住父亲的相貌、语言、动作进行描述，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲由于有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子由于有爱，在黑暗的废墟下，相同不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救援的时辰。爱与信念，创立了生命的奇观。本节课要指引学生专注研究文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的一致。二、教课目的：1、自学本文中的生字、新词。2、经过课文的描述，感觉父亲对儿子的爱。3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最困难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。三、教课要点、难点：经过对父亲言行的描述，领悟其爱子之情.四、教课准备：课件五、教课过程：一、导入新课，激发兴趣同学们，我们先来看一段真实的历史记录（放录像）1994年1月17日，在美国洛杉矶市的人们像平时相同有条不紊地生活。忽然间，山崩地裂一场灾害降临了，在不到四分钟的时间内几万间房屋坍毁，几万人无家可归，30万人受到了不同样程度的损害，数不胜数人被埋废墟里。就在这片废墟中，一对父子创立了一段奇观，这就是我们今天要学的——《地震中的父与子》。哪个同学把这个故事的名字大声的告诉大家；谁再来深情地读一读；齐读课题二、初读课文1、请同学们放声读课文，读准字音，读通句子，想一想课文写了一个什么故事？这是一对怎样的父与子？（课件出示）2、刚刚同学们读得特别投入。老师来考考大家，这几个词哪个同学会读？A、（指名——齐读）出示：洛杉矶阿曼达凌乱往日废墟爆炸瓦砾B、回想刚刚的录像，你感觉这几个词语中间，哪几个词能够从录像中就读懂的。凌乱：乌七八糟，这就叫做凌乱废墟：房屋坍毁后成了荒弃的地方，那就叫------瓦砾：废墟里面看到有好多碎的瓦片、砖块，这就是-----这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语能够查字典，也能够联系上下文，还能够够联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个存心人。刚刚同学们读得很仔细，那么在这场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？请同学们加上时间、地点、事情的来由、经过、结果完好地说出这篇课文的主要内容3、谁愿意来试一试？（1994年，美国洛杉矶发生了大地震，有一位父亲奋不论命地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学。）确实，面对大地震这样的灾害，人类仿佛蚂蚁般微小，生命在片晌间灰飞烟灭，可就在这样育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan的灾害中，这对父与子却创立了生命的奇观，请同学快速地阅读课文，看看课文中怎么评论这一对父子？“他们父子俩是一对了不起的父子。”（板书：了不起）1）谁能谈谈“了不起”是什么意思？特别伟大，高出一般人，高出常人2）这是一对了不起的父与子，了不起的父亲，了不起的儿子。（板书：父亲儿子）三、聚焦父亲，感觉“爱”的了不起。1、那就让我们先走进这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1-12自然段，在这部分当中，有好多关于父亲的描述，请仔细看一看，从那些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，能够做上标明。开始吧。我们来交流交流，你从哪儿看出这是一位了不起的父亲？真好，同学们从这么多地方、从字里行间读出了父亲的了不起。我们一各处来看。先来看看刚刚这位同学说的，有好多人劝告父亲，可他就是不走开，也就是课文中的这部分内容（出示课文片段）。请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝告父亲？他们分别是怎么劝的？面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单并且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是相同的吗？你自己读一读，领悟领悟再说。1、恳求2、迫切3、崩溃父亲有点儿想不通，为何警察和消防队长都不帮我救儿子。我能理解，你能理解吗？这是一场什么样的地震？因此那些人都劝父亲走开。这些人劝阻我们都能理解，父亲的坚持你能理解吗？同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的迫切，他的崩溃，就让我们把领悟送进这段话，我们一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为何不走开？那实际上是父亲对儿子的一句——许诺。出示：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”这句话你们能理解吗？当他看到教课楼变为废墟，沉痛欲绝时，支撑他的就是这句话——当人们都来阻截他，让他放弃时，反应在他耳边的仍旧是这句话——当他孤掌难鸣，遍体鳞伤，就要倒下时，给他力量的仍是这句话——因此，当有人劝他时，他是恳求地问——消防队长劝他时，他迫切地问——警察来劝他时，他是崩溃地问——一句许诺，三句重复简单的问话，我们真真实切地感觉到这是一位——了不起的父亲。刚刚同学们交流时还谈到第12自然段里，父亲挖了很长时间，也让他读到了父亲的了不起。那我们就依据他说的，一起来读一读这一句。（出示句子）请全班男同学来读读这句。（出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻截他。）①、1）专心地读读这段话，边读边想，特别是哪个字，哪个词深深地感人你的心？让你感碰到父亲的了不起。能够联系上下文来理解，说出自己的原因。2）品尝救的困难，感悟父爱的伟大。“挖”：感觉——读——其余动作？——只用“挖”？——读——领悟到？还有谁对“挖”字特别有感觉？带着领悟请你读。老师有一个问题想请教大家。再父亲挖掘儿子的时候，可能会有哪些动作？（搬、刨、扔）育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan可是，这么多动作，作者只写了一个“挖”字，你能读懂作者的心吗？为何就只写一个“挖”字？是啊，一个“挖”字，包括了这样丰富的内容，一个“挖”字，让我们深深地领悟到了父亲的劳累和坚持。这就是作者的匠心，这也就是文字的魅力。让我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字。他挖了——8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻截他。②还有哪个数字深深地感人你的心吗？——36个小时A、说领悟：这位父亲竟然能在36小时，这么长时间里不吃不喝的挖掘废墟，必然是很疲备，又累又饿。但他还能够够坚持下去，实在了不起。B、36个小时是多久？（两个白日一个黑夜，五十多节的语文课）带着各自的领悟，自由练读，你会怎样读这时间的进度？为何？C、在漫长的36个小时里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，素来都在挖，你领悟到了什么？（父亲的爱，坚定，疲备不堪）你能把这类感觉读出来吗？指名读同学们，这可是地震中的36个小时啊。也许会发生——也许会发生——可是这位父亲仍旧坚持挖了——36小时。时间就这样在推移，困难的挖掘还在持续，父亲仍是一无所获，也许他从前挖出了其余罹难者的尸体，可是这位父亲仍旧坚持挖了——我来问问，是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？是信念。许诺。深深的爱。而这全部的全部，让我们不得不再一次惋惜，这是一位——了不起的父亲。师：36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。女同学，读。他满脸灰尘，双眼充满血丝，衣服褴褛不堪，各处都是血迹。A、哪里有血迹？（身上、手上、脚上各处都是）读好这个词B、这血迹有可能是从哪里来的呢？在这漫长的36小时里终究会发生怎样提心吊胆的场面？让父亲变得衣服褴褛不堪，各处都是血迹呢？C、是啊，就让我们记住这位千辛万苦，疲备不堪，遍体鳞伤的父亲的形象。男同学，读。就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。全班，读。此情此景，让我想起5.12汶川大地震后一直缭绕在我脑海中的一个形象、一个动作、一段语言。请同学们来看。（课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片）男儿有泪不轻弹，现在，这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，困难地前进在山路上，原因只有一个，要带儿子回家；这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却可是在临终前留下这样的一则手机短信：亲爱的宝贝，若是你能活着，必然要记住，我爱你天下的父亲母亲千千万，爱子之情却相同深。就让我们再一次走近父亲的心，此时现在，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死还未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？请你将泪水凝聚在笔端，写在册页的空白处。学生在音乐中