星星变奏曲反思总结（通用23篇）

星星变奏曲反思总结（通用23篇）星星变奏曲反思总结（通用23篇）

星星变奏曲反思总结篇1

这个课例的创意之一，在于以活动为主线的教学结构之美。

说、读、品、写四个教学环节，起承转合，环环相扣，清楚勾画出了阅读活动的基本过程;铺垫、感悟、赏析、拓展四个教学步骤，层层推波，步步助澜，使同学亲身经受了一次有声有色、精彩纷呈的语文实践活动。

这个课例的创意之二，在于“无提问”的教学设计之美。

全节课没有“提问”，但有“问题”。“问题”的表述很有艺术性，从形式上看是让同学寻读、对读、品读、选写等，而从设计的目的上看，则是示意了课文的学习重点、难点、关键点，示意了课文的写作技巧，而且结合示例，还奇妙示意了诗歌鉴赏的方式和方法。

这个课例的创意之三，在于落英缤纷的教学细节之美。

如“读星星”这个教学环节，教者实行听读、齐读、寻读、对读等多种朗读形式，引导同学读出了诗歌的铿锵之声、音乐之美，也读出了诗歌的情韵之流、意境之美。其中特殊是“寻读”部分，教者借助简要的提示，引导同学读出了诗人笔下的“一颗酷热的心”、“二种黑暗的现实”(一种写满苦难的现实，一种像冬天般冰冷的现实)、“三个美妙的世界”(一个富有诗意的世界，一个像夏夜般优美的世界，一个像春天般温馨的世界)。落英缤纷的教学细节，既有力推动了同学对诗歌文本的深层解读，同时也极大地丰富了同学的审美情感体验。

星星变奏曲反思总结篇2

教完了这一课,感觉很欢乐与酣畅,达到我所定的预期教学目标。通过反思,主要体现在:一、诗歌主题鲜亮,同学易于把握《星星变奏曲》是诗人江河的一首重要诗作,而江河是新时期朦胧诗的代表诗人之一。朦胧诗是一种新诗潮,孕育于时期的“地下文学”。它的审美特征是对人的自我价值的重新确认,对人道主义和人性复归的召唤,对人的自由心灵神秘的探究。而朦胧派诗人是后期一群自我意识开头觉醒的青年,是—群对光明世界有着剧烈渴求的使者,他们擅长通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃。

在这首诗的教学中，通过联系当时的时代背景和调动同学已有的生活阅历，引导同学把握诗歌中意象的象征意义，教学就胜利了一半。当然更主要的是体会作为中具有探究性的新诗潮，诗人江河胸中英雄乐观的浪漫精神的共性化颜色。

要懂得观赏诗歌并不是一朝一夕的事情，除了把意象融入诗歌教学中，还得培育同学对阅读、朗诵诗歌的爱好，了解及有关背景，把握诗歌的主题和艺术特点等等。

星星变奏曲反思总结篇3

这节课让我充分的体会到了学科整合的魅力，通过整合不但提高了课堂教学的效率，而且激发了同学学习的爱好。但是也存在许多的不足之处：

1、诗歌教学重在让同学进入意境当中体会诗人的感情，除了用课件关心之外重点应当让同学朗读，通过朗读去品尝语言。而在整体感知部分，让同学听配乐朗读，许多同学的朗读欲望被调动起来，但我确没让同学读，而是通过听来感受诗歌的语言美。

2、在探究问题的时候，应当先让同学提，老师补充，而我忽视了课堂上应随时把同学放在主体地位上。问题是为了读，在读的过程中感悟诗歌的意境，而我只是引导同学进行了探究，没有进一步的去读。3、拓展写作我设计让同学试写诗歌，这对同学来说难度太大，应当让同学依据好的句式进行仿写，或者通过“增、换、删、改”语言来由浅入深，循序渐进的进行。

星星变奏曲反思总结篇4

《行道树》一文张晓风，中国台湾十大散文家之一，作品迷人的地方，一则在总是微笑轻柔的姿势，永久善意的呈现事与人之间的关系，甜蜜中不失条理。二则擅于将身旁切近实际的阅历，由小见大，亦由杂乱中理出天地自然造物者的灵机与训诫。行道树是在与环境的和谐相处中求得共生，求得精神的消遣和心灵的满意，那么我们为什么单单只将它看成一个奉献者呢?

它也可以是一个抱负的追求者，或者说生命意义和价值的追求者。"一千个读者，有一千个哈姆雷特'，在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，同学的理解往往是各式各样的。而同学是阅读的主体，课文的意义是同学在老师的指导下，以已有学问和生活阅历为基础生成的。那么也就是说，只有老师真正读懂了课文，放开了思维，同学才可能真正发挥自主性、合作性，新课标乐观提倡的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。

星星变奏曲反思总结篇5

1.教学思路特别清楚，紧紧扣住课文的层次结构和思想内容。指导同学找出对方的论点和论据，通过对比敌方的论据和我方的论据，直观、形象地让同学领悟到对方的观点是错误的，我方的观点是正确的，我们有并不失掉自信力的中国人在。先破后立，既破又立，破立结合，这是驳论文显著的特点，也是其常用的写作手法。最得意之处就是细心设计了板书，提纲挈领地关心同学把握了文章的学习重点。课后许多老师私下和我沟通，他们都说听了我这堂课知道以后该如何执教驳论文了。我想主要缘由可能就是我抓住了驳论文的核心——批驳对方的错误观点进而树立正确的观点。鲁迅先生写这篇杂文就是为了批驳当时覆盖在中国各个领域的那种悲观亡国论调，鼓舞民族自信念。这应当是他写这篇文章的主要目的。

2.精读重点语段，以此品尝文章的思想内涵以及遣词造句的技巧，体会语言犀利、力透纸背的语言特色。化繁为简，抓住关键语句来品读。如对国民党及社会名流“求国联”“求神佛”举动的深层理解，引导同学读课文下的注解，有意识地把课文解释整合成背景资料，并要求同学结合注解理解文章，不全面的地方我稍作补充。引导同学个别读，集体读，把难懂的课文简单化，降低了同学的学习困难，同时也激发同学想要学习文本的爱好。

星星变奏曲反思总结篇6

太阳》是一篇科普说明文。课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的关系。我将本课的教学目标定位如下：

1、了解太阳的有关科学学问，激发同学讨论科学学问的爱好。

2、学习精确     运用语言文字进行表达的方法，初步把握说明文的说明方法。

3、初步学会利用现代化网络搜寻信息，处理信息，积累信息，培育同学自主探究、合作学习的力量。

依据本课教学需要，我利用网络课件。紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了精确     、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重点及难点。整个课件信息容量大，内容丰富，富有童趣，富于启发性，操作简便，为同学构建了一个自由探究、自主学习的信息资源平台。

在此课教学中，我充分发挥网络课件的优势，利用网络课件供应的大量网页资料来关心同学理解课文。上课伊始：我以亲切的谈话切入课题：同学们，说起太阳，我们肯定感到非常熟识、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。那么，你对于太阳有哪些了解呢?在同学回答的基础上，我稍作小结，直奔课文内容：看来，大家对太阳看似熟识却又不够了解。想更深地了解太阳吗?在老师富于感情地导入课文之后，我让同学在老师指导下进入课文网页，直奔自学要求(点)：1、2、3

在同学理解的基础上教给同学查阅网页理解课文的方法，然后就放手让同学自主学习。由于网络课件供应的资料极为丰富，同学不行能在短短的一节课中一一查阅。所以，我提示同学，在学习课文的过程中，对于自己感爱好的或有疑问的课文内容，我们可以进入网页细细查阅资料，而对自己已经清晰了解的学问，就只需对网页进行大致地扫瞄，甚至可以跳过不读。在自学过程中，同学针对自己学习实际，从丰富的网页中各取所需，真正体现了着眼于同学个体差异，进行了因材施教。

星星变奏曲反思总结篇7

在课文的教学中，我由"林园园看着这些蓝树叶，为什么不由得脸红了?'为突破口，重点引导同学理解人物对话，通过反复朗读使同学走进林园园的内心世界，林园园最终已经熟悉到自己的做法是不对的，同学有困难应当热忱关心。她由于惭愧而脸红，从而使同学受到思想教育。课后我进行了拓展练习，为了防止孩子们一味的批判林园园，我将文中的泡泡语"我想对林园园说'换成了"假如你是林园园，看到李丽没带绿铅笔，你会怎样做?让同学说出自己的心里话，进行说话训练。让同学熟悉到同学之间相互关怀，相互关心。

本课的教学，我感觉识字教学比较到位，通过多种形式的反复朗读，如：小指名读、男女生竞赛读、同桌互读、齐读等，同学把握的比较扎实，书写美观、格式正确。但也存在着很多不足：

1、在引导同学读好对话时，引导还要细致一点。在同学读书感情不到位的状况下，要留意分析其中的缘由。如"小声的说'"吞吞吐吐'等词，是训练低班级同学通过语言揣摩人物心理的好机会，可以先让同学议一议，然后再读。通过老师范读或读得好的同学的朗读，很简单就能读得精确     。

2、在设计"读读说说'这一环节有些脱节，如课后练习的"读读说说'我若是放到同学在理解了人物对话后直接引出"读读说说'效果会更好一些，也顺理成章的进行了语言提升这一训练。

3、有些环节我忽视了课堂的生成，流于形式。如在处理人物对话时，没有准时抓住同学的回答进行引导。

4、在读人物对话时，老师虽然注意了提示语的指导，但同学读的并不是很到位，老师应进行必要的范读，才能让同学把握方法、技巧。

星星变奏曲反思总结篇8

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导同学多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让同学读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味。通过读，让同学自己来理解课文内容，如让同学谈谈“你为什么喜爱这句?”，培育同学的语感，落实五好目标中的“朗读好”。

在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地关心同学积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让同学背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让同学口头回答，同时也落实同学的“口才好”，更可以有效地促进语言的积累。

星星变奏曲反思总结篇9

本学期的课堂教学中努力将新课程改革的精神渗透在其中，使同学在课堂上能学习到喜爱的数学和有用的数学。但经过反思，意识到在操作的过程中还存在一些问题：

一、没能更大限度地给同学制造展现自我的空间，同学的思想的闪光点没有得到充分体现。

二、不能最大面积地调动同学的专心性，参加的程度不够。

三、问题的引入：假如能利用具有实际好处的背景引入会使同学更有爱好去讨论，也能够调整课堂学问比较单调的的不足;

四、例题的讨论：以此刻同学的潜力足能够将例题解决，我想要是讲几个例题一齐交给同学去讨论，讨论解决的方法和各个题的结构特点，由同学做一个简洁的总结每种状况应如何做，应留意什么问题，这样会给同学更大的思维空间，也有利于学问的理解和把握。

五、练习的方式：练习的方式方法应多种多样，不仅仅能够编制题组进行训练，也能够总结题形之后，由同学自我进行编题，这样不仅仅能够让同学更加熟识题型的结构，同时也有助于同学的思维潜力的提高，从根本上改善计算不精确     的不足，也能更大限度地调动同学参加的专心性。

课堂教学是素养教育的主要阵地，也是新课程实施的基本途径。新课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂布满生命活力、让同学成为学习仆人”这一策略思想，把思想观念的变革同模式与方法的变革结合起来，是教学过程(本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园)成为师生专心互动、共同进展的过程，处理好传授学问与培育潜力的关系。转变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状，引导同学主动参加、乐于探究、勤于思索，注意培育学习的独立性和自主性，透过质疑、调查、尝试、讨论、体验的活动，在实践中学习，促进同学在老师的指导下主动的、生动活泼地、富有共性的学习。还要在教学中突出自主学习，弘扬同学的主体性、能动性、独立性为宗旨。激发同学的内在需要，将要我学转化为我要学。同学有了学习爱好，共性是直接爱好，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种开心的体验，同学会越学越想学、越学越爱学，有爱好的学习事半功倍。老师要充分敬重同学的独立性，专心鼓舞同学独立学习，从而让同学发挥自我的独立性，培育同学[此文转于斐斐课件园FFKJ。Net]的独立潜力。努力实现透过老师的引导让同学对“为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习”的问题有自觉的意识和反应，对学习自

我方案、自我调整、自我指导、自我强化。在学习活动中对自我的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观看、自我端详、自我调整;对结果进行自我检查、自我总结、自我评价、自我补救。让同学对学习自我监控，构成一个良好的学习习惯。

星星变奏曲反思总结篇10

本节课的内容虽然与同学实际相去甚远，但只要理念先进，引导得法，同样也能使同学受益不少，本节课在以下几个方面是做了一些有益的探索：

一、同学为主体的学习意识的突出。本节课的阅读中绝大多数的资料收集、感悟体验、品尝表达、联想反思都是由同学来完成的，老师只是起一个主持人的作用。充分体现了新课标对同学在学习中的主体意识的尊重。

二、注意学习方式的引领与学习技能的训练。新课标的新理念之一就是教会同学终生学习的方法与技能。在课堂上在老师的引导下学好几首词并不难，难的就是同学能否独立地正确地去理解其它一些词或文章，所以方法与技能就是教给同学核心的东西，本节课的基本动身点就正是基于此。

三、注意反思避开阅读中的“唯主题论”。在详细的词的阅读中，老师着眼于词本身所反映出来的各种理解因素与情境，鼓舞同学畅所欲言，发表不同看法，并支持同学进行争论与探究。这正是新课标中关于阅读体验要求的详细呈现。

星星变奏曲反思总结篇11

教学是“双边活动”，它是师生心与心的沟通，情与情的感召，才智与才智的碰撞。忽视了与同学的沟通、再动情的演说，也只能是老师授业技巧的表演。学习了新课程的理念我体会到，教学不再是老师教、同学学的机械相加，而是老师和同学共同探求新知的过程。在教学中，师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。作为“共同体”的组成部分，师生之间的关系是公平的，师生间的交往是人与人之间公平的精神的对话。在交往互动中，师生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，实现教学相长。

反思本节课，让同学关注文本语言，关注课文的细节描写，关注文本中情节的独特构思，同学自然立足文本，文思如泉涌。借助文本语言，进展孩子们的语言，给他们供应一个表达感受，运用语言的平台。这样的课，“语文味儿”就厚重了一些。

但事情往往是这样的：当一种倾向消失的时候，往往会掩盖另一种倾向。枉过正。这样的语文训练与这样的人文感悟好像成了两大“帮派”，你说你的，我说我的，“平分天下”，平分了我们的语文课堂。这样的语文训练好像也少了一些东西，老师只是给同学供应了一个表达的机会，一味地让他们去表达，同学没能从文本语言中吸取养分，来丰富自己的表达。一句话，汲取内化的问题还没有解决好。

如何让同学更好地感悟文本，运用文本?如何让语文的“工具性”落实得更实一些?如何将语文的“工具性”与“人文性”结合得更加自然、和谐呢?这是值得我们每个语文老师深思的。

星星变奏曲反思总结篇12

一、以读为主。强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，让同学在自读自悟、边读边思、相互争论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

二、情境创设。本课教学中我在情境的创设上的设计：1.生活体验情境。这课要让同学充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。课前，布置回家时学蛙跳，其次天沟通。孩子们获得的体验能够很好地关心他们理解和感受课文。2.表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生表演课文描叙的情景：这就促使同学进行角色转换，带着小青蛙的真实感受理解课文。3.画面再现情境。

星星变奏曲反思总结篇13

低班级的文章内容比较浅显，理解难度不大，但是由于同学的年龄较小，理解力量较弱，因此怎样铺好台阶，架设梯子，让同学能一步一步渐渐向上走，这是我们要重点关注的。因此对于简洁的课文，老师还是要细心设计好训练点和想象点。这篇课文同学通过朗读对于课文内容的理解问题不是很大，因此我结合实际设计了这样的训练点，第一段的教学抓住聪慧活泼，指导朗读。尤其是"那么那么'的朗读，与此同时我设计了这样一个训练点，松树每天吃着松果，它是那么欢乐，那么拘束，他觉得松果就是他的好伴侣，他夸奖松果那么香，那么可口。指导读好文中句子，随后我又说，那么我们也来用上那么那么夸奖一下每一个苹果、西瓜、大树、小草、小花让同学通过说话，一方面理解那么那么，一方面提高语言感受力量。

第三段抓住一个省略号和光秃秃让同学想象光秃秃的世界是怎样的?小松鼠们又是过着怎样的生活?在想象体会之后同学知道了没有松树，没有森林的日子是多么可怕，再让同学读这段话感情自然就出来了。

最终一段我说，小松鼠长出来了最要感谢谁?有的说春雨，有的说小松鼠。让同学说说理由，立刻理解到了环境爱护的重要性。之后让同学说说有了松树、有了森林又是怎样一幅景象?有的说鸟儿们都来了，有的说空气变得更清爽了，有的说小松鼠们可以每天尽情的享受着可口的松果了。

我们都知道写字指导的步骤是出示要写的字，同学自由观看，指名沟通留意点，老师范写，同学练习，沟通反馈。可是假如仅仅只是按部就班的走完这些程序，那么任何一个人都会教。关键是教的有效，这就需要老师有肯定的教学技巧，比如同学的观看是否有效，老师的示范是否同学都在仔细地听，同学写字是否都根据要求进行，这些细节才是我们在实施原生态课堂中最需要老师自己关注的。

星星变奏曲反思总结篇14

收获是：1、备课首要的是备学问，老师对课文的分析理解及要传授的语文学问，要了如指掌。对于学问，老师要自成体系，这样教学过程才会循序渐进。2、课堂提问要有梯度，使同学每次回答起来都不觉得太难。3、有同学不会的学问，准时讲解;有同学遗忘的学问，准时提示温习路径。如：说明方法，同学不简单明确。老师先提示同学看说明方法列表，等同学用排解法推断精确     后，再诠释一下说明方法的表达作用。4、准时小结，注意前后学习内容的相互照应。如：先分析4-6段，分别总结说明元素，比较两座桥的异同。然后分析1-3段，联系前面的内容总结文章主要部分的思路。归纳9-10段内容后，再联系全篇总结文章内容、构思、以及说明元素在其中的呈现方式。5、利用好教材配套习题进行拓展延长。如：重视对练习四供应的材料与课文对应内容进行比较思索。

不足之处是：在整堂课上，我意在培育同学初步阅读学习说明文的力量，故课文的相关拓展没有涉及。再有就是多媒体的使用在肯定程度上对我的讲解和同学们的回答造成了束缚，由于我的预设答案，使得课堂师生连接不够自然。

今后需改进的措施：课文的讲解不能仅限于讲清晰的阶段，可适当给同学相关的拓展，以丰富并运用所学学问;多媒体的使用可适当而不必过量，做到我使用它而非被它所左右。

星星变奏曲反思总结篇15

在教学中我们应提倡"新旧贯穿'或叫"相互迁移'。其实这也是一个很好的学习方法。如：penpencilpencil-box,daytodaymondaytuesdayyesterday,alltallballsmall等等。

英国闻名语言家c.e埃克斯利说："教英语的最好的方法就是能引起同学学习英语爱好的那种方法。'我们在单词教学中不能一味让同学死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使同学犹如置于一种真实的语言环境中，就能使同学自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七班级上册unit3的教学，我们可以让同学带全家照来学校，让同学相互介绍自己的家人，让同学在运用中把握单词与句型。

星星变奏曲反思总结篇16

《化石吟》这堂的教学，使我深有感受，让我深深地懂得，作为一个语文老师要上好一堂课，实在不简单，要做许多的预备。这篇课文我抓住了重点性的语句绽开教学。“逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。”那么，沉睡亿年的石头说了什么话?问题抛出，同学陷入深思，教室陷入清寂，连一根针掉到地上都能听到。突然，教室后面跳动起极不和谐的音符——几个同学骚动起来，甚至在窃窃私语。我刚要发怒，转念一想，已经第四节课了，同学能坐到现在也不简单，于是，我压住火气问：

“你们几个干啥呢?”

“照片，恐龙照片。”

什么，恐龙照片?我一激灵，来了精神，立刻让同学把恐龙照片传到讲台上。没想到，这个貌不惊人的女生竟然送来厚厚的一叠照片，翻开一看，全是恐龙照片。

这可真是天赐良机啊，我何不趁此机会挖掘出我的课堂需要的资源呢?于是，我让这个女生介绍了与这些照片有关的旅游见闻。

“我在公园里看到了巨大的恐龙化石，它镶嵌在高高的山崖上。我还观赏了栩栩如声生的恐龙，由此我想，在几百万年以前，肯定生活着许多恐龙……”

一石激起千曾浪，台下不少同学争先恐后地发言：

“我在公园里看到了三叶虫化石和鱼化石，我想，在远古时代，肯定是一片浩瀚的海洋，后来，地壳发生运动，板块之间的挤压让我们这个地方隆起，成了连绵不断的山脉。”

如准时的甘霖，轻轻挥洒在干枯的土地上，全部同学都睁大奇怪   的眼睛倾听着这漂亮的神话一样的遐想。是啊，这不是活生生的教材吗?

“化石，让逝去万载的世界又重现，化石，向我们展现了生物进化的过程，揭示了生命的起源，这是多么奇异的事情啊。”至此，这堂课的难点在生成的资源中化解了。它之所以化解得那样自然，那样轻松开心，不着痕迹，我想是我的教学机灵关心了我自己。

星星变奏曲反思总结篇17

《程门立雪》是一篇成语故事，讲的是宋朝闻名学者杨时敬重师长，虚心求教的故事。通过教学，要教育同学学习杨时喜爱学习，虚心求教，敬重老师，敬重他人的优良品质。

整堂课，我就提了一个大问题，"课文中哪些词句体现了杨时敬重老师?'就这个问题，同学们划句子，圈词语，再读一读，通过一次又一次的朗读，体会杨时敬重老师的好品质。上完这节课，我体会到:老师的教要建立在同学的学的基础上，在课堂上，有好几个同学圈画出句子中的重点词，这些重点词，老师在备课时也没有想到，比如有一个同学说，句子中一个"您'字，也体现了杨时对老师的敬重，我当场表扬了这个同学，说他读书很认真。课堂上这样的例子还有许多，有些同学圈出的词语并不是特殊重点，但是同学有自己的理解，只要他们能够自圆其说就行。

星星变奏曲反思总结篇18

几十年前我国从国外引进了一种植物水葫芦，曾一度用它净化污水。后来，引入"高原明珠'滇池后，水质污染导致它疯长，几乎掩盖了整个滇池，使许多水生植物几乎绝迹，每年国家要花巨资打捞。类似的还有薇甘菊，它也使深圳滨海大道北侧的红树林区，由80000多平方米锐减至不到20__平方米。紫茎泽兰也在四川凉山上惟我独尊

这样看来，对于生物"移民'，我们不能如那样，一概称之为"生物入侵者'，看之色变。我们也要熟悉到这些生物"移民'中，也有很多有益于自然和人类的物种。它们也会促进生态系统的平衡民展，也会给人类社会带来福祉。但是，对于"在新的生存环境中不受同类食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约'的物种，我们也要提高警惕，不能让它们无节制的繁衍。

所以，在教学中，还要引导同学勤于思索，擅长发觉，勇于质疑，用辩证的眼光看问题，从而培育自己的制造性思维。不然，尽信书，则不如无书。

星星变奏曲反思总结篇19

这堂课超出原先设计，同学自由争论，充分发挥自身的潜能，精彩的发言出乎我的意料，让我惊喜不已，我看到了同学潜能的如花绽放，看到了同学思维的激情点燃。是的，孩子不是“学问的容器”，同学是具有独立人格、具备肯定的学习力量、能够自主进展的学习主体。

老师要“无限信任同学的潜能”。美国心理学家罗杰斯强调让同学处在一种无拘无束，自由畅达的空间，尽情地“自由表达”和“自由参加”。老师应当营造肯定的让同学得到充分施展才华、放飞自由心灵的空间。新课程改革提倡的老师角色由传统的学问传授者转变为学习活动的参加者;由传统的教学支配者、掌握者转变为学习的组织者、促进者、指导者;由传统的静态学问占有者转变为学问的动态讨论者。

星星变奏曲反思总结篇20

本篇课文的学习，使同学们感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。增加了同学们爱护环境、卫生的意识和自我掌握的力量，从课堂教学的实践看，本课的总体效果较好，基本达到了教学设想，我是这样做的。

一、齐读课题，绽开想象

首先提示同学，什么样的湖水?读出“清亮”的意思，然后提出问题，面对这清亮的湖水，你想到了什么?让同学阅读课文，整体感知课文，并通过有效的小组合作学习后，汇报自己所喜爱的句子，谈自己的感受，老师只作引导。

二、读议结合，深化主题

抓住关键词语进行读议，让同学结合课内外学问，联系上下文充分理解“皱纹”“企盼”“紧紧篡着”等词语，并在读中感悟到爱护大自然要从我做起，从小做起，从现在做起。

三、总结全文，受到教育

课文讲完后，启发同学你想说点什么?1、我想对小洁说……，对小男孩说……对自己说……。2、相机板书：笑了的湖水。3、总结：信任有了小洁、你、我，我们大家的共同努力，湖水肯定会变得更加清亮，大自然肯定会变得更加漂亮，同学因此也受到了爱护美妙的环境的教育。

本节课我让同学充分地感悟，有感情地朗读，在同学习得语言的同时也自然地受到爱惜环境的思想教育。

星星变奏曲反思总结篇21

在学习《比本事》这一课时，在初读了课文后，我说：“同学们，你们现在有什麽问题想提出来，可以和老师说一说。我们试着来解决一下。”话音刚落，就有好几个同学举起了小手，我心理暗自兴奋，“不错吗，我班同学能在初读课文后就能提出问题，看来预习到位。”于是我就叫起来一个。他说：“老师，梅花鹿为什么跑得快，而猴子跑得慢呢?”这个问题一说出来，我很惊讶，同学怎么会提出这样的问题，莫非这样的话还叫问题，给人的感觉是在和人较劲。但转念又一想，不能打消了同学提问题的乐观性，于是我说：“这是和它的生理有关，是天生的。”这样这个问题就算是这样应付过去了。下课后，我仔细地思索了，认为对于同学的提问，作为老师的我应当有效的指导，这样才不会消失这样的状况。

一、指导同学会提问

我们知道，语文教学内容具有丰富的人文学问，涉及到天文、地理、自然、社会、伦理、道德等，可以说无所不容。语文虽然有丰富的人文内含，但语