古诗歌阅读常见题材：咏物抒怀(基础训练)(解析版)-2022年高考语文一轮复习基础考点+新题训练

专题34古诗歌阅读常见题材：咏物抒怀

【基础训练】

一、选择题

1.下列对这首诗的理解，不走趟的一项是

蝉

李商隐

本以高难饱，徒劳恨费声。

五更疏欲断，一树碧无情。

薄宦梗犹泛，故园芜已平。

烦君最相警，我亦举家清。

A.蝉栖身高树，餐风饮露，难以饱腹，虽费力鸣叫却也是徒劳无果。

B.蝉叫至五更，声疏欲断，但一树绿叶却依旧苍翠，显得冷酷无情。

C.职卑的诗人如随水漂荡的树枝长期宦游，以致家乡田园杂草丛生。

D.诗人希望蝉与自己互相提醒，因为诗人与蝉相似，都是举家清贫。

【答案】D

【详解】

本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选

项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合整首诗词进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手

法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，

答题时注意仔细辨析。本题要求选出“下列对这首诗的理解，不正确的一项是“，

D项，“诗人希望蝉与自己互相提醒”赏析错误，“相警”不是“互相提醒”，而是提醒我的意思。

故选D。

【点睛】

诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，，考核的方式基本有

两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂

文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，

主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题

往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

2.阅读下面这首唐诗，完成下题。

秋风（其二）

杜甫

秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。

天清小城捣练急，石古细路行人稀。

不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。

会将白发倚庭树，故园池台今是非。

下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.诗的第一句直陈题目，写秋风的声响，又以“我衣”二字代人入境，让人似感身上寒意，为全诗奠定基调。

B.第二句为诗人远望所见，逝水滚滚东流，残日西堕，光线微弱，让人顿生暮年如是、桑榆晚景的感伤。

C.第三、四两句写秋风起天气清，风中传来声声急促的戍军练兵之声，山高路窄，小径少人行，四周一片

寥落。

D.诗的前四句重在写景，诗人身上所感到的，眼中所见到的，耳中所听到的，天地四方，暮景处处，寒冷

凄绝。

【答案】C

【详解】

本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选

项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不

准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题

时注意仔细辨析。

C项，“风中传来声声急促的戍军练兵之声”理解有误，"捣练''是捣洗丝绢，意指家中人为远行人备置寒衣。

故选C。

3.下列对古诗词的赏析，不恰当的一项是（）

锦瑟

李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

A.首联中的“锦瑟无端五十弦''并非实指，作者是借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。

B.颔联中诗人用“望帝啼鹃”的典故来表达对春天来临的向往，充满欢快、喜悦之情。

C.颈联诗句，诗人认为“沧海月明”“蓝田日暖”虽然境界不同，但是怅恨之情是相同的。

D.尾联明确：如此情怀，岂待今朝回忆，即在当时，已令人不胜怅惘。说明怅惘痛苦之情。

【答案】B

【详解】

试题分析：B项，诗人笔下的杜鹃已升华为诗人悲苦的心灵，借此典故表达诗人自己的悲哀之情，即使死去，

也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出自己的悲哀。颔联的上句，用了《庄子》的一则寓言典故，说的是庄周

梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞……浑忘自家是“庄周”其人后来梦醒，自家仍然是庄周，不知蝴蝶已经

何往。玉溪此句是写：佳人锦瑟，一曲繁弦，惊醒了诗人的梦景，不复成寐。迷含迷失、离去、不至等义。

试看他在《秋日晚思》中说：“枕寒庄蝶去“，去即离、逝，亦即他所谓迷者是。晓梦蝴蝶，虽出庄生，但一

经玉溪运用，已经不止是一个“栩栩然'’的问题了，这里面隐约包涵着美好的情境，却又是虚缈的梦境。本联

下句中的望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，

暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃。杜宇啼春，这与锦瑟又有什么关联呢？

原来，锦瑟繁弦，哀音怨曲，引起诗人无限的悲感、难言的冤愤，如闻杜鹃之凄音，送春归去。一个“托”

字，不但写了杜宇之托春心于杜鹃，也写了佳人之托春心于锦瑟，手挥目送之间，花落水流之趣，诗人妙

笔奇情，于此已然达到一个高潮。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

二、古代诗歌阅读

阅读下列诗词，完成后面的题目

咏红梅花（得“红”字）

邢岫烟

桃未芳菲杏未红，冲寒先喜笑东风。魂飞庾岭春难辨，霞隔罗浮梦未通。

绿萼添妆融宝炬，缰仙扶醉跨残虹。看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。

咏红梅花（得“梅”字）

李纹

白梅懒赋赋红梅，逞艳先迎醉眼开。冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。

误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎。江北江南春灿烂，寄言蜂蝶漫疑猜。

（注）：（1）邢岫烟，邢夫人的侄女。49回中，作者曾借凤姐的眼光介绍邢岫烟虽“家贫命苦”，“竟不像邢

夫人及他的父母一样，却是个极温厚可疼的人”（2）绿萼，本为一种月季，但后人却常常将绿色的梅花称

绿萼梅。（3）李纹，李纨的寡婶的女儿。（4）冻脸：因花开于冰雪中，颜色又红，所以这样比喻。（5）蜂

蝶，多喻轻狂的男子。

4.第一首诗中，“看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中''蕴含深意，请你结合自己的阅读经验，作简要赏析。

5.有人说，第二首诗中，“酸心无恨亦成灰"中的"酸"字换成"悲”能更好的表达出诗人此时的心情，你怎么

看？请简要分析。

6.结合王冕的《墨梅》，阅读下面这首《白梅》，思考一下，这首诗在感情基调，诗歌主旨等方面与之前两

首有什么异同之处？请结合文章，简要分析。

白梅

王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里香。

（注）：①著：放进，置入。②混：混杂。芳尘：香尘。③乾坤：天地。

【答案】

4.仔细看来，红梅虽处冰雪之中而颜色不同寻常，（1）与贾府其他人相比，出身较为贫寒的邢岫烟在此诗中

通过描写红梅冲寒而放，与春花斗艳的特点，（2）表达了作者对梅坚强性格的赞美之情，（3）点明了诗歌的主

旨：凌寒不畏。

5.我选择“酸”字（1）,因梅花花蕊孕育梅子，故称“酸”；（2）诗人运用语意双关，既点出了梅的特点，又表达

了作者内心的酸楚（答出可能与丧父，与无依无靠的现状有关），（3）而“悲”字仅表现了作者内心的悲伤。

6.王诗通过写白梅不与群芳混杂，高雅清新的气质，（1）表达了自己不与世俗同流合污的高尚情操。（2）邢诗

主要写红梅冲寒而放，与春花难辨，虽处冰雪之中而颜色不同寻常，（3）表达自己内心坚强的品格（4）。李诗

通过写“寄言蜂蝶”莫作轻狂之态，（5）表达自己的自恃节操。（6）三首诗皆用了托物言志的手法，但表达的内

心想法却各不相同。

【分析】

4.

本题考查学生鉴赏品味诗歌语言的能力。

由题干看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中‘蕴含深意”可知，考生需要先理解诗句的意思、，然后鉴赏品味语

言的表达效果。

“看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中''是邢岫烟《咏红梅花》中的诗句。这两句表面是写红梅花，实则是借梅

花写人，托物言志。“寻常”，指普通，"岂”表反问，可见前一句是说“不寻常”“不普通”，由此可知，这两句

诗意思是“这样看来梅花能是寻常花色可比拟的么，她只是浓妆淡抹的悄然矗立在冰雪之中，傲然不屈”，展

现出梅花与众花的不同，它凌寒独开，不畏严寒，表现出写作者对梅花的赞美。

从托物言志的角度来看，诗歌中表面是将梅花与众花进行比较，借以突出梅花的特点，实则是将写作者邢

岫烟和贾府其他人进行比较，书中曾借王熙凤的眼光介绍邢岫烟"家贫命苦’’，但是她就像冰雪中的红梅一样

不惧严寒绽放自我，与贾府的其他人“斗艳”，凸显人物的特点。

从诗句所处位置来看，这两句是诗歌的结尾句，同时又彰显了诗歌的主题，属于卒章显志。考生可以从这

几个角度作答。

5.

本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

从题干的设题方式来看，考生需要先明确态度，即选择哪个字，一般情况遵从诗歌原作，本题即"酸'’字。

然后分析所选"酸’’字的意思，使用的手法以及具有的表达效果。“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰”，前一

句是写梅花花瓣的红艳，后一句是写梅花花蕊孕育梅子，“酸”是梅子之味，也是生活之味，所以“酸”语带双

关，既有物的特征，也有人的情感，既是物的酸味，也是人内心的酸楚。

最后要指出备选的另一字的效果。如本题的“悲”，“悲”是人的感受，人的情感，如改为“悲心”，无法与梅子

味道联系到一起，只能展现人的悲伤，所以不如“酸''的语带双关好。

6.

本题考查学生评价诗歌思想内容和情感态度的能力。

从题干来看，考生要比较出三首诗歌的异同之处，比较的角度有“感情基调、诗歌主旨等方面

先看王冕的《白梅》。前两句写梅花冰清玉洁，傲霜斗雪，不与众芳争艳的品格，后两句借梅喻人，写自己

的志趣、理想与抱负，讴歌了为广大民众造福的英雄行为及牺牲精神，这是通过对梅花的吟咏描写，表达

了诗人不与世俗同流合污的高尚情操。

再看邢岫烟的诗。前三联写红梅的凌寒独放，喜报春风，与春花难辨，尾联以一反问句展现红梅的不同寻

常，表达作者身处贫寒的生活内心的坚强不屈。

接着看李纨的诗歌。诗歌前三联是写红梅绽放，尾联”江北江南春灿烂，寄言蜂蝶漫疑猜''是说江南江北看似

春光灿烂，但请告诉蜂蝶，不要把红梅错认作是桃杏，而疑猜是否已经到了春色灿烂的季节，此处的“春灿

烂'’是因红梅的颜色似春花猜这样说的，并非真的到了春光灿烂的季节，此时还是冰雪天气。这里的“蜂蝶”

是喻指轻狂的男子。李纨最后的“寄言蜂蝶”其实是在表明自己的心志，因为李纨是守寡之人，她借此诗歌表

明自己坚守节操的心志。

这些就是三首诗歌在抒发情感方面的不同。

相同之处，这三首诗歌都属于咏物诗，都是借助诗歌所塑造的形象来抒发自己的心志，王冕的诗歌借白梅

咏志，邢岫烟和李纨的诗歌借红梅咏志，都使用托物言志的手法。

阅读下面这首唐诗，完成各题。

咏萤

周繇

熠熠与娟娟，池塘竹树边。

乱飞如拽火，成聚却无烟。

微雨洒不灭，轻风吹欲燃。

昔时书案上，频把作囊悬礼＞。

（注）囊悬，东晋车胤家中贫穷没钱买油灯，夏天的晚上他捉来萤火虫放在白绢袋里，借着萤火虫的微光

读书。

7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联描写了萤火虫的栖息环境，用两个叠音词描写了它的美好形象。

B.颔联用一个比喻，一个转折句，描写出萤火虫群飞、萤光闪烁的特征。

C.颈联写萤火虫在微雨中穿梭，好像要把树点燃，写出了萤火虫的活力。

D.这首咏物诗，充分运用形象思维，在描摹萤火虫中寄托了诗人的感情。

8.诗的尾联用了囊萤夜读的典故有什么用意？请简要分析。

【答案】

7.C

8.用这个典故表现了诗人以前尽管学习条件艰苦，仍然坚持刻苦学习的精神。一个"频''字，说明当时条件

的艰苦不是一时的，而是长期的，诗人囊萤夜读不是诗人作秀，而是一种自觉行为。同时还表现了诗人对

萤火虫的喜爱和感恩之情。

【分析】

7.

本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌表达技巧的能力。

C.“写萤火虫在微雨中穿梭，好像要把树点燃”错误。颈联“微雨洒不灭，轻风吹欲燃”是把萤火虫比喻成一

点火星，从侧面描写出萤火虫具有顽强的生命力。

故选c。

8.

本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

解答此题时，题干中未明确点明表达技巧的，在作答时要点明技巧，题干中已经明确表达技巧的，可以在

作答时不单独提技巧。作答时格式应为表达技巧+表达技巧在句中的运用+效果。

诗歌的尾联意思是：昔日的书桌上，常常把萤火虫放在白绢袋里悬起来，借着萤火虫的微光读书。用了“囊

萤夜读的典故”，在这里也就表现了诗人以前尽管学习条件艰苦，仍然坚持刻苦学习的精神；而且该句中“频

把作囊悬”中的“频”字，说明当时条件的艰苦不是一时的，而是长期的，学囊萤夜读不是诗人作秀，而是一

种自觉行为。而这种自觉的行为需要借助外物——萤，由此也就表现了诗人对萤火虫的喜爱和感恩之情，

达到了咏萤的目的。

阅读下面这首宋词，完成下列小题。

卜算子

朱敦儒

古涧一枝梅，兔被园林锁。路送山深不怕寒，似共春相躲。

幽思有谁知？托契都难可。独自风流独自香，明月来寻我。

9.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.上阙前两句点明所咏对象“梅”，“古涧”与"园林”两种环境的对比中自含褒贬。

B.上阙第三句写梅不怕路远山深和天气严寒，看似平淡的表达中蕴含者深深的赞美。

C.下阙前两句写梅亦写人，借梅言己志，表达词人无人理解、知音难觅的深沉感喟。

D.词人用字颇见功力，“锁”和“躲”都运用拟人手法，分别写环境和情态，非常传神。

10.同是咏梅，本词中“独自风流独自香，明月来寻我”与陆游《卜算子♦咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香

如故'’的内涵有何异同？

【答案】

9.D

10.相同点:两词都借咏梅表达了坚守节操、不与世俗同流合污的高洁情怀。不同点:①朱词写梅在深山古涧

独自绽放，只有明月相伴，更强调远离世俗、孤高自守；②陆词写梅即便落入泥中化为尘土，其芳香如故，

更强调对节操信守如一、生死不渝。

【解析】

9.

本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

D.…锁，和，躲，都运用拟人手法”错误。用"躲'’来写梅和春天，符合拟人手法的特征；而‘'锁''字不具有人格化

特点，用来写园林和梅，可以认为是拟物手法中把一物（园林）拟作另一物（锁具）。

故选D。

10.

本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

“独自风流独自香，明月来寻我''与"零落成泥碾作尘，只有香如故”中，都有一个"香''字，它们是指梅花的芳

香，用来象征人的品格、节操，所以两者的共同点是对节操的赞许和坚守。两者的不同，一个是“独自香”,

突出“独自”，即清高自守、远离世俗；一个是“香如故”，突出"如故”，即始终如一、生死不变。

阅读下面两首诗歌，完成各题。

赍筲谷①

文与可

千舆翠羽盖，万铸绿沉枪。

定有葛陂②种，不知何处藏。

黄筲谷

苏轼

汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦算龙③？

料得清贫馋太守，渭滨④千亩在胸中。

注：①赏智：一种高大的竹子。费笃谷在汉川上游的洋州（今陕西洋县），文与可时为洋州太守，和苏轼常

有唱和之作。②葛陂：相传东汉费长房学道十年而归，投竹杖于葛陂湖。③绥龙：竹笋的别名。④渭滨：

渭水之滨。《韩非子》：“文王举太公于渭滨者，贵之也。”

H.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.文诗前二句抓住竹的形、色特征，运用比喻手法，写出谷中竹林的茂密。

B.文诗后二句运用费长房学道的典故，委婉地表达了诗人高洁不俗的情怀。

C.苏诗第一句"贱如蓬”极言竹之多，暗示笋亦多，与下文砍笋、吃笋相关联。

D.文诗直接描写所见之竹，苏诗也采用同样手法，直接描绘了砍笋的场景。

12.“料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中”表达了怎样的思想感情？请简要分析。

【答案】

II.D

12.①戏谑。调侃对方嘴馋贪吃，惦念着千亩竹笋。②赞美。借以笋解馋，赞美对方甘于清贫的品质。

③感叹。用文王重用太公的典故，慨叹对方不得志的处境。

【分析】

11.

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“苏诗也采用同样手法，直接描绘了砍笋的场景“错误。苏轼在诗中写道“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦

锋龙？料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中“，大意为：汉水一带长竹繁茂贱如蓬草，斧头何曾将鲜嫩的竹笋

轻饶？料想你这个清贫嘴馋的太守，定把渭滨千亩青竹吞进肚了。通过写“太守”吃笋间接写出了砍笋的场景。

故选D“

12.

本题考查学生分析诗歌思想内容和情感的能力。

“料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中“，料想你这个清贫嘴馋的太守，定把渭滨千亩青竹吞进肚了。该句调侃

对方嘴馋贪吃，惦念着千亩竹笋，是一种戏法的情感：可是再细思一下，为什么“太守”要用“笋”解馋，而不

是其他的食物呢？这便又间接地赞美对方甘于清贫的品质了，而且“竹''本身也有君子的象征，更能体现出对

对方的赞美之情；再者，结合注释“渭滨：渭水之滨。《韩非子》：’文王举太公于渭滨者，贵之也’”可以看出

在渭水之滨，文王重用了太公，而“太守”却只能用"笋”解馋，还没有遇到文王这样的人，这种慨叹对方不得

志的处境的情感便也自然而然地流露出来了。

阅读下面的作品，完成下面小题。

咏贫士

（晋）陶渊明

万族各有托①，孤云独无依。暖暧②空中灭，何时见余晖？

朝霞开宿雾③，众鸟相与飞。迟迟出林翻④。未夕复来归⑤。

量力守故辙，岂不寒与饥？知音苟不存，已矣何所悲。

（注）①万族，自然界众多的事物。②暧暧：目光昏暗的样子。③宿雾：夜间的雾气。④翩（h。鸟的翅

膀，代指孤鸟，喻作为贫士的诗人。⑤未夕：比喻年龄未老。陶渊明归隐时只四十一岁。

13.对本诗理解和赏析不恰当的一项是（）

A.首二句以“孤云”自喻，与各有所托的“万族”形成对比。

B.中间四句用独鸟比况，表示与逐队群飞的“众鸟”的区别。

C.由“未夕复来归”可推知本诗当作于《归去来兮辞》之前。

D.量力而行，遵守大道，宁愿忍受饥寒，可见诗人志趣高洁。

14.关于末句“己矣何所悲“有以下两种说法，请评析之。

（甲）世无“知音”，与前文“万”“众”“孤”的对比呼应。"何所悲’'说明寓愤于中，悲不自胜。

（乙）举世皆依乘风云，而己独无攀援飞翻之志。宁忍饥寒以守志节，纵无知此意者，亦不足悲。

【答案】

13.C

14.关于本诗末句的情感，甲乙两个说法是相通的：甲认为，诗人以一己高洁的坚守来对抗整个社会的肮

脏，诗人永远是孤独的，自然悲愤难以言表：乙认为，诗人坚守志节甘愿忍受一切，是一种完全自觉自愿

的行为，内心强大的人不会对个人境遇有什么悲伤。“悲不自胜”是针对整个社会的堕落而发，"不足悲''是对

自己坚守志节的个人遭遇的自信。

【分析】

13.

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.由，未夕复来归，可推知本诗当作于《归去来兮辞》之前“错误。《归去来兮辞》作于作者辞官之初；而这首

诗，结合注释⑤可知写于作者归隐之后，因而不能说本诗当作于《归去来兮辞》之前。

故选Co

14.

本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

解答此题，首先要明确题目要求，即评析甲乙对“已矣何所悲”的理解。因此我们首先要明确甲、乙各自的观

点。

甲认为，“世无'知音'，与前文‘万''众''孤’的对比呼应“可知诗人以一己高洁的坚守来对抗整个社会的肮脏，

诗人永远是孤独的，自然悲愤难以言表；

乙认为，“举世皆依乘风云，而己独无攀援飞翻之志”，诗人坚守志节甘愿忍受一切，是一种完全自觉自愿的

行为，内心强大的人不会对个人境遇有什么悲伤；

从表面看，甲乙的观点似乎是矛盾的，但细细品来，才发现甲'‘悲不自胜"的观点是针对整个社会的堕落而发

的，乙的“不足悲''是对自己坚守志节的个人遭遇的自信。

山此得出甲乙的说法是相通的。

阅读下面古诗，然后回答问题。

暮春归故山草堂

钱起

谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。

始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。

15.诗人是用哪几个字来表现“春残”的？诗中写残春的目的是什么？

16.诗的三、四句运用了什么手法，体现了“幽竹”怎样的品质？

【答案】

15.“稀”“尽”“飞”；烘托幽竹的苍翠。

16.拟人；坚贞、忠诚。

【分析】

15.

本题考查学生对诗歌语言和内容的理解和鉴赏能力。

“春残”，指春已将近，黄鸟稀少，辛夷花将开尽，杏花飘飞了，一“稀”、一“尽"、一“飞“，烘托出春光逝去，

了无踪影的一派空寂、凋零的气氛。为此才有下句的“始怜”，在这冷落寂寥的氛围中，诗人却惊喜地发现了

窗前的幽竹。从而烘托出幽竹的翠绿葱茏。

16.

本题考查学生鉴赏诗歌手法及物象特点的能力。

"待我归”，是说"幽竹”等待我回来，此处为拟人。

虽已春残，鸟稀花尽，但幽竹不畏春残，“不改清阴”，看出“幽竹”的坚贞；一直待我这个久别的主人归来,

说明"幽竹”不为俗屈的忠诚。

阅读下面这首唐诗，完成各题。

红梅

苏轼

怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。

故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。

诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。

［注］诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。石曼卿《红梅》诗云：“认桃无绿叶，辩杏无青枝。”

17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。

B.“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。

C.“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。

D.“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。

18.诗人运用了哪些艺术手法来勾画梅花的形魂？请就其中两点进行赏析。

【答案】

17.C

18.①拟人："怕愁贪睡”赋予梅花人的“怕愁贪睡'’的情态，写出了梅花不愿愁怨而贪睡的娇憨之态。②用典：

尾联用石曼卿的典故，写老诗人不懂得梅花的品格所在，怎么只从外表的绿叶和青枝来看梅花呢？点明主

旨，含蓄蕴藉。③托物言志：借咏梅来赞美不同流俗的孤高品性。

【分析】

17.

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.”……也透露出一丝无奈''错误。"尚余”句在写红梅虽“孤瘦”仍傲“雪霜”的姿容，即使寒气，心寒，也不肯

随春；表现诗人的高洁，没有无奈。

故选C。

18.

本题考查学生鉴赏文学作品的形象以及表达技巧的能力。

①"怕愁贪睡'’中"愁、睡’'是人具有的动作情态，赋予梅花人得情态，运用拟人手法，写出梅花不愿招致愁怨

而贪睡的娇憨之态。

②结合注释“诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。石曼卿《红梅》诗云：‘认桃无绿叶，辩杏无青枝”'可知，“诗

老不知梅格在，更看绿叶与青枝'’采用了运用石曼卿的典故，老诗人不懂得梅花的品格所在，只从外表有无

绿叶与青枝来分辫梅花和桃杏，是不对的，含蓄蕴藉的表明梅花重在其品格。

③看似在写“梅花的品格”，实际上作者运用托物言志手法，以红梅傲然挺立的品格，抒发了自己达观超脱的

襟怀和不愿随波逐流的傲骨，借咏梅来赞美作者不同流俗的孤高品性。

阅读下面这首宋词，回完成小题。

踏莎行

贺铸①

杨柳回塘，鸳鸯别浦。绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。

返照迎潮，行云带雨。依依似与骚人语。当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。

［注］①贺铸(1052-1125),北宋词人。出身高贵，却不以此自居。他性情“豪爽精悍”，”喜面刺人过。遇贵势，

不肯为从谀

19.下列对这首词的赏析，不恰当的是()

A.这是首咏物词，由“莲舟路”“幽香”“红衣”“芳心苦”等可以看出，所咏对象是莲花。

B.首句写莲花的生长环境。“绿萍涨断莲舟路”，浮萍太密，隔断了“莲舟路”，连采莲女也望而却步了。

C.“断无蜂蝶慕幽香”，人亦不来，蜂蝶也不来，她只能孤芳自赏了，所以更显得孤寂。

D.“依依似与骚人语”运用拟人手法。莲心中是苦楚的，要把自己满腹的心事告诉作者。

20.请赏析这首词的最后一句的妙处。

【答案】

19.D

20.①词的最后一句运用拟人和托物言志手法。②生动形象地写出荷花不肯在春天开放，只在夏日盛开，

最终在秋风中凋零的凄凉命运。③借荷花的形象表达词人不愿趋时附势的高雅节操，以自嘲的方式表达晚

景凄凉、怀才不遇的苦闷。

【分析】

19.

本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

D.“要把自己满腹的心事告诉作者”分析错误，“骚人”指屈原，因为屈原”制支荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”,

也可指与屈原有类似遭遇的文人墨客。

故选D。

20.

本题考查分析诗歌的内容、手法和情感的能力。

解答时，首先要准确判断出尾句的表达技巧，如“拟人”和“托物言志”；然后结合最后一句分析其表达效果。

这首词上片写残荷孤独寥落的处境，卜片写残荷的苦闷，具体阐明题旨。词的最后一句是“当年不肯嫁春风，

无端却被秋风误”，“当年不肯嫁春风”句用拟人手法描绘荷花因为“不肯嫁春风”而延误了美丽的青春，如今

不但再没有人理睬，而且连“蜂蝶”也不肯光临，词人借荷花只在夏天绽放的独特形象，表达自己不愿趋时附

势的高雅节操。“无端却被秋风误”写荷花最终在严酷的秋风摧残下，脱尽粉红的衣衫，剩下的在秋风中凋零

的凄凉命运。"不肯'"'无端”的对照之中，饱含着辛酸，也充满着愤懑和不平。

诗人运用托物言志的手法，"残荷''既像白居易笔下的溥阳江头的琵琶女，也如一个不肯攀附权贵乘借“春风”

而老大无成的士人。贺铸为人豪侠尚气，一生渴望建功立业，而又不肯阿事权贵，虽然出身贵族，在做了

儿任小官之后，也不得不退隐江湖，过着寂寞的隐逸生活。词中，他在尾联以自嘲的方式表达晚景凄凉、

怀才不遇的苦闷。

阅读下面这首诗，完成下面小题。

萤火

陈与义

翩翩飞蛾掩月烛，见烹膏油罪英赎。

嘉尔萤火不自欺，草间相照光煜煜。

却马已录仙人方①，映书曾登君子堂。

不畏月明见陋质，但畏风雨难为光。

（注释）①相传仙人方术，取萤火，裹以羊皮，置土中，马见而鸣，却不敢行。汉代武威太守刘子南佩戴萤

火丸，敌箭不近身，安然脱险。

21.下列对这首诗的理解和赏析，不无确的一项是（）

A.首联写飞蛾在月光烛火边翩然起舞，终葬身于灯油之中。作者深感愧疚，自觉罪无可赎。写飞蛾是为下

文写萤火张本。

B.颔联作者态度鲜明，赞扬萤火不会自欺欺人，会在夜晚的草从间发出煜煜之光，不像飞蛾那样与月烛争

辉，自取灭亡。

C.颈联以“萤火却马”、"囊萤映书”的典故来揭示萤火能入仙人之方、登君子之堂的特殊地位，对其赞赏也

更进一层。

D.整首诗综合运用对比、用典、托物言志等多种表现手法来抒发作者对萤火的敬佩、喜爱之情，寄托了一

定的象征意味。

22.这首诗尾联寄托了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。

【答案】

21.A

22.不害怕被明月比下去，显出粗陋的本质；只害怕被风雨遮能，看不到自己的光芒。对选贤任能的期盼、

对才华的自信、对发挥才学报效国家的渴望。对朝廷或奸佞埋没人才的担忧（不甘）。

【解析】

21.

本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

A.“作者深感愧疚，自觉罪无可赎”理解错误。"罪莫赎'’说的是飞蛾深感愧疚，不是作者深感愧疚。

故选Ao

22.

本题考查鉴赏诗歌的内容和情感的能力。

首先理解尾联的意思，“不畏月明见陋质，但畏风雨难为光'’的意思是萤火虫不害怕被明月比卜去而显出粗陋

的本质，它只害怕被风雨遮蔽了看不到自己的光芒。尾联写的是萤火虫，但目的不在萤火虫。然后结合全

篇把握写萤火虫的目的，或者借助萤火虫表达的情感，此处托物言志，诗人借助萤火虫的心理描写，来表

明诗人相信自己拥有才华，渴望能够发挥自己的才学去报效国家，表达了诗人对朝廷或奸佞埋没人才的担

忧以及选贤任能的期盼之情。

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

早雁①

杜牧

金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。

仙掌②月明孤影过，长门灯暗数声来。

须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。

莫厌潇湘少人处，水多菰米③岸莓苔④。

（注）①本诗作于唐武宗会昌二年（842年），这一年回纥南侵，百姓流亡。②仙掌：汉代建章宫内有铜铸

仙人举掌托起承露盘。③菰米：一种生长在浅水中的多年生草本植物的果实。④莓苔：一种蔷薇科植物。

23.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.“虏弦开”一语双关，既指回纥挽弓射猎，又指发动军事侵略活动。

B.三、四句绝佳，承"四散”而来，描绘出一幅清冷孤寂的孤雁南飞图。

C.前四句写雁之南飞，接下来遥想雁之北归，寄托作者情感，引人深思。

D.本诗风格婉曲细腻，语言清丽而含蓄，代表着诗人的整体创作风格。

24.曾国藩在《求阙斋读书录》中评价本诗说：“雁为虏弦所惊而来，落想奇警，辞亦是以达人。”请结合全

诗对此加以赏析。

【答案】

23.D

24.①首联写深秋时节，回纥挑起了战争，领兵南下。诗人以大雁惊飞哀鸣象征着百姓在战乱中四处逃亡

的凄凉景象。②尾联诗人劝慰南飞的大雁：不要厌弃潇湘一带空旷人稀，那里水中泽畔长满了摭米、莓苔，

可作为食料，不妨暂时安居下来吧。③本诗采用比兴、象征手法，表面上是句句写雁，但实际上是处处写

时事、写百姓，表达了诗人对战争的痛恨、对百姓的同情。

【分析】

23.

本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

D项，“代表着诗人的整体创作风格”表述错误。这首诗风格婉曲细腻，清丽含蓄，在以豪宕俊爽为主要特色

的杜牧诗中，只能说是别开生面之作，但是这首诗不能代表诗人的整体创作风格。

故选D。

24.

本题考查分析诗歌的内容和情感的能力。

这首诗托物寓意，以“早雁”为抒情对象，想象“雁为虏弦所惊而来”，进而写雁过皇城，鸣声回荡在长安城上

空。诗人再安慰大雁：胡骑尚在，你们到春天时也不要急于北飞，潇湘之地也可以觅食。诗人借“早雁”表达

对战争的厌恶和对百姓的同情。

首联，写深秋时节，仲秋塞外，广漠无边，正在云霄展翅翱翔的雁群忽然遭到胡骑的袭射，立时惊飞四散，

发出凄厉的哀鸣。回纥挑起了战争，领兵南下，诗人用大雁惊飞哀鸣象征着百姓在战乱中四处逃亡的凄凉

景象。

颔联，续写“惊飞四散”的征雁飞经都城长安上空的情景。清凉的月色映照着宫中孤耸的仙掌，景象冷寂，雁

影之孤孑。

颈联，由征雁南飞遥想到它们的北归。大雁还在南征途中，诗人却已想到它们的北返；正在哀怜它们的惊

飞离散，却已想到它们异日的无家可归，这是对流离失所的边地人民无微不至的关切。

尾联，流离失所、欲归不得的征雁，它们的归宿是：“莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。”诗人深情地劝慰

南飞的征雁：不要厌弃潇湘一带空旷人稀，那里水中泽畔长满r菰米莓苔，尽堪作为食料，不妨暂时安居

下来吧。诗人在无可奈何中发出的劝慰与嘱咐，更深层地表现了对流亡者的深情体贴。由南征而想到北返，

由北返无家可归想到不如在南方寻找归宿，，诗人对•边地人民的深情系念也就表达得愈加充分和深入。

综上分析，本诗通篇采用比兴象征手法，表面上似乎句句写雁，实际上，它句句写时事，句句写人，表达

/诗人对战争的痛恨、对百姓的同情。

阅读下面文字，完成下列小题。

燕子来舟中作

杜甫

湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。

旧入故园尝识主，如今社日远看人。

可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。

暂语船橘还起去，穿花贴水益沾巾。

（注）本诗是诗人晚年客居湖南时的作品，于公元770年（唐代宗大历五年）写于从岳州前往潭州途中。

此时作者滞留湖湘，以舟为家。

25.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联第一句点明燕子的真实处境，第二句以燕子衔泥筑巢来形象地描绘春天的景象，引出所咏对象一

燕子。

B.诗的第三、四两句运用拟人修辞，用燕子的疑惑深刻地表达了自己孤独的心情与长期漂泊的无奈。

C.最后两句，前十一字是字字写燕子，深情而无奈；后三字转而写诗人自己，凄楚悲怆，感人肺腑。

D.本诗所咏之燕是诗人自己漂泊处境的真实写照，与刘禹锡《乌衣巷》中的燕子形象特点不同。

26.本诗构思独特，物我不分，我是燕，燕是我，含蓄蕴藉，请结合全诗作一些诠释。

【答案】

25.A

26.（1）本诗通过类比手法（不作强制要求），表面写燕子飘零无依，实际上写作者自己居无定所，无所依

托的凄苦生活，自然贴切。（2）首联“燕子衔泥两度新“暗指作者自己连年客居他乡；颈联写燕了一筑巢不定写

作者自己居无定所；尾联写燕子在我船上短暂停留又飞离写作者频繁辗转流浪的悲苦。全诗燕我难分，含

蓄蕴藉，凄楚悲怆。

【分析】

25.

本题考查对原文内容的理解能力。

A项，“首联第一句点明燕子的真实处境”错，第一句可译为“我漂泊到湖南为客，已过了整整一个春天”，因

此不是写燕子而是写自己。

故选A。

26.

本题考查对原文内容的分析和鉴赏能力。

在本诗中首联“燕子衔泥两度新”译为“燕子也是第二次在这里衔泥筑巢”，看起来在写燕子在异地筑巢，结合

作者一生的经历可知杜甫晚年生活贫困，四处漂泊，所以看似写燕子实际在写自己异地漂泊；颈联“可怜处

处巢居室，何异飘飘托此身''译为"可怜你到处筑巢为家，却没有定居之所，与我飘飘荡荡，托身江湖没有什

么不同”，直接点出自己与燕子都是居无定所；尾联“暂语船橘还起去，穿花贴水益沾巾”可译为“燕子暂时停

留在桅杆上和我说话，但还是要飞起而去，穿花贴水飞去，我不禁泪越发湿了衣巾”，由此可知，本句写燕

子暂时停留又飞走，进而作者想到自己的四处辗转漂泊，与燕子感同身。

故本诗中燕子与作者物我不分，表面写燕子居无定所，实际写作者自己晚年生活凄楚悲凉，四处漂泊，孤

独无依的生活。

阅读下面这首唐诗，完成各小题。

秋风（其一）

杜甫

秋风浙浙吹巫山，上牢下牢修水关①。

吴橘楚相牵百丈，暖向神都②寒未还。

要路何日罢长戟，战自青羌连百蛮。

中巴③不曾消息好，瞑传戍鼓长云间。

（注）①上牢下牢：上牢指巫峡，下牢指夷陵。修水关：修堤防。神都：指东都洛阳。③中巴：指巴州。

27.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗的第一句直陈题目，写秋风的声响，又以“吹巫山”三字点明诗人所在。

B.诗人以“吴橘”“楚相”写出漂泊之苦，又用“神都”点明对家乡的向往。

C.颈联写诗人平叛的决心，为国分忧为民解难，本就是杜诗一大主题。

D.诗人所见所闻，寒冷凄绝，国家战乱不断，更给秋景增加一重悲凉。

28.这首诗表达了诗人哪些思想感情？请简要分析。

【答案】

27.C

28.①诗人牵挂去东都却未按时返回的商船，表达了对战争影响百姓生活的担忧。②诗人感叹“要路何日罢

长戟”，表达了对战争的厌恶，对和平生活的向往。③诗人写巴州战事不利，表达了对国事的担忧。

【分析】

27.

本题考查对诗歌内容、情感和表达技巧的鉴赏能力。

C项，“诗人平叛的决3为国分忧为民解难''错误。"要路何II罢长戟”是说“什么时候战争才能停止“，一个

“罢”字表达了作者对战争的厌恶之情，没有体现作者平叛的决心。

故选C。

28.

本题考查对诗歌思想感情的鉴赏能力。

“吴橘楚沱牵百丈，暖向神都寒未还”意思是：战争什么时候才能结束，暖和的时候走的天冷了还没有回来。

这是由“修水关''之事联想到了走水路去神都洛阳的吴楚商船还没有返回来，从而表达J'作者对百姓的担忧之

情。

“要路何日罢长戟，战自青羌连百蛮”意思是:主要的交通要道什么时候才能停止战争，战争从青羌连到百蛮，

波及范围很广。这是交代商船没有按时回来的原因，是由战争导致的，从而表达了作者对战争的厌恶之情，

对和平生活的向往之情。

“中巴不曾消息好，暝传成鼓长云间”意思是：巴州战事不曾有好消息传回来，恍惚间，（感觉好像又从远处）

悠悠地传来边防的鼓声。这句是写巴州战事不利，鼓声不断，表达了作者对国家战事的担忧之情。

阅读下面这首诗，完成各题。

苏武庙

温庭筠

苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。

云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。

回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。

茂陵③不见封侯印④，空向秋波哭逝川。

（注］）①甲帐：《汉武故事》载，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，次为乙帐。甲以

居神，乙以自居”。②丁年：壮年。③茂陵：汉武帝的陵墓。④封侯印：苏武持节归来，汉宣帝赐爵关内侯，

食邑三百户。

29.颔联描绘了两幅动人的画面，请简要概括两幅画面的内容及其所体现的情感。

30.尾联运用了什么样的表达技巧？抒发了怎样的情感？

【答案】

29.第一幅是望雅思归图。借“雁”“月”等意象形象地表现了苏武在音讯隔绝的漫长岁月中对故国的深长思念

和欲归不得的深切痛苦之情。第二幅是荒塞归牧图。借‘'羊归”“塞草”等意象形象地展现了苏武牧羊绝塞的单

调、孤寂、艰辛的生活，表现出贫贱不能移其爱国之志的胸怀。

30.（1）运用了借代、衬托、化用（用典）的技巧。借代，“茂陵”是汉武帝的陵墓，用它代指去世的汉武帝。

衬托，以哀景衬哀情，用“茂陵”“秋波”等哀景衬托苏武的伤感之情。化用，"逝川''语出《论语》：“子在川上

日：逝者如斯夫，不舍昼夜。”这也可说是用典。

（2）这一联集中抒发了苏武归国后对武帝追悼思念的悲凉之情，这是融忠君与爱国为一体的感情。

【分析】

29.

本题考查对诗歌相关内容及思想情感的理解和概括的能力。

“云边雁断胡天月'’中的意象有“云''"雁”"月”，象征着思念，描绘的是一幅画''望雁思归图”，形象地表现了苏

武在音讯隔绝的漫长岁月中对故国的深长思念和欲归不得的深刻痛苦。

“陇上羊归塞草烟”中的意象有“羊”“草”“烟”，这些意象象征着凄凉的意境，这是一幅荒塞归牧图，形象地展

示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，环境、经历、心情相互交触，

浑然一体。颔联两句是从广阔的空间角度来写苏武留胡时内心与外在动态、环境。

30.

本题考查对诗歌表现手法和思想感情的鉴赏能力。

第一问：

抓住尾联中的关键词，判断表达技巧。尾联“茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川''中，"茂陵''一词以汉武帝的

陵墓来代指汉武帝，采用的是借代的手法；“茂陵”指汉武帝的陵墓。"秋波''指秋天的流水，这两者属于哀景，

再联系“哭”可知，这是采用了以哀景衬托哀情的手法；“逝川”语出《论语》，采用了化用（用典）的手法。

第二问：

“茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川”的意思是“封侯受爵缅怀茂陵，君臣已不相见；空对秋水哭吊先皇，哀

叹逝去华年。“武帝己经长眠茂陵，再也见不到完节旧来的苏武封侯受爵了，苏武只能空自面对秋天的流水

哭吊已经逝去的先皇。抒发了苏武归国后对武帝追悼思念的悲凉之情。这种故君之思，是融忠君与爱国为

一体的感情。最后一笔，把一个带着历史局限的爱国志上的形象，更真实感人地展现在我们面前。

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

登岳阳楼

杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南环，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

31.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时空领域。用“昔闻”为“今上”蓄势，其最终目的是抒发作者初登

岳阳楼之喜悦。

B.颔联两句都是写洞庭水，境界宏阔.一是极写水的力量，二是极写水面的宽阔。能够割裂大地，能够浮

动乾坤，写景中渗透着诗人的胸怀。

C.颈联写诗人站在岳阳楼上，望望湖水，看看孤舟，万种感慨萦绕心头。“乾坤”与“孤舟”，阔大者更为浩

渺，狭小者更显落寞。

D.尾联中描写两个景象：一个是西北长安附近的战火，一个是岳阳楼上倚窗眺望的老诗人。前者是诗人心

中想到的，后者是诗人自身实景。

32.请简要概括本诗后两联所表达的思想感情。

【答案】

31.A

32.（1）表达对亲戚朋友的眷恋；（2）表达了自己年老孤独，仍漂泊不定的苦闷与悲哀；（3）表达了对国

家前途的忧虑，而自己却无以报国的哀伤。（念亲，哀己，忧国三方面。）

【分析】

31.

本题考查对诗歌内容、情感和表达技巧的鉴赏能力。

A项，“其最终目的是抒发作者初登岳阳楼之喜悦''错误。"昔闻洞庭水，今上岳阳楼'’的意思是“很早听过闻

名遐迩的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼“，这两句中“昔''与"今"，虚实交错，今昔对照，从而扩大了

时空领域。写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在

抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为"今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。

故选Ao

32.

本题考查对诗歌情感的鉴赏能力。

“亲朋无一字”中"无一字''是"音讯全无”，这句诗的大致意思是“诗人漂泊江湖亲朋故旧音信全无“，所以表达

对亲戚朋友的眷恋之情。

“老病有孤舟”中的“老病”是指“杜甫时年五十七岁，身患肺病，风痹，右耳已聋。有孤舟：唯有孤舟一叶飘

零无定”。这句诗的大致意思是“年老体弱生活在这一叶孤舟''。诗人飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处

安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。表达了诗人自己年老孤独，仍漂泊不定的苦闷与

悲哀之情。

“戎马关山北，凭轩涕泗流'’的意思是''关山以北战争烽火仍未止息，我凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。”从诗人

来说，从洞庭湖向长安望去，隔着一道道关，一座座山，而战火就在北面燃烧，表达J'对国家前途的忧虑；

诗人虽然看不到长安，也看不到战火，但在他心中却呈现出吐蕃入侵，长安危急，人民遭难的情景，于是

禁不住伤心的老泪纵横，表达了诗人自己报国无门的哀伤之感。

阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。

两雁

陆游

两雁东西来，合群以南翔。

镜湖接天台，海阔天茫茫。

冥飞远雄弋①，长路谙冰霜。

君看此气象，岂复谋稻粱。

正尔下杜陵，已复掠潇湘。

超遥万里程，燕雀安能量！

（注）①熠弋：射鸟用的箭。

孤雁①

杜甫

孤雁不饮啄②，飞鸣声念群。

谁怜一片影，相失万重云？

望尽似犹见，哀多如更闻。

野鸡无意绪，鸣噪自纷纷。

（注）①本诗作于大历初年，杜甫旅居夔州期间。②饮啄：鸟类饮水啄食。

33.下列对两首诗歌的赏析，不正确的一项是（）

A.陆诗“冥飞”两句展现出镜湖无边无际，以广阔的空间入笔，旨在展现两雁的渺小。

B.杜诗中“不饮啄”，既写出了孤雁失群的惶惶不安，也写出了它不同流合污的孤高品格。

C.杜诗颔联，“一片''和"万重”构成极大的反差，"谁怜''直抒胸臆，凝聚怜悯之情。

D.陆诗和杜诗分别通过“燕雀”和“野鸦”来反衬雁的形象，同时也寄寓了诗人的爱憎。

34.刘熙载《艺概》说“咏物隐然只是咏怀，盖有个我也。”请分析两首诗中“我”的形象。

【答案】

33.B

34.①陆诗通过塑造雁的形象，寄寓「诗人历尽艰险、毫不畏惧、志存高远的形象。②杜诗通过塑造失群

的孤雁形象，寄寓了诗人漂泊无依、渴望团聚的形象。

【解析】

33.

本题考查学生鉴赏诗歌内容及表达技巧的能力。

B项，“既写出了孤雁失群的惶惶不安”表述错误。此联写的是一只有品骨的孤雁，它非常想念它的同伴，而

且还拼命追寻，是一只情感热烈而执着的“孤雁”，有不达目的绝不放弃的决心，寄寓诗人当时渴望与亲人朋

友团聚的心情，所以此联中的“孤雁”并无”失群的惶惶不安

故选B。

34.

本题考查学生鉴赏诗歌中的形象的能力。

这两首诗都是咏物诗，都是借对某物的吟咏来写“我”，即诗人自己，或比喻自己的处境，或象征自己的气节、

品质、志趣、抱负等。杜甫在《孤雁》中塑造的孤雁形象，羁旅漂泊、缺吃少住、回家不得，这种艰难的

窘境与诗人极其类似—志趣虽然高洁，却诸事不顺遂，理想难以实现，内心纠结，矛盾重重，困惑多多，

孤寂落寞、失意痛苦，诗人表面写只雁，实为喻指自我，以哀写哀，委婉达意，含蓄蕴藉。陆游在《两雁》

中塑造的群雁形象，东西云集、齐力向南、路遥地远，但集体的力量可以战胜一切艰难险阻，躲开射箭，

不惧冰霜，豪气冲天，攻坚克难，不坠志向，执著向远，这里的群雁也象征比喻了诗人自己，虽然时运不

济，仕途不顺，但坚守志向，矢志不渝。

阅读下面这两首诗，完成下面小题。

迎春花［宋］韩琦

覆阑①纤弱绿条长，带雪冲寒折嫩黄。

迎得春来非自足，百花千卉共芬芳。

嘲迎春花［清］赵执信

黄金偷色②未分明，梅做清香菊让荣。

依旧春寒苦憔悴，向风却是最先迎。

［注］①阑：栏杆。②偷色：偷来颜色。

35.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.韩诗前两句中的迎春花开得枝繁叶茂，亦柔亦刚，形象生动立体。

B.赵诗写迎春偷色，梅花傲然，菊花淡泊，均采用了拟人的手法。

C.赵诗中的迎春花虽然枯瘦憔悴，却能积极迎春，令诗人感慨颇深。

D.两首诗都运用了色彩词，使物象更加明丽，增强了诗歌的画面感。

36.两首诗虽然都写迎春花，但表达的思想感情却迥然不同，请简要分析。

【答案】

35.C

36.韩诗：通过写迎春花冒寒开放，为百花迎得春，却又不居功自傲的品质，表达了诗人对不畏艰苦、无

私奉献精神的赞美。赵诗：通过与梅菊的对比来写迎春花偷色以及争先迎春的行为，表达了诗人对无才无

德却善于谄媚逢迎之人的嘲风。

【分析】

35.

本题考查学生对诗歌内容、思想情感、表达技巧的赏析能力。

C项，“却能积极迎春”错。诗中说“向风却是最先迎”，迎春花并非积极迎春，而是逢迎谄媚。

故选C。

36.

本题考查鉴赏比较诗歌思想感情的能力。

韩诗：《迎春花》写迎春花纤弱细长的绿色枝条覆盖在栏杆上，嫩黄色的花朵顶风冒雪，凌寒开放，不怕自

己的鲜艳色泽被损伤。它并不因自己能早早迎接春天的到来而感到自满，它知道百花千卉共同开放散发芬

芳才是春天。作者通过写迎春花冒寒开放，为百花迎得春天，却又不居功自傲的优秀品质，表达了诗人对

不畏艰难困苦、无私奉献精神的赞美之情。

赵诗：《嘲迎春花》诗人头两句嘲弄了迎春花的色、香。“黄金偷色未分明”意思是说“迎春花的黄色是否偷来

的说不清楚深层的意思是“迎春花的黄色也是偷的"梅傲清香菊让荣”，淋漓尽致地表达了作者的爱憎。

“依旧春寒苫憔悴“，意思是说迎春花也是象梅花那样于春寒之际千枝开花。作者在后两句中先扬后抑，迎春

花先开花后长叶似乎与梅花相似了。但作者下一句却把迎春花抛向了世人唾弃之地。”向风却是最先迎”，梅

花终冬开放，菊花开后更无花，唯有迎春花争强好胜，因而也就相形见细了。诗人通过与梅菊的对比来写

迎春花偷色以及争先迎春的行为，表达了诗人对无才无德却善于谄媚逢迎之人的嘲讽与奚落。

阅读下面两首词，完成小题。

点绛唇•雪径深深

［宋］王十朋①

雪径深深，北枝贪睡南枝醒。暗香疏影。孤压群芳顶。

玉艳冰姿，妆点园林景。凭阑咏。月明溪贵久忆昔林和靖②。

点绛唇.蜡换梅姿

［宋］王十朋

蜡换梅姿，天然香韵初非俗。蝶驰蜂逐。蜜在花梢熟。

岩壑深藏，几载甘幽独。因坡谷。一标题目。高价掀兰菊。

（注）①王十朋，字