自然角写生区的问题分析与解决策略

1摘要：幼儿的写生活动是幼儿园自然角不可缺少的一部分，如何让孩子们对写生活动感兴趣，有表现和创造的欲望?温馨的环境、丰富的材料，老师的支持与引导是激发幼儿参与活动欲望的关键所在。有了艺术氛围的环境和种类丰富的材料，才能激发幼儿表现与创造的欲望，孩子们才能主动的走进去。孩子们通过亲身观察欣赏，尝试运用多种材料和形式进行实践操作，从写生活动中去感受美、表现美、创造美，同时也从中享受到自己的成就感。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。故此，幼儿园环境的打造、材料的支持对于幼儿的活动是非常至关重要的因素。大班这个年龄特点的孩子们，对于科学探究，欣赏与表现的欲望应该是活跃的，可是开学近两周以来我们班走廊自然角的写生区竟无人光顾。发现这一问题让我深思：我们什么地方的欠缺让孩子们没有写生创造的欲望呢?是环境或材料创设提供的不好?还是孩子们对写生活动不感兴趣，还是我们老师不会引导?这些问题一直困扰着我，我不知从何改进，完全无头绪。当我阅读了《0—8岁儿童学习环境创设》这本书，我明白了自己欠缺的是：第一、没有为孩子们创造出写生区艺术环境的氛围；第二、我们提供的材料单一不丰富；第三、教师的引导支持策略不到位。综合以上三点，我们对自然角写生区的环境进行了调整，调整后经过近几周的区域活动观察发现写生区有了喜人的收获。自主进入写生区进行写生创作活动的孩子越来越多了，他们的作品也有了跨越式的进步。一、创造艺术环境氛围。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。2开学前两周我们对自然角的环境创设是没有目的性靠窗台的墙边按照上学期大三班遗留下来的欣赏区、养理。把衰落枯萎的植物花草、没有小鱼和乌龟的瓶两的孩子进入自然角活动。他们进入后只是单纯的观赏讨样?然后进行浇水、松土、记录就结束了，自然角的写生区偶尔也有小朋友进入经过两周的观察讨论以及阅读了《0—8岁儿童学习环境创设》这本书后我们对自然角的欣赏区，种植区和写生区进行了有目的的调整与我们注重自然角美的打造与创设，时刻站在幼儿的角受美、发现美；让孩子们萌发用自己的方式去表在自然角创设调整的第二天早上，孩子们排队签到时，着自然角的改变，有的孩子甚至不排队而跑到自然角进行3个区域进入者就会寥寥无几没有生机，就像一池死水激不对应的水粉颜料和适宜的绘画工具，只提供几个不相适宜的(一)绘画工具的投放，如：2.投放红、黄、粉、绿等多色的彩色粉笔，供幼儿在画架另一4.提供立体的双面画架和移动材料架。(例如：双面画架可供3—4位小朋友进行即兴绘画和写生活动；移动材料架可以随意移动，方便幼(二)写生材料的投放，如：2.根据主题与季节提供相应的写生物，如：盆景、绿通过近几周的观察，我们发现在自然角的环境调整创1.调整前的写生区2.调整后的写生区5与进步。是介入式支持?还是材料上的支持?或是参与式的支持等等。对于写生区，我们教师应提供什么样的支持才是对孩子的写生活动最有效?通过几周的观支持与引导做了深刻的探讨，最后达成了共识：1.对写的创设。2.创设有效的墙面欣赏来支持幼儿的观察和创造能力发展，单一如水的环境激发不了幼儿的探索与表欣赏性墙面可以为幼儿提供观察和临摹效应，幼儿通6供的写生物品，孩子们还可以自由、自主、有选择性的进学习与探索，孩子们的写生技巧较之前进步很困难吗?”他回答我说：“老师。我可以选择其他花进行写生吗?”我的回答说：7始了他的写生创作了。通过这一案例，我进行了自我反思，自己在投放写生物品的时候没有站在孩子的角度去考虑孩子们视觉与想法，只是一味地以教师的角度去看待问题，认为自己为孩子提供都是最好的，适宜的。通过这一案例孩子的表现，我对写生区的写生物品进行了弹性的调整，就是在活动前的谈话环节与他们讨论今天的写生物品老师提供是什么，如果你对老师提供的写生物品不敢兴趣可以自行调换自己喜欢的写生物品进行写生创作。经过这一阶段的观察，发现这一弹性调整给孩子提供了自主、自由的活动空间，再也没有出现案例中孩子不愿写生的活动镜头。故此，让我明白老师的适当适宜的放手和做一个孩子们背后的观察者、支持者对孩子的发展是多么的重要。经过观察与探究让我知道了作为幼儿教师不仅要为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满