高一物理教师工作总结

第第页高一物理教师工作总结

高一物理老师工作总结1

本学期，我担负高一年*班物理教学工作，仔细学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：

一、仔细钻研教材，明确指导思想。

教材以物理课程标准为依据，汲取了教育学和心理学领域的最新讨论成果，致力于转变同学的物理学习方式，在课堂中推动素养教育，力求表达三个面对的指导思想。目的是使同学体会物理与大自然及人类社会的亲密联系;体会物理的价值，加强理解物理和运用物理的信心;初步学会应用物理的思维方式去观测，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探究，勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要物理事实和须要的应用技能。

二、仔细备好课，突出知识传授与思想教育相结合。

不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后实时对该课作出总结，写好教学后记。

三、着重课堂教学艺术，提高教学质量。

课堂强调师生之间、同学之间交往互动，共同进展，加强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学学得简单，学得轻松，学得开心，培育同学多动口动手动脑的技能。本学期我把课堂教学作为有利于同学主动探究物理学习环境，让同学在获得知识和技能的同时，在情感、立场价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。提倡自主性“同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，同学成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励促进同学全面进展。

我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学知识与技能的理解和掌控，更关注他们情感与立场的形成和进展;既关注同学物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。更多地关注同学已经掌控了什么，获得了那些进步，具备了什么技能。使评价结果有利于树立同学学习物理的自信心，提高同学学习物理的爱好，促进同学的进展。

五、仔细批改作业，做好课后辅导工作。

布置作业有针对性，有层次性，对同学的作业批改实时，仔细分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。对后进生的辅导，并不限于同学知识性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简约粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对物理产生了爱好，也取得了较好的成果。

总之，一学期的教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的优点，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。

高一物理老师工作总结2

20**年*月，我从高校毕业来到了琼海嘉积二中，开始成为一名高一物理老师。焦灼劳碌的高一上学期结束了，回首半年来的物理教学工作，可以说有欣慰，也有不成熟。

今年，我一共带四个班级的物理，二班，四班，七班，十班。二班是重点班，其他三个班是一般班，每个班都有每个班的特点，二班作为重点班，同学基础较好，学习的爱好也比较高，学习的立场也特别好；四班是一般班中最活跃的班级，同学整体的学习状态也很好，课堂气氛比较活跃；七班，相对来讲两极分化比较严峻，有一些不学习的同学，也有许多特别学习的同学；十班，作为我的带班主任的班级，相对来说学习物理的积极性比较高，学习状态良好。所以在教学中我尽力去依据实际状况选择教学方式，引导同学去学习。在教学上，我主要是这样做的：

首先，转变同学对物理的看法，加强同学学习物理的动力。

作为物理一科，在高中来说是相对较难，相对不好理解的科目，知识的转变，学习方式的转变，难度的增加，和同学对物理的了解，使同学在心里上对物理有个不好的印象，觉得自己学不好物理。所以在教学中，我先从心里上，通过课下的沟通，让同学从心里接受我，接受我教的科目；在学习爱好上，给同学讲解物理与实际的联系，加强同学学习物理的爱好；在课堂教学中，尽量摆脱物理枯燥的知识，用幽默与实际的联系让同学轻松学习；在课后的学习中，常常鼓舞同学，从同学做会每一道题中去激发同学学习的爱好和热忱。总之，在教学的过程中，我秉承让同学接受我这个老师，接受我物理这个科目，接受高中物理的学习方法的原那么，从而为以后的学习打下良好的基础。

其次，在常规教学中，我首先着重初高中知识的连接。

将高中繁复的物理问题与中学相对简约的问题相连接，降低问题的难度。高一物理老师要讨论中学物理教材，了解中学物理教学方法和教材结构，知道中学同学学过哪些知识，掌控到什么水平以及猎取这些知识的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、讨论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱护同学物理学习的积极性，使同学树立起学好物理的信心。其次，依据同学的基础较差，我在教学中，着重基础知识的学习与讲解，只有打好基础才能更好的理解后面繁复的问题，所以我着重基础知识的反复理解运用。第三，坚持按部就班，螺旋式上升的原那么。正如高中物理教学大纲所指出教学中“应留意按部就班，知识要逐步扩展和加深，技能要逐步提高”。高一教学应以中学知识为教学的“生长点”逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要依据同学知识的渐渐积累和技能的不断提高，让教学内容在不同阶段重复涌现，渐渐扩大范围加深深度。例如受力分析，从最初简约的找物理受到的力，到进行力的合成与分解，再到应用牛顿第二定律将力与运动结合起来求解问题。一步步按部就班，加强同学的学习技能。第四，加强同学对知识的运用技能，高中物理对同学定量的计算技能要求较高，所以在物理教学中，我采用的方法上在一节新课过后，让同学做相应的习题，讲解习题，加强同学对知识的运用技能。第四，在思维方式上，让同学从能听懂新课，理论知识，到能够听懂习题，再到最末能够独立的做题，独立的思索这样一个过程去学习。培育同学独立思索与独立解决问题的技能。最末，在课后的辅导上，无论课堂上还是课后，我都尽量去解决同学全部的问题，也利用放学后的空余时间给同学解答问题，我相信，只要同学肯学，能够会做一套题，那么就会越来越有信心去学习更多的。

第三，在教学中还存在的问题和我自身的不足。

在教学中，我发觉我现在的同学数学基础较差，对三角函数等的掌控不好，这对受力分析有很大的困难，其次同学的自主学习技能不强，总是遇到困难就退缩，不敢独立去做题。这对真正掌控知识还有很大的困难。最末，从我自身的角度讲，作为一名刚刚毕业走到工作岗位上的老师，我缺少阅历，虽然责任心强，但是往往对重难点的把握不够，使问题在讲解的过程中简单啰嗦，重复。再有对同学的评估不够精确，使教学中会在某些时候与同学的掌控技能发生脱节。这些都是我以后要留意的。经过半年的努力，同学学习物理的爱好比较好，知识的掌控也有所提高，成果也在稳定进步。

最末，在今后的教学中，我的努力方向和需要改正的。

在今后的教学中，我会更加强自己的教学基本功，努力提高自己的问题讲解技能。在教学中更好的去了解同学依据同学的实际状况去进行教学。加强对物理知识的分析技能。多去听老老师的课，学习更多的讲课方式和阅历，多想老老师进行沟通，无论是知识上还是教学方法上，提高自己的义务水平。我相信，通过我不断地努力，可以在今后的教学中发挥更好的水平，使同学更进步。

高一物理老师工作总结3

焦灼劳碌的高一上学期结束了。回首半年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有很多无奈。这是第二次带高一，虽说对教材内容比较熟识，并且也有了一点教学阅历，但是有些知识总感觉在进行课堂设计时不是很顺手，有些内容在讲解时感觉不是很好。如何教学高一物理，这是一个值得探讨的问题。回顾一下这学期的教学，我把我的教学工作总结如下：

一、留意初高中教学的连接

中学物理教学是以观测、试验为基础，使同学了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用，因此，中学物理教材内容多是简约的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与说明简约粗略，讨论的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简约问题，易于同学接受；教材编写形式主要是观测与思索、试验与思索、读读想想、想想议议，小试验、小制作、阅读材料与知识小结，同学简单阅读。

高中物理教学那么是采纳观测试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的本质和改变规律，讨论解决的往往是涉及讨论对象〔可能是几个相关联的对象〕多个状态、多个过程、动态的繁复问题，同学接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，同学阅读难度较大，不宜读懂。在教学方法上，中学物理教学以直观教学为主，在同学的思维活动中呈现的是一个个详细的物理形象和现象，所以中学同学物理知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而在高中，较多地是在抽象的基础上进行概括，在同学的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型，所以高中同学物理。依据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时；当同学对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求老师对教材理解深刻，对同学的原有知识和思维水平了解清晰，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使同学分步达到目标；并在中途经过思维加工，使部分新知识先与原有知识结合，变为再接受另一部分新知识的旧知识，从而使难点得以缓解。”所以，高一物理老师要讨论中学物理教材，了解中学物理教学方法和教材结构，知道中学同学学过哪些知识，掌控到什么水平以及猎取这些知识的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、讨论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱护同学物理学习的积极性，使同学树立起学好物理的信心。

二、教学中要坚持按部就班，螺旋式上升的原那么。

正如高中物理教学大纲所指出教学中“应留意按部就班，知识要逐步扩展和加深，技能要逐步提高”。高一教学应以中学知识为教学的“生长点”逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要依据同学知识的渐渐积累和技能的不断提高，让教学内容在不同阶段重复涌现，渐渐扩大范围加深深度。例如，“受力分析”是同学进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在中学，为了适应中学同学思维特点〔主要是形象思维〕，使同学易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生缘由。依据同学的认知基础，高一在讲过三种基本力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和依据力的产生条件分析简约问题中单个物体所受力；在讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲依据物体运动状态和牛顿第二定律分析单个物体所受力；在讲连接体问题时，介绍以整体为讨论对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开始，经过3次重复、逐步提高，使同学较好地掌控了物体的受力分析思路与分析方法。

三、讲清讲透物理概念和规律，使同学掌控完整的基础知识，培育同学物理思维技能

培育技能是物理教学的落脚点。技能是在获得和运用知识的过程中逐步培育起来的。在连接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使同学知道它们的由来；对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使同学掌控物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及考前须知。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的改变量和改变率，力与速度、加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育同学的思维技能以及科学的语言表达技能。

在教学中，要努力制造条件，建立鲜亮的物理情景，引导同学经过自己充分的观测、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解，把它们精确、鲜亮、深刻地纳入自己的认知结构中，尽量避开似懂非懂“烧夹生饭”。

四、要重视物理思想的建立与物理方法的训练

中学物理教学中常用的讨论方法是：确定讨论对象，对讨论对象进行简化建立物理模型，在肯定范围内讨论物理模型，分析总结得出规律，争论规律的适用范围及考前须知。例如：平行四边形法那么、牛顿第肯定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思维技能、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使同学领悟这种讨论物理问题的方法；通过规律的应用培育同学建立和应用物理模型的技能，实现知识的迁移。

物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要留意解题思路和解题方法的指导，有计划地逐步提高同学分析解决物理问题的技能。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让同学建立正确的物理模型，形成清楚的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变详细，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就应训练同学作示意图的技能，如：运动学习题要求同学画运动过程示意图，动力学习题要求同学画物体受力与运动过程示意图，等等，并且要求同学审题时一边读题一边画图，养成习惯。

解题过程中，要培育同学应用数学知识解答物理问题的技能。同学解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要援助同学闯过这一难关。如在运动学中，应留意矢量正、负号的意义以及正

确应用；讲解相遇或追击问题时，留意引导同学将物理现象用数学式表达出来；讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决问题。

五、要加强同学良好学习习惯的培育

培育同学良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培育同学技能、实现教学目标的重要保证。

1、培育同学良好的学习习惯，首先是要培育同学独立思索的习惯与技能。

独立思索是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是老师讲解，而同学没有经过独立思索，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌控它，独立思索是理解和掌控知识的须要条件。在高一阶段首先要求同学独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的予以同学自己思索、争论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思索。

2、培育同学自学技能，使其具有终身学习的技能。

阅读是提高自学技能的重要途径，在高一阶段培育同学的自学技能应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思索，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上娴熟记忆，养成遇到问题能够独立思索以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。

为了引导同学阅读教材，在定义概念和总结规律时，可以径直阅读教材中的有关表达，并加以剖析，逐步提高同学阅读技能。在讲评作业或试卷时，对由于概念混淆不清或不理解，以及对物理概念表达不清而造成的错误，要结合教材的讲解并描述加以分析，使同学意识到这些知识在教材上阐述的是一清二楚，应当仔细的阅读教材。可以选择合适的章节采纳自学、争论的方式进行教学，为了提高同学阅读爱好与效果，老师可以依据教材重点设计思索题，使同学有目的地带着问题去读书，还应设计些对重点的、关键性的内容能激起思维冲突的思索题，引起同学的思维爱好和思维活动。

3、培育同学养成先预习再听课，先复习再作业，实时归纳作总结的良好学习习惯。

首先要上好高一开学第一节的绪论课，老师对同学提出要求；每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使同学心中有数以便进行预习；试验坚持写预习报告，无预习报告不能做试验。要求同学能够逐步做到不论多忙，也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。由于教材的编写考虑到同学的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，假如课后不实时总结，掌控的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识串”，简单遗忘。要指导同学课后实时归纳总结。总结有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线，抓住重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路，形成肯定的知识框架。本届高一从第一章开始就要求同学独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时老师提供一份总结以作示范。

4、培育同学良好的思维习惯。

〔1〕通过课堂提问和分析论述题，培育同学依据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯，要求同学“讲理”而不是凭直觉。

〔2〕通过课堂上老师对例题的分析和同学分析、争论、解答物理题，使同学着重物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。

〔3〕严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。

5、强调科学记忆，反对死记硬背。

记忆是学习任何知识包括学习物理知识的基础，也是物理制造性的源泉。现在同学不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，很多同学到了高三才发觉高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，从高一开始就要要求同学重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆；要引导同学科学的记忆。精确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来制造性地解决问题。要指导同学深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区分和联系，再行记忆。当掌控了肯定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成肯定的知识结构，形成肯定的物理思维过程。

总之，肯定要从同学的实际状况出发，顺应同学思维的进展规律，着重同学良好学习习惯的培育，坚持按部就班的教学原那么，方能顺当的完成高一物理教学任务。

高一物理老师工作总结4

从第一次走上讲台初为人师到现在，已经经受了一个学期，而我从个方面也得到了很大的进步。这学期，我作为一名新老师进入了平山中学任教，从那时候，我就开始相信一句老话：万事开头难。在工作的初期，我的确感到了很大的困难。面对新接手的工作，面对四个班的同学，我觉得压力过大，但我转其为动力，努力、上心、刻苦、对学校对同学负责。同时我也细心备好第一节课，由于我知道第一节课最关键，也收到肯定的效果。但仍有焦灼之感，经过几次之后，我的焦灼的心理渐渐褪去。

作为新老师的我面临的最大问题是不熟识教材，不了解重、难点，对同学的了解只停留在表面。对此，我的心里非常焦急，生怕由于课上得不好而影响了同学对知识的掌控以及对这门课的爱好。所以，我每次都很仔细的备课，查阅资料把自己的教案写好。而听课是提高自身教学技能的一个好方法，只有多听课才能够渐渐积累阅历。所以对每一次听课的机会我都非常珍惜。听课的主要对象是我的搭档备课组长李培玲老师，同时也听科组其他老师的课及不同学科的课。这学期，我听了31节课，我的收获很大，也逐步掌控了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老师上课时讲到的精彩之处记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将老老师许多优点和优点应用到我的课堂教学当中去。除了听课之外，平常我也常常向其他老师请教教学上的问题，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和阅历不会自己从天上掉下来，需要发扬勤学好问的精神，把自己当成同学一样，积极吸取四周其他老师一切先进的东西，形成自己的个人的教学魅力，才能提高自己的水平。

通过一个学期的工作，我认识到，作为一个没有阅历的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把同学的成果搞上去，就需要付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学阅历的逐步积累，对同学辅导力度的加大，同学的成果也相对有较大的提高。

本学期，在学校的安排下，我担负了高一年14班的教学工作。一学期以来，在学校领导的关怀、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，以使教学工作更上一层楼。

高一物理老师工作总结5

焦灼劳碌的高一上学期结束了。回首半年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有很多无奈。这是第二次带高一，虽说对教材内容比较熟识，并且也有了一点教学阅历，但是有些知识总感觉在进行课堂设计时不是很顺手，有些内容在讲解时感觉不是很好。如何教学高一物理，这是一个值得探讨的问题。回顾一下这学期的教学，我把我的教学工作总结如下：

一、留意初高中教学的连接

中学物理教学是以观测、试验为基础，使同学了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用，因此，中学物理教材内容多是简约的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与说明简约粗略，讨论的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简约问题，易于同学接受;高中物理教学那么是采纳观测试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的本质和改变规律，讨论解决的往往是涉及讨论对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的繁复问题，同学接受难度大。

高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，同学阅读难度较大，不宜读懂。所以，高一物理老师要讨论中学物理教材，了解中学物理教学方法和教材结构，知道中学同学学过哪些知识，掌控到什么水平以及猎取这些知识的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、讨论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱护同学物理学习的积极性，使同学树立起学好物理的信心。

教学中要坚持按部就班，螺旋式上升的原那么。正如高中物理教学大纲所指出教学中“应留意按部就班，知识要逐步扩展和加深，技能要逐步提高”。高一教学应以中学知识为教学的“生长点”逐步扩展和加深;教材的呈现要难易适当，要依据同学知识的渐渐积累和技能的不断提高，让教学内容在不同阶段重复涌现，渐渐扩大范围加深深度。

二、讲清讲透物理概念和规律，使同学掌控完整的基础知识，培育物理思维技能

在连接教学中，要重视概念和规律的建立过程，使同学知道它们的由来;对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使同学掌控物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及考前须知。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的改变量和改变率，力与速度、加速度的关系等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。

通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育同学的思维技能以及科学的语言表达技能。在教学中，要努力制造条件，建立鲜亮的物理情景，引导同学经过自己充分的观测、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解。

三、要重视物理思想的建立与物理方法的训练

中学物理教学中常用的讨论方法是：确定讨论对象，对讨论对象进行简化建立物理模型，在肯定范围内讨论物理模型，分析总结得出规律，争论规律的'适用范围及考前须知。例如：平行四边形法那么、牛顿第肯定律建立都是如此。

物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要留意解题思路和解题方法的指导，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让同学建立正确的物理模型，形成清楚的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变详细，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就应训练同学作示意图的技能，如：运动学习题要求同学画运动过程示意图，动力学习题要求同学画物体受力与运动过程示意图等，并且要求同学审题时一边读题一边画图，养成习惯。

解题过程中，要培育同学应用数学知识解答物理问题的技能。如在运动学中，应留意矢量正、负号的意义以及正确应用;讲解相遇或追击问题时，留意引导同学将物理现象用数学式表达出来;讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决问题。

四、教学过程中要留意培育同学各方面的习惯和技能

1、培育同学良好的学习习惯，首先是要培育同学独立思索的习惯与技能。学习物理要重在理解，只是老师讲解，而同学没有经过独立思索，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌控它。在高一阶段首先要求同学独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的予以同学自己思索、争论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思索。

2、培育同学自学技能，使其具有终身学习的技能。在高一阶段培育同学的自学技能应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思索，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上娴熟记忆，养成遇到问题能够独立思索以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。

3、培育同学养成先预习再听课，先复习再作业，实时归纳作总结的良好学习习惯。首先要上好高一开学第一节的绪论课，老师对同学提出要求;每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使同学心中有数以便进行预习;试验坚持写预习报告，无预习报告不能做试验。要求同学能够逐步做到不论多忙，也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。要指导同学课后实时归纳总结。

4、培育同学良好的思维习惯。

(1)通过课堂提问和分析论述题，培育同学依据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯，要求同学“讲理”而不是凭直觉。

(2)通过课堂上老师对例题的分析和同学分析、争论、解答物理题，使同学着重物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。

(3)严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。

5、强调科学记忆，反对死记硬背。现在同学不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，很多同学到了高三才发觉高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，从高一开始就要要求同学重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆。

总之，肯定要从同学的实际状况出发，顺应同学思维的进展规律，着重同学良好学习习惯的培育，坚持按部就班的教学原那么，方能顺当的完成高一物理教学任务。

高一物理老师工作总结6

时间如梭，转瞬之间一学期又结束了，我仔细执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探究，改革教学，在继续推动我校“有效教学”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。

1、课堂教育教学质量有所提高。

本学期我以活化、优化、性格化为导向，联系同学实际状况，仔细钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视猎取知识的过程和科学探究技能的培育，亲密联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培育同学学习化学的爱好并感悟化学的科学魅力与价值。

2、怎样提高同学成果

我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段，对同学的学习评价，既关注同学知识与技能的理解和掌控，更关注他们情感与立场的形成和进展；既关注同学物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础知识的掌控，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多鼓舞确定同学。坚持以教学为中心，强化对同学管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合。

3、从实际出发，降低教学难度。

由于这届高一同学基础较弱，为了爱护同学学习物理的信心与爱好，尽管本学期课程紧，任务重，我本着让同学听懂学会的原那么，适当降低了教学内容的难度。并且在实际教学中，只要同学听不懂的，就讲，例如同学不会受力分析，就多训练；在降低课堂难度的同时，我也降低了我们所选用的教辅资料的难度。

4、课后实时批改

同学作业和练习试卷，发觉问题面对面解决，对特别的“学困生”和“优秀生”利用自习课和课后时间进行特别的面对面辅导，达到了既能对“学困生”的补差，也能对“优秀生”的提高。通过一期的教学使每一个同学的成果都有所提高。

5、课后反思：

课后反思是自己对教学设计和课堂教学的自我评价，当然主要是从不足的方面进行总结，就自己教学设计的可操作性和重、难点的把握进行说明。教学中对重点和难点的突破方法在详细的课堂教学有没有新的体会，只有在实际教学中得到的阅历才是值得总结和学习的。

一份耕耘，一份收获。经过半年的努力，同学物理水平有肯定的提高。常思索，常讨论，常总结，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天贡献自己的能量！

高一物理老师工作总结7

焦灼劳碌的高一结束了。回首一年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有很多无奈。随着教育的进展、高中扩招等诸多问题使得我们的.生源质量在下降，许多时候我感觉高中物理越来越难教了。

我所任教的两个班都是平行班，每个班的特点不同。7班由于本人是班主任，课堂气氛很活跃，并且许多同学有着不敢不学、不得不学的心理，因此考试成果还不错。

然而从上课的状态来看，我感觉大部分同学没有对物理真正产生爱好，也就不能真正学好物理。而且一部分同学虽然也想学好物理，也很仔细、很努力，然而由于基础薄弱、理解技能差，始终不能真正掌控学好物理的方法。6班同学很诚实，课堂气氛很沉闷，但是有相当一部分同学对物理很感爱好，也肯动脑思索，接受技能比较强，只是课后的功夫不足，有的同学凭借小聪慧课后从不看书看笔记复习，作业也要催着要才能交上来。

两个班的同学总体来讲都存在“懒”的特点，懒得动笔、懒得动脑，懒得总结。针对这种状况，我尽量做到以下几点：

1、课堂纪律要求严格，决不允许任何人任意说话干扰他人。这一点虽然简约但我认为很重要，是老师能上好课、同学能听好课的前提，总的来说，这一点我做得还不错，几个“活跃分子”都反映物理老师厉害，不敢随意说话。

2、讲课时随时留意同学的反应，一旦发觉同学有听不懂的，尽量实时停下来听听同学的反应。

3、尽量给同学条理性的笔记，便于那些学习技能较差的同学回去复习，有针对性的记忆。

4、着重“情景”教学。高中物理有许多典型情景，在教学中我不断强化它们，对于一些典型的繁复情景，我通常将其分解成简约情景，提前渗透，逐步加深。每节课我说得最多的一个词就是“情景”，每讲一道题，我都会提示同学“见过这样的情景吗?”“你能画出情景图吗?”“留意想象和理解这个情景”。

5、重视基本概念和基本规律的教学。首先重视概念和规律的建立过程，使同学知道它们的由来;对每一个概念要弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让同学掌控物理规律的表达形式，而且更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及考前须知。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的改变量和改变率，力与速度、加速度的关系，动能定理和机械能守恒定律的关系，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育同学的思维技能以及科学的语言表达技能。

6、重视物理思想的建立与物理方法的训练。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题时我把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让同学建立正确的物理模型，形成清楚的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变详细，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就训练同学作示意图的技能，如：运动学习题要求同学画运动过程示意图，动力学习题要求同学画物体受力与运动过程示意图，并且要求同学审题时一边读题一边画图，养成习惯。解题过程中，要培育同学应用数学知识解答物理问题的技能。

一年来，我也遇到许多困难。由于课时有限，没有足够的课堂练习时间，高中物理对同学的思维习惯和学习技能要求又比较高，许多时候物理课后没有作业或者作业很少，但是一些概念、规律及情景需要同学在课下加深理解，然而同学所欠缺的正是课下的功夫，导致许多同学反映“一听就懂，一做就不会”。这一点是我教学中遇到的困难。在今后的教学工作中我将继续讨论探讨这个问题。

高一物理老师工作总结8

现在将高一物理备课组一年来的工作状况从备课、课堂教学、作业批改、课后反思和尖子生辅导五个方面进行总结如下：

1、学期初，依据教科研室和教研组的总体规划以及学校对备课组工作的详细要求，依据课程标准制定备课组工作计划，主要从工作目标、详细工作措施、备课组活动等方面制定计划。

2、备课：在备课组活动期间确定本周的授课内容进行集体备课，首先让中心发言人就授课内容的重点、难点以及突破方法进行分析，其他老师依据课程标准和学校试验条件等详细问题就其可操作性进行争论。备课组活动后各位老师依据争论的结果完成自己的教学设计。教学设计主要从三维目标、重点、难点、教材、教法、同学、学情等方面进行设计。通过大家的集体聪慧吃透新教材的内容，达到共同进步目的。

依据教学检查反映出各位老师能根据备课组的要求备课，尤其是赛宏和王高峰两位年轻老师都能依据集体备课的争论结果进行备课，教案中有具体的教后反思，对教学中的得与失和教学设计的可操作性进行了客观的分析。

2、课堂教学：课堂教学的质量高低径直影响同学对物理这门功课的爱好和成果的好坏，由于课堂教学质量不高的后果是同学听不懂教学内容。为了协作学校教科研室关于老老师要援助青年老师尽快成长的要求，我们组要求赛宏老师和王高峰老师在上重要的章节之前，首先要听闫老师对本章节内容的教学，然后依据自己班同学的实际状况设计教学设计和进行课堂教学，这样更简单把握教学的重点和难点。同时，我也闫老师也时常听赛宏老师和王高峰老师的课，对一些他们简单在课堂教学中涌现的问题给于提示，这样便于他们知道问题的所在，在教学中加以留意。

3、作业批改：课堂作业的数量和质量尽量能统一，但由于各班的差异较大，可以适当的敏捷处理，可是平行班之间不能有差异，这样才能保证教学的统一性。

4、课后反思：课后反思是自己对教学设计和课堂教学的自我评价，当然主要是从不足的方面进行总结，就自己教学设计的可操作性和重、难点的把握进行说明。教学中对重点和难点的突破方法在详细的课堂教学有没有新的体会，只有在实际教学中得到的阅历才是值得总结和学习的。我们组的老师在这方面做的都比较好。

5、尖子生辅导：我们组组织了一次高一班级物理知识竞赛，选拔物理成果较好的同学进行辅导。每周辅导一次，由我和闫老师轮番辅导，由于辅导内容要综合和典型，所以要花大量的时间备课，所以我和闫老师一次辅导一个专题，从知识点和解决问题的方法上进行辅导，效果比较显著。

高一物理老师工作总结9

高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识。高一物理难，难在梯度大，难在同学技能与高中物理教学要求的差距大。高中物理老师需要仔细讨论教材和同学，掌控初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的连接，才能教好高一物理，使同学较顺当的完成高一物理学习任务高一物理教学方法有很多，我在教学过程中着重采纳如下几种方法：

一、类比在物理学中有着广泛的应用

同学在学习物理过程中也总在不自觉地应用类比的方法。但由于类比的盲目性和不恰当性，经常涌现错误。老师的任务就在于引导同学自觉地应用类比，掌控类比在物理中的应用方法。从物理学的角度看，不同的讨论对象之间有很多相同或相像的特征，它们遵守着相同或相像的物理规律，对它们的讨论所采纳的物理方法也受其特征所制约，三者之间有着必定的内在联系。假设抓住讨论对象的特征作为依据，应用类比，那么既可进行传授知识和知识的应用教学，又可进行物理方法教学

二、试验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段

试验不仅对激发同学学习爱好，提高实践技能具有不可替代的作用，而且也是为同学创没创新氛围，培育创新意识、创新思维、创新技能，提高科学素养的有效途径。物理试验教学由于自身的特点，给同学提供了宽阔的活动空间和思维空间，成为培育同学创新意识、创新思维、制造技能的重要阵地。面对高等教育改革的新形势，作为物理老师，只要我们抓住物理试验的每一个教学环节，渗透制造教育，就可以使之成为制造教育的真正有效的阵地，使同学真正成为既有知识、又有技能，适应当代社会的制造型人才。

制造教育着重培育同学的讨论知识与制造知识的才能，其任务是要开发同学的制造力，进展同学的想象力，探讨制造力与学习技能的关系，训练制造思维的方法和制造思维技能，培育讨论技能。其实质是，通过加强同学思维的流畅性、变通性和独特性的训练，达到培育制造技能、建立制造意识的目的。现代心理学、制造学讨论反复证明：每一个智力正常的人都隐藏着巨大的制造力，只是后天的教育、社会环境和自身努力程度不同，其潜在的制造力有较大差异，一个人假如较好地掌控了制造学原理和方法，就能在学习和工作中激发潜在的制造技能在物理试验教学中，不仅要让同学学会试验的详细做法，掌控一些基本的试验技能，还要引导同学学会讨论物理问题的试验方法，为培育他们的物理创新技能打下良好的基础。如常用的间接测量的试验方法、“掌握条件”的试验方法、“以大量小”的试验方法、测量微小量的“叠加法”、“替代法”和“比较法”等。老师通过选择典型的试验(可充分利用教材中的小试验、同学试验等内容)，通过多种试验方案的设计、争论和辨析来培育同学的物理创新技能。

三、吃透原理，创新试验方法

试验是理论和实际相结合的一种实践过程，同学在试验过程中往往埋头于试验操作而忽视了原理对试验的指导作用，或对试验原理不甚了了。例如在验证平行四边形法那么的“互成角度的两个共点力的合成”的试验中，有的同学对原理并不清晰，在这样的状况下做试验，势必使试验成为“按方配药”式的机械性操作，这只能提高同学对试验操作的娴熟程度，但不能培育和熬炼制造精神和创新技能，只有吃透试验原理，才能在原理和方法上有所创新，以培育同学的创新技能。为了同一个试验目的，可以选择不同的试验原理，从而制造出不同的试验情景和操作方法。这是同学试验教学中一种可供挖掘的创新因素，也是培育同学理论联系实际的技能和试验创新技能的一个极好素材。

四、多媒体技术教学

为了使同学既能主动开心地学习，又能从中悟出肯定的教学理念，我们不宜千篇一律地沿袭传统的“一张嘴，一只笔，一块黑板”的教学模式;尤其在多媒体技术高速进展的今日，我们更没理由糜费这种科学财宝。

学各学科各有特色，针对高中同学的特点，不同的学科应有不同的授课形式。在物理学科中，尽管以传授知识为主，但在学习的过程中有大量物理概念、公式需要记忆和熟识。假如学校的条件不能够提供大量的试验机会，同学那么会感到枯燥、乏味。假设在科学的教学理论指导下，结合进行多媒体教学，那么能让教、学双方都收益匪浅。

五、培育同学自主学习技能的重要性

华罗庚曾经说过“人做了书的奴隶，便把活人带死了……把书作为人的工具，那么书本的知识便活了，有了生命