部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首》精美课件

金色花七年级上册·部编版作者：泰戈尔学习目标品味诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有感情地朗读诗歌，以培养语感。1整体把握课文，领悟文章中心，感知内容，培养合作探究的学习习惯。2理解诗歌中体现的亲情，激发学生感悟母爱、赞美母爱的情感。3游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，有诗的意境，给读者以美和想象，内容上保留了散文性细节；形式上，有散文的外观，不分行，不押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感，通常形式短小灵活。散文诗印度作家、诗人、社会活动家，被誉为“印度诗圣”。他是印度国歌的作者。他的创作对印度文学的影响很大。他于1913年获得了诺贝尔文学奖。诗集代表作：《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀（tán）迦（jiā）利》泰戈尔（1861年～1941年）即“黄兰”，木兰科常绿乔木，树形高大，开金黄色花朵。印度将其视为圣树。又译作“瞻波伽”。金色花嗅（xiù）罗摩（mó）衍（yăn）那匿（nì）笑祷（dăo）告花瓣（bàn）读准字音假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。读出孩子的调皮、快乐。读出节奏你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。读出母亲的焦急惦念、孩子的顽皮。读出节奏“你到哪里去了，你这坏孩子？”读出母亲的嗔怪、担忧、焦急和欣喜。“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。读出孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋。读出节奏朗读提示诵读诗歌，标画朗读提示符号（1）“·”表示重读；（2）“

”表示停顿，“”表示连贯读；（3）“↗”表示音调上扬，“↘”表示音调下降；（4）“→”表示音调拉长。标记示例假如ⅴ我变成了一朵金色花→，只是为了好玩，长在那棵树的ⅴ高枝上，笑嘻嘻地ⅴ在风中摇摆，又在新叶上ⅴ跳舞，妈妈，你会认识我吗↗？你要是叫道：“孩子，⋀你在哪里呀↗？”我暗暗地ⅴ在那里匿笑，ⅴ却一声儿不响。..........——孩子为什么要变成金色花？——他为什么要躲起来，惹妈妈着急呢？——妈妈开始还问“你在哪里呀？”挺着急的，后来没找到孩子，自己居然去沐浴、读书、查看牛棚，一点也不着急似的，这是为什么呢？——妈妈在小庭院里做祷告，是不是为孩子的安全祈祷呢？理解文意体会人物背后的小小心思。顽皮可爱的孩子是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈______时，我就______”的句式说一说，并写写批注。01妈妈我沐浴后做祷告中饭后读书时黄昏时拿灯去牛棚开放花瓣,散发香气将影子投在书页上跳到妈妈面前,恢复原形说说“我”与母亲的三次嬉戏表现了怎样的情感。02让妈妈可以闻到花香。表现出“我”对母亲默默的关爱之情。写第一次嬉戏阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力。表现出“我”对母亲的牵挂之情。写第二次嬉戏妈妈给我知识与智慧。表现出“我”对母亲的依恋之情。写第三次嬉戏读出情感孩子三次与妈妈捉迷藏，从儿童的视角，通过儿童的奇思妙想，以虚拟的情境，表现出孩子的活泼调皮、机灵可爱，同时也表现出孩子对母亲的热爱和亲昵。体会情感孩子天真烂漫调皮可爱聪明伶俐爱妈妈妈妈慈祥温柔善良勤劳没了爱孩子这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？03“我”为什么要把自己想象成一朵金色花？因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。而且印度人和中国人一样，也喜欢用花比喻儿童；同时泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。结构梳理泰戈尔是一名卓有成就的艺术家，他一生创作了许多宝贵的文艺作品。1913年，他获得了诺贝尔文学奖，成为第一位获这个大奖的东方人。大家称他为“东方圣人”。但是他的母亲在他年幼时就去世了。他40岁之前，就相继失去了他最亲近的嫂子、贤惠的妻子和一对儿女。泰戈尔及其作品可他仍然热情地唱着爱的颂歌，想通过歌声，把爱的光辉洒遍世界的每个角落。这首诗表现的是一种理想中的母子之爱：甜蜜、神奇，甚至带有宗教色彩。他的作品中流露出的童真与浓浓的爱让我们每个人为之动容，这样的特色融入到了他的作品之中。泰戈尔及其作品让妈妈嗅到花香投影到妈妈读的书页上跳到妈妈的面前恢复原形三次嬉戏母子对话：坏孩子、不告诉你捉迷藏：看妈妈工作，不出声金色花回报母爱结构梳理课堂小结《金色花》以一位成年人真实地模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，构思虚拟之境，塑造了一位贤淑温良、有文化修养的印度母亲形象，表现了动人的母爱和童真。语言活泼，富有口语化，令人印象深刻。1.试一试将《金色花》改成小诗。2.推荐阅读泰戈尔的《新月集》《飞鸟集》课后作业下课啦七年级上册·部编版作者：泰戈尔七年级上册·部编版语文体会借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。知识与技能过程与方法情感态度价值观学习目标导入新课01预习检查02初读感知03写法探究05课堂小结06教学过程品读探究04导入新课0101导入新课20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。预习检查02花瑞（ruì）：花开的好预兆。莲蓬（liánpéng）：莲花开过后的花托。菡萏（hàndàn）：荷花，文中指含苞待放。徘徊（páihuái）：①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。敧斜（qī）：倾斜，歪斜。遮拦（zhē）荫蔽（yìnbì）：①（树叶）遮蔽；②隐蔽。02字词积累

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家。代表作品：诗集《繁星》、《春水》等；散文集《寄小读者》《樱花赞》等。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。可以说，冰心把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂。02作者简介初读感知03

荷叶象征母亲。荷叶给予红莲的爱和保护与母亲给予我的爱和呵护是一样的，都包含着浓浓的母爱。

03初读感知题目是《荷叶·母亲》，荷叶和母亲有什么相似之处？思考在我赏莲的过程中，对红莲直接描写有几次？红莲所处的自然环境是怎样的？我赏莲时的心情随着红莲的命运，发生了怎样的变化？红莲有什么样的表现？思考用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境，红莲的表现，分别用〈〉、（）、[]表示。03初读感知03初读感知根据勾画的内容，补全表格要求次数

现

实

环

境红

莲“我”的心情一写红莲繁杂的雨声、浓阴的天开满了，亭亭有些烦闷二写红莲雷声大作、雨愈下愈大左右欹斜不适意、徘徊三写红莲雨势并不减退在大荷叶的覆盖下不宁的心绪散尽了四写红莲雨势并不减退不动摇深深地受了感动03初读感知作者为什么那么感动，她联想到了什么？思考看到风雨中的荷叶勇敢的呵护红莲联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护莲叶护莲品读探究04母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”心中的雨点人生的挫折、困难“心中的雨点”指什么？思考04品读探究除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”怎么理解这句话？在全文中的作用是什么？思考04品读探究只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。点明了文章主旨，深化了中心。充满对母亲的感激、依恋和赞美之情。母亲是伞，我是伞下的孩子；母亲是春雨，我是幼苗；母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。04品读探究以“母亲是______，我是______”写一句话。仿写写法探究0505写法探究课文用了什么写作手法？思考荷叶红莲母爱借物抒情05写法探究比较《荷叶·母亲》与《金色花》的异同思考《荷叶·母亲》《金色花》比较方面相同点不同点《金色花》思想内容感情基调艺术手法构思角度语言风格人物形象母爱孩童对母亲的依恋少女对母亲的赞颂热爱、亲昵感激、赞美、依恋象征手法金色花象征天真的孩子荷叶象征母亲想象之事现实与联想清新雅致语言活泼、口语化典雅和书面化可亲可敬沉静、美丽、慈爱的母亲呵护心灵、保护孩子的母亲将自己的对比分析记录在下面的表格里思考送莲（眼前）赏莲（回忆）雨打红莲（眼前）荷叶护莲由景入情深情赞美荷叶·母亲莲花荷叶母亲06课堂小结1.搜集关于母爱的名言警句、诗词文章和感人故事。2.回报母亲：周末回家，亲自为母亲做一件力所能及的事。3.课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。07作业布置下课啦

下节课精彩继续~7散文诗二首天真的孩童，慈爱的母亲墨萱图（其一）[元]王冕粲粲萱草①花，罗生北堂②下。南风吹其心，摇摇为谁吐？慈母倚门情，游子行路苦。甘旨③日以疏，音问④日以阻。举头望云林，愧听慈鸟语。

[注释]①萱草：植物名。古人以为种植此草，可以使人忘忧。常用来借指母亲。②北堂：指母亲的居室。③甘旨：奉养父母的甘美食物。④音问：音讯，书信。

[赏析]这是一首借物抒情的诗歌。诗歌中用“萱草花”暗喻浓浓的母爱，表达了在外游子对故乡母亲的深切思念之情。“举头望云林，愧听慈鸟语”两句诗为细节描写，表达了在外游子对故乡母亲的深切思念之情和不能在母亲身边尽孝的愧疚之情。金色花泰戈尔象征着孩子的天真学习目标了解作者及有关散文诗的知识，积累重点字词。壹贰反复朗读，感受作品的美好意境和语言风格。（重点）叁肆整体把握这首散文诗的内容，品味作者在作品中寄寓的情感。（难点）珍爱亲情；感受泰戈尔诗的艺术美感，培养健康高尚的审美情趣，提高审美能力。作者简介泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人。1913年获诺贝尔文学奖。他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。他的创作对印度文学的发展影响很大。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》，长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》等。泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。背景链接本诗选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译。略有改动。《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。二十世纪初的几年，是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。1902年，他的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，凭借对儿童心理深刻的理解与善于用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受生活的特点，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。文体知识散文诗散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者以美感和想象；在内容上，它保留了诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。字词清单读读写写匿笑（）沐浴（）祷告（）树荫（）嗅到（）[记少余多法]

荫，在表示“树荫”和充当姓氏时读“yīn”，其他情况下都读“yìn”。nìmùdǎoyīnxiù瓣（）辫（）花瓣辫子bànbiàn形近字chú嬉（）嘻（）嬉戏笑嘻嘻xīxī祷（）踌（）祷告踌躇dǎochóu膝（）漆（）膝盖漆黑xīqī词语集注匿笑：偷偷地笑。沐浴：洗澡。也可比喻接受某种美好的事物或享受某种氛围。整体感知这是一首散文诗，叙述了“我”与母亲嬉戏的三个画面，请分别概括这三个画面的内容。在母亲走到做祷告的小庭院时，“我”悄悄地，散发花香。在母亲读《罗摩衍那》时，“我”把影子投在母亲所读的书页上。在母亲拿了灯到牛棚里去时，“我”突然落到地上，恢复原样。画面一画面二画面三假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？表现了孩子的天真、可爱与调皮。想象假如文眼“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？不只是为了好玩。“我”变成金色花跟妈妈玩“躲猫猫”，可以为妈妈带来快乐，帮妈妈缓解劳累，回报母爱。这首散文诗不仅语言美，意境也美。请你展开想象，结合第4段的内容，用优美的语言描绘这段文字所展现的画面。[示例]清晨朝露未晞，从金色花的林荫中，走来一个修长的身影。她的湿发披在两肩，发梢的水滴轻轻落下，亲吻着林间绿色的草地。妈妈走到小庭院里，缓缓地把双手放在胸口，诚挚而又轻柔地开始祷告。突然她的双眉微微扬起，疑惑地呢喃，这香气从何而来？变成金色花的“我”屏住气息，一声不响……如何理解诗中的孩子这一形象？世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为他沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，从他对母亲时时刻刻的关注中，可以看出他对母亲的热爱和亲昵。深入探究“我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？结合这首诗的思想感情和下面的资料，说说你的理解。资料：金色花，又译作“瞻波伽”，木兰科常绿乔木，开金黄色花朵。在泰戈尔生活的印度，金色花被视作圣树。这首散文诗运用了象征和比喻的手法。金色花在印度的文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高的情感。在本诗中，金色花就是那个无比纯真、对母亲充满依恋的孩子，也象征着孩子依恋母亲、母亲疼爱孩子的人间伟大、纯真的情感。结构梳理金色花捉迷藏：“我”变成金色花，看母亲工作三次嬉戏让母亲嗅到花香投影到母亲读的书页上来到母亲面前恢复原样母子对话：坏孩子不告诉你母爱真挚童心纯洁主旨归纳这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，通过描绘孩子与母亲的三次嬉戏，表现了孩子对母亲的爱和依恋、母子之爱以及人类天性的美好与圣洁。荷叶·母亲冰心象征母亲对儿女的呵护学习目标了解作者冰心及其作品《繁星》《春水》，积累“荫蔽、徘徊”等重点词语。壹贰在朗读中感受作品的美好意境和语言风格，学习借物抒情的写作手法。（难点）叁肆整体把握本诗与《金色花》在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。（重点）体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。作者简介冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。笔名冰心，取自“一片冰心在玉壶”，1919年，她发表了第一篇小说《两个家庭》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣扬“爱的哲学”著称。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说集《超人》等。背景链接本诗节选自《往事（一）生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。题目是编者加的。作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了《往事（一）》的内容。《往事（一）》内容丰富多彩，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然”三大主题。本诗就是一首很典型的以“母爱”为主题的散文诗。字词清单读读写写蒂（）梗（）姊妹（）亭亭（）徘徊（）遮蔽（）心绪（）流转（）荫蔽（）菡萏（）攲斜（）dìɡěnɡtínɡ瓜熟蒂落梗概字形要和“秭”区分开。páihuáizǐbìxùzhuǎnyīnhàndànqī在“荫庇”一词中读“yìn”。[串句记忆法]

荷（hè）枪实弹的战士戴着荷（hé）叶做的帽子隐藏在密林里。多音字（）乘凉（）千乘之国乘chénɡshènɡ春秋战国时指小的诸侯国。dàn，子弹。攲（）犄（）攲斜犄角qījī形近字菡（）涵（）菡萏涵养hànhán词语集注菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。徘徊：在一个地方来回地走。攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。荫蔽：（枝叶）遮蔽。孔雀东南飞，五里一徘徊。词语巧辨相同点不同点辨析荫蔽——荫庇都是动词，都有“遮蔽”的意思。“荫蔽”指（枝叶）遮蔽、隐藏等。“荫庇”是庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。1.茅屋在树木的（）下很难被发现。2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的（）。荫蔽荫庇莲整体感知本文是一首画面感非常强的散文诗，请概括文中以“莲”为中心的画面内容。白莲凋谢图红莲盛开图雨打红莲图荷叶护莲图父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。两缸莲花是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇、引人注目，为下文写对往事的回忆做铺垫。铺垫八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。伏笔由眼前的莲花引入对往事的回忆。第3段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？表明“我”家对莲花有深厚的感情，借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文写“我”惦记雨中的莲花，以花喻人，进而揭示主题埋下伏笔。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。生动形象地写出白莲被雨打落的惨状。比喻凋谢的花瓣散漂的小船突出了红莲的生机与活力。对比菡萏开满用符号标出第5段的重音、停连、语气、节奏。仍是▲不适意↘！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大→。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去↘，也无法↘可想↘。•••••••••••••••••••常用的朗读提示符号（1）“·”表示重读；（2）“

”表示停顿，“

”表示连贯读；（3）“↗”表示音调上扬，“↘”表示音调下降；（4）“→”表示音调拉长。雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。象征流转无力的水珠荷叶荷叶护莲的行为凸显了母亲的勇敢、无私、伟大。在荷叶的庇护下，红莲所面临的困难都变成了“流转无力的水珠”母亲课文后的阅读提示说：“他们的作品，善于撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感”，请结合本课内容说说“捕捉刹那间的灵感”体现在哪里。[示例]“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……”荷叶覆盖雨中的红莲，本是自然景象，“忽然看见”体现了作者捕捉了刹那间的灵感：把母亲比作荷叶，把“我”比作红莲。作者的情绪随着眼前红莲的境遇变化经历了怎样的变化？不宁的心绪散尽感动不适意烦闷赏析第9段画线句子，谈谈你对这段话的理解。母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？母亲荷叶“我”红莲只有母亲才是保护自己渡过人生道路上坎坷与磨难的人。表达了对母亲的感激、爱恋和赞美之情。比作第9段“心中的雨点”指的是什么？“心中的雨点”人生道路上的风风雨雨和坎坷磨难。暗指比较维度相同点不同点《金色花》《荷叶·母亲》思想内容感情基调艺术手法构思角度语言风格人物形象表达母爱表现孩童对母亲的热爱与亲昵表现少女对母亲的依恋与感激喜悦、温馨、明朗，带有儿童调皮的口吻开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂象征手法、托物言情缘情造景触景生情成年人模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真写眼前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的感情清新雅致活泼、口语化典雅、书面化都表现了母亲的形象母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色母亲未正面出场，只是用荷叶，覆盖红莲象征母亲对儿女的庇护————1.本文与《金色花》有哪些异同点？深入探究2.《荷叶·母亲》中的母亲是怎样的一个形象？《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作者写母亲，使用的是象征手法，用雨中的荷叶覆盖红莲，象征母亲对儿女的悉心庇护。文中对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是这首散文诗的精彩之处，既表现了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。《荷叶·母亲》中的母亲是一个无私无畏的母亲形象。结构梳理荷叶·母亲忆红莲——三姐妹应了花瑞——欣喜看红莲悟红莲——感动雨打红莲——烦闷荷叶护